有关八年级语文说课稿模板5篇(八上语文说课稿万能模板).docx

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1、有关八年级语文说课稿模板5篇(八上语文说课稿万能模板)有关八年级语文说课稿模板1 长征节选是苏教版八年级第一单元的一篇课文，八年级收册语文按内容分类编排，第一单元的重点是了解经红军长征的光辉业绩各伟大意义，继承和发扬长征精神。 介于以上分析，我把本课重点定为： 1、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。 2、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。了解电视文学剧本的一般特点。把本课难点定为： 1、感受经军指战员丰富的内心世界， 2、了解电视文学剧本的一般特点。 教学本课时，我主要采用目标引导下的学生自主学习的模式，以充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的新理念。我的教学

2、过程可以分为三个模块： 第一块是导课，在导课时我是采用引导启发式，先引导他们了解长征的有关知识，然后启发他们回想有关长征的其它体裁的文章节，继而导入这部文学作品。 第二块是探究新知，在这块里，我主要采用的是交路导学法和课堂讨论。即我教学生学习第一部分，然后让学生总结学习方法分小组讨论着学习剩下的三部分，然后汇报交流。通过讨论能活跃学生思维，增强学生的积极性及参与意识，培养学生概括能力及口头表达能力，并培养学生的合作意识及团结精神。 第三块是课外延伸。在这部分里，我又设计了三个环节，一是分角色表演，二是长征艺展；三是小练笔。分角色表演能让学生巩固所学内容，进一步理解课文，零距离的感受课文主人公的

3、内心世界。长征艺展是让学生讲有关长征的故事。唱有关长征的歌曲待来发扬长征精神。小练笔不仅培养学生快速描写的能力，而且把课堂知识及时回到语文实践活动中去，而达到知识迁移的目的。 以上就是我教学长征节选的总体思路。 有关八年级语文说课稿模板2 一、说教材与教学目标 （一）说本课教材的地位和作用 本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。 选举风波是语文版八年级第四单元的第三篇自读课文，节选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说男生贾里。文章用细腻的心理描写

4、和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着选举事件发生的一系列风波，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。 新语文课程标准在对79年级的阅读要求中提出：“欣赏文学作品，能读出体验，作出评价”。依据此标准，本课学习，应引导学生去感悟作品的主题，分析和评价人物形象，体会小说富有特色的语言；培养学生自主性探究性阅读和创造性阅读的能力，利用阅读期待、阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生读出自我，读出问题的梯度，落实语文教学的人文性与工具性的统一。因此，本课教学目标及重、难点设置如下。 （二）说教学目标： 知识目标： 1、概述小

5、说的故事情节，学习小说中分析和评价人物形象的方法。 2、引导品味精彩的语言风格。如极具中学生特征的口语和哲理性的语言。 3、理解作品的主题，并能从中引导学生正确认识生活的酸甜苦辣。 能力目标： 1、培养学生自主学习能力、合作探究的能力、表达能力。 2、从文本出发，引导学生学习评价人物的方法并能对人物做出自己的评价。 3、引导学生欣赏小说的语言，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 情感态度价值观目标：引导学生正确认识和对待挫折，培养学生积极健康的人生态度。 教学重点： 1、分析人物性格，评价人物形象。 2、品味本文幽默活泼的语言。 3、理解作品的主题，引导学生正确认识生活的酸甜苦辣。 教学难

6、点 ：体会主人公成长中遇到的困难挫折，引导学生正确认识生活。 教学方法：自主 合作 探究 二、说学生 本文与学生的生活比较贴近，人物真实形象、情节一波三折、语言活泼俏皮，学生比较喜欢。加上八年级的学生已有一年的初中学习经验，大部分同学对新课堂的要求是较熟悉和适应的，在课堂中已有了一定的自主、合作、探究的经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有一定的语文素养。所以本课中多注意调动和引导即可。但一部分不爱表现而且学习有比较被动的同学要多关注，多鼓励。 三、说教与学 针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、默读、概括、勾画、批注、讨论、归纳等教学方法对全文进行解读。 针

