《只有一个地球》教学设计12篇 我们只有一个地球教学设计.docx

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1、只有一个地球教学设计12篇 我们只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计1 教学目的 1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。 2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。 3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。 4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。 教学重点 本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。 教学准备 1、放大课文一、二幅插图。 2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。

2、3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。 教学时间 1课时。 教学过程 1、导入新课 师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答） 师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，爱护我们共有家园一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球（板书课题） 二、讲述第一部分：共有的家园 让学生读第一、二自然段。思考：你认为目前地球的负担如何？ 等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说： （1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么

3、能源？（学生回答） （2）如果能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答） 教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。 教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。 学生看图回答，教师边补充边板书： 资源、能源紧张 （板书：人口膨胀环境污染 粮食问题 师：人口的急剧增长，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。 教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。 学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识

4、，增强责任意识。 出示CAI课件，讨论A、人类能否移居？ B、移居星球，一万年后还会有何危机？ 引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢？（板书相关内容） 学习二、三部分，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样爱护地球。 学生自读课文“地球日”这一部分。思考后回答： （1）“地球日”是哪一天？（学生回答） （2）确定“地球日”的意义是什么？（学生回答） 学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。 板书：地球日4月22日 三、本课小结 我们少先队员应该怎样爱护地球？ 在学生讨论发言的基础上，教师上结。学生齐读最后一自然段，结束教学。 空间有限 粮食紧张 一、只有一个地球人口膨胀住房紧张不 资源有限

5、水源紧缺 能 环境污染 移 爱护 地球日 4月22日 居 只有一个地球教学设计2 教学目标： 1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。 2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。 3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。 教学重、难点： 重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。 教学准备： 多媒体课件、多功能投影仪。 收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。 教学课时：两课时。 第一课时 激趣导入新课 自读自悟 1

6、、自学生字、新词，教师点拨、检查。 2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？ 3、感悟语言，体会课文内容。 三、小组合作学习 1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。 2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。 第二课时 一、导入激情 1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片） 2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？ （“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了

7、！”） 请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”？ 二、合作探究，体会深意 1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？ 2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。 3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。 （1）学生汇报图片展示。读了第一二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（学生出示图片：地球、清澈的小河）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球

8、 （2）学生汇报生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球 （3）学生汇报数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。）补充课题：只有一个地球 （4）学生汇报佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去

9、处。”补充课题：只有一个地球 4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？ 三、总结全文，朗读感悟 四、拓展 1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词，如：因为所以、如果就、只有才等 2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。 只有一个地球教学设计3 、知识目标： 知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。 使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。 使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。 使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园地球。

10、 、能力目标： 通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。 、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。 一课时。 一、组织教学 二、引入课题 、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。 、引导学生谈感受。 、师小结、揭题。问题： 我们为什么要保护地球？ 我们应该怎样保护地球？ 三、探究新知 、引导学生提问题，师小结。 、上网自学： 自学书页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。 （课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。）

11、 、交流汇报。 （教师相机小结、板书。） 四、课外延伸 、设计保护地球的宣传标语或宣传画。 （学生用演示文稿设计，师巡视。） 、展示交流。 、谈收获。 五、总结全文 通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！ 只有一个地球教学设计4 教学目标 知识目标： 1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。 2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 能力目标： 1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。 2、能有感情地朗读课文。 情感目标： 教育学生要保护人类的生存环境。 教学重点 理解地球的可爱

12、与易碎。 教学难点 理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。 教具准备 ppt课件 教学课时 1课时 (一)创设情景，激发兴趣。 播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。 (二)初读课文，整体感知。 1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。 2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。 3、用自己喜欢的方式读书，用“”划出描写地球“可爱”的句子，用“”划出地球容易“破碎”的句子。 (三)小组交流，合作探究。 1、了解地球的“可爱” (1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际

13、遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 A从哪里体会到地球的可爱。 B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。 (2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮? B生结合收集的资料谈。 C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。 (3)了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源?、。 2、了解地球的“易碎” 过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢? (1)自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心?结合

14、收集到资料谈谈。 (2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。 (3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何? (4)小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话： 出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。 3、了解“无法移居” (1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?我们不能移居到别的星球上去吗?”) (2)到底能不能移居呢? (四)交流谈话，升华情感。 1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈地球，我相信

15、，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。 2、生交流感受。 (五)课文小结，拓展延伸。 1，小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!” 2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。 3、调查家乡环境遭破坏的情况，写一封关于环保方面的建议书。 只有一个地球教学设计5 一课题名称 人类只有一个地球搜集与处理文字资料 二概述

