认识钟表说课稿12篇 钟表的认识说课.docx

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1、认识钟表说课稿12篇 钟表的认识说课认识钟表说课稿1 一、说教材 “认识钟表”是九年义务教育课程标准人教版数学第二册教学内容。钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在日常生活中处处离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按一定的时间进行，尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。本节课要求学生认识整时，虽是学生建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念，在教学的同时，我注重对学生爱惜时间的教育，注重培养学生养成合理安排时间的良好习惯。 本节课的教学目标是： 1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时

2、间的方法。 2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学知识合理安排自己的时间，做时间的主人。 二、说教法教学 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感受官参与学习。 2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。 3、实践探索学习法：教学中我设置了许多有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不

3、包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。 三、说教学过程 （一）提问创设情境，引入课题 教师提问：谁来说说今天你是什么时候起床的？ 通过让学生说自己起床的时间，教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们生活息息相关，从而激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。 出示主题图，教师提问：这个小朋友是什么时候起床的？你怎么知道的？ 学生回答后，教师提示课题：是的，闹钟可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关时间的知识。 （二）动手操作、交流、探究新知 1、认识钟面 设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，

4、发现表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会。我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。 先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。学生汇报观察结果。教师板书：时针 分针 12个数。在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候教师应肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。引导学生观察时针、分针走的方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样的顺序走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟。 2、教学整时 这一环节在教学形式上应重

5、视学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究，去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。 出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示4时、8时让学生说说是什么时刻，然后提问：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？小组讨论看整时刻的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。学生在自己的小闹钟上拨出3时、6时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。 3、掌握用上午、下午这些词语表示时间 这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个9时，拓展了

6、学生视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。 出示两幅表示9时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。让学生拨一个自己最喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？ 根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时

7、刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出应用意识和实践能力的培养。 4、学习时刻的另一种表示方法 通过学生观察比较，发现了表示时间的第二种方法，再让学生在生活中寻找，为学生再次积累时间的感性认识。 教师提问：在生活中除了用钟表表示时刻外还可以用什么表示时刻？出示用钟、机械表、电子表表示的三个时刻，让学生观察，看看发现了什么？通过观察学生发现，钟、机械表是用时针、分针表示时刻的，而电子表不是。 教师提问：电子表是怎样显示时间的？像电子表这样显示时刻的方法你还在哪见过？你能试着用这种方法表示2时吗？学生自己练习，然后指名学生说说是怎样表示的。出示8时、3时让学生用二种方法写出来。 （三

8、）应用新知，巩固发展 1、应用新知。出示小明一天的作息时间图，让学生观察什么时刻小明在做什么，然后用两种记时法写下这个时刻。再从小明一天的作息时间图中抽出6时和12时让学生观察这两个时刻时针和分针有什么。 2、通过游戏，巩固新知，拓展学生思维 （1）手势游戏：老师做手势，学生根据老师做的手势猜猜是什么时刻。 （2）小品游戏：请几个小朋友分别上台做出洗脸、读书、吃饭、睡觉的动作，其他学生猜什么时刻在做什么，然后在钟面上拨出你猜的时刻，只要学生说得合理就可以。 四、全课小结 这一环节主要是让学生谈谈自己这节课的收获，目的是归纳这节课所学的知识。 认识钟表说课稿2 各位评委，各位老师大家好，今天我说

9、课内容是认识钟表，下面我将从教材分析，学情分析，教学教法，教学目标，教学重难点，教学过程这六个方面进行我得说课。 1、教材分析： 认识钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，本节课是本单元的第一课时，主要让学生结合自己的生活实际，学会看整时，初步认识钟面上的时针，分针知道钟面上有12个数字，12大格，教材设计从学生的实际经验出发，让学生从生动具体的情境中学习数学。 2、学情分析： 虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验，教学中主要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为学生原有经验的总结和提升，但由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因

10、此还要结合大量的操作活动来学习 3、教学目标： 根据一年级学生的学情特点，我把本节课的目标定为: 引导学生在观察与对比中学会认、读、写整时;在经历制表、认表、记录时间的过程中感受数学的简洁美并培养学生的观察能力，动手实践能力和语言表达能力;通过生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。 4、教学重难点： 重点为充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。难点为正确说出钟面上所指的整时。 5、教法学法： 本节课我采用了教法：演示操作法，情境教学法，学法：动手操作法，合作学习法等方法进行教学。 6、教学过程： 本节课我安排了六个教学环节：1.课前导学。2.谜语导入，激