7、对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”，“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论指导，教读本文，教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上，调动学生的积极性，使学生的主体地位在课堂中得到充分体现，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要注意启发和引导，灵活处理学生可能出现的问题。 四、说教学过程 本文分为两课时来上。 第一课时 一、导入 以村干部选举和班干部选举的实例导入。然后简介作者秦文君和男生贾里这本书。 （设计

8、意图：让学生对这本书有一定的了解，知道它的内容和特点，激发他们课外阅读的兴趣。） 二、默读课文，用互助的形式解决字词障碍 （一）字词积累：发酵粉 招徕 贿赂 忌讳 不言而喻 首当其冲 巾帼 （二）遣词造句：茅塞顿开 泰然处之 耿耿于怀 （设计意图：扎实基础，积累字词。） 三、理清课文的故事情节。 （设计意图：由于文章较长，这样便于学生把握全文的内容，理清文章的结构，又达到训练其概括能力和口头表达能力的目的。） 四、理清文章的脉络后，你认为作者的写作目的是什么？ 明确：告诉读者：“真正的人生滋味就是多味的”。 五、总结 六、布置预习任务： 1、欣赏文中的人物。你喜欢谁或不喜欢谁？为什么？用“我（

9、不）喜欢*，文中第几页写到可见其是一个的人”的格式说明，并对人物作出自己的评价。 2、你有和文章中人物相同的人生体验吗？其与大家交流交流。 3、本文的语言很富有我们中学生的个性特点，请你试举一两例加以说明。 第二课时 一、复习上节课的内容，进入本课的学习。本文一共出现多少人？你喜欢谁或不喜欢谁？为什么？用“我（不）喜欢*，文中第几页写到可见其是一个的人”的格式说明，并用片段文字对人物作出自己的评价。 （设计意图：通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，去分析和评价人物形象；教学中运用对话、合作、探究的学习方式，读出人物身上的个性特征，并能用流畅的语言表达。） 二、贾里

10、在这次事件中经历了怎样的起伏波折，前后有了哪些变化？在生活中，你有和他类似的感受吗？请和大家交流一下。延伸到借此引导学生如何选出自己心仪的班干，如何处理同学间的矛盾冲突等。 三、欣赏文中的语言。本文语言轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息，多用儿童化的口语写成，读起来清新、明快。 其次，文中还有些语言很富生活哲理，也试举一两例说明。 （设计意图：让学生学会如何去欣赏小说的语言。） 四、总结。 五、作业（二选一）写一篇300字左右的片段作文： 1、班级 事（新、幸、臭、好） 2、我欣赏的班干部 板书设计： 第一课时： 选举风波 一、选举村干部 班干部选举 二、字词积累：1、注音：招徕 贿赂 忌讳 不

11、言而喻 首当其冲 巾帼 2、造句： 茅塞顿开 泰然处之 耿耿于怀 三、情节 开端：选举学生会干部，鲁智胜为了让自己的堂姐鲁艳青当选，竟请班委们吃巧克力，结果，鲁艳青恰恰因此而落选。 发展：墙外的噪音使同学们无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，呼吁尽快搬走售货铺，最终将此事办成。 高潮：林武翔被砸伤，贾里等人一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁祸首”。 结尾：贾里得到爸爸的鼓励，勇敢地面对生活的困难。在大家的资助下，林武翔康复了，班上还开了庆祝会。这场风波使贾里重新认识了鲁艳青，却没机会弥补自己当初的过失。 四、主题：生活是多滋味的。 第二课时： 一、人物： 、鲁艳青：责任感，很热心，宽容，有魄

12、力，当代中学生中的优秀代表. 、贾里性格发展过程 （一） (二) （三） （四） 单纯有正义感 责任感 关心同学明辨是非 意气用事-年轻气盛苦恼留恋-幼稚脆弱-勇敢坚强 、鲁智胜：大大咧咧、好心肠。 、陈应达：勤奋好学又有点自私。 、女班委：爱逛街、喜欢潇洒的男篮队长。 二、小说的语言： 、富有哲理。 、轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息。 有关八年级语文说课稿模板3 一、说教材 本课是义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第一单元综合性学习写作课，献给母亲的歌。是在学习了课文胡适的我的母亲、课外阅读老舍的母亲之后，由课内向课外的延伸。本课的.教学目标是培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受

