特殊考试教学设计共6篇 考试的教学设计.docx

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1、特殊考试教学设计共6篇 考试的教学设计特殊考试教学设计共1 特殊的考试教案 教材分析： 特殊的考试是北师大版小学语文第三册第12单元“考验”中的一篇课文。课文围绕“谁能当小小卫生员节目主持人”展开，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。通过学习，使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，懂得的道理要用自己的行动去落实。至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。 教学目标： 1认读13个生字，学写8个生字，认识多音字“朝”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道“考试”的内容以

2、及为什么特殊。 4、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。 5、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。 教学重点： 1、正确、流利、有感情读课文。 2、理解“特殊”的真正含义。 教学难点： 1、理解小白兔当选的真正原因。 2、懂得保护环境，维护公共卫生。 教学准备：多媒体课件、动物头饰。 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入 1小朋友，动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，一大早动物们就赶到电视台面试，这可是一场特殊的考试。你们想去看一看吗？（揭题） 2重点指导“特”的写法，注意牛字旁做偏旁时把横写成提。 3理解“特殊”的意思。我

3、们今天的课堂也很特殊，你知道有什么不一样吗？ 二、自由读文，认读生字，整体感知。 1请小朋友自由读读课文，一边读一边圈出生字，把生字多读几遍。 2检查认读生字词 小朋友读得真认真，可是生字宝宝，他们都从课文中跑出来玩了，你们还能认出他们吗？这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后，他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓励噢。（大屏幕点击出现） （齐读）（开火车读） 3快速读课文，了解课文内容 请小朋友快速读课文，边读边想课文讲了一件什么事？ 师：（出示课件）谁来说说课文讲了一件什么事？ 动物电视台要招聘一名“”的主持人，、都去动物电视台面试，结果，只有被录取了。（指名说-齐读） 三、精读感悟 1为什

4、么只有小白兔被录取呢？（指名汇报） 2课文哪个自然段告诉你的？（汇报） （课件出示第六自然段） 我们一起读读这段话吧！ 小白兔看到垃圾就捡起来，这里连续用了3个动词，你能找出来吗？ （“看见”“捡起来”“扔进”） 同学们想象一下，小白兔在捡香蕉皮时心里会怎么想呢？ （生可能会说：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境） 那我们再来读读这句话，想想，你觉得这是一只怎样的小白兔？（这是一只主动维护公共卫生，有良好卫生习惯的小白兔） 3这是一只讲卫生的小白兔，大家都知道招聘小小卫生员主持人首先要注意个人卫生。那其他小动物就不知道讲卫生吗？不是的，他们也讲卫生，不信，你们去课文找找。

5、（并用直线画出来） （课件出示第二段） 谁找到了（指名说） 小动物们穿得这么漂亮，他们当时想些什么？猜一猜（我们用采访的形式回答）老师做记者，哪个是小熊，请你说说。 哦，我知道了他们打扮得那么漂亮干净，就是希望能当上小小卫生员。 请小朋友用高兴、兴奋的语气读读这一段话。 4可是小熊、小猴、小狐狸为什么没有被录取呢？哎呀，这是什么回事？谁来说说。 5老师指黑板的小动物，学生分别说出各种动物看到果皮的表现。 6（当学生讲到小猴那一段时），老师课件出示第四段。趁机问：小猴想捡证明了什么？最后为什么没有捡昵？ 导语小结：现在老师明白了（指板书说）小熊、小猴、小狐狸，他们看到果皮都绕开了，没有把果皮捡起

6、来，所以没有被录取。 7我们再来分角色读读，体会体会各种动物看到果皮的不同表现。 （指导读小动物们的心理活动） 8、那你现在明白小白兔为什么被录取了吧？能不能用“因为所以”这个句式说一说。（多找几个学生说） 9、小结：在面对同一块果皮时，小动物们的表现却不一样，故事里，小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是他们只关注自己的形象是否卫生，是否漂亮，他们见到香蕉皮，也知道这是垃圾，破坏了环境卫生，但是他们却让香蕉皮继续躺在地上，因为他们想的是“这不关我的事”“别弄脏了我心爱的白手套”“别弄脏了我的红皮鞋”。而忽视了作为一个卫生节目主持人最重要的素质，而小白兔见到香蕉皮，却自觉地“捡起来，扔进了垃圾

