《只有一个地球》教学设计共8篇 只有一个地球教学设计普学网.docx

《《只有一个地球》教学设计共8篇 只有一个地球教学设计普学网.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《只有一个地球》教学设计共8篇 只有一个地球教学设计普学网.docx（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、只有一个地球教学设计共8篇 只有一个地球教学设计普学网只有一个地球教学设计共1 一、教学目标 知识与能力： 1学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。 3感受说明方法的表达效果。 过程与方法： 1默读课文，画、批说明方法。 2借助列表，理清说明顺序。 3阅读图表资料进行拓写练习。 情感态度与价值观： 1懂得“只有一个地球”的道理。 2增强爱护环境、保护地球的意识。 二、教学重难点 教学重点： 明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环

2、境。 教学难点： 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。 三、教学策略 1借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。 2通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。 3通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。 四、教学过程 （一）图片引入，认识说明对象 出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，

3、载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。 利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。 （二）学习词语，发现书写规律 1听写词语。 矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。 2发现规律。 这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。 高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。 （三）发现写法，整体感知结构 1快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观

4、、体积、资源、移居。 2作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？ 3默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。 为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 3产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。 教学重难点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地

5、球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 教具准备： 多媒体课件1.地球资源枯竭了 多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了 多媒体课件3.地球的自述 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入新课 师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。 生回答。 师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习只要一个地球（出示课题） 二、解题，初步明理 生读课题，思考；你从课题中明白了什么？ 三、尝读课文，读中自悟 1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上

6、记号。 2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。 四、师生共悟，深层理解 小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点： 1.地球渺小 重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 地球表面的面积是亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。 2.自然资源是有限的 （1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。 （2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的

7、枯竭，知道地球上的资源是有限的。 要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。 （3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。 请学生列举生活中的“生态灾难”。 （4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？ （5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。 3.无法移居 师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度，估算要飞行20万年

8、。 生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。” 再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合 师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？ 1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。 突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。 2.指导学生多形式读课文最后一自然段。 3.学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。 六、总结全文，写法指导 师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？ 生回答。 师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。 只有一个地球教学设计共2 教学目

9、标 情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。 能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。 知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的

10、关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。 从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓

11、烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活

12、紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间地球。 教学重点 培养热爱

13、地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。 教学难点 理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 教学准备 教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。 学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。 课时安排 2课时

14、。 第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。 第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。 第2课时 活动一 地球变挤了 1研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。 2播放视频：地球变挤了 引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地 拥挤人口增长过快） 活动二 地球变穷了 播放视频：贫瘠的地球

15、引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？ 小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠资源日益匮乏） 活动三 地球变脏了 1出示图片：肮脏的地球 引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？ 谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏环境严重破坏） 2展示图片：调查报告 引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当

16、前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。 活动四 地球与人类的对话 1开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。 2阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。 （1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。 （2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。 板书设计 重负的大地 拥挤人口增长过快 贫瘠资源日益匮乏 肮脏环境严重破坏 只有一个地球教学设计共3 教材分析： 这是一篇说明文，说明保护环境的重要性。使学生受到初步的保护环境的教育。 教学要求：

17、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培养学生自主学习和合作学习的意识。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培养学生自主学习和合作学习的意识。 教学难点： 理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的思想感情。 教学构想： 导入新课，给课文分段逐段深入学习，使学生受到保护环境的教育。通过读

18、来理解课文。 教学准备： 生字词卡片，地球仪，挂图。 教学时间： 1课时。 学习过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、大家知道有关地球的哪些知识？ 2、今天，我们来学习第9课。 二、初步感知课文，理解课文内容。 1、教师范读。 2、学生默读思考：课文介绍了有关地球的哪些知识？可以分几段？各段的主要内容是什么？ 3、讨论分段，归纳段意。第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。第二段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。第三段：（5-7）人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：（8、9）我们要精心保护地球。 三、指四名学生分段读课文。 四、读通课文，学习第一段。 1、指名读课文

19、。 2、讨论： （1）理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的？ （2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。 （3）理解“遥望”。找出它的近义词。 （4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮” （5）理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？ 3、齐读第一段。 五、学习第二段。 1、指名读课文。 2、默读第二段。思考：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？ 3、讨论。 （1）理解“地质”，矿产资源的形成需要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？ （2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系。 （3）指名读句子。 4、小结：第二段主要从矿产资源、水资源、大