11、发兴趣。3.自主参与，探索新知。4.巩固运用，解决问题。5.引导学生总结全课。6.布置作业。 第一环节，课前导学 课前我利用教学助手给学生推送导学内容：制作钟表学具，要求桌面上要有数字，要有时针分针，时针和分针要能够转动，这里我还给学生推送了一个钟表学具的成品视频，以便学生可以借鉴制作。 正式上课之前，我会将优秀的作业做出展示。 第二环节，谜语导入，激发兴趣 在这个环节，我先出示谜语，当学生说出闹钟时，提示闹钟是钟表的一种，从而引出课题：认识钟表。这里用到了教学助手的翻牌功能。 第三环节：自主参与，探索新知 这一环节，我将它分为两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面 这部分内容我注重利用学生已

12、有的知识经验，引导学生观察钟面和自己的钟表学具，通过提问“钟面上有什么？请你先自己观察再和同桌互相指一指，说一说你的发现。”充分让学生自主探索，同时为学生提供合作交流的机会。 在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不是有序的，多数同学会表达不完整，比如有的学生只能说出钟面上有两根针，还有数字，有的学生会说钟面上有许多格子等，在教学设计中，我充分地考虑到这一点，对学生的回答做出了预设，我会根据学生的回答进行适当的引导并板书。比如我会追问请你数一数，一共有多少个数字？他们是按什么样的顺序排列的？这两根针一样吗？他们有什么特点？引导学生仔细观察，用自己的语言总结获得的信息，这比教师直接给予答案，更能使

13、学生记忆深刻。 由于一年级学生爱玩好动，在总结钟面结构时我设计以微视频的形式进行总结，同时加入时针和分针转动的动画效果，让学生初步了解顺时针方向概念。以声音和动画相结合的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这是我本节课设计的一大亮点。 第二步是学习整时的认读写 认读整时，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表尝试认整时。学生通过观察明确，分针指向12，时针指向7的时候就是7时。接着出示3时，6时，8时3个钟面，请学生仔细观察，这三个整时分针和时针分别指向几，同桌两人合作利用手中的钟表学具拨一拨。多请几个同学演示拨钟面，利用教学助手的投屏功能将学生拨钟面的过程，展示在白

14、板上。 引导学生通过观察对比，交流讨论，总结出分针指12时针指几就几时。此环节的设计，通过学生亲自动手拨钟面，观看其他同学拨钟面，能够更加直观的观察到整时时时针和分针的特点，成功突破本节课认读整时这个重难点。 紧接着我设计了快速抢答：出示钟面让学生说出这是几时，和我当小老师：同桌合作，一人说整时一人拨钟面，两个练习，巩固学生对整时的认识。这里用到了教学助手的翻牌功能。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，接着介绍电子表示法，先示范写出7时，然后出示3时，6时8时3个钟面让学生上白板分别写出汉字表示法及电子表示法。全班学生同步在课堂作业本上练习书写是学生学以致用。 第四环节巩固

15、运用解决问题 在这一环节中，我设计了四个活动。 活动一：钟表手指操 学生的左手为时针，右手为分针，老师说出整时，让学生摆出时针和分针的位置。（老师当场做示范）在这个过程中学生不仅能发现特殊时刻6时，12时，3时9时的特点，还能学中玩，玩中学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，这是本节课的又一个亮点。 活动二：连连看：将钟面和时刻连起来。 运用教学助手的互动试题功能。请学生上黑板来连一连。 活动三：说说我自己 出示图片及钟面，说说这个时间你在干什么？渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 活动四：拍手读儿歌 闹钟把我叫，天天起的早。 路上不贪玩，上学不迟到。 晚上早上

16、床，休息睡好觉。 按时不拖拉，作息习惯好。 这四个活动的设计极给注重让学生动口动手动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育。 第五环节：总结全课，体验成功。 这节课你有哪些收获呢？这里运用到教学助手的知识树功能。将学生说到的收获输入到知识树中。 第六环节：布置作业 我将学生按今天这堂课的表现情况，分为两组，利用教学助手为学生分层布置作业。作业：1.利用钟表学具拨出6时，9时，12时，10时，4时；2.家长拨整时，学生认读整时。3.过一小时是几时。表现较好的一组同学增加作业4.利用钟表学具拨一拨图片上的时间，并说一说这是几时。这是一道接近整时的问题。 认识钟表说课稿3 一、说教材 本节课

17、所讲的内容西师大版教材小学二年级数学下册第105106页例1，例2及相关课堂活动。认识钟表的知识教学，属于新授课，授课时数为1课时。认识钟表是学生在一年级已认识整时、半时的基础上进一步认识有关钟表的知识。本节课内容主要是认识时间单位时和分；初步建立1时、1分的时间观念，知道1时60分。 二、说教学目标 1.知识目标：让学生进一步学习有关钟面的知识，认识时间单位时和分；结合生活经验，体验1分钟的长短；知道1时=60分。 2.能力培养目标：通过认识钟面及建构时间单位之间关系的过程，培养学生的观察、推理、交流和合作的能力。 3.态度和价值观引导：学习时间，让学生懂得珍惜时间，利用好每一秒；对自己的生