7、箱”，关注周围的环境，维护了公共卫生。小白兔用行动当起了保护环境的责任，所以他成了这次特殊考试的胜利者。 10学到这里小朋友，那你知道这次考试的题目是什么吗？究竟这次考试与平时的考试有什么不同？（四人小组讨论） （是呀，这次考试“特殊”在，：不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场在情况下，考查应聘者的实际行动。在这个故事里，动物电视台用一块果皮来考验动物们的实际行动） 四、全文总结： 其实，我们的日常生活中，也有很多人知道讲卫生，但还是乱扔垃圾，看到垃圾不主动捡起来。所以我们应该向小白兔学习，不能只关注自己的形象是否漂亮干净，还要关注周围环境，维护公共卫生，在这场特殊的考

8、试中，小白兔经受了考验，才被录取。其实，在我们今后的生活中，一定会遇到许多这样特殊的考试。我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验。 五、作业： 1、找自己的好朋友，在课后表演一下特殊的考试。 2、每小组成员共同想出一个保护环境的考题。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果 板书： 特殊的考试 小熊 小猴绕开子 小狐狸果皮（图） 小白兔捡起来（被录取） 特殊考试教学设计共2 特殊的考试教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。 3.懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员

9、” 4.培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。 教学重点： 1.正确、流利、有感情读课文。 2.理解“特殊”的真正含义。 教学难点： 1.理解小白兔当选的真正原因。 2.懂得保护环境，维护公共卫生。 教学准备： 多媒体课件 ppt 教学过程： 一、导入： （出示招聘横幅广告图）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？ 考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。（出示课题） 二、检查复习 这场特殊的考试中也有一些特殊的字宝宝、词宝宝，你想和他们交朋友吗？出示课件 1.辨字组词：

10、 检（） 特（） 块（） 题（） 飘（） 捡（） 持（） 快（） 提（） 漂（） 2.我认识 小狐狸 卫生 宣布 皮鞋 垃圾箱 考题 面试 小熊 小猴 招聘 三、观看视频，整体感知 这场招聘活动都有哪些小动物来应聘，最后谁被录取了？（板：小熊 小猴 小狐狸、小白兔） 四、品读课文，体会人物特点 1.请指名读课文1-2自然段，想一想：为了应聘小动物都做了哪些准备？说明了什么？请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“”勾出。 （小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。） 2.读一读这四句话看谁读的好？（分组读） 过渡：你看他们穿的这

11、么干净漂亮，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，应该会应聘成功，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。 3.自主探究，合作交流 自由小声读一读3-6自然段。想一想：当小熊、小猴、小狐狸、小白兔看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？请你用“”勾出。 （2）小组内交流画出的内容，说说通过读你认为他们都是什么样的孩子？ （3）汇报： （小熊想这不关我的事；小猴别弄脏了我心爱的白手套；小狐狸别弄脏我的红皮鞋；小白兔来捡起来扔进了垃圾箱。） 过渡：同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”主持人的，但他们见到果皮怕弄脏了自己都没去捡，小白兔也是来应聘的，她也是穿着干

12、净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？ 4.想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。（学生自由发言，然后指名说一说） 过渡：你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。 5.请学生齐读7-9段，想一想你从这一段知道了什么？（原来考题是门口的香蕉皮） 6.当小动物们在电视台大厅里走来走去时，想了些什么？当听到台长的宣布时他们可能会说些什么？（同桌互相说说，再指名说说。） 过渡：这场考试不用笔、不用嘴，真是一场特殊的考试。 三、拓展延伸 1.那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用“因为?所

13、以?”这样的句式说一说。（板书：保护环境） 2.说一说其他小动物落聘的原因。（小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。） 3.实践领悟：观看视频，了解现实生活中的“卫生员”，希望同学们平时能自觉保护环境卫生，在校园或小区里见到地上的垃圾、杂物主动捡拾。 四、同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！ 五、学一学，做一做： 开展小小卫生员行动，把你的做法在班上交流。 板书设计： 特殊的考试 小猴 小熊 小狐狸