16、1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册 2.所需课时：二课时 3.学习内容包括： 1).认识Word并掌握一些基本操作。 2).搜集文字资料并对文字处理和保存。 3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。 三教学背景： （一）教材分析 教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到了网上获取相关信息的部分，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了

17、解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。 （二）学生分析 在如今飞速发展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认识，计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。 由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。 （三）教学策略 1.对教材的处理 以教材“人类只有一个

18、地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时，让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。 2.课时安排 对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要掌握相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制

19、作中，完成对这一课的整体性练习。 3.课堂教学活动的组织形式 采用教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的体现，教师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。 四授课过程 第1课时：word基础 教学目标： 1.知识目标 1).了解word文字处理软件； 2).掌握word的界面窗口的各组成部分名称； 3).掌握文本框

20、的三种状态； 4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别； 2.技能目标 1).掌握word的文字输入技能； 2).掌握应用word进行文字编辑的能力。 3.情感目标 1).了解计算机对人类社会发展所起的重要作用； 2).了解word的广泛应用； 3).培养学生对信息的处理能力。 教学重点： 1.word的启用； 2.word的各窗口界面及其组成部分的名称； 3.输入文字的两种方法； 4.页面的设置； 5.标尺的使用； 6.保存及关闭文档。 教学难点： 1.标尺的使用； 2.关闭word文档与关闭word程序的区别 教学准备： 1.加菲猫2剧情介绍.doc，其为一篇word文档，

21、将其投射在大屏幕上； 2.怪物史莱克剧情介绍.doc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际； 3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word的一些基本知识，便于课堂讲授的理解。 教学过程： 一、序曲 情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有加菲猫2的剧情简介（用Word打出来），学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有种种猜测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。 师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊? 生：那个加菲猫的介绍。 师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？ 生：想 师：好，那老师也有许多电影没有看过，

22、不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。 生：好。 生：怎么做啊？ 师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。 生：（异口同声）好 说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。 二、入题： 师：大家课前预习了没有？（随机学号） 生：讲了word的初步认识 生：文字的编辑 生：网上获取信息

23、 师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地实践就能学好。 说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。 三、word初识 1.启动word 2.认识word 窗口及组成部分的名称（向学生展示Word窗口的组成）。 3.文字处理 1).文字输入 2).直接输入 3).插入文本框输入 （在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入怪物史莱克的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢） 4.编辑及加工文字 1).修饰文字 2).改变文本框的边框和底纹 3).设置段落格式（标尺的使用） （在本部分讲解完后，学

24、生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习） 5.保存及关闭文档 1).保存文档 2).关闭文档 3).关闭word程序 4).关闭word文档及关闭word程序的区别 （在本部分讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习） 教学反思： 1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有基础的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。 2.由于word中有几部分为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。 3.学生之间的互助表现为先完成任

25、务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。 第二课时： 教学目标： 1.知识目标： 学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。 2.技能目标： 学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。 3.情感目标： 感受现今网络发展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。 教学重点： 通过网上获取资源，完成网页的保存及利用。 教学难点： 目标链接的理解及操作。 教学准备： 1.准备一份环境保护板报的例子(用word呈现)供学生参考，作为自己动手制作的指导。 2.准备当今环境恶化的具体实例。 3.准备一些环境方面的优秀网

26、址供学生使用。 教学过程： 一、序曲 向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。 二、情景： 师：你都知道现在环境最值得注意的问题？提问学生如果你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？ 生：气候变暖、水资源。 生：酸雨。 师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。 大家可以从这八大方面着手制作板报。 三、技能培养 1)、上网浏览信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。 2)、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。

27、四、巩固 上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。 说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制作打下基础，同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。 五、实践 学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。 六、总结 网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础，因此要认真对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时

28、学生也会提高环境的保护意识。 教学反思： 1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。 2.要注重实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。 3.学生基础水平不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给与单独辅导。 只有一个地球教学设计6 一、教学目标 知识与能力： 1学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。 3感受说明方法的表达效果。 过程与方法： 1默读课文，画、批说明方法

29、。 2借助列表，理清说明顺序。 3阅读图表资料进行拓写练习。 情感态度与价值观： 1懂得“只有一个地球”的道理。 2增强爱护环境、保护地球的意识。 二、教学重难点 教学重点： 明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点： 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。 三、教学策略 1借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。 2通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。 3通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。 四、教学过程 （一）

