《努力才会有收获》教学设计3篇(坚持才会有收获教学设计).docx

《《努力才会有收获》教学设计3篇(坚持才会有收获教学设计).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《努力才会有收获》教学设计3篇(坚持才会有收获教学设计).docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、努力才会有收获教学设计3篇(坚持才会有收获教学设计)努力才会有收获教学设计1 付出才会有收获 解放区王褚乡新庄小学李永年 引言：着手开始写教育日记至今，教育日记的内容主要以教育学生养成良好的行为、习惯，增强自信心为主，其中也不乏个人对工作、生活及做人方面的一些感悟。 经过与学生长时间的书面交往，师生关系更加融洽，也使学生在德、智、体等各方面都有进步。教育日记必须持之以恒的进行，使孩子能从中真切感受到教师或家长对他的关心，所以，为了使你的孩子能在成长的道路上更加勇敢、坚强、自立，请拿起笔给他写教育日记吧！ 2023年4月26日星期四天气晴 今天你的表现就很不错，回答问题声音洪亮。身为组长，老师希

2、望你能在平时多锻炼自己的组织能力，有集体活动也要带头参加。使自己能勇敢地站在讲台上给大家讲解，万事开头难，但迈出了最难的一步，以后会更有勇气，你说是吗？ 不知你觉得这几天有没有收获，“业精于勤”，勤于动口、动手、动脑，任何困难都会迎刃而解！ 2023年5月1日星期二天气晴 今天是“五一”节。你不要每天睡到中午再起床，玩够、看够了再写作业，这样可不行。要合理安排时间，我不可能天天看你，你一天天在长大，但是自己约束自己的能力并没有随着年龄成正比例，我及关心你的人都没有少说你，我只希望你无论在生活上，还是在学习 上都学会“独立”，学会照顾自己。 2023年6月5日星期二天气晴 我发觉你特别爱看课外书

3、，一有好的课外资料，你总是爱不释手地翻看着，这是个优点。所以你的作文和日记内容才不会那么贫乏，但你会把自己看到的、写下的感受用语言表达出来吗？没事的时候，可以对着镜子练练自己的口才和胆量，找找自己身上的不足，每天练习5分钟试试，坚持一段时间，说什么都可以，说自己的心里话，说自己的不满，说高兴的事情，只要说出来，就是进步。 2023年6月15日星期五天气多云 这几天时雨时阴时晴，虽闷热，但也稍凉快。 婴儿时期如同美丽的春天，少年时期如同万物滋生迅速生长的夏天，青壮年时期如同果实累累的秋天，老年时期如同暖洋洋的冬天。 春、夏、秋、冬，犹如一首生命的乐师，在不同的时期奏响不同美好的乐章，又宛如历史的

4、车轮，带领我们走向更高更新的境界！ 2023年6月20日星期三天气雨转晴 你丢下的是垃圾，我捡起来的是品质，我觉得很好，是啊，有颗水晶般的心，多为别人着想，为大家着想，帮助别人，快乐自己，是一件多么令人高兴的事啊，你不觉得吗？ 环境靠大家来保护，希望每个人，当然也希望你也能从中感悟到一些哲理，并能影响自己，影响他人。 2023年9月15日星期六天气晴 羊吃草的启示 小羊儿吃草，能把“土香草”滤掉，吃掉的是嫩草、嫩茎，晚上再“翻草”。作为学生，也应有羊吃草的精神，补充自己的精神粮食，吸取有益于自己身心健康的知识，更重要的是会温故。知识不可能一下子全部掌握，难就难在你有没有恒心去复习、消化。预习要