14、绕开走了 小白兔捡起香蕉 皮扔进垃圾箱 没有被录取 保护环境 被录取了 特殊考试教学设计共3 特殊的考试教学设计 （西关小学：王会荣） 教材分析：特殊的考试是一篇有趣的童话故事。故事围绕什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，告诉我们“关注自身形象，维护公共卫生，从自我做起”的道理。 教学目标： 知识与能力： 1、会认“殊、套、狐、鞋、捡、箱、宣、题”8个生字，会写“特、持、卫、新、块、等、取”7个生字，理解生字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过多种方式去读，带领学生完成学习单，理解课文内容，领悟到懂得的道理要用自己的行动去落实。 情感态度与价值观：懂得体会

15、环保的重要性，培养关注周围环境、维护公共卫生的意识。 教学重难点： 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，自主进行识字、写字。 难点：领悟到懂得的道理要用自己的行动去落实。 教学方法：借助插图和课件，了解小动物们去应聘的过程，熟读课文，抓住重点句子，比较小熊、小猴、小狐狸和小白兔的行为，从中领悟道理。 课前准备：、生字词卡片、多媒体课件、实物投影仪 教学过程： 一、解题导入 1、同学们，请看课题“考试”，你们平常的考试是什么样的呢？ 2、动物王国也进行了一次考试，而这次考试和你们所认识的考试可不一样，它是一次“特殊的考试”，齐读课题。 二、学习新知 1、出示“自读提示”，同学们带要求自读课文。

16、 2、检查自读情况 （1）开火车读词语，教师纠正错误，强调红颜色字的读法 （2）学习多音字“朝” （3）区别形近字“特”“持”的相同之处和不同之处。 3、默读课文，强调默读要求 4、什么叫“面试”？今天，都有哪些动物来参加面试了呢，最后谁被录取了？ 5、它们都重视这次面试吗，你从哪里可以看出来？还可以看出来什么？ 6、圈出它们讲卫生的词语，再读课文，读出它们讲卫生、爱漂亮的特点。 7、它们都这么讲卫生，打扮的都那么漂亮，为什么只有小兔子被录取了呢？读3-6自然段，想一想，说一说：它们看到地上的果皮，是怎么想的，又是怎么做的呢？ 8、你看到小白兔的行为，你想问小白兔什么问题吗？ 9、如果你是动物

17、电视台的台长，你会选谁呢？为什么？ 10、找出自己最喜欢的一段，有感情朗读课文。 三、教师小结 四、发散思维：动物电视台台长来了，它宣布小白兔被录取了，请你们代表台长告诉其它三只小动物，它们为什么没被录取，而只有小白兔被录取了？ 五、布置作业：以小组为单位演一演这个故事 特殊考试教学设计共4 篇1：特殊的保护特殊的爱教学设计 特殊的保护 特殊的爱教学设计 教学设计设总体思路：本课的教学设计是运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，组织学生学习教材，分析、研究案例，发展学生分析和解决实际问题能力。利用视频材料将本课的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景，给人以身临其境之感，而且可以使学生触景生

18、情，激发学生的形象思维，缩小理论与实践的差距。 教学目标： 知识目标： 知道：我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称. 教学时数：一课时 一、课前设境，引生入境： 设计的问题：在你的成长过程中你最害怕或担心的事是什吗？ 学生观看亲身父亲打死儿子的视频案例引入新课特殊的保护特殊的爱 学生自学解决课本知识点。 三、师生交流，尝试成功的环节 、合作探究：同学们观察图片回答，青少年的身心健康为什么 需要法律给予特殊的保护？引导学生了解国家制定专门 法律对未 成年人进行特殊保护的必要性。 、家庭保护以学生活动为主从四个方面突破：（1）谈谈在家 庭生活中,可能出现哪些侵犯未成年人合法权益的行为?（2

19、）讨论 并能正确对待。 （4）从家庭中存在的溺爱的角度引导学生全面认识家庭保护的内 、学校保护 以视频穿不起的校服，自然过渡，提问学生，教师不让阿毛上 学是一种什么行为？阿毛受到了来自哪方面的侵害？引导学生学 习学校保护的内容，并结合我校实际让学生谈谈我校为学生健康成 长举办了哪些活动？最后通过内蒙古丰镇二中学生伤事件，进一步 、社会保护 通过视频学校周边的环境，自然过渡到社会保护的学习，结合学生 实际提出以下几个问题共同交流学习： 、社会上存在哪些侵害未成年人合法权益的行为？ 二、未成年人为何不得出入营业性舞厅,酒吧,网吧？哪些场所适合 未成年人进入？ 三、未成年人为何不能观看有淫秽暴力内容

