《最大的麦穗》教学设计3篇 最大的麦穗教学目标.docx

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1、最大的麦穗教学设计3篇 最大的麦穗教学目标最大的麦穗教学设计1 一、导入：古希腊是西方文明的发源地，那里诞生过许多哲学大师，苏格拉底便是其中一位。今天，让我们感受两千多年前他的哲理。让我们一起走进最大的麦穗 二、初读:自由朗读课文，课文主要讲了一个怎样的故事呢？垄：投影在田里用土堆起的一趟土线，宽30公分左右，把植物种在上面。 三、精读： 1、苏格拉底不愧是一位大学者、大教育家。生活中随处可见他的课堂。今天这个故事，苏格拉底的课堂就设在一块麦地里。那是一块怎样的麦地呢？读出麦穗的“沉甸甸 2、多诱人的景象啊！这不，苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的。 投影： “你们去麦地里摘一个最大

2、的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。” 大教育家这句话中的要点是什么？意味着什么？由此你还想到哪些事情只能进不能退呢？ 做一次苏格拉底吧！把要点清楚地读出来。 3、他们摘到最大的麦穗了吗？从哪儿知道的？ 投影：突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。哪那些词让你感受最深？ 4、他们醒悟到了什么，让我们从他们追求最大麦穗过程中去探知。让我们读一读课文3-4自然段。投影：自读第三、四自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、心理活动的有关语句。读一读、想一想：从这些语句中你能感

3、受到什么？ 5、我们看看苏格拉底是怎么说的？投影：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 （1）讨论：前后两个一穗的区别。 （2）师小结：真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 （3）想一想，苏格拉底此时说话时的语气？（语重心长意味深长） 集体语重心长地朗读苏格拉底的话? 6、苏格拉底只是在教弟子们摘麦穗吗？ 投影：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应

4、该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。“人生”与“麦地”有什么相似之处呢？“最大的一穗”指什么？（板书：远大的理想,追求）“眼前的一穗”指什么？（板书:眼前的机会，实实在在 抓住机遇） 这段说了两种人不同的生活态度，生活中有这样的事吗？抓住机会和错失机会的都行。 让我们朗读这段话，一生记住这个道理。 7、很多人送给我们珍惜机会的名言警句投影 8、教师小结：一个人需要树立远大的理想与抱负，只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能获得最大的成功。记住：没有最好，只有更好。 作业：小练笔选择一题练习。 1、写一句珍惜机会的凡人名言在书上。 2、写一段“与机会失之交

5、臂”,令自己遗憾深深的往事，注意细致刻画自己的心理活动。 板书：（远大的理想） 最大的麦穗（追求） （眼前的机会） 眼前的一穗 （实实在在） 最大的麦穗教学设计2 （一）、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 （二）、教学重点、难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才是 实实在在的”这句话的理解。 （三）、教学过程 一、谈话导入 问：有谁知道天与地之间有多高？有人回答：“三尺。” 人都有有四尺，那不是要把天都顶破

6、吗？ 这是二千多年前古希腊人们公认的最聪明的人苏格拉底的回答。他这样解释：“是啊，所以凡是超过三尺的人要立足于天地之间，必须低头。做人要懂得谦虚。” 平淡的话语中折射着智慧，许多人想成为他的学生。我们今天也来做一回苏格拉底的学生好吗？ 现在就让我们走进板书课题：最大的麦穗,看看这次苏格拉底给学生上了一堂怎样的课呢？ 二、讲读课文 1、出示思考题：苏格拉底在什么时间、什么地方上课的？内容是什么？ 请大家轻轻读课文并画出这些问题的答案。 组织讨论。（“大熟的季节”“满是沉甸甸的麦穗”说明什么？） 2、这节课苏格拉底给弟子们提了一个什么要求？速读第一自然段 出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，等你

7、们。” 谁当苏格拉底？其他同学当弟子，你们要听明白老师的话。 问：听明白了吗？你们认为抓住老师要求中的哪些关键词才算听明白了呢？（“最大的麦穗”指什么？从“只许进，不许退”中体会到什么？） 再读，用适当的语气、语调把关键读清楚，让大家听得更明白。 3、“弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。”最终怎样？你从什么地方看出来的？ （ “这时，两手空空的弟子们嘲笑他们。”突出“两手空空”） 4、为什么地里“满是沉甸甸的麦穗”，而弟子们却“两手空空”呢？让我们看看他们在摘麦穗时的表现。 默读第3、4自然段，用不同记号标出描写弟子们摘麦穗过程中的动作、神态、心理活动的语句。 交流讨论。 可见，弟子们摘

