语文教案范文6篇 小学语文教案范文.docx

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1、语文教案范文6篇 小学语文教案范文语文教案范文1 第一课时 教学过程： 一、创设情景、导入新课。 1.同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗? 2.好!现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物? 3.(CAI课件)播放图片、音乐。 4.游览了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!) 5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。(石桥，古建筑，河道，小艇) 6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什

2、么文章啊?(学生齐读课题) 二、整体感知，提出要求。 1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。(学生读) 课件出示)思考题： (1)读准课本生字词，理解词语的意思。 (2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的? (3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的? (4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来? 了解小艇的样子和特点： 2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。 三、检查自学，相机点拨。 1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬;寂：不要多一小

3、竖。 2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具) 3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇) 4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩) 5、是啊!可见它确实是那里的(主要交通工具)。从这里，我们知道了小艇的这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。 6、你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超) 四、总结：同学们学习很认

4、真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 语文教案范文2 一、信息搜索 叶绍翁：字嗣宗，号清逸，处州龙泉(今属浙江)人。南宋诗人。他的诗清丽透逸，新颖有意趣，多写田园风光，著名的诗有游园不值、夜书所见等。 我的信息： 二、朗读 萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 人生一世，草生一春。根深固本，洗树洗根。人人为我，我为人人。根深叶茂，叶落归根。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 用坦诚铺展开人与人之间互相联系的桥梁，不论对自己或对别人。 三、完成下列练习 1、给加点字选择正确的读音 大雨滂沱(png

5、png)连绵不断(jn min) 草长莺飞(chng zhng)湖光山色(sh s) 人人为我(wi wi)叶落归根(lu l) 2、比一比，再组词。 秧()塔()愉()绵() 央()搭()偷()棉() 3、把下列成语意思相近的用线连起来。 大雨滂沱 一路顺风 水泄不通 兴高采烈 一帆风顺 大雨如注 兴致勃勃 人山人海 文本对话 (一) 聪聪：这次练习安排了5个板块，“学会字词句”中让我们学习如何去查“无字词典”，练习中安排了六个词语，我们来读一读： 大雨滂沱夕阳西下一帆风顺 草长莺飞连绵不断湖光山色 明明：理解这些词语，我们在本单元课文学会查“无字词典”中已明白，可将词语意思与具体的情境联系

6、起来。 聪聪：你说的很对，如“大雨滂沱”，我们可以联想起雨下得很大时的情形;“一帆风顺”，我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行;“连绵不断”，我们可以想到一道道的山脉景象。 明明：是的，其实，我们还可以根据面前的景象来联想词语，如，教室里很安静的样子，我们可想到“鸦雀无声”;街市上的人很多，我们可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。 (二) 聪聪：这次写钢笔字训练是左右结构的字，分别是“秧”、“塔”、“愉”。 明明：根据这三个字的特点，我觉得他们都是左窄右宽、左部要收，右部要放，撇要缩，捺要伸。 (摆田字格，练写) 聪聪：是的，这次练习还安排了毛笔字训练，这是我们首次练习毛笔字，要注

7、意握笔姿势和坐姿。 明明：本次练习的笔画是“横”，要掌握运笔方法，长横写时要注意，笔画稍长，左低右高，略带斜势，起落笔较重，中腰微细，向左上逆锋起笔，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋。短横写时要注意：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋。 聪聪：你说得很对，不过开始写时可能写不好，练多了就写好了，熟能生巧吗! 自主学习 语段一： 人生一世 草生一春 根深固本 浇树浇根 人人为我 我为人人 根深叶茂 叶落归根 学与练： 1、比一比，再组词。 固()根()浇()深() 困()跟()烧()探() 2、查查词典，理解下列词的意思。 根深固本： 根深叶茂： 叶落归根： 3、联系生活