5、有正确的方法，能在最短的时间内收到最好的效果。 持之以恒，事半功倍！ 2023年9月22日星期六天气晴 以前升旗的时候，朗读人要么老师亲自选，要么交给班长完成。就那一次，你主动提出要在升旗仪式上朗读，我当时听了很高兴，你比以前有进步了，班里的活动你能参加的就踊跃参加，不管最终怎么样，这毕竟对你是个锻炼的好机会。 努力才会有收获教学设计2 努力才会有收获说课稿 边墙山小学 李艳玲 一、立足课标说教材 努力才会有收获这个教学主题选自教科版品德与社会二年级下册第五单元的内容。这个以“愉快的收获”为主题的单元，重点培养学生自我认识，自我评价的能力。通过引导学生从几个方面认识自己的成长，让学生学会全面评

6、价自己。同时培养学生感激生命的情感，学会感激所有给自己帮助的人。 品德与社会是促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程，帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。教学中以儿童喜爱的故事为主线，反映了儿童的需要，使他们能从自己的世界出发，学会用眼睛观察社会，用心灵感受社会，使儿童有爱心和责任心，并养成良好的行为习惯和个性品质。 根据教材编写意图和学生实际，我确定本课教学目标如下： 1、引导学生心中有目标，有愿望，充满希望和信心的过好每一天。 2、通过听故事和交流讨论，使学生明白只有努力付出，就会有收获的道理，并以此激励自己不断努力，战胜困难，去创造美好的明天。 3、引导学生从实际出发，拟定下个

7、学期的学习目标，促使有计划，有目标的安排好自己的生活。 教学重难点： 帮助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，感受收获的快乐，提升心灵体验。 二、根据学情说教法 1、小学生以形象思维为主，直观形象的事物更能激发他们的好奇心。因此，教学中我将合理利用图片、故事、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。 2、创设有效的课堂情景促进学生的情感体验。课堂活动中，通过做贴图等游戏形式，让学生切身体验只有付出劳动，才会有收获。 3、采用小组成员间进行交流讨论的学习方式让学生在交流合作中学习，使他们各抒己见，集思广益。 三、联系实际说流程 本着学生是学习的主体，“教育的内容

8、和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”的教学理念，结合文本的特点和学生实际，我将本课的教学设计为以下几个环节。 （一）课前体验，初步感悟 上课伊始，我出示该班班级奖状，和学生交流：“我们班的同学真棒，谁能向老师介绍一下，这张奖状你们是怎么获得的呢？” 在学生纷纷发表意见后谈话：“同学们，正是因为你们付出了劳动，在比赛前积极的准备和练习，所以才取得了这样优异的成绩。因为只有努力才会有收获。”从而引入课题。 设计意图：以学生生活中最感到自豪的话题引入课堂教学，并引导学生学会思考。 二、欣赏动画，明白事理

9、根据学生的年龄特征，如果单纯的说教，学生一定会感到枯燥，对“努力才 会有收获”的道理理解不深刻，所以这个环节我设计了许多有关与“努力才会有 收获”的故事，使学生从生动的形象，典型的故事中体会到这一深刻的道理。通 过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜明的形象，有助于 是学生将形象认识转移为自已的情感认识。 第一个是小白兔和小灰兔的故事。通过多媒体动画播放，让学生更为 专注地投入故事情节中，结合这一故事引导学生讨论交流以下几个问题： 1、同学们，你们想想，小白兔会收获到什么呢？ 2、咦，小白兔和小灰兔一起种的萝卜，为什么小灰兔收获了一堆萝卜，而 小白兔却没有什么收获呢？ 3、听完

10、这个故事，你有什么收获？ 待学生你一言我一语地交流自己的想法之后小结：瞧，你们自己多棒啊！ 通过你们的努力，很好地回答了这个问题。其实，我们无论做什么事情，都需要 努力。只有努力，才会有收获。这就是“一分耕耘，一分收获”。 第二个故事是成功背后。有一个叫明明的小朋友看了这个故事后，也深 受启发，他暗暗下定决心，要以小灰兔为榜样，向小灰兔学习。这不，机会来了。 学校要举行讲故事比赛了，明明也报名参加了，他是怎么做的，结果又怎么样呢？ 让我们一起来去看看吧。 明明高兴地把获奖证书给爸爸妈妈看，你们知道此刻的他在想些什么吗？ 让我们一起来看看明明的获奖感言吧。 讲完故事后仍然让孩子们结合明明的故事，