18、活能做好合理的时间安排。 三、说教学重点、难点 教学重点：认识1时=60分，体验1分的长短。 教学难点：建构时间换算的过程。 教学设想：通过现实情境引入对钟表的认识，在提供的教学资源中，通过观察、操作、交流，实践等活动，让学生参与建构活动，再现知识的生成过程。培养学生能力的同时，体现出数学学习的本质来源和数学教学以学生能力培养为主的新理念。用学会的钟表知识来解释生活中有关时间的问题，从而实现学习数学的价值。 四、说教具准备 多媒体课件，钟面模型每两个学生一个，纸质钟面一个，跳绳，秒表。 五、说教法和学法 这一节课的教学对象是二年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。为了抓

19、住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我以愉快式教学方法为主，创设情境，设计体验游戏，让学生在参与游戏和活动的感知中愉快学习。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中，通过让学生找一找、数一数、做一做、跳一跳等多种形式，充分调动学生动眼、动耳、动脑、动口的积极性，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，有序开展本节课的教学活动。 六、说教学过程 （一）创设情景，激发兴趣多。 1.把全班分成男女生两组，哪组表现好就前进一大格。比一比，哪组最厉害！ 2课件展示：钟表的滴答声，让学生猜一猜这是什么声音？ 3.媒体演示：北京奥运会开幕仪式场景。场景中有一个显示8时8分的画面。 （二）合作探索活动 1提问。

20、 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。） （3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。 3分别说一说。 分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4拨一拨，看一看，说一说。 当分针走1圈，时针正好走多远？一大格是多少小格？思考讨论：1时等于多少分？ 板书：1时=60分。 老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示

21、）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5完成第106页的填空内容。 （三）联系生活，构建1分的时间概念。 教学例2。 教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生活动： （1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ 汇报交流活动情况。 （四）活动拓展。 （1）做课件上的练习题。 （2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？ （3）回家后体验1时有多长，为下节课的学习打下了铺垫。 (五)小结。 教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？最后教师引导学生认识到我们应该珍惜我们的每一分钟，做好时间的小主人！ (六)作业。 数学书109页第3题、4题。 七、说板书

22、设计 认识钟表 贴钟面 1时=60分 1h=60min 八、结束语 因为我的研究能力和研究水平有限，不妥之处，敬请各位领导，各位专家提出宝贵意见。我会继续努力，取得更大的进步！ 谢谢大家！ 认识钟表说课稿4 教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：学会看整时 教学难点：整时时针、分针所在的位置 教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。 教学过程： 一、提出问题：

23、1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒) 再听听这是什么声音?(闹钟声) 2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形状，(圆的、方的、扇形的)钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗? 二、整合问题： 1.说一说，关于钟表，你都知道哪些知识内容? 2.今天我们就来认识一下钟表。 三、解决问题： 1.自主学习，解决问题 学生拿出学具钟，说说在钟面上你都看见了什么? 2.合作学习，解决问题 同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报) 3.教师点拨，解决问题 (1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针) (2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针) 四、总结

24、归纳 1.认识整时 (1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图) 快告诉文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。 (纠正7点说成7时) (2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时 生观察这些钟面上的针有什么相同和不同的? 生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时 (3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法) (4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00 你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法) (5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练) 五、拓展应用 1.找朋友(头饰)时间相同的才是好朋友，刻别找错呀。 2.拨钟表说时间。(同桌互做) 3

25、.过一小时是几时?(出示图片)生思考动手操作 六、升成创新 出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办? 认识钟表说课稿5 “认识钟表”是冀教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求学生认识整时和半时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活经验的总结和升华，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了

26、聪聪在不同时刻都在干什么，以7点、9点、12点半、3点半、5点半为例，从而让学生认识整时和半时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。 本节课的教学目标定为： 1、 经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。 2、 知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。 3、 感受时间与生活的密切联系，学习有计划的、合理的安排自己的作息时间。 重点：正确读写钟面上的数 难点：正确迅速说出或拨出钟面上的数 二、说教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了创设情境的教学

27、方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。 三、说教学过程 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用

28、新知，解决问题。（4）体验成功 （1）创设情境，诱发兴趣 “同学们，今天老师带你们去钟表店去看看，你们愿意吗？” （课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么？ 学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表） 你都知道关于钟表的那些知识？ 在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生强烈的求知欲，营造了积极活跃、向上的学习气氛。 （2）自主参与，探究新知 1、认识钟面 观察：先让学生