8、得很认真。谁能把弟子们的专注、用心读出来，让大家再来体会。 他们为什么没有摘到呢？（“总认为总以为） 原来他们还很犹豫。谁还想再来读读这两个自然段？ 你能用“虽然但是”来评价一下苏格拉底的弟子们吗？ 5、认真地寻找，到头来却是两手空空，大家能想象弟子们的心情吗？（羞愧、后悔、遗憾） 谁来读读，让大家感受这种心情。 6、苏格拉底面对两手空空的弟子们也很遗憾，他又是怎样开导他们的呢？ 指名读，出示：“这块麦地里肯定你们刚刚摘下的。” 讨论：“有一颗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？ （师：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。有

9、总比没有好，只有把眼前的抓在手里，才是我们需要的最大的。） 苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗这件事吗？这时苏格拉底说话时是怎样的语气？读一读体会一下，“说”字前面可加一个什么词？交流读。 追问：（1）如果你是麦地边的一个过路人，当你看到这些学生挑挑拣拣，犹豫不决的时候，你替他们着急吗？你会给他们提醒吗？提什么醒？（注意麦地尽头要到了；你眼前的一穗够大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要犹豫不决） （2）如果你就是苏格拉底的学生，苏格拉底打算给他的弟子们第二次选麦穗的机会，你准备怎样选最大的麦穗？ 7、两手空空的弟子们真的两手空空吗？其实他们还懂得了一个道理。是什么道理？ 出示：“人的一生仿佛这才是实实在在的

10、。” 引读 重点理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？ （师：苏格拉底不只是让弟子们摘麦穗，他是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟机会，告诉弟子们人生应该有远大的理想，但更应该抓住机遇，把握当前。） 联系实际：在生活中，你有没有遇到过这样的事情？（做生意、炒股票、找工作） 师小结：在我们的生活中，在我们的社会上，每个人都希望成功，每个人都希望做出一番事业，可为什么有些人成功了，有些人却一辈子都没有出息呢？原来，“有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机的摘下了它，于是就功成名就；“有的人则东张西望，一再的错失良机，于是只能独自吞咽失败的苦水。人的生活态度决定了他的人生。 三、总结

11、延伸 1、关于抓住机遇，把握机会。很多人都有体会。出示名人名言。 你能用上“犹豫、珍惜、把握、果断、秘诀”等词语自创一两条“名言”吗？ 拿出纸和笔写写，再交流。 2、师：同学们，这节课，咱们一同走进了最大的麦穗的“精神殿堂”。人人都收获了一株“最大的麦穗”，咱们不虚此行。 板书： 24、最大的麦穗 不失时机 眼前的一穗 远大目标 抓住机遇 把握当前 最大的麦穗教学设计3 教材简析： 本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 课文叙事简洁，说理深刻，围

12、绕“最大的麦穗”，按照“事情起因经过结果即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理 教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学要求：初读课文，学习生字

13、。 一、启发谈话，揭示课题： 1、板书课题。 2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？ 二、自由轻声读课文： 要求： 1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，争取弄清上面的问题。 3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 三、检查自学情况： 1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 定夺：对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑：用言语挖苦、取消人。 苍老：这里指声音显得老态。 错失良机：错

14、误地失去了良好的机会。 四、自主阅读，发现问题 1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。 2、教师巡视，了解学生所提问题。 3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字） 4、 师生梳理本课讨论问题：A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？ 五精读课文第一段 1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。 2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃

15、、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。 3、指导读这一段。 六指导书写。 七作业： 抄写词语、朗读课文 第二课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 2、学习生字，理解生字组成的词语。会用“虽然但”“即使也”造句。 3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。 教学过程： 一、导入： 让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进最大的麦穗这座精神殿堂，与大师对话

16、、交流，让我们徜徉其间。 二、学习课文： 1、潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。 2、学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。 3、学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。 4、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢? 阅读交流预设： A“只许进不许退”没有重新选择的机会。 B“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉

17、了。”态度犹豫，不能当机立断。 C“一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。 D“总认为总以为”总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。 E“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”（读好这句话）弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。 F重点讨论：结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与体会。 师：是的，你很会概括!苏格拉底虽然只讲了三次话，但他讲得少、引得巧、点得妙，效果好。他不愧为一位大学者! 请你们自由交流各自的读书体会，好吗? 生：我从中体

18、会出一个道理：时间一去不回头，机会失去难挽留。我们要好好地把握每一次机会。 生：课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。 师：你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理。 生：人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。 师：你的感受很深刻，语言很流畅! 生：我认为，人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为，通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。 师：理想是需要的，现实是客观的，理想和现实的完美结合才是重要的 5、我们读书可以质疑大师，你也可以向大师挑战。 交流：