11、说一说明明是怎样获得成功的呢？相信有了前一阶段的感性认识，学生这时很容易总结出其中蕴含的深刻道 理。最后教师有必要画龙点睛地总结： “是啊，明明在比赛前放弃了玩的时间，不断修改着故事稿子，他刻苦地 努力，不断地付出。他的收获是汗水浇出的花朵，是努力付出的回报。我们只有 像他一样，从点滴的小事做起，克服行动中的困难，才能享受到努力之后的成功 喜悦。” 三、活动体验，深化明理 从上一环节的活动中，学生已经了解了一系列的以“努力才会有收获”的生动事例，本环节，就是让学生从外因引射出自已内心的情感。以贴苹果的方式，让学生从表象上感受自已的点滴成功。加深“努力才会有收获”的情感认识。 1、老师手中将准备

12、的五组不同的拼图，每小组一份，在三分钟时间看哪个 小组的同学完成的又对又快。比赛开始教师要以激励性的语言激发学生的比赛欲 望，并告诉学生要给获胜小组奖励“成功果”，贴在“成长树”上。比赛结束后，请同学们说说自己在拼拼图的时候是怎么做的？ 2、给更多的小组的孩子提供交流的机会，畅谈自己成功经历，谁说出了经 历就奖励给谁“成功果”作为鼓励，让他贴在“成长树”上。交流前，教室用亲 切的语言启发孩子们：“老师知道咱们班的其他同学也跟获胜小组的同学一样，有过许多成功的经历，现在就让我们打开记忆的闸门，回想一下，你做什么事获 得了成功，又是怎样成功的？现在同学们小组讨论，把你成功的经历说给小组同 学听。

13、本环节结束之际，师生合作小结：这就是我们成长道路上结出的一个个“成功果”，每一个果子都告诉我们（努力才会有收获。） 四、联系实际，以理导行 为了让孩子们晓之以理，付之于行，在这一个环节，我安排了这样两个问 题： 1、下学期，我们就上三年级了，你想进步更大一些，收获更多一些吗？ 2、下学期，你有什么新的打算。请你将你的打算与小组的同学交流一下。 学生小组讨论后将自己的打算写在“打算卡”上，并提示学生要注意听听 同学对你新的打算的评价，并请小伙伴帮助监督你。 这是内心感受的一个升华。即由内心的感受变为自已的行动。让这感受不 仅仅是出于口、发于心，而是要始于行。 五、总结全课，提出要求 师生合作小结

14、：今天同学们表现得都非常的出色，通过自己的努力学习，明 白了（努力才会有收获），知道了（一分耕耘，一分收获）。老师希望你们在今后的学习和生活中，做一个强者。只要你们付出努力，相信明天的你会更棒。让我们大声对自己说：“明天的我会更棒！” 本节课在多媒体课件播放童谣小蜜蜂中结束，让学生再次从生动形象的动画和童谣中，感悟“努力才会有收获”的真谛。希望我们班的同学都能象小 蜜蜂一样勤劳，一样收获到许多的快乐。 四、实事求是说板书 努力才会有收获 一分耕耘一分收获 明天的我会更棒 努力才会有收获教学设计3 引入生活源泉 浇灌品生园地 努力才会有收获教学设计 山霞中心小学 曾丽珍 教材分析： 品德与生活课

15、程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。他具有生活性、开放性、活动性等基本特性，活动教和学共同的中介。努力才会有收获选自教科版品德与生活二年级下册第五单元愉快的收获活动主题二。本单元体现了全日制义务教育品德与生活课程标准中“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。”“能欣赏自己和别人的优点与长处。”“能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。”“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”等方面的内容要求。教学目标： 根据新课程标准，从三维目标出发，确定本课的教学目标： 1.明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美