8、说说你对“人人为我，我为人人”这一句的理解。 语段二： 夜书所见 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 学与练： 1、给加点字注音 萧萧()梧叶() 促织()篱落() 2、解释加点的字或词。 送寒声：动客情： 挑促织：一灯明： 3、读诗句，结合文中插图，发挥想象，用一段话写出诗所描绘的情景。 综合实践 综合学习： 一、理解词语的方法有哪些? 查字典、词典是准确理解词语的重要方法。 联系上下文来理解词语是理解词语的又一条途径。 将词语与生活情境联系起来，也是理解词语的一条捷径。如，夕阳西下，我们可以联想起太阳落山时的情景。 二、用联系生活情境的方法理解下列词语。 1

9、、山青水秀： 2、倾盆大雨： 3、阳光明媚： 4、人山人海： 口语交际： 小小读书交流会 参加班级或小组的小小读书交流会，谈谈你最近读了一本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。也可以把从书上摘下来的精彩语句读给大家听。 语段一： 最近，我读了一本书，书的名字叫水浒传，作者是罗贯中。这是一部长篇小说，叙述了梁山一百零八将的故事。我最喜欢的人物是武松，他不仅武艺高强，而且胆量过人，在景阳冈，别人都害怕山上的老虎，而武松却不怕，一人上山把老虎打死，为老百姓除了一害。 语段二： 同学们，上个月，我爷爷给我买了一本西游记。这本书的作者是吴承恩。我花了近一个月的时间读完了。书中讲了唐僧师徒三人上西天取经

10、的故事，途中遇到了许多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黄袍妖、牛魔王等。我最喜欢七十二变的孙悟空了，他不但勇敢，而且很机智。我也喜欢好惹事的猪八戒。我最不喜欢的是唐僧，见妖怪不敢斗，整天念佛。同学们如果想看，可以跟我借。 能力训练 基础训练 一、读拼音写词语。 lin min q f x yng x xi xng ti g y w wi rn rn ，rn rn wi w 二、根据意思写出词语。 1、指做事工作非常顺利，没有阻碍。() 2、叶子落后都到根部，比喻不忘本源。() 3、指雨下得非常大。() 4、烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。() 5、指山脉连在一起，高高低低不断。() 三、照样子，把句子

11、写具体。 例：小明在听课。 小明在聚精会神地听老师讲课。 (1)同学们打篮球。 _ (2)全校师生在植树。 _ 能力提高 1、写出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”为开头的成语，看谁写得多。 2、写一段话，至少用上下列词语中的三个。 阳光明媚 草长莺飞 兴致勃勃 湖光山色 名山胜水 水平如镜 _ _ _ _ 3、课外你一定读了不少诗，试将下列诗句补充完整。 (1)、_，霜叶红于二月花。(山行) (2)、姑苏城外寒山寺，_。(枫桥夜泊) (3)、千磨万击还坚劲，_。(竹石) (4)、独在异乡为异客，_。(九月九日忆山东兄弟) (5)、遥知不是雪，_。(梅花) 拓展阅读： 学会读课外书 几乎

12、所有的同学都喜欢读课外书，那么，怎样才能读好课外书呢? 首先，读书一定要有目的、有计划地读。有的同学手里有许多课外读物，每次随便拿出一本翻几页，没兴致再换一本这样，一本书好几年不曾完整地读一遍。这种无目的读书效果是不好的。你不妨给自己定个读书计划，规定一个星期或一个月之内，把哪本书读完。把读课外书当作丰富知识的重要手段看待，养成持之以恒的良好习惯。 有的同学只读情节曲折、人物栩栩如生的故事书，对其他知识性读物不感兴趣;有的专爱看战斗故事，或专爱看寓言童话，对于史地常识、科学知识、日常生活等方面的书籍很少或从未涉猎。这些都不能算正确的读书态度。要知道，各门知识就是一座座宝库，像百花盛开的大花园。

13、学生正处在学知识长才干的年龄，应该像小蜜蜂那样勤采百花之粉，才能酿出优质的蜜来。 读书要讲究方法。读课外书一般都采用“默读”的方式。默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容;二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍;三是默读不易疲劳。要养成不动笔默不读书的习惯。读书时随手拿一支笔，把好词句勾画下来，还可以准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。 在读到对话或抒情的段落篇章时，也可以采用朗读的方式，这样眼、口、脑、耳各器官并用，读书的效果会更显著。 积累 1、读一读，理解下列词语。 兴致 习惯 涉猎 态度 显著 持之以恒 栩栩如生 2、写出下列词语的近义词。 计划()兴趣()显

