教学设计方案模板5篇(典型实用教学设计方案模板).docx

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1、教学设计方案模板5篇(典型实用教学设计方案模板)教学设计方案模板1 一三维目标： 知识与能力： 了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 过程与方法：自主合作探究 情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 二教学重难点： 教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 三教具准备： 准备多媒体课件。 四教学过程： 一、 自读课文，整体感知。 1、 激趣导入：欣赏我的野生动物朋友的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。 2、 探求新知：切入课文。 3、 明确文题。介绍作者。介绍珍珠鸟。 4、 自读课文，整

2、体感知： 请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。 说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。） 二、 自解课文，探究学习。 1、 小组讨论。 请你探究： 找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？ 文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 2、 全班交流。 学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。 3、查缺补疑。 文章中，还有不能理解的语句吗？ 三、自赏课文，归纳

3、积累。 通过学习课文，现在你了解了什么？ 四、从读学写，自练运用。 结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。 教学设计方案模板2 教学目标： 1、 引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。 2、理解水的变化与人类的关系。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点： 理解水的变化与人类的关系。 教学方法： 采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。 课前准备： 1、 准备与教材内容相关的课件。 2、 让学生搜集图片。 课时安排： 第一课时：初读课

4、文、学习生字词、写字。（略） 第二课时：交流研讨课文。 教学过程： 第二课时 一、 复习生字。 1、 谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？ 2、 课件出示：摘苹果（指名认读） 二、 动画激趣，整体感知。 1、 激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！ 2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？ 3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。 4、 指名汇报。（我是水） 三、 启发学生思维。 1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，

5、还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？ 2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、 交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。） 四、 进行探究学习。 1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 2、 展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。 （1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力

6、和动手操作能力。） （2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。） （以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱） （3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁） 五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。 1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？ 2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

7、 3、 展示。 4、 四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？ 5、 指名说说自己的好办法，评议，评出治水妙计治水专家。 六、 布置作业： 任选两道你喜欢的题目做一做： 1、 做一个节水小卫士。 2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。 3、 有感情地朗读课文。 板书设计： 19、我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪 教学设计方案模板3 教学角度 说读以多角度的“说”促进对课文的理解。 主要教学步骤 、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。用概括性语言说感受。 、自由诵读： 教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是

8、一幅富有流动感的画。用描述性语言说画面。要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。 、教师提出“我为课文配插图”的创意。学生分组给三幅图配画。 、展示优秀插图： 用解说性语言说“图”。解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。 、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。 教学角度 写读独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。 主要教学步骤 、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。 、自由朗读。要求放声动情，读出

9、诗情、诗意和诗味。 、组织“写”的层进训练。分块操作： 引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写： 读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。 选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。 研讨对比、烘托、象征手法的妙用。写“一段话的手法评析”。 就课文内容进行创造性的“写”： 给本文拟写副标题； 写一句话的海燕素描； 发表一则“海燕的宣言”； 抒写海燕(或其他海鸟)启示录。 、写作，交流。 教学设计方案模板4 1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3、激发学生热爱祖国大好河

10、山的思想感情。 4、学习收集资料。 1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2、师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 录音机、磁带和教学课件。 一、激发兴趣、导入 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有辽阔的草原，茂密的森林!有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧! 谁来说一说。 1、(教师放歌曲喜马拉雅山)同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么? 2、学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)。 3、师：(出示图片)这就是美丽的雅

11、鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。 板书： 2、雅鲁藏布大峡谷 二、初读课文，感知内容 1、自由读文，读准字音。 2、指名读，思考： 师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观? 3、整体感知： 师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： 读一读，想一想： 雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观?作者是从哪几个方面介绍的? 对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡。 学生根据阅读要

12、求，用自己喜欢的方式自读课文。 4、交流汇报，交流自读疑难： 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗? 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。 (口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。) 三、自主学习，精读感悟 1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么? 生自由发言。 2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学： 教师出示自学提纲： 读一读： 把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 读一读： 把你学懂的地方通过画画展示出来。 读一读：

13、把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 3、学生分组汇报，教师点拨指导。 (同时理解重点词句。) 四、拓展实践 教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 五、拓展总结 同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于世界第一壮丽景观这个美称。 六、尝试运用 1、尝试练笔： 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗? 生练笔，师巡视学情。 2、班级交流。 3、演读课文。 师再次播雅鲁藏布大峡谷风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 教学设计方案模板5 教学目标： 1、认识11个

14、生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学重点： 练习朗读、认字和理解句子。 课前准备： 1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。 2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学过程： 一、质疑激趣，导入课文 1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问

15、题： (1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同? (2)看了这两幅图，大家有什么疑问? 2、揭示课题： (1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗? (2)教师板书课题：影子。学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。 2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、检查学生自学生字的情况： (1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 (2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。 (3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的

16、用法。 4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣? 三、细读课文第一小节，理解句子 1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣? 2、学习“影子在前，影子在后”两句。 (1)学生齐读，教师板书：前、后。 强调再读生字：前、后; (2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读) (3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅

17、图贴在板书上。 边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。 3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣? (1)齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我? (2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。 四、自读第二小节，理解句子 1、齐读第二小节，学生自己再读课文 要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。 如：你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?等等 2、教师板书：左、右 3、实践活动： 把影子

18、在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。 小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子? 第二课时 课时目标： 1、背诵课文。 2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“” 3、巩固方位词，巩固生字。 教学过程： 一、复习巩固 1、抽签读生字卡片。 2、有感情地朗读课文。(小组赛读) 3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背) 二、指导学生书写三个生字 1、教师揭示方法： 一看：看范字每笔在田字格中的位置。 二记：记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。) 三描：学生在范字上描一描。 四写：学生动笔练习。 2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。 3、互相评改。 三、举行“小小擂台赛” 两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。 16