《去年的树》教学设计简案3篇 去年的树教案设计及教案设计意图.docx

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1、去年的树教学设计简案3篇 去年的树教案设计及教案设计意图去年的树教学设计简案1 教学重点： 了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学难点： 帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣、导入新课 1.板书：树 提问：树是什么样的? 2.再板书： 去年的树 提问：看到课题有什么疑问吗? 二、初读课文 1.自读课文，注意生字的读音。 2.个体质疑组内探讨集体释疑。 3.抽读、评议、正音。 4.交流初读心得： 你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 第 1 页 三、对话朗读，培养语感

2、 1.这篇童话中有哪些有趣的角色啊? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢! 2.找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。 3.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 4.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 第二课时 一、演读课文，倾心对话 1.出示小鸟问的三句话，任选一句自由练，指名读： “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”： 教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎

3、么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)任选一句自由练，指名读。 总结： 小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。 第 2 页 二、引导想象，补充对话 1.采访： 亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了想说什么? 2.总结： 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是(好朋友)。 三、拓展延伸、多向对话 课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。 四、

4、相关作业 1.想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“” 2.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。 板书 去年的树 大树 小鸟 信守诺言 珍惜友情 第 3 页 去年的树教学设计简案2 教学目标 知识与能力:1.认识并会写本课生字;2.初步学习概括文章主要内容; 3.读通课文，品味重点词句;4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。 情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意;体会人、动物、环境之间的和谐发展。 教学重点和难点 重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：体会童话揭示

5、的道理。 教学过程 一、引入揭题 利用歌曲朋友引入课题 二.检查生字 让学生读生字，提醒注意的字，师范写 (CAI融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读，四个生词; 三.自主读文，初步感知 1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂; 2.概括课文内容(学生畅谈) 3.师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容： 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应_。 第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_。 她四处寻访，问了_、_和_。 最后找到_,唱起了_。 三、研读对话，体会小鸟的真情 1.师：让我们走进第一幅图画鸟与树的图片 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝

6、上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。 2.读出鸟与树分别时的话： “再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!” 师相机引导读出难分难舍的感情 3.师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了! 默读514自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。 4.出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢? 生读出语句谈体会 四、延伸拓展，自主发展 1.师引导体会本课所要懂得的道理：

7、 2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3.小练笔;学生交流所写内容; 五.书目推荐：新美南吉的其他作品 板书：去年的树 守诺言重情谊 去年的树教学设计简案3 教学目标： 1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。 2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。 3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。 教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。 教学准备：多媒体课件 教时安排：2教时 流程设计： 第一课时 一.媒体激趣，导入新课

8、 1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2.板书课题：去年的树(齐读) 二.自主阅读，初步感知，质疑问难。 1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。 (学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊!有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。) 2.交流初读心得 读到现在，你想说点什么? 预设疑问： A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别?(这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，

9、比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。 B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌?题目为什么劝去年的树”? (你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问?这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗?) 3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书! 三、初步研讨，合作学习，主动探索 师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友

10、情? 1、请大家默读课文，用“”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。 同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动?同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。 A、学生读书，勾画批注，主动思索(巡视，个别指导)。 B、把自己的意见说给小组的同学听一听(有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听) C、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促进。 小结：孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。 第二课时 一、深入研读，互相交流，表达情感。 师：谁能把上节课找到的描

11、写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。 相互交流 1、“天天”一句。 读着这个句子，你心里想说什么? (一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊!) 多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读! 2.分别时的对话。 师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗?(难舍难分，有些伤感，无奈)树的话该怎么读?小鸟的话该怎么读?跟你的同桌练一练。(鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。 请男女生对读。 小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。(板书：约定) 师：

12、然而第二年春天，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发生了变故树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找碍在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的? 3.鸟儿找了很多地方。 师：为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说?(百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折) 鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来? 4.出示小鸟向人询问的三次话。 (1)站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢? (2)门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗? (3)小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗? 任选一句话，指名读，点拨： (1)自己的好朋

13、友找不到了，你的心情会怎么样?“到什么地方去了?”语速都加快了，说明心里很急。 (2)“树在哪儿，您知道吗?”你在为大树担心，你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼唤朋友树对吗?你怎么呼唤的? (3)小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在吗?此时他 的心里充满了忧伤。他难过得都快要哭出声了。师：读着，读着，你们是不是也被小鸟感动了?小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急，担心，急切，就是奉献给大树的最深厚的友情啊!让我们一起再来感受一次。 二、引导想象，补充对话 好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。 1.于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后一段 2.这回，你又有什么新的感受和疑问了? 什么“睁大眼睛”、“盯着、“看了一会儿”、“又看了一会儿”?为什么唱起去年唱过的歌?从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情?(这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊!)(多么守信的小鸟啊!)(小鸟那么舍不得离开自己的朋友。)(第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点伤心，说不出话来。他想努力从灯火中找到朋友的影子，所以睁大了眼睛。) 3.想象说话 A、现在，你就是那只小鸟，你历尽艰辛，终于找到了已化为灯火的好朋友大树，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?你要走了，可你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么? 11