九年级上册历史教案（3篇）1.docx

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1、 九年级上册历史教案（3篇） 【教学目标】 学问与力量：了解中世纪晚期，农村垦殖运动的进展，分析欧洲庄园渐渐衰落和瓦解的缘由；能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的进展，熟悉中世纪欧洲资本主义的萌芽；了解中世纪富有农夫和市民阶级的消失及其意义。 过程与方法：通过阅读材料、观看图片，培育学生论从史出的学习力量 情感态度与价值观：从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”渐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演化为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中表达出来 【重点难点】 教学重点：庄园制度的变化 教学

2、难点：熟悉到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期 教学过程 一、导入新课 封建庄园是在土地的层层受封的根底上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的根底。今日让我们一起来学习第13课：西欧经济和社会的进展。 二、新课讲授 目标导学一：新的生产和经营方式 1、教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？ 提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增加。农奴可以用货币购置劳役豁免权，不再为领主供应劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领仆人身束缚的时机。 2、展现材料：马克思说：“租地农

3、场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地全部者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。” 3、问题思索：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。 提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的状况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。 4、教师提问：中世纪晚期，手工业的进展有什么变化？ 提示：一方面手工业者渐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比拟小。 5、教师提问：为了缴纳封建赋税，农夫在家里用自己

4、的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？ 提示：这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态。后来渐渐转向集中状态。 目标导学二：富有农夫和市民阶级 1、材料展现：有的富有农夫原先是某庄园的庄头，负责替领主治理庄园生产和其他事务。他们有较强的治理力量，有丰富的农业生产阅历。由于农业进展、货币地租取代劳役地租，农夫向领主缴纳货币的现象越来越普遍。农夫的生产积极性提高，在财宝普遍积存的根底上，一批富有农夫脱颖而出。他们是土地市场的重要参加者，在法兰西，他们占有的土地到达总面积的1/5，有的地区甚至到达1/3。 提示：反映了农村社会构造的变化。这些富有

5、的农夫成为农村中富有生气的阶级力气，也是现代农业的最早发起人。 2、材料探究： 材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系给予的权利。 材料二13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主见。 （1）材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的爱护？ 提示：手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室、教会的特许状和城市爱护法的爱护。 （2）材料二反映了什么问题？ 提示：反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念渐渐形成，这为以后

6、消失的文艺复兴和宗教改革运动奠定了根底。 三、课堂总结 11世纪后，随着西欧城市与工商业复兴，社会经济的闭塞局面得到改观，对外交往逐日增多，12、13世纪，英、法等国开头了消退割据、推动中心集权化的政治进程。近代欧洲文明在这一时代孕育。 西欧中世纪的文明并非“黑暗时代”所能涵盖，特殊是中世纪后期，王权兴起、文化的进展以及东西方经济文化沟通的加强正是西欧近代得以崛起的重要因素。 板书设计 1、庄园的衰落和瓦解 2、租地农场的消失 3、资本主义雇佣关系的消失 4、富有农夫和市民阶级的消失 九年级上册历史教案 篇二 民族团结 教学目标 1.学问与力量：党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，

7、实行民族区域自治，各族人民共同富强。民族工作的成就。 2.情感态度与价值观：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同富强的根本保证。我们要维护国家统一、稳固各族人民大团结。通过对有关民族工作学问内容的学习，进一步熟悉我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的进展至关重要。 3.过程与方法：归纳各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，培育学生通过详细大事发觉历史进展规律的力量；在学习的过程中，提倡积极思索、与他人沟通合作的学习方法，并鼓舞学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培育学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注意历史学习与现实

8、的亲密联系。 教学重难点 教学重点及突破 本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同进展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮忙学生了解我国如何实行民族共同进展的政策。 教学难点及突破 本课的难点是我国实行民族区域自治的缘由。 教学过程 导入新课： 师：同学们对这首爱我中华肯定特别熟识，每当听到这首美丽的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。今日我们就来学习民族团结一课。 师：中华文明在几千年进展的历程中通过兼收并蓄，渐渐形成了自己独特的多元文化的特征。首先，教师想知道同学们对我国的民族学问了解多少

