幼儿园小班打击乐教案 小班打击乐小动物乐队教案.docx

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1、幼儿园小班打击乐教案 小班打击乐小动物乐队教案 幼儿园小班打击乐教案 幼儿喜爱玩弄有声响的东西，各种打击乐器都有不同的声响特色。这些都能引起幼儿的兴趣，并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培养幼儿感受音乐美、表现音乐美的能力。以下是我精心整理的的相关教案，老师们快来看看吧! 一 彩色世界真奇妙 一、设计意图 幼儿喜爱玩弄有声响的东西，各种打击乐器都有不同的声响特色。这些都能引起幼儿的兴趣，并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培养幼儿感受音乐美、表现音乐美的能力。我班幼儿接受能力强，节奏感好，又爱唱爱跳。因此设计了这次的打击乐彩色世界真奇妙。目的是想从小班开始就培养幼儿遵守打击乐活动的规则，以及培养幼儿

2、看指挥演奏乐器的习惯。同时打击乐涉及到图谱，针对小班幼儿如何对待图谱、节奏型等问题，本次活动将做一次探索。 二、案例描述及分析 1、活动开始，听彩色世界真奇妙音乐，幼儿有节奏的做拍头、拍肩等身体动作。紧接着边唱边看指挥分组做身体动作。 (分析;活动开始做身体动作给人以老套表演的感觉，但作为小班幼儿这是从基本做起，并且是第一次接触打击乐，幼儿没有所谓表演的经验。同时可以让幼儿在熟悉的音乐声中，稳定情绪、集中注意力为后面的学习 做好准备。因此，我本人认为可以。) 2、接下来，出示图谱，看图谱上的小手学习拍不同类型的小手图谱。 师：看看图上有什么? 幼：有小手。 师：这些小手有什么不同?谁会看这个小

3、手来拍一拍? 幼：个别试着拍，集体学着拍。 (通过拍小手间接地掌握了一种节奏型。) 师：图上还有别的小手吗?这些小手又怎么拍?谁来试一试? 幼：个别试着拍，集体学着拍。 师：引导幼儿整体拍一遍小手图。 (通过拍不同的小手又间接地掌握了另一种节奏型。并对整个小手图所表现出来的节奏型有一个大概的轮廓。) 3、教师引导幼儿整体拍一遍小手图后，揭去小手，让幼儿认识图谱。 师：现在图上有什么? 幼：小叉叉。 师：对。这就是图谱。大家一起说一遍。这些小叉叉表现的就是节奏型，每一个 x 我们唱的时候都唱哒。现在我们大家一起用哒来唱一遍图谱好吗。 幼：在老师的引导下边唱边拍。 (由一个小手图到打击乐的图谱，因

4、为有前面的铺垫，幼儿一直想知道小手下面是什么，所以过渡较自然。幼儿掌握起来也比较容易一些，效果较好。) (分析：这是本次活动的难点。因为幼儿是第一次接触打击乐活动、又是新内容，如何让幼儿明白图谱中的 x 是什么意思，以及不同的节奏型又该怎样拍，都决定接下来的活动能不能进行下去的关键。为了解决这个难题，老师想出了在节奏型上覆盖上剪好的小手。这样既可以引起幼儿的兴趣，又可以根据不同的小手拍出不同的节奏型。避免了直接用哒、哒、哒哒、哒这样的专业术语来向幼儿讲解，而幼儿却不明白哒是什么意思，很好的解决了活动难点。) 4、打击乐演奏 在熟悉了节奏型之后让幼儿认识圆舞板，掌握圆舞板的正确演奏方法，并用圆舞

