语文一年级上册教学设计12篇 一年级上册语文教学活动设计.docx

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1、语文一年级上册教学设计12篇 一年级上册语文教学活动设计语文一年级上册教学设计1 教学目标： 1.通过学习古诗词创作的歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味; 2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲; 3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。 教学重点： 体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲 教学难点： 了解反复跳跃记号 教学准备： 琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔 教学过程： 一、组织教学，让学生尽快融入到音乐课的氛围中： 律动：聆听音乐天鹅湖，教师领着学生翩翩起舞 二、歌曲教学： (一)导入部分： 1、谜语(谜

2、底鹅) 欢迎同学们来到音乐教室，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢?“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜(主题音乐做背景音乐) 2、拼图游戏 a、学生拼图、模仿鹅的叫声 师：老师还准备了这只小动物的拼图，谁愿意来拼一拼? 师：原来是美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声e 、e 、e b、解决难点了解反复跳跃记号 师：同学们模仿的鹅的叫声几乎可以以假乱真了，听，美丽的白鹅来了，它在对大家问好了! 3、出示节奏谱 师范读节奏，把反复记号“：|”拟人化，比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义 请女生模仿鹅的问候声拍手读节奏 4.师：咦?老师发现男生在撅嘴巴了，

3、为什么只对女生问好啊，别着急，白鹅眨眨眼睛，听白鹅在问候男孩子们了! (教师引导学生掌握反复跳跃记号) 请男生模仿鹅的问候声拍手读节奏 分别请男女生按谱模仿读节奏(可以加上体态动作：拍腿或跺脚) 5.学生创作活动 你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么回答美丽白鹅的问候啊? (教师引导学生巩固反复跳跃记号) 6、诗歌朗诵 师：看图说话白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它高兴地游啊游啊，看，来到了一个到美丽的地方，你能用自己的话来描述一下吗?(cai看图说话) 这幅美丽的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗?(老师指名学生背诵咏鹅) 7、教师以故事简单介绍古诗 关于咏鹅这首诗，还有

4、一个故事呢。咏鹅这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。 同学们，听完这个故事，你能来读一下吗?能把鹅自由自在在水中游水的样子用你的声音表现出来吗?(指名学生读) 能不能把鹅快乐的样子用声音表现出来呢?(学生读) 想象鹅的样子，学生齐读古诗，可以加上自己所表现的样子来读 同学们，这首诗不但读起来

5、非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲咏鹅 (二)学习歌曲部分 出示歌片 1、教师播放课件，学生聆听范唱。 2、学生根据音乐旋律表现鹅游水的样子 3、学生随琴声轻声哼唱 4、听琴学唱歌词，提示反复跳跃记号 5、变换形式巩固演唱(师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱) 6、师(教师范唱)生比赛演唱 三：创编学习： 同学们唱地真好听，老师想请教同学们一个小问题，你觉得白鹅在水中游戏的时候，你还能听见什么声音?(想象画面，鼓励学生大胆地发表自己的意见) 现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，模仿出它们发出声音，让我们仿佛身临其境在湖边?(装水的瓶子

6、谁来摇摇看，听听像什么声音?) 学生创造并表现 (如：翻书的声音像风声;) 齐唱歌曲并表演 四：拓展： 同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面，我们来欣赏另外的音乐家创作的又一首咏鹅 你还能用什么方式表现咏鹅呢?(绘画、剪纸、舞蹈) 学生自由表现咏鹅，可以把自己的作品展示给自己的同伴 语文一年级上册教学设计2 教学理念 1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，让兴趣做孩子最好的老师。 2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音

7、是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。 3、拼音教学与学说普通话、识字教学相结合，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。 教学目标 1、学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读、与单韵母组成的音节。 3、学会、 3个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点 学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。 教学难点 能正确熟练地拼读、与单韵母组成的音节。 教学准备 1、本课自制课件（包括课本插图）。 2、

8、课堂游戏必备-拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。 3、课堂奖励必备-拼音宝宝荣誉奖章。 第一课时 目标定位 1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。 2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。 3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过火眼金睛的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。 教学过程 一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。 1、教师创设情境，生动有趣地引

9、出课题： 小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？ （课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。） 2、借助图片，正确认读z、c、s。 （1）你能叫出他们的名字吗？ 学生尝试发音，教师示范发音。 （2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图） 备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住字、刺、丝三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。 （3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读 小游戏：我是聪明的拼音宝宝 游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片

10、，然后介绍自己：大家好，我是聪明的拼音宝宝（ ），欢迎你们来到拼音宝宝屋。其他学生回答：你好，拼音宝宝（ ），我是*，我是*小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。 备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。 3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。 (1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。 老师可举例：小2 ，半圆，半个8字就是 备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用拼音宝宝荣誉奖章进行奖励. (2) 动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，三动、三到

11、相结合. 老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z， 三根小棒摆z；认读c，手势表示c；认读 s，用线绳摆s。 备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。 二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。 1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？ 指导学生?写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展