19、A美中不足：第六节苏格拉底直接告诉弟子们答案，而哲学家的最后一课哲学家没有直接告诉，而是让学生自己感悟。 B“没有最好，只有更好。”可以改为苏格拉底让学生找相对大的麦穗，不一定找最大的麦穗。 6、苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗，但是经历了一次体验，聆听了一次教诲，由此禅透了深刻的人生道理。 出示： 人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 A自由读这段话，说说你从中体会到什么？ B指名读。 C说体会。 D“最大的麦穗”和“眼前的

20、一穗”有什么联系？说说你从中体会到什么？ E联系生活实际，谈谈你对于“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是如何理解的？ F让我们将这段话铭刻在我们心中，练习背诵。 7、激情总结，回味无穷 时间过得匆匆，我们兴致勃勃地走进了最大的麦穗这座精神殿堂。我们徜徉其间，我们留恋忘返，突然间，我们发现自己变了，变得更加聪慧，变得更加富有。因为我们明白了：抓住机会，把握当前。 三、联系实际，升华理解 1、请学生结合实际谈谈对文章的理解。 2、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。 3、读学生写在黑板上的自己的“名言”。 四、作业：

21、 1、抄写词语 2、抄写最后一段话。 附板书： 24最大的麦穗追求 眼前的一穗 实实在在 教学后记： 江苏教育科学研究院杨九俊副院长20xx年12月听我的课后的点评： 1、最大的麦穗作为六年级教材较深，课文选材可以放到初中学习，但是六年级学生体会得很有自己的见解，学生思维尤为活跃。 2、在特定的时空中在这一块麦地里，有最大的麦穗。学生交流的“没有最好，只有更好”，学生将最大的麦穗改为更大的麦穗在这篇课文中不一定准确。 3、教师把握教材能力不错，课堂教学效果好，学生的素质更好，说明平时教师训练有素。 （二） 设计理念： 充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与

22、合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。 教学要求： 1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。 2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。 3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。 教学重点： 着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。 教学过程： 一、检查读书导入： （古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。） （这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上

23、，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的） 二、学习苏格拉底的话 出示 苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。” 生读： 加上提示语，读， 苏格拉底严肃地对弟子们说： 我们读书就要根据他的提示语，读出感受。 要重点突出读“只许进不许退”短句 这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地 该如何读中表达，生再读（分组）：（） 谁来做苏格拉底读一读 过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？ 三、多媒体显示“这时，两手

24、空空的弟子们” 突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 那些词让你感受最深？ 轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？ （他们可能会说什么？） 四、学习24小节 弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文2-4节。 出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用“”，怎么想的用“”。思考你从中体会出什么。 小组讨论 弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔

25、掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？） 同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。 我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？ 五、学习苏格拉底的话 过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？ 投影出示： 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” （1）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是

26、不是同一穗？为什么？ （2）师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 同学们听到这儿有什么感受。（最大的一穗是我们的追求，而眼前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。） （3）想一想，苏格拉底此时说话时的语气？（语重心长意味深长） 集体语重心长地朗读苏格拉底的话。 师：读到这，同学们谁能用上“虽然但”、“即使也”说说说当时弟子们的感受。 生：虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。 在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。 虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能碰到它。 即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的

27、成长。 ?过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？ 苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？ 过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？ 六、学习第7小节 人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 （1）轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？ 请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？ （2）解决问题。 先自己读书，再小组讨论，最后讨论。 第一句：人的一生仿佛也在麦地

28、中行走，也在寻找那最大的一穗。 “人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？ 第二句：有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。 这里说到了哪两种人不同的生活态度？如果你们就是苏格拉底的弟子们，此时听到老师说“你们已经到头了”，会怎么想？“麦穗”为什么加引号？“颗粒饱满的麦穗”指什么？ 第三句：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 联系第6节体会，发现了什么？ （“眼前的一穗”、就是“刚刚摘下的”一穗，我们要实实在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指远大的目标。“眼前的一穗”或者说“刚刚摘下的一

29、穗”对每个人来说是不同的，请举例说说。） （3）联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。 你身边有这样的例子吗？ 小组讨论。 大组交流。 让我们再次感悟品读这段话齐读 （引导：谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。） 小结：我们应该要有远大的目标，但更要脚踏实地做好眼前的每一件事，这样，一穗一穗积累起来，就会得到一堆闪光的金子，就获得了最大的成功。 背诵课文最后一节。 师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获。 七、 所以，很多人送给我们这样的名言警句 机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文 机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理?艮科尔 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克 许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托马思?莫尔 板书： 最大的麦穗（追求） 眼前的一穗 （实实在在） （要抓住机遇） 21