14、著() 感悟 3、默读有哪三个好处? 4、朗读会有什么样的效果? 运用 5、结合你的情况，说说怎样读书好? 语文教案范文3 内容预览： 北师大版望庐山瀑布水教案 教学目标：激发学习古诗的兴趣，积累古诗名句。 教学重点：有感情的朗读古，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。 教学难点：朗读古诗，体会诗人的思想感情。 教学过程： 一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白号青莲居士号

15、称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟） 二、紧扣题眼，品词析句。 师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 1、师范读全诗。全班自由读。 2、全班齐读这首诗。 师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。 师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？ 师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。 师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰

16、叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美 看完后，请你来夸夸它。 师：对，我们来看看李白是怎样夸的？ 3、指组读第一句诗。读解释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。 4、总结学法：读诗句、看解释、说意思。 5、根据以上学法自学二、三、四句诗。 6、汇报自学情况。 为什么要遥看？ “飞流”、“直下”说明什么？ 怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？ 师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答） 师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答） 三、自读自悟，深入

17、理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落) 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 四、总结学法：（出示小黑板） 学习古诗的一般方法： 、读诗题，介绍作者 、读诗句，理解诗意 、再读诗，体会感情 、背诵默写 五、布置作业。 板书设计： 望庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 语文教案范文4 教学目标： 1会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄

18、写”等14个词语。 2正确、流利而有感情地朗读课文。 3了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。 4初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。 教学重难点： 1正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。 2弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。 3认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。 课前准备： 1预习课文，把课文多读几遍，读正确流利。 2不理解的字、词和有关知识可以通过查字典、词典解决。 3生字、新词卡片。或者问题小条幅。（有条件的可屏幕出示课件：句段、 问题或者字词等，详见教学过程。） 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，我们的童年生活是

19、丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花， 而每一朵浪花都有一段动人的故事，这些故事有时是欢乐的歌，有时却是一丝丝 烦恼。我们在一起共同学习和生活的同学们，难免有这样那样的磕磕碰碰。那么， 你与同学有过争吵吗？今天，我们就来学习15课争吵。谁来读一读课题？ 争吵（板书课题或屏幕出示）。（生读，再教大家一起读。） 读了课题，你有什么问题和想法？（生可能：谁和谁争吵？为什么争吵？怎 样争吵，结果怎样？） 二、初读课文，认读生字 1请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺、读正确。遇到 难读的字、句子多读几遍，别忘记了给自然段标序号。 2感知了课文，读通了字句，接下来，我们把要认的生字放进这

20、些词语里 来认读。请你和同桌互相来读一读，如果读错了就请你给他纠错。然后抽生读： （板书或屏幕出示词） 嫉妒 服侍 承认 缘故 原谅 防御 戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 骂 哼 3、读得怎么样？谁来评价一下？然后你读读，再大家读。 4、哪些词语的读音要提醒大家注意？（生说要提醒注意的字音。） 5、大家把这些词语再来读一读吧。 三、再读课文，学习内容 1、这篇课文很长，如果按照上学、放学、回家的时间顺序，那么写上学部分应该是哪几个自然段呢？（抽生答：第18自然段。）那么放学后又是哪几个自然段呢？（抽生答：第913自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，写家里发生的事。） 2、我们分三部分来读课

21、文。第一部分谁来读？其他同学边听边想：谁和谁争吵？他俩为什么吵架？（抽生读第18自然段。） A、随机指导读句。（例：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。） B、课文在写谁和谁争吵？为什么争吵？知道吗？（抽生答） C、把两个问题答案连起来说。（可用关联词连起来说）（答案可能：因为克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。所以，我和克莱谛发生了争吵。）相机板书或屏幕出示： 弄脏 克莱谛 “我”的本子 报复、弄脏争吵 “我”克莱谛的本子 3、后来这两人又是怎么和好了呢？（抽生继续读第913自然段。）然后让生说出答案。（可能说课文原句也好：克莱谛让我们像从前那样做他的好朋