20、气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质变化形成的；一种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资源本来可以给人类做贡献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。 5、齐读第二段。 六、学习第三段。 1、指名读课文。 2、讨论：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明 ，人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。 七、学习第四段。 1、指名读课文。思考：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？ 2、讨论： （1）理解“目睹”，

21、为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎？ （2）理解“别无去处”。为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？ 3、齐读第三段。 八、课外延伸。 、读了这篇课文，你想到什么？ 、学术交流所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。 作业设计： 写一篇200字左右的读后感。 板书设计： 9、只有一个地球 人类的活动范围很小。 自然资源有限。 不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。 我们要精心保护地球。 只有一个地球教学设计共4 ：信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的

22、试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统，它应该要体现学生为中心，教师为主导的教学，以帮助学生建立起高智慧学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。 关键词：信息化教学设计高智慧学习体系教案 随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。 20xx年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教育出版社出版的初中信

23、息科技（试验本）及相应的学生学习档案，这套教材改变了传统的计算机知识的讲解，采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案我们只有一个地球，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。 这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三我们只有一个地球所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。 如果说教师是人类

24、灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。 我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的，给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以方便将其数字化，以便更好更快的检索和比较。 英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，通过都能够体现出来。因此，一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标，还应该包括在教学过程使用的各种资源，如络资源、教具、演示资料等等，

25、以体现它的完整性。另一方面，教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流，更重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法，并明确写己的归纳。当然，具体的还要根据课堂的变化而定。 我这个教案并不是针对一节课设计的，而需要4个课时的时间，准确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应该是一个包括设计、实施、修改系统过程，因此，当一开始设计的时候，就因该考虑到将如何进行，并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法，即把的标准给学生，让学生彼此自己打分。 信息时代的教学设计应该是富有创造性的，尤其在我国有着应试教育的

26、压力下，合理的解决应试和素质教育的矛盾，是我国现在教学设计的难点。在这个教案中，我努力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了一定的效果。 信息时代的教学设计，应该是以学生为中心，教师为主导的互动式教学模式的设计。 信息时代，是一个知识爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识，也不可能所学的都是所要用的，只有学会学习才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式，虽然有着较高的教学效率，但是学生学会的永远是知识本身，而不是如何学习。因此，它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是，以学生为中心，不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息

27、量将会淹没有用的信息，造成教学过程无法控制，教学目标无法达到，学生不仅学不到知识，更学不会如何学习的方法。 在我的教案设计中，我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中，我都采用的提问、讨论、回答的方法，我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤，主题讨论的时候，我采用列举法，我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上，鼓励大家不要重复，然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题，题目普遍都偏大，经过集体讨论一部分后，大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持，但我说得很少，大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中，我对仍旧

28、有问题的小组逐一辅导。 另外，我的这节课的核心是让学生学会思考，即学会提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址资源，避免信息的冗余，使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。 正是采用了这些方法，使我能够在保证学生独立性的情况下完成我的教学任务，实现因材施教。 信息时代的教学设计还应该为学生高智慧学习的途径。 高智慧学习体系是指在现代信息技术环境中，促进学生高级智慧能力发展的教学体系。高智慧学习体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动，培养学生创新和实践能力。（黎加厚，1） 建构主义理论告诉我们，学习的过程是一个新旧知识冲

29、突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中，要建立贴近生活实际的教学情景，是学生高智慧学习体系的途径之一。在这个单元计划中，我根据课题选定了保护地球这样一个课题，为了让同学对保护地球跳出对环保的局限，我结合美国9?11事件，扩大同学对保护地球的理解。同时我安排了各个小组的分工协作，以帮助他们建立起意义的建构。 我们看到高智慧的学习体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反，任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此，低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我通过“高手过招”的方法，介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识，通过的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌

30、握的程度。 对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握，但是对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中，要学生理解作品的精髓是思考，还要他们掌握对自己学习过程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点，教师也很难讲清楚，于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品，让学生自己判断他们的优良，并结合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学习档案的记录和教学过程的，我也制作了相应的样张让学生参照。结果，许多难以讲清楚的问题，学生通过彼此的讨论自己就解决了。 高智慧的学习体系中，教师的职责是帮助学生进行思考。但是，帮助

31、并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法，把学生分成若干个小组，每个小组3个人，分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“政府官员”，并发给他们标签，让他们从不同的角度来思考同一个问题，具体的要求可以看教案，然后通过彼此的交流协作得出性的报告。结果，这种角色扮演的方法，使学生能够身临其境，充分发挥学生的主动性，激发了他们学习的兴趣，也使整个探究过程变得生动活泼。 当然，帮助学生建立高智慧学习途径的方法还有很多，实例引导、角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。 在信息化时代，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。（英特尔公司首席执行官克瑞格贝瑞特博士）。但是，再神奇的

