九年级物理上册教案6篇.docx

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1、 九年级物理上册教案6篇 九年级物理上册教案篇1 教学目标 (一)学问与技能 1、建立热值概念。知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进展有关燃料放热的简洁计算。 2、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。 (二)过程与方法 通过社会调查、分组沟通合作，了解热机效率及热机带来的负面影响。 (三)情感态度与价值观： 了解热机的利用与人类社会进展的关系，并能够简述热机使用产生的排放物 对环境的不良影响，培育自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。 教学重点 燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培育。

2、 教学难点 热机效率的理解和环境爱护。 课前预备 木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气(打火机中装有)等燃料样本，多媒体课件，布置学生课前进展有关环境污染方面的社会调查。 教学过程 一、引入新课 无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。即从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大局部还是通过燃料燃烧获得的。那么燃料燃烧释放的能量毕竟有多少用来做了有用功?以及燃料的燃烧对环境会造成那些影响呢?今日我们一起来学习“第四节 热机效率和环境爱护”。 二、新课教学 1、课件展现：木柴取暖、煤气烧饭、锅炉中煤炭燃烧、内燃机车、飞机、轮船等，引出常见的燃料

3、。 2、设疑：常见的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃烧时都会释放能量，但它们释放能量的力量是否一样呢?假如不同，那又如何来表示它们这种力量的大小呢? 3、沟通与争论：如何比拟不同燃料燃烧释放能量的力量的不同? 注：假如学生不能答复，可由教师引导：必需保证哪些量一样才能进展比拟?(燃料的质量要一样，而且都要完全燃烧)。 (一)燃料的热值 燃料的热值：把1千克某种燃料完全燃烧释放出的能量(热量)叫做这种燃料的热值。用q表示。单位是j/kg，气体燃料热值单位是j/m3。 留意，质量必需是单位质量1千克，必需完全燃烧。 强调：热值是燃料的重要特性，只和燃料的种类有关，与质量和是否完全燃烧无关。 学

4、生查热值表，并表述木柴、液化气热值的物理意义。 由热值的定义我们知道： 1kg的干木柴完全燃烧释放出1.2107j的热量; 那么质量为m kg的干木柴完全燃烧释放出多少j的热量，怎么计算? mq 由此得出热值的计算公式：q=mq 。 思索：气体燃料通常不用质量而用体积，因此计算气体燃料放热时，公式应当写成 q=qv 例：计算4kg柴油完全燃烧释放的热量。 解：查表可知q=3.3107j/kg， 所以q=mq=4 kg3.3107j/kg=1.32108 j。 答：完全燃烧释放的热量为1.32108 j。 估算练习：在图12-26所示的状况下，所需的干木柴、烟煤和汽油。 沟通与争论：在图12-2

5、6中，实际需要的干木柴、烟煤和汽油的质量大大超过计算得出的数值，这是为什么? (二)热机效率 实际上热机工作时，并不能将燃料所隐藏的化学能全部用来对外做有用功，有很大一局部能量在工作的过程中损耗掉了。 课件展现：教材图12-27“热机燃料燃烧能量走向示意图”。 由图可知，真正能转变为有用功的能量只是燃料燃烧所释放能量的一局部。 热机效率：热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。用表示(即=q有/q总100%)。 过渡语：为了合理利用能源，人们始终都在努力提高热机的效率。 自学p38第四自然段 沟通与争论：如何合理利用能源，提高热机的效率? 归纳：主要途径是削减热机各

6、种能量损失。 详细措施：(1)使燃料尽可能完全燃烧(煤粉、鼓风) (2)减小机械摩擦(选用优良润滑油) (3)尽量简化机械传动局部(三角旋转式发动机) 5、课件展现：各种热机的效率 思索：热机的效率能否到达100%?为什么? (三)环境爱护 热机为人类的进展做出了重大奉献，但也带来了一些负面影响，造成了环境污染，如噪声污染、废气污染等。 课件展现：燃料燃烧造成的环境污染的有关图片和生活场景。 沟通与争论：通过上面的展现，并联系我们的生活环境谈一谈：燃料燃烧对环境有哪些影响? 归纳：(1)燃料燃烧排放的烟尘，使空气混浊，影响动植物生长。 (2)汽车等交通工具排放的尾气：如过多二氧化碳，引起地球温

7、室效应，全球气候变暖。co能造成“煤气中毒”，让人缺氧致死。二氧化硫会形成酸雨，危害植物、危害庄稼，破坏生态平衡，还会腐蚀建筑物 阅读：我国大气环境质量标准和信息窗内容，进展环保总发动。 三、课堂小结： 1、热值：概念：单位;公式：计算： 2、热机效率：概念：提高热机效率的途径：详细措施： 3、爱护环境，从我做起。 四、课堂练习 1、液化气的热值是4.9107j/ m3，其物理意义是 ，完全燃烧5 m3 的液化气可以产生 j的热量。 2、火箭常用液态氢气作燃料，其缘由是 。 3、以下关于热值的说法正确的选项是( ) a、燃料不燃烧，其热值为零。 b、燃料不完全燃烧其热值要变小。 c、.燃料的热