20、的书刊或音像制品? 、司法保护 四、分组讨论、自我教育的环节 通过些环节达到正面教育和自我教育的目的，落实思想政治课的德育功能 、家长为我们尽抚养、监护之责，我们应如何回报家长？ 、学校保护我们建康成长，我们在学校应如何对待老师和同学？ 、面对社会中存在的种种不良诱惑，请以网吧的诱惑为例谈谈我们青少年该怎样做？ 五、拓展延伸、综合运用： 六情感升华：学生听并唱歌曲法律我们的好朋友 篇2：特殊教育详细教案 第一章 特殊教育概述 教学要求： 掌握特殊需要教育和特殊需要儿童的概念，正确认识特殊儿童，理解对特殊儿童进行评估的意义，了解特殊儿童家长的心理特点。 一、概念界定 (一)什么是特殊教育（特殊需

21、要教育）? ?special education (二) 谁是特殊儿童（特殊教育的对象）？ ?exceptional children ?children with special educational needs 广义的“特殊儿童”的定义 二、特殊需要儿童的种类 ? 1、朴永馨，七类： （1）智力落后儿童 （2）听力残疾儿童 （3）视力残疾儿童 （4）学习困难儿童 （5）言语和语言障碍儿童 （6）情感和行为障碍儿童 （7）残疾和病弱儿童 ? 2、汤盛钦，八类： ?（1）学习困难学生 ?（2）弱智学生 ?（3）言语和语言障碍学生 ?（4）听觉障碍学生 ?（5）视觉障碍学生 ?（6）情绪和行为

22、障碍学生 ?（7）肢体和健康障碍学生 ?（8）超常学生 ? 3、（美）柯克，八类： ?（1）天才和有特殊才能的儿童 ?（2）智力落后儿童 ?（3）视觉障碍儿童 ?（4）听觉障碍儿童 ?（5）交往障碍儿童 ?（6）行为问题儿童 ?（7）学习特殊障碍儿童 ?（8）多种、重度和躯体缺陷的儿童 ? 4、方俊明，3大类： ?（1）残疾儿童 感官残疾、肢体残疾、语言残疾、智力残疾、病弱与多重障碍 ?（2）问题儿童 学习困难、社会行为障碍、情绪障碍、自闭症、孤儿和寄养儿童 ?（3）超常儿童 ? 5、（美）特恩布尔，13类： ?（）学习障碍 ?（）情绪与行为障碍 ?（）注意缺陷多动性障碍 ?（）天才 ?（）智

23、力落后 ?（）重度和多重障碍 ?（）自闭症 ?（）其他类型的健康损伤 ?（）肢体障碍 ?（）外伤性脑损伤 ?（）交流障碍 ?（）听觉损伤 ?（）盲和低视力 三、正确认识特殊需要儿童 ? 1、正确认识特殊儿童与普通儿童的共性和个性 ?共性： ? 1、发展的过程是一样的。 ?总之，都是正在发展中的儿童。 ?个性： ? 1、发展的起点不一样； ? 2、发展的速度不一样； ?将共性和个性打个比喻，旅行的比喻。 ?（1）特殊儿童的个体间差异指什么？ ?（2）特殊儿童的个体内差异指什么？ ?充分重视特殊儿童的个体内差异！ 四、特殊教育的评估（特殊儿童的诊断与鉴别） ?对教育方案和教育效果进行终结性评估，是

24、确保特殊教育效果的一项重要手段。 ?诊断与评估什么？ ?怎么评估？（工具或方法是什么?) （一）评估的内容 ? 1、针对身体状况的医学诊断 ?（1）一般性的健康检查 ?（2）病史询问 ?（3）针对性的特殊检查 ? 2、针对心理发展水平的心理与教育测验 ?（1）能力测验 ?智力测验（一般能力测验） ?适应行为测验 ?学绩测验 ?特殊能力测验 ?（2）人格测验 （二）评估的组织：专家小组 ?专家小组应该由哪些人组成？为什么？ （三）评估的阶段及各阶段的工作重点 ?三个阶段： ?准备阶段 实施阶段 综合评定阶段 ? （一）准备阶段的工作重点 ? 1、组织专家小组 ? 2、与家长保持联系，争取家长的密

