教科版《太阳钟》教学设计9篇(小学科学太阳钟教学设计).docx

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1、教科版太阳钟教学设计9篇(小学科学太阳钟教学设计)教科版太阳钟教学设计1教科版太阳钟教学设计2 1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗? 2.学生回答 3.教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。 手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的(教师带领同学们实践体验)：我们面向南边，手掌摊开(上午用左手，下午用右手)，用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。 4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。(引导学生用电筒的光代替太阳光) 5.请两组同学上台

2、演示，台下同学说说指向的时间。 6.从这个试验你得到什么启示? 7.学生回答。 8.教师小结。 教科版太阳钟教学设计3 1.无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征? 2.学生汇报(都有固定的刻度和标识) 3.这节课你有什么收获? 4.学生汇报 5.教师小结 教科版太阳钟教学设计4 1.介绍牛顿的故事 前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。(教师边演示)他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，(利用电筒照射光，产生棍影)记下时间。他利用摆石头记影子，又在石

3、头上记时间，看!多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” 2.听了这个小故事你有什么感想?得到了什么启发? 3.学生回答 4.教师小结 教科版太阳钟教学设计5 有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型 教科版太阳钟教学设计6 师：“哪位同学能告诉我现在几点了?”(学生说出时间)“你们是通过什么知道现在的时间?”(手表;上课的时间表)“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?”(学生自由回答)这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟 教科版太阳钟教学设计7 1.介绍日晷： 实际上牛顿做这个太阳钟，是从

4、日晷中得到的启发。(教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板)它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。 2.制作日晷 同学们想不想研究日晷?(想)请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。 3.探究原理 (1)同学们真能干，这么快就把它拼装完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么? (2)学生回答。(晷面刻的是什么?它是怎样工作的?这根针有什么用?) (3)教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂

5、直，它就相当于我们手表的时针。 (4)在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。(教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光) (5)学生汇报 (6)教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。 (7)为什么用太阳钟可以计时?你又时如何判断出当时的时间呢? (8)学生讨论 (9)学生汇报 教科版太阳钟教学设计8 1.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器(出示计时器挂图)。 2.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。 3.小组请代表汇报 4.你们还知道其他的什么计时方法吗? 5.学生汇报 6.教师小结。 教科版太阳钟教学设计9 4