12、示表扬。 三、积极参加游戏找朋友和火眼金睛，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。 1、引导学生自己发现拼读内容。 小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼） z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？ （课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手） 指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo. 小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个音节） 例如：什么时候我们可以用到za这个读音呢？ 扎辫子的扎 2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。 当学生举例说到

13、z和i 做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。 ci、si也相同。 3、通过游戏复习巩固音节的拼读，尤其是三拼音zuo cuo suo。 小游戏：你拼我读 游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，然后把两者放在一起，请其他同学来读，读正确的小朋友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依次你拼我读，持续下去。 小游戏：悄悄话 游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。 四、课后实践活动： 1、制作拼音卡片，把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。

14、 2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。 第二课时 目标定位 1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si，并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动有趣的小游戏加以巩固。 2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学过程 一、继续利用一定的情境，复习声母z、c、s和相关的音节。 小游戏：采苹果 游戏过程：拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果，每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。 二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。 1、通过各种形式复习整体认读

15、音节zi、ci、si的读音，例如开火车，两人赛读 2、通过游戏戴帽子训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。 小游戏：戴帽子 游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。 备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i的一点要省略。 3、通过游戏谁的耳朵灵？分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。 小游戏：谁的耳朵灵？ 游戏过程：准备好拼音卡片，听老师读，然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si，找到相应的拼音卡片。 三、学读儿歌，巩固拼音学习，认识5个生字。 1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？ 备注：

16、当学生讲到擦玻璃、拖地、做贺卡的时候，重点拼读音节，可以进行多种形式的练习，如指名读、男女读、小组读 2、老师范读儿歌，学生可以跟读。 3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。 4、把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5个生字。 5、指名读儿歌，质疑。 有可能出现以下几个问题：（1）了的读音不一样。（2）一的读音不同。 全班交流解决问题：了是多音字，一个读音是liao,一个是le. 一是在句子中要变调，以注音为准。 6、自己练读，然后通过多种形式练读，例如指名读，小组读，同桌赛读 备注：教师要注意每位学生的朗读读音是否正确，并做一定的指导，读出感情和韵律。 四、课外实践： 1、把整体

17、认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，读一读。 2、数数自己在数学课上过了几座桥。 语文一年级上册教学设计3 教学目标： 1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。 4、能用“一边一边”说话。 教学准备： 生字卡片 教学时间： 3课时 教学流程： 一、导入揭题。 1、板书课题，读课题，学习生字“称、象” 2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象? 为什么要称象?怎么称象的?结果如何? 二、初读感知。 1、小学一年级语文下册称象教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字

18、音。 课文主要写了一件什么事?用一句话说说。 2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学) (1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。 (2)划出带有生字的句子读一读，读正确。 (3)再把这段话连起来读得正确、流利。 3、小组汇报交流，教师点拨指导：读准字音“柱、秤、艘、沉、止” 帮助学生把每一段都读正确 指导学生评价 小组合作学习其他三段 4、组内交流读懂的问题。 5、你还想知道什么? 三、再读感悟。 1、学习13段，感悟官员称象办法的不可行。 (1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。 (2看到这么一头大象，大家心里会想什么? (3)语句训练：一边一边 (4)官员们想出了几

19、种方法?这些方法行吗?(讨论) 随机理解“直摇头” (5)、朗读指导。 2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。 (1)学生自读4、5自然段，你知道了什么? (2)小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。 (3)交流研究结果。(教师演示或推选学生上台演示) (4)结果如何?理解“果然” 四、课本剧表演。 五、指导书写。 六、拓展练习 想一想，有没有更好的办法? 语文一年级上册教学设计4 一、导入 同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今天，老师就为同学们介绍一种鸟 (贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭

20、吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识字方法?(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。 二、新课 (一)读文 认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。 1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1) 看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读

21、，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家) (3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌) (4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 学生边说，老师

22、并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧! 语文一年级上册教学设计5 语文园地二包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“zzh”“cch”“ssh”，或通过声母“bd”“pq”“ft”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和

23、大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。 1.多媒体课件、声母卡片。（教师） 2.若干小棒，毛线绳。（学生） 2课时 第一课时（识字加油站、用拼音） 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。 2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。 3.读音节，区分形近、音近的声母。 1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2.读音节，区分形近、音近的声音。 1.教学课件（教师） 2.若干小棒、毛线绳。（学生） 识字加油站 一、谈话导入。 同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。 二、认识课程表，认识五个生字。 1.指名说班

24、级开了哪些课程。 2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。 3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。” 4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。 5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。 6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。 三、认识课程表中的所有课程。 1.课件：本班课程表。 2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。 3.师重点指导学生不认识的生字。 4.认课程表比赛。 用拼音 一、谈话导入。 同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？ 二

25、、还能摆什么？快来试试看。 1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。 2.出示字母歌。 3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。 （1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。 （2）教师引学：看口形猜字母。 （3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。 （4）学生展示，借助实物或身体摆声母。 三、读一读，比一比。 1.多媒体课件出示声母zzh让学生说说二者的区别 2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异? 3.老师指名学