30、图片引入，认识说明对象 出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。 利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。 （二）学习词语，发现书写规律 1听写词语。 矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。 2发现规律。

31、这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。 高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。 （三）发现写法，整体感知结构 1快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。 2作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？ 3默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。 为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。 教学目标：

32、1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 3产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。 教学重难点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 教具准备： 多媒体课件1.地球资源枯竭了 多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了 多媒体课件3.地球的自述 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入新课 师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。 生回答。 师总结：是呀，人类时代在地球上繁

33、衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习只要一个地球（出示课题） 二、解题，初步明理 生读课题，思考；你从课题中明白了什么？ 三、尝读课文，读中自悟 1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。 2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。 四、师生共悟，深层理解 小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点： 1.地球渺小 重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀

34、璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。 2.自然资源是有限的 （1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。 （2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。 要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。 （3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。 请学生列举生活中的“生态灾难”。 （4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？ （5

35、）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。 3.无法移居 师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度，估算要飞行20万年。 生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。” 再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合 师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？ 1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。 突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。 2.指导学生多形式读课文最后一

36、自然段。 3.学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。 六、总结全文，写法指导 师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？ 生回答。 师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。 只有一个地球教学设计7 一、把握教材，确定目标： 1、教材分析：本文是人教版11册第三单元的第二篇精读课文。这是一篇说明性的文章，文字优美，行文严谨。文章从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识，运用数字、对比、比喻等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。 2、确定目标：根据本文的特点、在教材中所处的位置和学生的实际情况，我确定教学目标如下：

37、 A、学会生字7个，能正确地读写下列词语：恩赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威胁、和蔼可亲。 B、正确、流利、有感情地朗读全文。 C、理解课文内容，感受人类“只有一个地球的”道理，提高学生参与环保的性。 D、了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。 3、重点、难点：感受“只有一个地球的”道理;理解地球的“可爱”与“易碎”。 4、教具准备：多媒体课件、小黑板 二、突出主体，选择教法： 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。语文课程标准明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法;

38、2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。 三、重在实践，指导学法： “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想，体会文章只有一个地球的道理，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的方法。1、朗读疏通全文，2、默读了解大意，3、轻读想象探究，4诵读品味内化。此外，还适时指导学生利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。 四、循序渐进，开放教学： 1、激趣导入厉其行：明代学者王阳明说过这样一句话：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其

39、进自不能已”心理学知识也告诉我们，兴趣是学生获取知识与能力的强大动力。上课伊始，调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣是上好一堂课的关键。为此，我运用情境激趣法导入新课：播放有关地球的多媒体课件，让学生感到地球的美丽和在宇宙中的渺小;接着播放人类在地球上美好生活的照片;然后问学生：除了地球之外，还有别的星球可供人类居住吗? 2、初读感知明其义：学生有了阅读的欲望后，指导学生从整体入手，利用自己喜欢的方式通读全文，做到读对，读顺，边读边用笔划出生字、新词;然后，运用工具书，联系上下文，自学生字新词;接着，引导学生再读课文，想一想，课文从哪几个方面说明了只有一个地球的道理，在不懂的地方做上记号;接下

40、来，以小组为单位交流、讨论学习成果和课前收集的有关资料;最后，全班交流、评议对生字新词和课文内容的掌握情况。 3、精读探究悟其法：在学生大体了解课文内容后，指导学生抓住重点段落深入地进行研读、探究，感受课文阐明人类生存“只有一个地球”的道理之精妙，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的好处，并适时地进行模仿、拓展练习。 4、品读鉴赏化其言：指导学生有感情地朗读自己的段落，并边读边想象地球的“可爱”与“易碎”感悟文章语言的优美与简洁，然后反复诵读，将书面语言内化为自己的语文，丰富学生的语文积累。 五、拓展练习，巩固深化 1、继续查阅与收集资料，出一期有关环境保护的手抄报; 2、以小组为单位编创一句保护地球的公益广告词。 六、美小 资源有限 不能移居 板书： 只有一个精心保护 七、小结： 本文教学遵循“在大量的语文实践中提高学生语文素养”的教学理念，以读为本，在读感知、感悟，在读中积累、内化，重在培养学生良好的语感和整体把握的能力，更好地理解和运用祖国的语言文字。 以上是我对这篇课文的教学设计，很粗糙，敬请各位多多批评指正!谢谢! 只有一个地球教学设计8 教学目标： 1、能正确读写课文中出现的生字和词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。 教具准备： 多媒体课件