《牛郎织女》优秀教学设计3篇 牛郎织女教学设计第一课时.docx

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1、牛郎织女优秀教学设计3篇 牛郎织女教学设计第一课时牛郎织女优秀教学设计1 教学目的： 1、独立阅读课文，能讲这个故事。 2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3、领悟文章的语言特点。 教学过程： 一、导入激趣 1、读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习。 2、学文之前，你想知道什么呢？ 学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？ 二、自学课文，体会感情。 1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第一自然段。 （2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你

2、勤我俭。日子过得很美满。 “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。 （3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。 2、王母娘娘酒醒后会怎样？ （1）读课文第二段至倒数第二自然段。 （2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。 （3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，

3、为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ （4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。 3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。） 三、召开故

4、事会 1、组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2、有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 牛郎织女优秀教学设计2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文曲折生动的故事情节。 3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 教学重点： 体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 教学难点： 感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。 教学流程： 一、导入新课： 1、同学们喜欢听故事吗？今天我们就来讲故事了。播放喜鹊搭桥的对话。 2、课前回顾： 本文体裁是什么？（民间故事） （民间故事：

5、指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。 这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。） 二、探究故事： （从民间故事的特点入手） （一）完整曲折的故事情节（简单复习） 用简洁的语言概括故事的主要内容。（孤苦伶仃、结识织女、生活美满、不幸降临、鹊桥相会） （二）鲜明的人物性格 1、故事中有哪些主要人物？ 2、你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。 3、如果你能和故事中的人物对话，你想对xxx说xxx。 （三）丰富的想象力 找出故事中

6、超越了现实的想象的内容。 （四）表达的情感 师生共同总结。 三、结束： 秋夕（唐）杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 （并呼吁学生仰望星空，许下心愿但愿人长久，千里共婵娟） 四、作业布置： 把牛郎织女讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。 牛郎织女优秀教学设计3 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，复述课文； 2、体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求； 教学重点： 抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格 教学准备： 课前查资料 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织

7、女之间的什么故事？（爱情故事）牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的？ 2、明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标 3、预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获 二、民主导学 任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。 1任务呈现：出示任务，读一读 2自主学习 A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻？浏览或速读17自然段，思考。 尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是（追求幸福），请

8、大家学习课文，体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的？你发现了怎样的牛郎和织女？ 2、默读课文810自然段，体会王母娘娘是个怎样的人？ 为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了？ 3、朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么？七月初七他们鹊桥相会会说什么？（2分钟） 3展示交流 牛郎：勤劳善良；织女：心灵手巧；老牛：知恩图报 多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难？ 一（12）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命 二（35

9、）牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻 三（67）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了 四（810）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开（高潮） 五（1112）牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会 任务二：根据内容，复述故事。 （1）生活很苦，人称牛郎。 （2）照看周到，老牛亲密。 （4）来到森林，见到织女。 （3）老牛说话，指点机会。 （6）男耕女织，日子美满。 （9）闯入家中，抓走织女。 （7）牛郎喂牛，老牛诀别。 （5）相遇相知，结为夫妻。 （8）王母知情，发誓严惩。 （10）心急如焚，追赶被阻。 （12）喜鹊搭桥，一年一见。 （11）隔河相望，化作星辰。 三、检测导结 1、请大家说说“中国四大民间故事”有哪些？ 白蛇传 梁山伯与祝英台 孟姜女 牛郎织女 2、课外链接 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。这是古诗十九首之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。 3、写感受 学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们可以从文章内容情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受。也可以试着对故事进行改写。请把你们最想说的和最想做的写下来。 8