16、好的明天。 2在教师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。教学重难点： 教学重点：明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理。教学难点：学生激励自己不断努力，战胜困难，实现自己心中的目标。 教学准备：课件，学生活动材料（拼图、水彩笔、图画纸、橡皮泥），小鸟头饰。 教学课时：1课时 教学过程： 一、童话激趣，初步明理。 1、课件播放配音故事小灰兔和小白兔 师：同学们，老师今天带来了一个童话故事，你们想看吗？ 学生：想看！学生观看故事 2、师：为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢？ 请学生回答 3、师：小白兔能收获什么吗？为什么呢？ 请生说说 4、师：看了这个故事后，你受到了什么启发呢？请4人小组

17、讨论。学生4人小组讨论，小组推荐代表谈一谈看法。 5、小结：是啊，一分耕耘，一分收获。没有春天的播种，哪有秋天的收获。不付出劳动，怎能收获呢？今天我们一起来学习“努力才会有收获”一课，齐读课题。（设计理念：童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获得知识信息的方式，以这种方式导入新课具有一定的吸引力。这一环节的设计思路是由故事结尾的问题“小白兔能收获什么？”引出小白兔什么也得不到，再进而引出“为什么小灰兔却能收获胖胖的大萝卜？”这样一环紧扣一环，思路较清晰，对学生进行了有计划地引导，使他们步步深入，在思考的过程中有所思，有所悟，此时，让学生谈自己从中受到的启发或明白的道理已经是水到渠成。） 二、联系

18、生活，深化认识。 1、师：看了这个故事，小冬也深受启发，他暗暗下定决心，要向小灰兔学习。这不，机会来了。学校要举行讲故事比赛，小冬究竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们一起来看看。（多媒体播放） 2.师进行简要解说（并适时扮演角色提问）：周末到了，小冬在家里认真地准备着。窗外的操场上，有几个小朋友在高兴地玩耍，偶尔能听到他们欢乐的笑声。这时，小伙伴来叫小冬（师扮演小伙伴，敲某一个学生的桌子）：“小冬，我们去踢球吧？”生回答师的问题。小冬拒绝了小伙伴的邀请，又专心背了起来。小冬好不容易把故事背完了，然而当他读给爸爸妈妈听的时候，爸爸和妈妈却不太满意，他们对小冬说（师扮演父母，问某一学生）：“小冬，

19、再去改改吧！”小冬听到后，心里想-（找几个学生来说） 师：是呀，此时的小冬也许心里有一万个不愿意，然而当他想到要参加故事比赛时，还是听话的回到房继续背好稿子。终于到了比赛这一天，小冬出色的表现让他获得了第一名的好成绩。站在领奖台上，小冬高兴地笑了，此刻的他会想些什么呢？ 3.是啊，小冬在比赛前放弃了玩的时间，他刻苦努力，在比赛中获得了好成绩。因为只有努力才会有收获。 4.在生活中，你是否也有通过努力获得成功的经历？哪怕是一点小小的进步也值得与大家分享。说说你是怎样获得的？ 小组同学先说说，再写下来，写在老师发给你们的红苹果卡片上。 5、生小组讨论，讨论后把成功事例写下。 6、师：谁愿意把你的成

20、功与大家分享。 生上台讲述成功事例，师适时鼓励并在黑板上贴上成长树，让学生把成功的果子红苹果贴在成长树上。 7、师：老师也有过一次难忘的成功，想听听吗？生：想。 师讲述自己的一次成功经历，并把写有这件事的红苹果贴在成长树上。 师小结：这就是我们成长道路上结出的一个个金色的果子，每一个果子都告诉我们 生：努力才会有收获。 （设计意图：根据学生的年龄特征，如果单纯的说教，学生一定会感到枯燥，而且“努力才会有收获”的道理理解不会深刻，所以我设计了“努力才有收获”的生动事例，使学生从生动的形象中，典型的故事中体会到这一深刻的道理。通过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜明的形象，有助于