5、板看图谱演奏。然后听音乐、看图谱进行演奏;看指挥演奏;尝试用两种不同乐器演奏。 (因为在和节奏型相对应的下面都画着圆舞板，幼儿认起来较容易。) 5、结束部分 三、体会与反思 以往的打击乐活动被大家认为是表演活动，尤其是在进行公开观摩活动的时候。是把排演好的内容再给大家展示一遍。但我设计这次活动并不是为了课堂质量达标而进行的表演，而是抱着探索、学习的态度来进行的。因为，这是小班第一学期第一次打击乐活动，幼儿此前没有接触过打击乐毫无经验可谈，自然也就谈不上表演了。我的目的是为了探索小班幼儿进行打击乐活动所涉及到的几个问题，以及这些问题该怎样解决。 1、小班幼儿进行打击乐活动需不需要图谱 (我认为需

6、要。因为从小班就有目的的学习这些，可以培养幼儿良好的 常规。如：看图谱、看指挥的意识和能力。到了中班就有了一定的基础，为以后的深入学打基础。好的常规是从小就开始培养的，不是一簇而就的。) 2、图谱在活动中占什么位置? (我认为是让幼儿逐步明白图谱的作用、以及逐渐养成看图谱演凑的习惯。) 3、关于图谱中的节奏型问题。 (让幼儿熟悉常见的节奏型，但不要求幼儿掌握。) 4、本次活动中出现的问题 (可不可以有别的教学形式出现;互动的情况解决的不好;在游戏中学习做的不好。) 这些都是在以后的教学中需要和同事、同仁学习探索的地方。 二 大狼喝粥 小班幼儿喜欢敲敲打打，不同的材料在幼儿手中变成了器乐，各种节

7、奏在小天才的手中被创造出来。大狼喝粥是以铃鼓为主的打击乐活动，采用幼儿最熟悉喜欢的动物故事为切入点，在故事中蕴含了不同强弱、不同速度的节奏型;活动环节中运用故事、动作、节奏为基本要求，通过全身感官动作来不断刺激、巩固幼儿对三种不同节奏型的感受与表现，最后音乐与节奏相融合，让幼儿充分体验小铃鼓美妙音色的同时与伙伴们进行快乐演奏。整个活动让幼儿处于轻松、愉快、自然的状态，为幼儿良好节 奏感的形成奠定了基础，培养了幼儿初步感受表现艺术中的美。 1、培养幼儿积极参加游戏，感受玩铃鼓的快乐。 2、学习使用铃鼓，能控制好自己的铃鼓，不随意发出声音。 3、探索铃鼓的三种演奏方法。 入场轻音乐;记号笔;幼儿园

8、、大狼和姥姥三种标志;鼓;每位幼儿一只铃鼓;小铃鼓音乐;两个小铃鼓的家。 一、开始部分。 师幼随音乐一起转转手、拍拍手入座。(播放轻音乐) 1、运用故事，激发幼儿的兴趣，并初步感受三种节奏类型。 师：小朋友们好!今天老师给大家讲一个大狼喝粥的故事，好吗? 幼：好! 师：故事开始啦. (1)有一只非常健康的大狼，它从来不挑食，而且最喜欢喝甜粥。幼儿园的甜粥非常香，大狼是这样喝的：一口一口慢慢喝。(老师边说一口一口慢慢喝边做端碗喝粥的动作)我们一起来学一学吧。 师：小朋友们做的真好!咱们继续听. (2)自己家的甜粥有点烫，聪明的大狼就先尝一口，再快快地喝三下。(老师边说边做尝一口、端碗快喝三下的动

9、作)嗯!真好喝，我们一起来试试。(师幼共同做动作，并反复练习两次) 师：真棒!动作很快! (3)姥姥家的甜粥不但好喝而且不烫，大狼端起碗啊呜啊呜全给喝光了。(老师边说边做端着碗一口气喝完粥的动作)来吧!孩子们，你们的大碗在哪里呢?端起来，啊呜啊呜全喝光。(师幼共同做动作) 师：喝完了，摸摸小肚子是不是鼓鼓的? (本环节设计意图：小班幼儿对动物故事比较感兴趣，运用大狼喝粥故事内容把三种节奏类型自然贯穿其中。教师边讲故事边表演，并根据小班幼儿爱模仿的年龄特点，通过已有生活经验端碗喝粥的动作来初始三种节奏，不仅能够吸引幼儿的注意力使难点前置，而且当幼儿随老师一起学习喝粥时，运用三种不同表扬语及提示语