22、友，我答应了。）相机板书或屏幕出示： 弄脏 克莱谛 “我”的本子 克莱谛原谅了我 报复、弄脏争吵和好 “我”克莱谛的本子 过渡：是的，好朋友握手言和，高高兴兴地回到了家。那回到了家又发生了什么事情呢？ 4、谁来说说回家后又发生了什么事情呢？（抽生说）（可能答案：爸爸批评了我。）相机板书或屏幕出示： 弄脏 克莱谛 “我”的本子 克莱谛原谅了我 爸爸 报复、弄脏争吵和好教育我 “我”克莱谛的本子 5、那谁能把我和克莱谛为什么争吵，是怎么和好的，回家后又发生了什么事情连在一块儿完整地来说一说呢？ A、自己先准备一下，可参考板书或者屏幕上的事件过程，然后想好了来说。（抽生可能答案：克莱谛把我的本子弄脏

23、了，我报复他，把他的本子也弄脏了。于是，我和克莱谛发生了争吵。后来，克莱谛原谅了我，我们又和好了。回家后，爸爸教育了我。） B、说得怎么样？评一评。（抽生评） 四、学习生字词 过渡：了解了课文事情的经过，现在，请同学们把书翻到63页，看看田子格上的生字，再到文中去找一找带有这些生字的词语，把它们用横线画一画，再来读一读。（生文中找字画词。） 1、找到了吗？看看是不是这些词：（板书或屏幕出示：） 石匠 抄写 墨水 肩上 毕竟 既然 戒尺承认 缘故 愤怒 缩回 骂 替 扛 2、齐读词语。 3、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “承”字8画，第2笔为“弯勾”。

24、“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“缘”的右上两笔是撇折、横撇。 “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 “既”的右边第二笔是竖折。 “戒”，里面是横、撇、竖。 4、把生字词抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。 五、小结 今天，我们了解了争吵一文的前因后果，在今后的学习和生活中，我们同学之间不应该为一点小事就发生争吵，而应该团结友爱，互相关爱，相互宽容，做文明有礼的好学生、好朋友。 板书（或屏幕）： 15、争吵 弄脏 克莱谛 “我”的本子 克莱谛原谅了我 爸爸 报复、弄脏 争吵和好教育我 “我”克莱谛的本子 语文教案范文5 教学目标： 1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达

25、、善于表达。 2、学生能用普通话说一段连贯完整的话。 3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。 教学过程： 一、课件导入 由课件内容，导入口语交际。 师：同学们，你们同意谁的见解？ 想一想把自己的理由说给大家听。 二、揭示口语交际的话题-该不该养鸟。 师：看完画面后，同学们都有不同的见解，这节课我们干脆开个辩论会，同意养鸟的为正方，不同意养鸟的为反方，我们进行一个辩论性的口语交际好不好。 三、口语交际 1、学生分为正反两方进行交流。 2、学生交流的同时，师指导、提要求。 3、交流中随时进行评价。 （1、讲话要有礼貌，态度自然大方。2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。） 四、

26、在真实情景中，再次进行交际。 1、师放大自然中各种鸟的天堂的美景。 （让学生感受你是一只小鸟，此时是什么心情 ） 2、放笼中鸟的画面 。（再次让学生感受你是一只笼中鸟，此时是什么心情） 3、激活学生的想象思维，让学生充分感受两种不同环境中的鸟的心情 4、在组合分一次正反方。 5、全班交流，师做最后总结。 为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。 学生自己进入角色，通过亲身感受再次阐明自己的见解，同时也大大激发了学生的想象思维。 语文教案范文6 教材分析： 四年级下册第一课古诗词三首中的三首诗词都描述了祖国的山山水水，表现了是人对山水的热爱，寄情于山水的思

