《女娲补天》优秀教案6篇 女娲补天优秀教案设计一课时.docx

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1、女娲补天优秀教案6篇 女娲补天优秀教案设计一课时女娲补天优秀教案1 教学目标： 1、了解女娲是怎样把天补好的。 2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。 教学重难点： 1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。 2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。 教具准备： 录音磁带、图片 教学过程： 一 激情引趣，导入新课 人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的.愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文女娲补天就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。 二 初读课文，标出自然段

2、，看一看可以分成几部分。（教师适时点拨、启发） 学生学习后汇报。 三 理解课文内容。（出示图片） 1 、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点） 学生发言。 教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。 学生学习后汇报。 2 、学习第二部分课文。（放录音，学生跟读，体会感情） （1） 女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。 学生讨论。 教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。 学生说。 教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答

3、案。 学生说。 教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。 3 、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。 学生说。 教师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。 四 板书设计 女娲补天 创造人类欢歌笑语 突然 巨响急忙起 跑 看天塌一大块 地裂 （灾难） 大火 洪水 决定冒危险 补天找五彩石 终于 挖 放 炼石 装 端 泼 补好金光四射 五彩霞云传说 五 作业设计 1、写出近义词。 创造（） 出现（） 立刻

4、（） 决定（） 以为（） 终于（） 2、写出反义词。 难过（） 危险（） 稠（） 幸福（） 巨大（） 黑（） 3、积累四字词语。 女娲补天优秀教案2 、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。 、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。 、能初步了解神话的特点。 一、导入新课 、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图） 、这是？ （出示文中的图片） 对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的

5、生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。女娲补天就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进女娲补天这个神话故事，一起来读一读课题。 二、初读课文，感知大意 、下面请同学们翻开书到页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议： 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。 读的快的同学可以读两遍，三遍。 读完课文，想想这个故事的主要内容。 、检查生字词： 塌下 挣扎 熄灭 冶炼 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？ （冶字是”

6、两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。） 好，我们一起再来把这五个字读一读。 请你们拿出笔在田字格中各写一个。 、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里？ 三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处 、可怕之处： 女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？ 交流： 请名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示： 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

7、我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？ （担心，害怕，焦急） 熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。 自己练读，该怎么把它读好！ 指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？ 你听出可怕了吗？ 有一点点可怕！ 人们危险的情境你感受到了吗？ 读出人们的恐慌了吗？ 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 再把加点的两个词读一读。 可是如今呢？大地上再没有？人

8、们再也不能过着？只能？只能？ （出示两段对比） 此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难过极了。） 、神奇之处： 同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？ 请多生说。 五彩石能化成液体，非常神奇

9、，我们平时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事， 用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。 金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉： 立刻，速度快得神奇。 请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。 女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？ 四、总结 女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。 女娲补天优秀教案3 、认识“塌、挣”等个生字，会写“隆、塌”等个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解文章主要内容，体会女

10、娲的献身精神，培养想象力。 、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。 收集中国著名的神话传说。 第一课时 一、谈神话传说，激阅读兴趣 、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方嫦娥奔月牛郎织女等，今天俺们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。 二、初读课文，感知大意 、自由读： 同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！ 、同桌互读： 读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。 、默读： 要求同学不指读，不动唇

11、，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。 想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 三、用心品读，细致感悟 、边读书边考虑： 找出自身不懂或不明白的地方。 （教师巡视指导） 、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。 、交流释疑，赏析朗读： 女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？ 生交流。出示句子。 指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。 （大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？） 集体读。 假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

12、 那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？ 通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？ （立刻、求） 是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？ 人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。 生读。 抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？ “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还

13、缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。” 引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。 四、互相合作，练习讲故事 、自主练习讲故事。 、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以发明性地改编、续编故事。 、自愿讲故事，可独立完成，

14、也可合作完成。 、组织评议： 评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。 五、课外拓展 、誊写喜欢的语句。 、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。 女娲补天是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 这节课，俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，俺的公开课教案力

15、求体现语文课程规范的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视同学独特的阅读感受，激发阅读兴趣。 一、胜利之处，体验欣喜 、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学习，整堂课通过同学质疑，再引导解疑，从而实现同学与文本的对话，激发同学阅读神话故事的兴趣。 、运用画面激活法： 引导同学在理解课文的基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见，同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解，但仍然比较空洞。此时俺出示的一

16、组图片和声音，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过，但是感受不深，这时，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，同学被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，同学很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。 、角色演绎法： 女娲补天是一篇同学非常喜爱阅读的神话故事，整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，俺引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，俺尝试着让同学通过对词

17、语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。 女娲补天优秀教案4 教学目标 1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。 2.能复述故事，积累优美生动的词语。 3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 课时安排：两课时。 第一课时 一、开课激趣导入 小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事女娲补天。（板书课题） 二、自读课文，学习生字 1.读课文，勾画生字词。 2.小组自学，看谁的方法好？ 3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏

18、旁，字形比较） 冶治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhng,不读zhng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。 三、熟读课文、了解故事大意 1.抽生读自己喜欢的段落。 2.讨论：课文讲了一件什么事？ 3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。 四、布置作业：写生字、抄词语 第二课时 一、复习巩固 1.听写词语。 2.朗读课文、说说故事大意。 二、继续学习新课 1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。 天空塌露悲惨景象 求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力 造船拯救人们 神

19、火冶炼五彩石 2.找出表现女娲补天的艰难的词语。 三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写） 1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。 2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。 3.结尾段抒情、流畅、余味深长。 四、在熟读基础上进行复述 1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。 2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。 3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。 女娲补天优秀教案5 知识点 、会认个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 、培养学生的空间想象力，激发学

20、生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 情感目标 体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。 多媒体课件（女娲补天的动画片及简单演示文稿程序）。 、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 、第一课时： 学习课文，了解女娲补天的故事内容

21、。 、第二课时： 复述故事，指导写字。 第一课时 一、揭题导入 、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯盘古开天地 、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。 、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？） 、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的

22、故事。 、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！ 二、初读，检查生字 、播放全文动画配乐录音范读。 、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！ 、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件出示生字，检查生字词： 塌 t 下 挣 zhng 扎 熄 x 灭 冶 y 炼 lin 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。 课件出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？ 、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？

23、请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段） 三、学习第一、二段，解决问题一 、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示： 课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件出示天塌地裂 可怕吗？读读这

24、句话，指导读“天哪，太可怕了！” “天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件，链接课件出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！” 课件滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！” 返回课件： 洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 （课件出示语段） 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快

25、乐幸福的生活。 （课件出示语段）再把加点的两个词读一读。 、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件出示 、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？ （因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！） （课件出示第二段,引读第二段：女娲难过极了） 、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。 （求雨灭火 造船救人） 、过渡： 是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？ （不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，

26、决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？ 四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的 、课件出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空： 女娲补天先（ ），接着（ ），最后（ ）。想完后，和同桌讨论一下。 女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件出示：先找五彩石接着炼五彩石最后补天空。 请在文中圈出这三个字，就是板书“找炼补”。 、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。 女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。 、交流： 你从哪里感受到她找五彩石的不容易？

27、重点从两个句子的读中体会，读中感悟。 （机动） 到山上一看，全是一些零零星星的碎块： （链接课件、） 你从“零零星星”体会到什么？ （看出找五彩石很艰难） 读一读。 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石： （链接课件、） 从这句话，你感受到了什么？为什么？ （看出找五彩石很艰难。） 师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。） “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？ （“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易） 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了： （链接课件、） 指名读，

28、为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？ （我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。） 对呀！学着他的样子一起来齐读。 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？ 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名人。 （个人读，齐读） 、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？ 课件出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。 交流，课件出示： 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用

29、神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？ （我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛） 还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？ （因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。） 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼” 女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件、出示“金光四射”图 太神奇了，谁来读读？链

30、接课件出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 （指名读、齐读） 、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？ （板书：五彩云霞）出示课件五彩云霞图片 、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？ （女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！） 板书“了不起”，完成板书。 五、回归整体，歌颂升华 （课件出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。 师：同学们，让我们记住这美丽的神话 生：女

31、娲补天 师：让我们记住这惊天动地的壮举 生：女娲补天 师：让这嘹亮的声音在天地间回响 生：女娲补天 六、作业 （课件出示） 、摘抄课文中的生动的语句。 、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会： 我喜欢的女娲把女娲补天的故事说一说。 我敬佩的女娲把女娲补天的故事画一画。 我心中的女娲把女娲补天后的故事写一写。 七、板书 女娲补天 谁？ 为什么补天？ 怎么补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞 了不起 女娲补天优秀教案6 一、故事导入，激发学习兴趣 1、同学们，你们喜欢神话故事吗？看过哪些呢？ 2、我国古代劳动人民聪明、勇敢，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多优美的神话故事，创造出一个个离

32、奇的神的形象，女娲就是其中的一个。传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。 3、今天我们就一起学习女娲补天的故事。（板书课题） 二、自读课文，了解故事大意 1、出示自读提纲： 自由读课文，思考课文写了一件什么事？ 有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。 文中哪些地方使你感动？为什么？ 2、学生自读。 3、全班交流。 （1）指读课文，纠正字音。 （2）说说课文写了一件什么事？ （天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。） （3）质疑。（师生评议解决） 三、品读课文，感受故事情境 1、指导学生读好课文，并让学生选择自己最受感动的.段落读给同学听，教师相机指导。 2、播放女娲补天无声动画，由学生设计台词，为动画配音，再次调动学生的学习兴趣。 四、联系实际，拓展延伸 学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你还想到什么人？你想说些什么？ 25