21、是学生将形象认识转移为自已的情感认识。而后又以贴苹果的方式，让学生从内心上产生一系列的以努力才取得成功的生动事例，从表象上感受自已的点滴成功，加深努力才会有收获的情感认识。 三、实践活动，深入体验 过渡语：大家一定想再次体验一下收获的快乐吧，那就让我们动起手来吧，请看大屏幕: 师：现在老师把同学们分成三个活动小组：第一组是绘画组,第二组是手工组,第三组是拼图组。 1.出示课件： 绘画组:大胆展开自己的想象，画出自己喜欢的东西，如：圆圆的西瓜，可爱的小兔子? 手工组:动脑动手用五彩泥捏出一个自己喜爱的小玩意，如:小老鼠，小泥人? 拼图组:把拆散的拼图，拼成一幅完整的图。 2.师:现在请小组长组织

22、，根据各自的特长分配好任务。（教师发放活动材料）3各小组自由活动，教师巡视指导（播放音乐）4小组代表汇报，展示实践成果。 师：老师相信通过刚才的努力合作，你们已经有了不小的收获，让我们一起来分亨你收获的喜悦吧。 师：我们有请绘画组同学来展示一下他们的成果。绘画组： 师:(展示学生作品)你们组可真棒,在这么短的时间里，画出了这样栩栩如生的大西瓜，老师看了都忍不住要咬一口。能不能告诉老师，你们是怎样完成的? 师：哦，原来你们进行了合理的分工，有的构图，有的绘图，有的上色，这就是快乐合作，难怪能完成得这样出色，同学们把掌声送给绘画组.手工组: 师：接下来我们来看看手工组的同学完成了吗？ 师：（展示作

23、品）啊，好一只精致、漂亮的小兔子。手工组的同学真是心灵手巧啊！在制作过程中，你们有没有遇到了什么困难呢？ 师小结:你们真棒，遇到困难能想方设法共同解决,最后体验到了成功的快乐。老师真佩服你们。 师过渡：绘画组和手工组，经过了努力，都获得了成功，我们再来看看拼图组完成得怎样了 拼图组： 师：（展示完成后的拼图）你们看，拼图组也不甘示弱，他们已经拼出了一幅完整的喜羊羊与灰太狼图了。 师：拼图组同学，你们是怎样快速拼完的？有什么小技巧呢？ 师小结:对了，做事情就应该讲究方法，这样可以做到事半功倍。拼图组同学共同努力,不仅完成了拼图，还掌握了拼图的小技巧,真行!我们也把掌声送给他们。 师总结：从刚才的

24、活动中，我们都有了不小的收获，这与同学的合作与努力是分不开的。在这里老师要送给大家两句名言（结合教材，引出名言）： （1）一分耕耘，一分收获。 （2）没有春天的播种，哪有秋天的收获。 （设计意图：这个环节的设计，主要是为了让学生从切身实践中意识到无论是玩耍嬉戏的生活，还是内容丰富的课堂，只要努力，就会有收获。） 四、总结激励、拓展延伸 1、同学们，当新的一天太阳公公露出笑脸的那一刻，我们要对自己说：新的一天，我要进步更大，收获更多。那么接下来的学习生活中，你有什么希望和打算吗？先说给你的小伙伴听。（师要巡视倾听） 2、哪位勇敢的小朋友愿意到台上来告诉大家自己的希望和打算，老师就把可爱的小鸟头饰送给他。 师：同学们，你们就像一群活泼可爱的小鸟，飞上高远的蓝天是你们追逐的梦想，老师相信，只要把你的计划付诸于行动，相信明天的你会更棒，请对自己说：明天的我会更棒！（课件出示） （设计意图：这是内心感受的一个升华。即由内心的感受变为自已的行动。让这感受不仅仅是出于口、发于心，而是要始于行。） 板书设计： 努力才会有收获 一分耕耘，一分收获 没有春天的播种，哪有秋天的收获 16