2022秋北师大版三年级数学上册教案3篇(北师大版小学三年级下册数学教案版).docx

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1、2022秋北师大版三年级数学上册教案3篇(北师大版小学三年级下册数学教案版)2022秋北师大版三年级数学上册最新教案1 学情与教材分析： “吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。 教学目标： 1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。 2、能进行质量单位间的简单换算。 3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点难点： 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克

2、的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学准备： 主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、猜老师的体重。 教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位? 2、师：你们知道世界上体重的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。) 师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书：吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗? 3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，

3、有什么共同的特点? 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或较大物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。 二、合作交流，自主探索 1、初步认识吨。 教师用课件出示第11页的主题图。 师：你们看谁来了?这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着限重1吨呢!” 教师启发学生思考：限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”

4、和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗? 师：谁知道1吨等于多少千克? 学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。 师：那4个小动物能同时过桥吗? 学情预设：因为学生知道了1吨=1000千克，很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥?启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过;也可以一次过两个，还可以通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。 围绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。 400+300+500+100=1300(千克) 1300千克比1000千

5、克重，也就是比1吨重，从而得出结论。 2、充分感受吨。 (1)学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。 学生操作后汇报自己的感受。 自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨?(40袋) 教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米(因为4袋为100千克)，学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇!1吨有这么重呀! (2)再次感受1吨。 师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克?再互相背一背，感受1

6、个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。 3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。 教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重1吨。”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”更应该让学生说出生活中的实例。(如：一般电梯的载重量是1吨) 4、吨与千克的换算 教师出示例7：3吨=()千克 6000千克=()吨 这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。 5、学生独立完成教科书第12页“做一做”中的题目。 (1)用吨作单位的

7、物品有哪些? (2)在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗? 设计意图：边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学知识。 三、巩固练习，拓展提高 1、学生在教科书中独立完成练习三中的第1、2题。 第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。 第2题，先让学生独立练习，再集体反重点让学生说一说自己是怎样想的。 2、练习三第3题。 此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。 3、改错(小明的数学日记)。 今天是星期

8、日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。 市场上的物品可真多啊!看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识?你有什么收获? 五、拓展作业 了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法? 2022秋北师大版三年级数学上册最新教案2 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第59-61页 教学目标： 1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2

9、、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。 3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教学准备： 多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、复习旧知识 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。 师：大家看，今天老师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么? 生：我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充) 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。(若是学生说

10、的不够完整，教师引导学生共同进行复习) 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!(教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的?) 二、导入新课 1、揭示课题 师：同学们可真聪明啊!敢不敢继续挑战自己?大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗? 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。(师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时;较长的一根指针叫分针，它表示多少分。) 师：你知道最长最细的是什么针吗?秒针走一小格是多少呢?对，就是一秒! 今天咱们就来一起来认识一下秒。(板书课题-秒的

11、认识) 2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再互相说一说。 3、正确认读钟面上的时间(适当的给学生讲解秒表的读法) 4、体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声? 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒

12、钟里却可以做很多事情呢。(出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、学习1分=60秒，并体验1分钟 师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 三、联系巩固 1、填单位 师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分=60秒，以前我们还学过哪些

13、时间单位呀?现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。 人每天睡觉大约9()系红领巾大约20()煮饭大约30() 2、说一说生活中哪些地方用到了秒。 四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快?所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟! 五、课外作业。(略) 2022秋北师大版三年级数学上册最新教案3 教学目标 1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 2、能进行重量单位间的简单换算 教学重难点 教学重点：建立重量单位“吨”的概念。 教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教学工具 ppt

14、 教学过程 一、导入新课，以旧引新 1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()? 2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。 3、一车苹果的重量是2() 导入新课，揭示课题吨的认识 二、自主探究研究问题 1、直观感知，初步认识“吨”。 (1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。 (2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。 (3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。 提问：通常以

15、“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢? 学生分小组观察讨论 学生分小组交流汇报 师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。 目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。 2、认识千克与吨之间的关系 (1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。 学生汇自己的体重。 小组同学互相背一背 说说自己的感受。 感受1吨 (2)课件出示1袋100千克的大米。 提问：需要几个同学才能抬起来?(8个) (课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1

16、000千克)板书：1000千克。 你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。 通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。 师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。 即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克 (3)巩固千克与吨之间的关系。 师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，如果平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?

17、 (4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨。 三、看书质疑 学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。 四、多层练习，巩固深化。 1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。 2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 3、想一想，填一填 一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨 一辆卡车载质量5吨，也就是()千克。 五、合作总结，解决问题 提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学，希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。 设计思路： 本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。 12