29、观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。 交流：然后在小组内交流讨论自己的发现。 汇报：学生汇报观察及讨论结果，教师板书：时针 分针 12个数 讨论：时针和分针的区别。 （在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。） 2教学整时 （1）出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？学生说出后教师引导：2点，还可以说成2时。 （2）再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌互相说说自己是怎么知道的。 （3）出示8时，让学生说说是什么时刻

30、，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？ （4）出示2、4、8时，引导学生小组讨论看整时刻的方法，并鼓励学生把自己的方介绍给大家。 总结：分针指12，时针指向几就是几时。 （5）让学生在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展示给大家看。 3、教学半时 出示半时的钟面，让学生讨论交流这是什么时刻。自己动手拨一拨。 4出示情景图：聪聪的一天 （1）师谈话：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看屏幕上的这张图，你能马上说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干什么？ （2）引导学生讨论：为什么会有两个同样的时间“9时”？ 并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么？

31、从而向学生渗透一天有24小时和学会用上午下午。 （3）让学生拨一个自己最喜欢的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜欢这个时刻？ 认识钟表说课稿6 教材分析 认识钟表是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。 学生分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每

32、个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。 设计思路 本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活

33、性和挑战性。 教学目标 1、初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。 2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。 3、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。 4、学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教学流程 一、情境导入。 1、创设情境。 （1）展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。 （2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。 提问： 琦琦正在干什么？（学生：起床。） 你知道琦琦是什么时候起床的吗？（学生：6时。） 你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。

34、） 2。揭题：今天我们就来“认识钟表”。 （板书课题：认识钟表） 二、探究新知。 1、认识钟面、电子表面。 （1）观察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。 （2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。 钟面： 有112个数字（点击闪烁）。 有2根指针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。） 电子表： 由数字表示时间。 中间有2个点会闪烁。 2、认识整时。 （1）创设情境。 课件依次出现“琦琦一天的生活”。 观察画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的？ 学生根据已有的

35、生活经验进行观察、交流。 学生反馈（随着学生反馈情况，依次出现与主题图相对应的6个钟面）。 学生互相评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序。 （2）认识钟面上整时刻。 观察6个钟面，你有什么发现？ 学生充分交流，得出： A、分针都指着12（点击闪烁）。 B、时针指着几就是几时（点击闪烁）。 引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。 反馈练习。 出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？ 板书：2时。（边叙述边板书写法。） （3）认识电子表的整时刻。 出示连线题。 学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可

36、以小组讨论完成。 教师：说一说你是怎样认识电子表上的时刻的？ 引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。 反馈练习。 出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？ 板书： （强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。） 小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。 三、巩固练习。 1、学生自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。 （1）投影展示结果，集体订正。 （2）引导学生思考：为什么琦琦起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2

37、圈。） 2、练习十六第3题（引导做第1小题）。 （1）出示第1个钟面。 （2）提问： 钟面上现在是几时？ 再过1小时是几时呢？ （3）反馈（教师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时） （4）学生独立认识其余钟面时间。 3、实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表。 要求： （1）添上时针、分针表示整时。 （2）在方框里填上电子表所表示的时间。 （3）说一说这个时间你准备干什么？ 四、小结。 师：希望通过这节课大家不仅能认识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！ 五、板书设计。 课后总结 新一轮课程改革正在深入开展，我有幸能够站在此次改革的第一线，感受到了数学教学的无穷魅力和无限生

38、机。下面就以本课教学为切入点，谈谈个人的一些感触。 一、生活化的魅力。 “良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我一开始就让学生认识“时间老人”和“琦琦”这两位朋友，从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上，当课件展示太阳从东方升起、公鸡打鸣声响起的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各个感官都调动起来，精神也高度地集中。接下来认识两位新朋友，学生也

39、是兴致盎然，我就抓住了这个点，以此贯穿整堂课。 二、在实践中体验的价值。 学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中，突出练习的优化，除安排单一训练外，还注重了数学知识在生活实际中的应用，让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表，作用是激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生合理安排时间的意识，在练习中还伴随着轻松和谐的钢琴曲，使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中，学生争着发表自己的见解和意见，课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。 认识钟表说

40、课稿7 一、说教材： 1、教学内容：认识钟表是义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元的内容。 2、教材分析：本节课学习教材9192页整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。 3、教学目标： 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： （1）认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方

41、法；知道表示时间的两种形式。 （2）情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 （3）思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生初步体会到生活中处处有数学。 4、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 5、教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 6、关键点：正确找出整时钟面上的共同特点：分针都指着12。 二、说教法学法： 1、这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法

42、为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 2、为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 3、教具学具：电脑课件、实物钟、电子表、学生用钟表学具 三、总体设计： 本节课我安排了五个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决

43、问题。（4）思维拓展（5）引导学生总结全课 一、创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题:认识钟表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 二、自主参与，探索新知 1、初步认识钟面。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针