13、爱、理解爱、奉献爱。通过本课多侧面的认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感;全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱;培养用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感的能力。 二、说学情 从年龄发展阶段来看，八年级学生自我意识加速发展，独立性增强，他们对父母的教育方法有了自己的评价。但在心理上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，从而引起这个年龄段的孩子与父母交往中出现了一些问题。最大的问题在于部分学生心安理得地接受别人的爱而不知回报。 从地域特点来看，马王堆中学地处城乡结合部，大部分的家长可分为两类：一部分是批发市场经营户，早出晚归，与孩子相处时间少、沟通能力较差;另一部分是本地拆迁户，

14、生活一夜暴富，对孩子要求较低，溺爱较多。我们的学生与父母缺乏交流，缺乏相互了解。 从写作实践来看，学生写作的困难主要是缺少素材或不会积累素材，尽管母亲是自己最熟悉的人，作文时还是搜肠刮肚、编织故事，文章干巴巴的，人物形象千篇一律，缺乏真情实感。我曾经在教学中总结过一个笑话：学生笔下的妈妈们统一干三件事，感冒发烧，半夜送医院，凌晨守床头;放学暴雨，送伞湿自己，背过臭水沟;考试砸锅，不但没臭骂，安慰暖胸口。 三、说教材处理 针对以上情况，我对教材进行如下处理： 1.将情感激发的重点放在了解母亲上。原来教学本课时，将课堂重点放在激发对母爱的体验上，但是这样缺乏了对现实生活中母亲的了解，这种对母爱的体

15、验容易流于形式，变成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂课的45分钟里，学生要做到透彻地了解母亲是不可能的，但我希望他们能意识到母亲的社会身份不仅仅是儿子的妈妈，她还是妈妈的女儿，丈夫的妻子，以及公司的职员等等。也就是说，母亲不是仅仅为儿女而存在的，她也有自己的喜怒哀乐。她对儿女的爱不是天经地义的，是伟大的无私奉献。 2.将写法指导的重点放在如何观察和体验上。如何了解母亲，就从日常生活的观察入手，观察母亲的外貌、言语、行动等等，在观察的基础上，体验母亲的内心世界，感受母亲对生活的态度，对自己的关爱。 3.将课堂成果的重点放在课外完成。子曰：不愤不启，不悱不发。这堂课正是激发学生愤和悱的过程，而不

16、是形成某个成果的过程。除极少数真正了解母亲的学生在这堂课能获得巨大的成功的喜悦外，大多数学生会体验到自身的不足。而这种感觉正是他们在课外的生活中进行自主探究的动力之一。真正主动地去了解母亲，完成对写作素材的积累，都得靠在生活中的观察和体验。为了更好的完成课外学习的部分，在学生的学案设计里，我将每一个成果展示部分都分成课内和课后两部分，对学生的课外探究进行鼓励和督促。 总而言之，我对本堂写作课的定位是：它是生活的楔子，主体由课堂拓展到课外，指导和鼓励学生深入生活达成目标;它重情感体验，淡化技法指导，鼓励体验真情，自由表达。 所以最后本堂课确立的三维目标是: 知识与能力目标：学习如何真实而立体地认

17、识母亲，鼓励在生活中对母亲的观察和体验，积累素材，笔下人物能富有个性特点;能敞开心扉，向伙伴说出自己的真实想法，交流时不走题。 过程与方法目标：在体验和探究活动过程中激发情感共鸣，鼓励通过自主探究深入生活了解自己的母亲，更好地与母亲交流，运用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感。 情感态度价值观目标：能主动地了解母亲，体会母亲的情感，能够理性的思考母爱。知道如何去爱母亲，如何表达这种爱。 有关八年级语文说课稿模板4 一、教材分析 我的第一本书选自人教版八年级下册第一单元第三课，本单元展现的是几位名人成长的人生历程。本单元均是叙事性作品，适合在朗读中悉心品味作品的叙事风格、描写手法和蕴含其中