25、切支持与合作 ? 3、初审评估申请表 ? 4、物质准备和活动场所安排 ? （二）实施阶段的工作重点 ? 1、接待（登记与解释） ? 2、安抚 ? 3、测评 ? （三）综合评定阶段的工作重点 ?保护隐私权 （四）在评估的基础上制定ip（个别化计划） ?一份编制良好的个别化教育计划应该具备以下几方面特性和功能： ?个别化家庭服务计划（ifsp，0-3岁） ?个别化衔接计划（itp，16-21岁） 五、特殊儿童的安置形式瀑布式安置体系 ?认识几个概念： ?正常化 ?一体化（整合） ?所有残疾儿童教育法（1975年） ?回归主流 ?最少受限制环境 ?零拒绝 ?瀑布式安置体系 ?随班就读 ?萨拉曼卡宣言

26、（1994年） ? “全纳教育”（融合）p31，p75-77 六、特殊儿童家长的心理特点与教育 残疾儿童家长经历的五个时期 震惊期拒绝期 绝望期内疚期 接受期 超常儿童家长的心理特点 (一）炫耀感 （二）期望值过高 （三）过分照料 特殊儿童家长教育的内容 家长教育的途径 ? （一）夜校 ? （二）函授学校 ? （三）电视教育 ? （四）短期培训中心 ? （五）家长互助教育中心 ? （六）家庭访问 七、特殊教育的意义 ? 三、发展特殊教育，能使残疾儿童成为自食其力的劳动者。 篇3：特殊服饰教案 特殊服饰教案 活动目标： 活动准备： 小结：不同职业的人穿的衣服是不同的，他们穿的衣服一是职业的象征;

27、是为了更方便地为人民服务。解放军叔叔穿绿色的军装或迷彩服，是为了跟树林的颜色接近，在战斗的时候更好的隐蔽自已。医院需要洁净的坏境，医生穿大白褂、浅蓝色或浅粉的服装，是为了及时发现污染物，使行医的环境更整洁。 特殊考试教学设计共5 在课改最初的日子里，我们有过迷惘、有过困惑，归根到底在于我们无法找到传统教学与新课程改革的最佳结合点。因此，这节课，我便在这一方面作了一些有益的探索。 特殊的考试是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是忽视了作为一个主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生

28、。这次考试的特殊在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。课文要求学生通过本课的学习，培养环保意识，能正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个生词，识字7个生字。 针对本课特点，我将本课的教学预设为两课时，现在向大家具体介绍第一课时的教学设计。 我将第一课时的教学目标设定为： 1、认识“特殊、考试”等10个生词，识记“特、考”等7个生字。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 简单，扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确，要点更突出，也使教与学的过程轻松了许多。而使教学目标得以实现的教学方式我也以简便为追求，即采取直观、形象的方式，投生之所

29、好，让他们在兴趣盎然中轻松地学习。 在课的一开始，我便开门见山地告诉学生：同学们，今天，让我们一起来学习一篇童话故事，题目叫作特殊的考试，请大这举起小手，和老师一起在田字格里把题目写一写吧。 轻松的语调，加上默契的合作，使学生在宽松的状态中投入到课堂中来，同时在一起书写的过程中，认识了四个生字“特、殊、考、试”。一举两得。 写完课题生，我又告诉学生：同学们，这节课老师还为大家准备了一份精美的礼物，不过，大家得先闯过“我是学习小主人”中的三道难关才能得到。有信心取胜么？好，请看第一关：我会问！听好要求：请你的把课文题目读一读，想一想，看一看这个题目，我能提出什么问题呢？ 低年级的孩子天生喜欢有挑

30、战性的游戏，因此，我便投其所好，将“我是学习小主人”这学法的渗透设计成闯关游戏，让他们在玩中学，乐中获。 当学生读完课题后，便抛出一个个精彩的问题，我及时肯定了提得好的问题，同时不忘渗透提问题的绝窍，并且归纳出本课学习必须解决的几个问题：特殊的考试指什么？谁被录取了？为什么？ 导入新课后，是本节课的第二个环节：初读课文。在这个环节中，我与学生进行了形式多样的读书活动：由于课文的故事性比较强，有利于学生看上下文猜字，所以我先放手让学生自己尝试着读读课文。学生跃跃欲试，读书热情十分高涨。在这个时候，老师也加入到读书活动中来了，有感情地范读课文，并提醒学生注意生字、新词以及自己不认识的字，老师是怎么