10、来激发了幼儿的探究欲望。) 2、画图谱，直观形象地帮助幼儿了解三种节奏。 (1)师：大狼喝粥有意思吧!小朋友，看看这是什么地方? 幼：幼儿园。(出示幼儿园标志) 师：刚刚大狼在幼儿园它是怎样喝甜粥的?恩，一口一口慢慢喝的。(画出大狼在幼儿园喝粥的图谱) 师：怎么样喝的?准备.(幼儿看图谱做动作) (2)师：自己家的甜粥是这样喝的先尝一口，再快快地喝三下。(出示自己家标志并画出图谱) 师：我们一起来.(幼儿看图谱做动作，并反复练习两次) (3)师：姥姥家的甜粥是啊呜啊呜一下全喝光了。(出示姥姥标志画出图谱) (4)师：大家来表演一下吧。(看图谱完整表演) (本环节设计意图：小班幼儿处于直观形象思

11、维阶段，根据故事内容采用幼儿园、大狼自己家、姥姥家的标志，帮助幼儿读懂图谱，而图谱是依据幼儿的理解能力、已知经验形象地用简单的符号来让幼儿进一步理解三种节奏的不同。尝一口，喝三下这个节奏对于小班幼儿比较难，所以在此处多练习表演两次来加深幼儿的印象。) 二、基本部分。 1、根据鼓点运用身体感官来体验三种节奏型。 师：小朋友们表演的很像哦!调皮的大狼现在它想用全身的力气来喝甜粥，会是怎样的呢?准备： 第一遍： (1)点点头。(一口一口慢慢喝) (2)拍拍腿。(尝一口，1、2、停，反复练习两次) (3)蹲下并逐渐起来双手举高。(啊呜啊呜全喝光) 继续喝： (1)踏踏脚。(一口一口慢慢喝) (2)扭扭

12、屁股。(尝一口，1、2、停，反复练习两次) (3)甩甩胳膊。(啊呜啊呜全喝光) 坐下喝： (1)拍拍手。(一口一口慢慢喝) (2)慢拍一下手，再快拍三下。(尝一口，1、2、停，反复练习两次) (3)从身体的上方到下方不停晃手。(啊呜啊呜全喝光)。 (本环节设计意图：玩是幼儿的天性，让幼儿在玩中学是最好的学习 方式。而扭扭屁股、跺跺小脚、转转小手等感官运动正是小班幼儿最喜欢玩的活动，因此根据幼儿的心理特点用身体动作表现)节奏，并在其中依据许卓娅教授音乐与数学的教育理念，把尝一口、喝三下与1、2、停相融合，使幼儿在巩固节奏时能有一定的自控力，同时为下一环节使用小铃鼓不随意发出声音做了很好的铺垫。)

13、 2、请出铃鼓，讲解铃鼓的使用。(认识铃鼓，学会使用铃鼓) 师：小朋友们表演的非常精彩!大狼终于吃饱了，现在它已经出去玩了。听!这是什么声音? 师：是谁呢? 幼：小铃鼓。 师：小铃鼓也想来和咱们玩游戏。鼓掌欢迎!看看它圆圆的鼓面咚咚响，旁边的小铃铛叮铃叮铃。小铃鼓可真调皮，小朋友们把藏在小椅子下面的小铃鼓也请出来吧。(从椅子下面拿出来) 师：请仔细观察一下，哪个地方有个小手呢?(幼儿自由观察老师加以指导) 师小结：这是小铃鼓的手柄，我们和它握握手好朋友，贴贴脸，拍一拍，摇一摇停。(老师和幼儿根据小铃鼓音乐节奏练习，帮助幼儿尽快熟悉铃鼓) (本环节设计意图：先闻其声，后睹其物会让人产生一种神秘感