18、的思想感情；基本都涉及深广的人文、社会背景，需要学生加以理解，注意融入个人生活体验。 本文是诗人牛汉的回忆性散文。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文,可以帮助我们认识生活的底蕴,感悟读书对于人生的意义。 二、学情分析 由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远,因此我尽量引导学生仔细揣摩词句，结合前两课积累的社会背景知识，和补充的牛汉生平，以加深对本课所展示的生活景况的理解,借以去想象那个时代人们的学习生活,进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外,本课浅显易懂而又耐人寻味,因此学生读起来比较有兴趣。 三、教学目标 语文课程标准要求：在通读课文

19、的基础上，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，且对内容有自己的心得。在因此我把知识与能力目标定为：品读语句，感知人物形象。 课标说：在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,能具体明确文从字顺的表述自己的意思。因此,我把过程与方法目标定为：品悟语句，理解作品所展示的苦难生活经历，感悟苦难和读书对于人生的意义。 课标：欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价。形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。因此,我把情感、态度价值观目标定为：感悟作者的思想感情

20、，从中获得有益的启示。 四、教学重点和难点 在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初中语文阶段阅读的一个目标。因此,我把本课重点明确为：品读语句，感知人物形象，感悟作者情感； 理解“本”的内涵。 二十世纪初的文化背景，及作者对于苦难生活的深刻体察和独到感悟,对今天的学生来说,由于不是亲身体验,难度要大点儿,进而很难理解本文的主旨。因此,我把难点定为：品悟语句，理解作品所展示的苦难生活经历，感悟苦难和读书对于人生的意义， 理解“本”的内涵。 五、教法和学法 本文比较通俗易懂,涉及的人和事容易理解，教学需要1个课时。预习作业采取自读自悟法、勾画

21、圈点法，锻炼大家提取和筛选信息的能力。 在人物分析和情感把握上，采取讨论法和点拨法，锻炼大家品味语言、感知情感的能力。 难点突破方面，采取合作探究和讨论交流、点拨等方法，从而让学生理解本文的主旨，获得有益的启示。 六、教学过程： （一）导入新课：你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘,因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。 （二）检查预习。分两部分，一新学案，作者、字词、解释，做到合理利用手头资料；第二部分预习题，锻炼学生筛选信息的能力，初步

22、了解课文大意。再次基础上让学生提出问题，带着问题确立本节课学习任务，能尽可能的从学生的学情出发，极大的调动学习积极性。 （三）明确学习任务，4个，第一个课前基本已经掌握 （四）授新部分，分感受温情、感知苦难、感悟主旨三大板块。以两句话为线索展开，抓住“酷似、很难笑起来、荒寒、一点快乐和梦幻”这些关键词展开，插入牛汉生平，让学生对牛汉的苦难生活有个更深刻的认识在此基础上突破难点 （五）拓展训练 两个题可以任选，希望学生阅读课文有所感,有所悟,能调动、激活生活体验,展开联想和想象,并通过写作培养语言表达能力。锻炼学生的思维能力和表达能力。 （六）总结归纳，回扣目标从内容、做人、写作等方面让学生积累

23、相应的知识和技巧。，尤其是解读文本的方法抓关键句，是本节课渗透的一个重点。 板书以书轴形式展开，分人物篇、情感篇、苦难篇、感悟篇、技巧篇。让学生从各个角度把握本文，深刻理解书的含义，把握“本”的内涵。 有关八年级语文说课稿模板5 今天我说课的篇目是扬州一瞥,它是河北版义务教育课程标准实验教科书八年级下册,第四单元的第三篇课文。 一、教学设计理念 新课程标准指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中,应尊重学生在阅读过程的独特体验,尊重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界,以达到全面提高学生语文素养的目的。 二、学生情况分析:

24、 八年级学生(初中二年级学生), 经过前七年的学习,具备了一定的计算机操作能力；积累了一些解读信息、分析问题的能力,有较强的自我表现欲, 而思想意识尚未成熟, 认知能力、思维方式正处发展阶段。使他们在已有能力的基础上，知之能言、善言, 思之能疑、敢问, 闻疑善思、能解,并培养其琏接能力，发散思维，是教师主导的方向。 三、课文特点及在教材中的地位 四、 教学方法: 基于以上分析, 在本课教学中:主要采用“双自主”教学法，辅以现代技术。 1、以“自主学习、自主发展”为基本方向, 采用“自主、合作探究”的学习方式。 2、利用现代技术辅助教学。 （利用网络、多媒体电脑、投影等电教设施: 扩展资源空间，