31、样读的。由于目标明确，加上老师出色的范读，学生听得很入神，读书的兴趣更加浓厚了。因此在接下来的同桌互读中，课堂书声一片。 紧接着是本节课的第三个环节：生字教学。这是本节课的教学重点。如何将枯燥的生字教学变成学生喜闻乐见的学习活动，让学生在愉悦的状态下，扎实地撑握这些基础知识呢？我所采取的方法是：有意识地将学习活动设计成充满童趣的生活情境，将生字、词语拟人化，让它们会说，会动。具体的设计如下： 学生兴致勃勃地初读完课文后，我说：同们朗朗的读书声可真好听呀！看，把门外的小蜜蜂都吸引过来了。它们还为我们带来了一群生字朋友，它们想陪咱们闯过“我是学习小主人”的第二关“我会认”。看，它们来了。（出示第一

32、组 生字词）“同学们，有没有发现，这些生字朋友，咱们好像在哪见过。谁认识他们，领着大家叫一叫他们的名字吧！充分了解学生学情的情况下，我将生字中比较容易认的归为一组，既帮助学生复习、巩固以前学过的知识，又能节省宝贵的课堂时间，达到抓住重点，避免所有知识点平均用力的效果。 接下来，我又出示了本课比较难以识记的生字词。 “同学们，这儿还有一群比较陌生的朋友也想来认识认识聪明的你们！看，他们来了。 为了突破难点，在认读这些生字词时，我采取了反复认读的形式，加深印象。而且，在认读时，我有意识的用儿童化的语言创设一个个轻松情境。比如接力赛读时，我说：“同学们认得快，记得也快，生字朋友们真开心，想与咱们玩一

33、玩接力赛的游戏。来吧！”枯燥的生字认读就在老师营造的有趣的情境中变成了愉快的游戏。 往下的识记生字环节，主旋律仍然童声依旧： “同学们有没有发现有几个生字宝宝穿着红色的衣服啊？原来，他们是要回生字屋团聚呢！一起点一点他们的名字吧！” 学生的注意力一下子就被吸引到7个生字身上。我又说：“这些生字宝宝穿得这样喜气洋洋，是因为他们特别希望我们能记住他们的样子。在小组里面商量商量有什么好办法记住他们么？” 经过与生字的几次见面、游戏，学生在不知不觉中已经喜欢上了这些生字，识记时方法特别多样、有趣。 接下来是写字环节。我激将地说：“哇，同学们说得这样好，能不能也把生字写得这样漂亮呀？”学生们一听，立马准

34、备好文具，蓄势待发，信心十足。我主要与学生一起分析，书写了“特、持”两个形近字。 写完字后，学生有了几分倦意，我便安排他们与生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。 本堂课的第四个环节是回文认字，初步感课文。 读是小学语文教学一个永恒的主题，杨再隋教授讲过：老师讲得再好，难道还能比课文本身更生字，更形象？不如老老实实地指导学生把书读好读美，在读中感悟，在读中欣赏，在读中接受潜移默化的教育。据此，这个教学环节我是这样设计的： 课间休息后，我告诉学生：“同学们，生字朋友们在愉快的歌声中都蹦蹦跳跳地回到课本*的怀里了。这回，他们要看看我们是不是还能闯过“我是学习小主人”的最后一关“我会读”。首先，请你

35、们打开课文大声读一读课文，看一看，你是不是能马上认出躲在课本中的生字朋友呢？ 大声读完课文后，我又渗透新学的读书方法默读的训练。我说：“同学们读得可真响亮，除了大声朗读外，还有一种叫默读的读书方法，你会么？试着默读课文，想一想，课文中讲了哪几种动物？边默读边用笔画出来。” 学生很快找出文中动物，我跟随着学生的回答出示了这些小动物的图片（出示）。然后问学生：“同学们看看，这些小动物穿得怎么样啊？”“很美！”“很干净！”“很漂亮！”“哇，要是咱们穿着这样干净又漂亮的衣服，心情会怎么样呢？”“高兴得蹦蹦跳跳！”“乐得合不拢嘴！”“那么请你找出文中描写的小动物穿着的段落高高兴兴地读一读吧！” 形象、直