32、魔术师，也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中，遇到的最大的困难就是我的学生。 这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生，他们既富有想象力和创造性。但是，多年的传统的应试教育使他们对待学习缺乏主动性，这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案，虽然是教计算机基础知识，但更主要的是让学生学会在学习中主动的思考。因为，我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的，教育改革只是一个导火索，通过它来改变教师的观念，再通过教师观念改变来改变学生的观念，当所有的学生都能积极主动的思考，都能高质量地完成老师的要求，我们的教改也就迈出了成功的第

33、一步！当然，这个过程不是一撮而就的，还需要我们广大教师的共同努力。 文献 1上海市教委英特尔未来教育组英特尔未来教育英特尔公司.1 2尹俊华主编教育技术学导论高等教育出版社，1995. 3乌美娜主编教学设计高等教育出版社，1996. 4何克抗建构主义革新传统教学的理论基础电化教育研究1997(3)、(4). 5黎加厚知识管理对络时代电化教育的启迪电化教育研究1(8)、(9). 6黎加厚信息化教学设计上海师范大学讲义1. 7经春秋，谢建峰E-Learning:谁是中心现代教育技术研究与应用E-Learning. 8初中信息科技教材编写组初中信息科技上海科技教育出版社，1. 只有一个地球教学设计共

34、5 一课题名称 人类只有一个地球搜集与处理文字资料 二概述 1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册 2.所需课时：二课时 3.学习内容包括： 1).认识Word并掌握一些基本操作。 2).搜集文字资料并对文字处理和保存。 3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。 三教学背景： （一）教材分析 教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到了网上获取相关信息的部分，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。环

35、境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。 （二）学生分析 在如今飞速发展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认识，计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。 由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要

36、求。 （三）教学策略 1.对教材的处理 以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时，让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。 2.课时安排 对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要掌握相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用

37、的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。 3.课堂教学活动的组织形式 采用教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的体现，教师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。 四授课过程 第1课时：word基础 教学目标： 1.知识目标 1).了解word文字处理软件； 2)

38、.掌握word的界面窗口的各组成部分名称； 3).掌握文本框的三种状态； 4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别； 2.技能目标 1).掌握word的文字输入技能； 2).掌握应用word进行文字编辑的能力。 3.情感目标 1).了解计算机对人类社会发展所起的重要作用； 2).了解word的广泛应用； 3).培养学生对信息的处理能力。 教学重点： 的启用； 的各窗口界面及其组成部分的名称； 3.输入文字的两种方法； 4.页面的设置； 5.标尺的使用； 6.保存及关闭文档。 教学难点： 1.标尺的使用； 2.关闭word文档与关闭word程序的区别 教学准备： 1.加菲猫2剧情

39、介绍.doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上； 2.怪物史莱克剧情介绍.doc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际； 3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word的一些基本知识，便于课堂讲授的理解。 教学过程： 一、序曲 情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有加菲猫2的剧情简介（用Word打出来），学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有种种猜测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。 师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊? 生：那个加菲猫的介绍。 师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？ 生：想

40、师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。 生：好。 生：怎么做啊？ 师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。 生：（异口同声）好 说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。 二、入题： 师：大家课前预习了没有？（随机学号） 生：讲了word的初步认

41、识 生：文字的编辑 生：网上获取信息 师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地实践就能学好。 说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。 三、word初识 1.启动word 2.认识word 窗口及组成部分的名称（向学生展示Word窗口的组成）。 3.文字处理 1).文字输入 2).直接输入 3).插入文本框输入 （在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入怪物史莱克的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢） 4.编辑及加工文字 1).修饰文字 2).改变文本框的边框和底纹 3).设置段落格式（

42、标尺的使用） （在本部分讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习） 5.保存及关闭文档 1).保存文档 2).关闭文档 3).关闭word程序 4).关闭word文档及关闭word程序的区别 （在本部分讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习） 教学反思： 1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有基础的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。 2.由于word中有几部分为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。 3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。 第二课时： 教学目标： 1.知识目标： 学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。 2.技能目标： 学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。 3.情感目标： 感受现今网络发展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。 教学重点： 通过网上获取资源，完成网页的保存及利用。 教学难点： 目标链接的理解及操作。 教学准备：