27、想感情。独坐敬亭山描写孤独的李白在敬亭山下的感受；望洞庭中诗人刘禹锡描述了美丽的洞庭湖的景色；忆江南的作者白居易描写了江南的美好风光。 教学目标： 1、会认识生字、会写生字。能正确读写词语。 2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写独坐敬亭山。 3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。 教学重点： 重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。 知识链接： 独坐敬亭山这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人

28、通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。 第一课时 课前互动： 今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示李白图片）认识李白简介。讨论汇报自己对李白了解多少。 开始今天的学习之前，让我们一起先回顾一下以前学过的李白的诗。 幻灯片展示静夜思、望庐山瀑布赠汪伦。学生朗读之后，教师小结从三首诗中感受到：思念家乡的李白，热爱山水的李白，对朋友有情有义的李白。 再次仔细朗读今天要学习的古诗词三首，准备好了，就开始上课。 一导入新课，检查预习 1、老师看见了大家十分自信的笑容，相信这节课我们能够一起快乐的学习。让我们用最自信的语气读今

29、天的课题，1、古诗词三首。 2、认真预习才能更好更快的学习课文。在课前预习中，你-（幻灯片出示检查预习1、你读准字音，读通顺诗句了吗？）有谁不怕老师的检查。请同学们推荐三位读书好的同学分别读三首诗词。提醒其他同学认真听，给他们挑点毛病。 3、学生评价。 4、课件出示检查预习2、你通过解释理解了哪些词语或句子的意思？ 5、你有不理解的问题吗？（学生质疑） 二、学习生字词 1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的8个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。 2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊？打乱顺序读。 3、强调“敬亭山”-敬亭山在哪里

30、？（江南，安徽） 强调“两不厌”-解释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思？“两不厌”又怎样解释？ 强调“孤云”-孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。悠闲自在的飘走了。 4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部；完了，没有了；用了很大的力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思？“高飞尽”又怎样解释？“众鸟高飞尽”呢？ 5、课后的五个生字朋友想要考考大家。分析“潭、谙、螺”都是左右结构，“庭、亭”是同音字，虽然字音相同，一个是山，一个是水。重点指导书写“庭、亭”。 三、理解诗句，体会感情 （一）从题目上感悟 1、大诗人李白喜欢旅游，热爱祖国的山

31、山水水。如果真的能够穿越时光，李白坐上时光隧道来到我们山东泰安，你最想推荐他去哪里？（泰山）为什么？ 2、让我们也坐上时光隧道穿越到唐朝，跟着李白去旅游。唐朝的江南也有一座山如同北方的泰山一样出名。（板书：敬亭山）太多的诗人都到过敬亭山，写出了许多优美的诗词，所以，敬亭山又叫“诗山”。 3、李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景。有知心朋友陪伴吗？有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊！（生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的。） 4、没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情？板书：独。 5独坐敬亭山的意思是（ ）学生填空，理解题目的意思。 6、谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一

32、读自己的这首诗的题目。 7、知道孤独忧伤的语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。 8、李白为什么会孤独，会忧伤呢？一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。 （二）细读诗文，理解含义 1、课件出示全文。让我们继续穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。 2、你从哪些词语中体会到李白很孤独？（重点理解高飞尽，独去闲，第一句诗的含义。） 3、寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢？（敬亭山） 4、李白的眼里有鸟吗？有白云吗？只有什么？ 5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-相看两不厌，怎

33、么看也看不够。所以说-相看两不厌，只有敬亭山。 6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：“ ” 敬亭山也深情的看着李白，轻轻的说：“ ” 把要说的话写在课本的空白处。（强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。） 7、学生汇报之后，老师引读。 此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。我们俩真是-相看两不厌，只有敬亭山。” 李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是-” 敬亭山也想对李白说：“ ” 8、李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情？（板书：寄情山水） 9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。 10、指导背诵。 四、回顾总结 说一说这节课的学习有了哪些收获？ 五、作业小超市 1、练习背诵并默写独坐敬亭山。 2、熟练朗读望洞庭和忆江南。 3、搜集一些描写山水风光的古诗词。 26