36、观的图片一下子拉近了文中角色与学生之间的距离，而把学习中的文本知识与学生的生活有机的结合起来，激活他们的经验世界，则让学生在真情涌动时倾诉了心声。因此，从学生的朗读中，他们的表情上，你便仿佛看到学生也穿上了漂亮，干净的新衣服。 在学生有感情地读完课文第二自然段后，课已接近尾声，而学生的学习情绪依然高涨。于是，我便把学生刚才课前提出的问题抛给他们：“小动物们都穿得这样漂亮，到底谁会被选上呢？为什么？这次考试为什么要称作是一次特殊的考试呢？仔细想想，我们下节课继续学习吧！” 最后，在总结这堂课的收获时，我告诉学生：“通过这节课的学习，老师欣喜地发现了许多同学都已成为合格的学习小主人了，希望你们继续

37、加油，争当优秀的小主人。现在，来看看老师为你们准备的礼物吧一枚精美的书签。而且这上面还有一个作业超市，有三道题供咱们选择： 1、与小伙伴一起读故事，完成下面的表格 小动物看到什么想到什么怎么做小猴小熊小狐狸小白兔 2、与小伙伴说一说，这节课你都学会了什么？ 3、自己读一读故事，动手做一做书上一两种小动物的图片。 记得有位教育家说过：在学习中，学生的兴趣一旦被调动起来，那么，学校安排的课程将会被当作一种礼物来接受。我希望我的课堂也能够成为一种礼物，能让课堂在简约中洋溢着轻松、愉悦，让枯燥的文本知识生动起来，活跃起来，走进学生的经验世界，渗进学生的感情世界。让他们在简单、轻松的课堂中，扎实的撑握知

38、识，学会本领。 特殊考试教学设计共6 特殊的考试教学设计 张凯丽 教材分析： 特殊的考试是北师大版小学语文第三册第10单元 “考验”中的一篇课文。围绕“能当小小卫生员节目主持人展开”，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。 教法设计： 1.直观演示法。 通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。 2.多媒体辅助教学法。 这节课，我制作了优秀的

39、课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。 3.鼓励欣赏法。 在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。 教学目标： 1、通过学习会认8个生字，进行渗透性识字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。 4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情读课文。 2、理解小白兔当选的真正原因。 3、能正确认读生字、生词。 教学过程： 一、创设情景，

40、导入新课 （出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。 不过他们参加的可是一场特殊的考试，补充课题：（特殊的）考试，齐读课题，指着“特殊”两个字，谁来读一读，并说说你是怎么认识的？ 二、整体感知课文，自主识字。 1、接下来，让我们一起来看课文动画片，想一想：从动画片中你看到了什么？（看完之后，指名说一说） 2、自己读一读课文，边读边给自然段标上序号，遇到难认的字或长句，用自己喜欢的方式去解决，可以多读几遍。 3、同桌合作读课文（一人读一自然段，一个读一个听，听听对方读得是否正确） 教师巡回指导，表扬合作意识强的同桌 4、指名

41、分段读课文 四个人分别读（1自然段、2自然段、36自然段、79自然段） 其他同学的要求：认真听同学读，待会要让你们来评一评他们的朗读 5、引导学生互评朗读情况（声音是否洪亮，读得是否正确、有感情） 6、听课文朗读录音，要求：铅笔拿上，边听边把拿不准的字音标上，注意听长句的停顿 7、自己尝试着能把课文正确、流利的读一遍，尽量能带点感情，一定要用心去读 8、学生齐读课文 9、课文大家会读了，那么课文里的词语宝宝大家会认吗？出示词语卡片 招聘 主持 手套 红皮鞋 狐狸 弄脏 捡起来 垃圾箱 宣布 录取 （1）指名领读，其他同学读两遍 （2）开火车认读 （3）学困生认读 10、写字指导 （1）识记字形 （2）教师板演 （3）学生练习 三、细读课文，理解内容。 1、师：课文里的字词同学们都会认了，老师相信大家把课文会读得更加通顺，大家读一读第二自然段，并思考：小动物们都做了哪些准备？ 2、指名说一说， 教师边板书：围巾 白手套 红皮鞋 新衣服（跟在动物图片后板书） 3、小动物都精心做了准备来到电视台前，这是它们都看见了果皮，那么它们是怎么想的？又是怎么做的？大家带着问题来读一读课文36自然段，读完后同桌进行交流。 4、指名说一说 教师边补充板书：（小熊） 围巾 看