8、值与燃烧状况和质量无关，只与燃料种类有关。 d、 燃料燃烧时放出热量多的其热值就大。 4、一个含0.6 kg无烟煤的蜂窝煤，能烧开5瓶水，而0.6 kg的液化气可以供一般人家一天做饭、烧开水、洗澡用水。这样看来不同的燃料的 不同，若q无烟煤=3.4107j/kg，5瓶水的质量是9kg，从20到烧开，那么这个煤炉的效率是 。(一个标准大气压下) 5、要提高热机的效率，以下做法不行行的是( ) a、尽量削减废气带走的热量。 b、尽量保持机械部件之间有良好的润滑。 c、尽量削减曲轴传递给飞轮的机械能。 d、尽量削减散热损失。 6、煤和石油在燃烧时生成的气体中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不

9、完全燃烧还会产生粉尘和一氧化碳，这些 和 排放到空气中，严峻污染了大气。 7、用煤炭烧开水，水实际汲取的热量远远小于依照热值计算的热量，为什么? 作业设计 一台大型推土机的推力约为3104n，匀速推着土总行程达10km，消耗柴油约30.3kg,求推土机上装的柴油机的热机效率。 点燃一只无烟煤(0.6kg)，能烧开5瓶水，而点燃0.6kg的液化气可以供一般人家烧一天的饭菜，开水还可以烧淋浴用的洗澡水。这样看来：不同的燃料( )不一样。若q无烟煤=3.4107j/kg，5瓶水的质量约为9.5kg，从20烧开，那么这个煤炉的热效率是( ) 板书设计 第四节 热机效率和环境爱护 一、燃料的热值。 热值

10、：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。 (1)符号：q (2)单位：焦/千克。(j/kg)。或气体燃料的热值：j/m 3(3)热值的物理意义: (1) 公式： q=mq或q=q/m 二、热机效率。 三、环境爱护。 九年级物理上册教案篇2 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 本课时内容为八年级第一学期其次章光其次节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节学问是光学中的重点学问、是理解透镜作用缘由的根底，同时又是理解日常生活中很多光现象的根底。光的折射现象学生比拟熟识，也比拟感兴趣，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量

11、，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生熟悉光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进展充分预备。是本单元教学的重点学问之一。 2、教学目标 本节内容我们要到达的教学目标可以分为三个方面 教学目标： 1、学问目标： 1.通过试验熟悉光的折射规律;能从众多光的现象中区分出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。 2.了解光的折射在实际中的应用。 2、过程与方法目标： 通过对有关光的折射现象的观看、猜想、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。 3、情感、态度、价值观目标： 培育学生在学习中沟通、团结

12、和协作的精神。培育学生的学习热忱，使学生在试验中积极思索，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的根本理念。 本节课的重点和难点是：(1)让学生熟悉光的折射规律;(2)让学生会作光折射的光路图。 二、教学设计思路： 本节课整体上采纳比照、猜测、提问设疑、设计试验探究的模式，教学流程上采纳以上方式： 第一步：观看光的折射现象，让学生对比光的反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观看试验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。 其次步：观看光的折射现象，对比光的反射定律，让学生猜测光的折射可能有哪些规律，然后

13、根据猜测设计试验探究得出结论。固然整个试验主要是我来操作完成。在此我补说一点，由于在探讨光折射时间路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采纳的是用半圆形玻璃砖来做这个试验，也能到达很好的效果。 第三步：学生练习画光的折射光路图，为下一局部学习透镜的作用做好铺垫。 第四步：利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采纳让学生做硬币“上浮”试验，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生思索硬币为什么会“自动上浮”，启发学生画光路图来解释缘由。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的缘由。 第五步：通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际，解释“潭清疑水浅”

14、、“叉不到水中鱼的缘由”等现象。 九年级物理上册教案篇3 教材分析 “热机”是人教版九年级第十六章第四节内容，是在学生学习并初步把握了内能、热量、比热容等后的一个综合，是将物理学学问效劳于社会的一个典例。虽然在新课标下的考试要求不高，仅仅是“了解内能的利用在人类社会进展史上的重要意义”的层次。但能很好地表达了我们现行物理教材的“从生活走向物理，从物理走向社会”、“渗透科学-技术-社会观念”的特点。本节内容编排图文并茂、简洁明快、形象生动，能激发学生学习物理的兴趣和求知欲，在学习中观看、体验，并探究物理规律，感悟科学讨论方法，感受生活中到处有物理，物理存在于我们生活之中，激发学生学学问、学科技的