14、，小铃鼓的突然出现把幼儿的情绪推向一个高潮，让幼儿真切感受到又有一个朋友和我们玩游戏啦。 认识小铃鼓主要分为：集体认识、自我观察和做朋友三种方式环环相扣 来帮助幼儿尽快认识并学会演奏小铃鼓。尤其在自我观察中，根据幼儿的观察特点小铃鼓贴上黄色的小手，能够帮助幼儿自己找到铃鼓的手柄，产生成功的喜悦感。) 3、随音乐巩固练习。 师：小铃鼓的声音可真好听呀!跟着音乐会更动听。(播放第一遍音乐：师幼坐在小椅子上表演。) 师：恩，真是太好玩了，这回小铃鼓长高啦，长高的小铃鼓想笑着来表演哦。(播放第二遍音乐：师幼共同站在小椅子前面表演。) 师：看!我们两个人的造型是不是很帅呀!恩，注意在停的时候摆个自己喜欢

15、的造型，好吗?孩子们我们到大场地来表演吧。(播放第三遍音乐：离开座位到旁边空间大的活动场地表演。) 师：每个小铃鼓的造型很特别呀，好有创意!继续努力呀(播放第四遍音乐：继续在大场地表演。) (本环节设计意图：音乐能够陶冶性情，更能使活动产生趣味性。小铃鼓的音乐节奏恰好与大狼喝粥的三种节奏型相吻合，让幼儿在音乐的伴奏下来用小铃鼓快乐地演奏，在每一遍的游戏中都有不同的收获，体验着合作的快乐。) 三、结束部分。 师：孩子们，今天和小铃鼓玩的开心吗? 幼：开心! 师：那我们要谢谢它，和它抱一抱吧。 师：小铃鼓要回家了，快看!那边就是他们的家，跟着老师我们一起把 它们送回去吧。(播放第五遍音乐：老师带领

16、幼儿随音乐一边表演一边把小铃鼓送到老师提前准备的家) 师：孩子们，和我们的伙伴小铃鼓再见吧。(随音乐结束活动) (本环节设计意图：情感的渗透、常规习惯的养成自然地与整个活动相结合，让孩子们在艺术的熏陶下身心得到和谐发展。) 三 大象和小蚊子 小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解，大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。 1、培养幼儿的集体协作能力。 2、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。(重点) 3、根据故事情节集体来演奏。(难点) 1、

17、故事挂图。 2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。 导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。 孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好!小朋友们表现真棒! (一)开始部分 认识大鼓、手铃、响筒。(以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。) 1、玩游戏小鼓会唱歌，感受声音的轻与重和快与慢。 师：小朋友们，听谁在给我们唱歌?你们认识它吗?小鼓。(直接出示小鼓) 师：下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样? 幼：不一样。第一首快，声音轻;第二首重，声音慢。 2、听声音，感受乐器的音色，

18、认识新乐器响筒。 师：接下来又是谁呢?请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。(并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形)。 3、师：小朋友看一看，老师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么? (二)基本部分 故事大象和蚊子。 1、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。(伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。) 提出问题，巩固故事。 师：故事里面讲的是谁和谁的事情?(是大象和小蚊子) 2、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。 师：咚咚咚的小鼓声是谁发出的声

19、音?它在做什么?(是大象在走路，它在散步) 师：呱呱呱的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么?为什么要那样做?(是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己) 师：在故事里，小鼓最后为什么发出了咚!咚!两下重重的声音?(大象生气了，使劲跺脚呢) 师：大象跺脚后，发生了什么?是什么样子? (幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子) 3、老师和幼儿一同表演演奏。 师：小朋友想自己来演奏吗?那么老师扮演大象，需要用小鼓和响筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手铃)。 4、老师讲故事，幼儿集体演奏。 (三)结束部分 今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。(播放音乐) 五

20、、活动延伸： 在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。 教学设计： 大象和小蚊子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。 幼儿反应： 每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，体现了幼儿的主体性。 不足和改进： 首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。 在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。 幼儿园打击乐器教案 幼儿园大班打击乐：喜洋洋,教案 幼儿园大班打击乐活动：小小京戏迷,教案 幼儿园打击乐粉刷匠教案 小班打击乐教案 12