9、。咱们来进展一个民族学问小竞赛怎么样？(学生抢答) 一、民族区域自治的实行 1.我国的民族构成和民族分布的特点 师：我国有多少个少数民族？ 生：我国有56个民族。汉族占主体，在全国总人口中占92%，少数民族有55个占8%。 师：我国各民族分布的特点是什么？(学生看图说分布特点) 生：汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住，从全局上看，各民族交错在一起，你中有我，我中有你，这是大杂居。从局部来看，在一个民族生活的地区里，又有其他民族相对集中地生活在一起(例如，天津市汉族为主，但是天穆一带又是在津回民的聚居区)这叫做小聚居。 师：这种特点是在长期历史进展过程中通过各民

10、族经济文化交往、人口流淌形成的。这种分布特点打算了各民族间相互依存，不行分割的联系，表达了中华民族的分散力。新中国建立后各民族一律公平，在1954年新中国第一部社会主义宪法中就明确规定： 2.民族区域自治制度 师：为什么实行这一制度呢？请同学们以藏族为例，探讨在我国为什么要实行民族区域自治？ (1)友好交往：唐太宗实行开明的民族政策，唐和吐蕃关系友好(和亲、会盟)。 (2)管辖：元朝加强对西藏的管辖，西藏成为元朝的正式行政区。清朝稳固了统一的多民族国家，加强对西藏的管辖，设置驻藏大臣与-班禅共管西藏。 (3)抵抗斗争：近代1888年和1904年，英帝国主义先后两次发动了对中国西藏的侵略战斗。勇

11、敢的西藏军民奋起反抗，同英国侵略军进展了殊死斗争。 (4)和平解放：中华人民共和国成立，西藏宗教首领班禅大师致电表示拥护中国共产党和中心人民政府。1951年在双方的共同努力下，西藏获得了和平解放。 实行民族区域自治制度的缘由： 中国自古以来就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。 各民族长期的经济文化联系，形成了各民族合作互助，共同进展的民族关系。 近代以来，各民族在共御外敌、争取民族独立和解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲切关系，形成了高度的政治认同。 (学生读图找到我国设立的自治区。) 师：实行民族区域自治政策的优越性有哪些？ 活动：请同学们以藏族人大代表的身份

12、，在西藏自治区人民代表大会上分组模拟西藏人民如何治理本民族事务 组-针对近期发生在西藏的-，联系西藏解放以来发生的巨大变化，发表一份责备声明 组-商定一项大型根底建立工程，以提高西藏人民的生活水平 组-利用西藏的资源优势，与外商洽谈一个招商引资的合资工程 组-从文化、教育、民族节假日、工作时等方面制定一项民族优待政策 A.有助于把国家统一和少数民族自治结合起来。既维护了国家主权统一，又保障了少数民族治理本民族地区事务的权利。(例：西藏自治区人大代表的构成中少数民族代表占80%以上。西藏的门巴族虽然人口极少，但在全国人大中还有自己的代表。这说明西藏各族人民充分行使当家作主的权利，也表达了民族公平

13、的原则) B.有助于把国家的方针政策和少数民族地区的详细特点结合起来，做到因民族制宜，因地区制宜，从而有利于民族自治地区经济和社会各项事业的进展。(例：西藏立法和行政机关在执行全国法定节日的根底上，还将“藏历年”和“雪顿节”等藏民族的传统节日列入自治区的节假日。依据西藏特别的地理因素，自治区把职工的工作时间每周定为35小时，比全国法定职工周工作时间少5个小时。西藏自治区还有变通执行国家有关法律法规的权利。少数民族有治理本民族事务的权利，更好地照看到本民族文化传统、宗教信仰和风俗习惯。 C.有助于把国家富强和民族富强结合起来。 D.有助于把各民族喜爱祖国的感情和喜爱本民族的感情结合起来。 那么在

14、民族区域自治的政策下，我国如何促进各民族的共同进展的呢？ 二。各民族共同进展 1. 在少数民族地区实行民主改革 新中国成立时，少数民族地区根本上还处于封建制、农奴制，甚至是原始公社制度等落后的社会经济形态下。经过广泛深刻的民主改革，各民族在党和政府的领导下都走上了社会主义道路。 2. 加强少数民族地区根底设施建立，促进根底产业进展 由于历史和自然等因素，少数民族地区交通、通信、能源等根底设施极其薄弱，因此建国后我国首先加强少数民族地区的根底设施建立。 师：青藏、川藏、新藏等大路是什么时期修建的？(第一个五年规划时期)这条川藏大路，曲折于群山之间，人民解放军在修建这条大路时，克制了高原冻土、泥石