25、培养自主探知、筛选能力； 使学生的“看、听、想、说”，紧密结合， 培养学生捕捉信息能力, 思考能力, 相关信息的琏接、分析能力, 及语言表达能力 ； 扩大课堂容量,调动学生的自主参与意识； 创设情景，激发兴趣，引导阅读。） 五、教学过程: （一）、课前预习：自主查找、选择信息。 （二）、课堂教学： 1、导入课题: “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，以学生熟悉的诗句，导入新课，使学生自然进入情景。 2、展示预习及查找情况: 请学生将写在卡片上的内容、或软盘上的内容，以投影、电脑演示的方式介绍给大家。 3、配乐朗读课文: 朗读课文，锻炼学生的朗读能力；配乐创设情景，使学生在悠悠情韵中初步感知课文

26、内容；齐读分读结合，既鼓励个体展示又培养合作精神。 4、对比欣赏，品味异同，引导阅读，激发思考。 作者认为，到扬州首先应看的是什么风景？瘦西湖（以此问题引出下文 ） 用多媒体电脑，放映瘦西湖风光片，请学生体会片中所展示的内容，与课文中有什么不同？感觉如何？看后学生各抒己见。 5、小组合作探究: 用5分钟时间，分小组讨论。指点学生主要围绕文章的内容、主题、写法， 三大方面去分析、品味课文，从中提炼出自己能读懂的内容，尚有哪些疑问，并要求各小组将读懂的内容、未懂的问题，分别整理在卡片上或输入电脑，以待全班交流。 6、各组分别展示读懂的内容: 以小组为单位，计算机举手或派代表主动到台前（快的优先），

27、用大屏幕展示读懂的的内容，并朗读给大家听。台下同学若有不同意见，可主动及时发表，或适当讨论，若分歧较大教师可简单点拨。 7、各组展示所存疑问: 各组将已懂疑问删除，尚存疑问主动展示，同学们思考后可主动站起各抒己见。教师作为参与者适时点拨（有标准答案的），或适时给予一些评论（属多角度思考的问题）。 附：可能产生的疑问： 、开篇五个自然段，展示了一堆矛盾的概念，写这些内容的作用？、21自然段在文中的作用？ 、为什么说扬州“是迷人的”，“又是能令人从梦中觉醒的”？、本文的主题是什么？作者是怎样表现这一主题的？ 8、深入品味：教师引导深入思考一些学生未品透的，又与本课的学习密切相关的内容。既使教学完整

28、，又培养学生学无止境的意识。 9、小结：兼检验重点、难点的把握情况。 把从网络上查找到的相关图片，用电脑排列显示。学生主动到台前，结合图片，总结本课主要内容，领悟作者写作目的。 10、进行思维扩展: 过渡：作者怀着深沉的情感，用典雅秀丽的语言，向我们描述了所见所闻扬州之自然景观和人文景观，展现出江南的悠悠神韵。可爱的江南令人流连，发人深省，祖国的塞北亦是神韵悠远。 观赏一段用计算机剪切下来的内蒙草原风光，请同学们边看边品味影片中的景物特点，所蕴含的人文底蕴，观后请简单描述。要求学生，课后利用网络查找相关资料，构思成文。 板书设计： 想扬州 古人的“矛盾评价” （疑惑）扬 到扬州 瘦西湖 来历 、 虹桥、 白塔、 命名 州 余 （历史沿革、文化内涵） 一 心 平山堂 借景之法、琼花衰兴 瞥 言 （神奇、创新） 大名寺 鉴真东渡，矢志不渝 （不屈不挠） 史公墓 史公故事、遭受劫难 （反抗、觉醒） 思扬州 写感受，赞奋斗与创新精神 （肯定） 本文特点：“形散神聚” 18