26、生读z与zh 4.学生自由读音节zmzhzh思考：读每组拼音时都要注意什么？ 5.用同样的方法学习cch，ssh 6.请学生拼读音节c b li y ch s sh d sh 四、比一比，读一读。 1.多媒体课件出示声母bd,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。 2.学生自由读音节b h d b。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？ 3.同样的声母“pq”“ft”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。 4.指名读。 五、读一读，做动作。 1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：i z， sh、 都能用汉语拼音来说它。 2.师生

27、一起读第37页的音节词，边读边做。 3.拓展练习。 我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！ 六、把同类的事物涂上相同的颜色。 1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。 2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。 3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。 4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上） 5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。 对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教

28、学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。 第二课时（字词句运用、和大人一起读） 1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。 2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。 1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。 2.正确、有感情地朗读。 动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）

29、 字词句运用 一、读一读，连一连。 1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。 2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？ 3.是呀，这些汉字中都有韵母，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！ 4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“”“i”。 5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。 二、读一读，在图里找一找。 1.课件出示山坡风景图。 2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？ 3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。 4.师板书： 小鱼小鸡虫子 一座山四朵云七朵花九只鸟 5.指名认读以上词语。

30、 6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。 7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示， 例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。 8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面： 一（座）山 四（朵）云 七（朵）花 九（只）鸟 9.学生开火车读以上词语，并练习说话： 例：天上有九只鸟。 草地上有两只小鸡。 10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。 例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。 教室里有一“个”老师。 我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。 11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。 12.生再次齐读七个

31、词语。 三、师总结，布置作业。 今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌剪窗花吧！ 整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。 语文一年级上册教学设计6 教学目标： 1、 帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。 2、 通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。 活动准备： 1、 布置好黑板，营造活动氛围。 2、 用小黑板画上表格，供课堂计分。 3、 把全班分成4个小组，每组确定一名组

32、长。 活动过程： 一、 导入新课： 师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，咱们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。 既然要比赛，咱们就得先听清楚比赛规则。这一节课，我们一共要闯四关。这四关分别是：读音我最棒，认字最拿手，写字最认真，用字顶呱呱。四个小组只要顺利的通过一关就能相应地在计分表里前进一格。哪个小组前进得最快，哪个小组就赢了。听明白老师的要求了吗？ 生：听明白了！ 师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。 二、读音我最棒。 师：课

33、件出示：我会读。 第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。 生：开火车。 师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。 生：读生字。 师：现在我们来玩一个小游戏：今天天气特别好，生字宝宝出来玩耍了，现在生字宝宝累了，想回家了，你能帮助它们找到自己的家吗？ 生：给生字归类。 师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。 二、 认字最拿手。 师：好的，我们

34、一起进入下一关：认字最拿手。 有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。 我们可要好好地分分清楚。 师：一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。 师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练习卷，看看还有哪些生字也能变魔术。 生：完成练习。小组代表汇报。 师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。 生：猜谜语。 师：同学们是越来越棒了！第二个也成功拿下！ 三、 写字最认真。 师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。 出示

35、笔画表。 师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。 生书空。 师：在平时的学习中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复习，看看你能不能分清楚。 出示笔画。学生边说边书空。 师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。 生听写。讲评。 师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。 生完成练习。 师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦! 四、 用字顶呱呱。 师：胜利离我们越来越近了，马上进行第四关：用字顶呱呱。 我们学习了那么多的生字，就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。 师：出示课件，量词填空。

36、 师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。 课件出示：山 上 雨 大 水 衣 五、总结 祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是（指板书读）希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗？。下一节课，我们会继续来复习词语。这节课上到这，下课。 语文一年级上册教学设计7 教学目标： 1借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 2联系生活实际，抓住怀素认真写

37、字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。 3会用“先再”的句式说一句话。 教学过程： 一、情景合一，优化导入。 1教师出示带有拼音的“写字”二字。 （1）谁会读？（指读） （2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍） 2做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字 生读课题） 3你了解怀素吗？谁来向大家介绍？ （怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。） 4小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法

38、家的吗？让我们一起学习课文。 二、读通课文，初步感知。 1、出示生词 （1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？ 古时候 先 书法家 和尚 这样 有名 日子一长 长大 好学上进 你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？ 小老师领读难读词语。 指导读好轻声和后鼻音 相机理解“好学上进” “好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？ 在这儿读，你知道“好学上进”是什么意思吗？ 课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？ 比一比，看谁是个好学上进的孩子。 （2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记

39、。 （3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。 （4）哪个小组来展示？指名2组读。 2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。 （1）谁来读？他读得怎样？ （2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？ 3、读了课文，你都知道些什么？ 三、读懂课文，入境悟情。 1怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“”画出描写怀素认真写字的句子。 （1）学生自读第二自然段。 （2）你从哪些句子看出怀素很认真？ 交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 反馈：

40、“引读：怀素写字非常认真，什么叫非常认真？ “先再” 怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（ ），再（ ）。 怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是 这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？ “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。 小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。 早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。 上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。 晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。 自由连说、交流 而怀素写字时先，再 怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是） 你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（一直 每次） 谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。 正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字进步很快。 （3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。 （4）背诵第二自