15、流、雪害、山体滑坡等一系列技术难题，最终使这条大路于1954年12月正式通车。随着青藏铁路的建成，世界屋脊之上也有了电气化火车咆哮而过的身影。这些工程亲密了内地和边疆的联系，它们为边疆地区经济建立的进展和各族人民生活水平的快速提高供应了有力的保证。 3.进展农牧业经济，加大改革的力度 少数民族地区的传统产业主要是畜牧业、畜产品加工如毛纺、皮革制造等等。随着我国科技的进展和改革的深入，传统产业焕发诞生机和活力。少数民族地区也紧跟对外开放的步伐，在这些地区国家实行更加优待的政策。 师：目前少数民族地区的进展面临着什么进展机遇？(国家1999年提出西部大开发的战略。) 西部大开发的缘由：西部地区由于

16、受历史、自然和区位等诸多因素的影响，总体进展水平与东部相比，存在着较大的差距，近十几年来，这种差距还呈拉大趋势。在连续加快东部沿海地区经济进展的同时，不失时机地实施西部大开发战略，对于逐步缩小地区间进展差距，加速实现全国各地区的共同富强和人民的共同富有，保持社会稳定，将发挥重要作用。广阔西部省区地处祖国边疆，是少数民族集中聚居的地方。多年来，国内外敌对势力利用西部民族和宗教问题搞-和分裂活动。维护和保持民族地区的稳定，挫败国内外敌对势力分裂我国的阴谋，很关键的一条，就是不断加快这些地区的经济进展和社会进步，进一步稳固和进展公平、团结、互助的社会主义民族关系，增加整个中华民族的分散力和向心力，从

17、根本上稳固社会稳定和边疆安静的大好局面。 西部大开发的重点工程中最让西部人动心的是西气东输和西电东送两大世纪工程，这样不但能使西部人走向富有，同时也能为东部建立奉献力气的工程。 4.帮忙少数民族进展文化教育事业 少数民族地区的进展离不开人才的培育。国家帮忙少数民族进展自己的语言和文字，高考招生对少数民族实行照看的政策。为支援少数民族地区的建立国家还派出了大批的支边干部。孔繁森是出色的代表。(课件演示)孔繁森是新时期优秀党员的出色代表，更是维护民族团结，促进民族进展的楷模。 小结：同学们，学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢？如何与少数民族的同学相处呢？ 最终，让我们诚心地祝福中

18、华大家庭团结兴盛，祝福我们的祖国富强富强！ 初中九年级历史教案 篇三 教学目标 1、学问目标 通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明进展的根本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 2、力量目标 通过引导学生思索如何评价伯利克里改革，培育学生全面辩证地熟悉历史现象和历史人物的力量；通过引导学生比拟雅典和斯巴达的不同特点，培育学生对历史现象的比拟力量。 3、情感态度价值观目标 通过本课学习使学生熟悉：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度进展，从而理解改革是社会进步与进展的重要推动力，出色人物对历史进展能起到肯定的推动作用。 教学重点和

19、难点 教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展。 教学难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地熟悉；对古代罗马历史进展根本线索的把握。 教学过程 导入新课： 教师：请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。 学生：埃及文明，公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。 教师：上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和进展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？ 学生：大河流域。北纬2040之间。缘由大致有：第一，大河流域气候潮湿，光热充分，地势平坦，适合人类生存；其次

20、，大河上游高山积雪的溶化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水供应了充足的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的进展。 教师：课本中14页导入框“木马计”的传奇与以下哪些人物有关？ 学生：厄瑞斯忒。 教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传奇中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战斗，就是古代东西方之间的剧烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探究西方文明之源。 （安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、争论、练习） 讲授新课： 一、雅典城邦的富强 教师：希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文

21、明”？ 古代埃及 教师展现古代希腊地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。 教师：古代希腊与今日的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？ 学生结合地图答复：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今日希腊国家的幅员不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。 教师：爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？ 学生：克里特岛、迈锡尼。 教师：从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开头消失奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？ 学生：斯巴达和雅典 教师：斯巴达、雅典

22、两城邦各有何特点？ 学生争论，教师归纳：斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；雅典：近海、崇尚文化、工商业兴旺、奴隶制共和国。 教师：斯巴达崇尚武力的历史缘由是什么？雅典为何工商业兴旺？ 学生争论，教师归纳：斯巴达境内被制服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压抵抗以维持统治；雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济富强文化兴旺的根底上，渐渐形成对外开放对内民主的政治模式。 教师：伯利克里时期雅典的富强表现在哪些方面？ 在学生答复根底上，归纳成以下表格 政治上 奴隶主民主政治进展到顶峰 经济上 奴隶制经济高度富强 文化上 文化兴盛，重视教育，人才辈出 教师：伯利克里时代雅典富强的缘由是什么？有何启

23、发？ 学生争论。教师归纳：缘由是伯利克里当政时期进展一系列改革：扩大公民权利、鼓舞学术讨论、重视教育、进展文艺；启发：改革是经济进展、社会进步的重要推动力，出色人物对社会进展能起肯定推动作用。 教师：如何评价伯利克里时代高度进展的奴隶主民主政治？ 学生争论，教师总结：第一，它为雅典的兴盛供应了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治进展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生肯定影响；其次，它是奴隶主民主政治，本质上仍旧是少数奴隶主对广阔奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。 教师：请依据19页“自由阅读卡”答复：怎样熟悉奥运会的作用？ 学生：奥运会源于古

24、希腊城邦时代人们祭神活动和健身消遣的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与进展。 二、罗马共和国的兴亡 教师：罗马共和国是在罗马城的根底上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括四周一块不大的地方。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。 教师：那么谁给大家讲一讲罗马的建成故事？ 教师在确定学生的同时，并组织大家共同朗读16页的英文谚语。 学生：台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的Rome masnt built in A day、 转意为：胜利需要长期的积存和努力。” 教师接着叙述：罗马共和国建立后，从公元

25、前5世纪开头，罗马军_在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪制服了意大利。那么，古罗马怎样成为地中海上的霸主的？ 学生：为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战斗，史称布匿战斗，最终最终取得成功。 教师出示动画：布匿战斗。 教师向学生介绍布匿战斗：迦太基城是古代地中海沿岸一座闻名的商业城市，位于今日的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马制服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的战斗。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战斗记载为布匿战斗。在一个多世纪的时间里，布匿战斗先后爆发了三次。古迦太基国不断被减弱并最终被灭

26、亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今日英语中的非洲 Africa 即源于此。 教师：指导学生对比16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化状况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。 教师：通过三次布匿战斗到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位确实立靠的是尚武精神和长期的军事制服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制快速进展起来。但罗马社会内部却孕育着危机。那么大家想一想：在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独_统治？ 学生阅读教材答复为：斯巴达克，凯撒 教师叙述：

27、公元前49年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他获得了无限期的独_权力，成为一个名副其实的军事独_者，共和国名存实亡，元老院权力日渐减弱。由于凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。凯撒死后，各派又经过长期斗争，后来凯撒的亲戚战胜对手建立帝国。那么大家想一想： 罗马帝国的建立者是谁？他在哪一年开头独揽大权？ 学生阅读教材答复为：屋大维，公元前27年 教师接着指出：罗马帝国连续了约五百年（公元前27公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。 罗马帝国建立后，由于内战停顿，政局稳定，消失了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济进展和社会进步。后来罗马帝国在395

28、年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的完毕。联系中国奴隶社会完毕的公元前475年进展比拟，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。 由于这一局部学问点较多，叙述完之后，让学生整理罗马进展的历史线索： 罗马城（前8世纪）罗马共和国（前509年）称霸地中海（前2世纪）罗马帝国（前27年）帝国分裂（395年）西罗马帝国灭亡（476年） 课堂小结：学习了本课的学问你受到哪些启发？ 启发：改革是经济进展、社会进步的重要推动力，出色人物对社会进展能起肯定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的3篇九年级上册历史教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。