15、兴趣。 学生分析 九年级的学生学习物理已经一年，有肯定的根底，而且已经学习过机械效率，比照学习热机效率应当不太难。经过几年的教学改革，大多数学生已经能自主学习，并且小组已经相当成熟，已经建立健全了小组合作评价机制。学生自主学习、小组合作学习的意识比拟强。在把握学问上学生两极分化严峻，学问的应用深度不够，所以更应当发挥小组的作用。 教学目标 学问与技能： 1、了解四冲程汽油机的根本工作原理。 2、从能量转化的角度熟悉燃料的热值。 3、了解内能的利用在人类进展史上的重要意义。 4、通过能量的转化和转移，熟悉热机效率。 九年级物理上册教案篇4 初中物理说课稿-力和运动说课教案 我说课内容是九年义务教

16、育三年制初级中学物理教材第一册，第九章“力和运动”中第一节牛顿第肯定律。 教学设计理念 克制以教师为中心，使学生能积极主动参加学习活动中来，培育学生乐于探究精神，获得新学问的力量，与沟通合作的力量，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中承受新知，培育学生充分的自主性与独立性。 一、教材分析：环节一，地位与作用。 地位：牛顿第肯定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的根底。假如我们把全部力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿其次定律又是在牛顿第肯定律定义的惯性系根底上建立起来的，牛顿其次定律建立在牛顿第肯定律根底上。因此牛顿第肯定律又是三大定律根底的根底

17、，是否领悟这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学局部的学习。 作用：前面我们学习了简洁的运动，又知道力学一些简洁学问，牛顿第肯定律正是基于此根底上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的根底，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。环节一：学习状况分析：牛顿第肯定律是由局部试验结果，局部外推假设、局部定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比拟短，学生平均年龄比拟低，抽象思维力量及认知构造上尚不成熟，因此在承受牛顿第肯定律上有肯定的难度，怎样形成对牛顿第肯定

18、律的理解及这一概念的建立使其熟悉由直观的感觉上升到科学理性熟悉则是本节的难点。 环节二、目标、重点、难点确定：基于以上分析，结合教材和大纲。 本节重点：牛顿第肯定律及理解，依据教学大纲和教材要求，确定本节教学目标、难点：了解抱负试验推得物理规律方法。 目标：1、学问目标。2、力量德育目标。 (1)知道牛顿第肯定律的内容 牛顿第肯定律不是试验定律，而是在大量阅历事实根底上，通过进一步概括，推理总结出的一条规律。 (2)理解力是转变物体运动状态的缘由，而不是维持物体运动的缘由。 (3)了解抱负试验推得物理规律的方法。 牛顿第肯定律是一节物理规律教学课。 2、德：培育学生以事实为根底，养成良好的科学

19、态度和科学学习方法，实现由感性熟悉到理性的思维 3、情感目标：留意师生间沟通，制造良好的学习气氛。在学问目标上针对本节特点对学生提出，了解、理解、知道三个层次，以便学生在学习过程中理清脉络，把握重点局部。以往教学实践中证明，物理规律是物理根底学问局部比拟难学的局部，学生往往只留意背定义、记公式、做习题而无视了对物理概念及规律的理解，以至于丰富的物理含义被形形色色的数学符号所沉没。面对这一现象在这一节教学中突破重点上我主要实行了如下方法。 (1)首先在引题上创设情境，以毛主席诗词“坐地是行八万里，巡天遥看一千河”为开端，引导学生从宏观上复习运动现象，故而知新，供应新旧学问联系的支点，使学生感到新

20、学问并不生疏，便于将新学问纳入原有的熟悉构造中，降低了学习的难度，有利于引导学生参加学习过程。 (2)通过物理试验进展启发诱导/ a：做课本中小车演示试验，让学生对此试验进展仔细、认真观看以获得足够的感性材料。 每次试验前向学生交代清晰试验的条件和做法，使学生找出试验中哪些条件不变，变化的是什么条件，不变：同一小车、同一斜面、让它从斜面的同一高度上滑下，变化：三种粗糙程度不同的外表，再针对试验结果，提出问题，让学生运用渗透比拟，分析综合等讨论方法，引导学生分析引导起变化的缘由，使学生明的确验目的，动脑筋思索问题，依据试验结果得出结论“同样条件下，平面越光滑，小车前进得越远”为牛顿第肯定律的建立

21、供应了肯定的感性材料。 b：其次通过上面的演示试验，简洁介绍伽利略的推理方法和得出的结论。突出他的抱负化试验和推理方法，抱负化试验虽然不能实现，但都有牢靠的事实根底，因而推理是合理的。c：在此根底指出牛顿在总结前人讨论成果根底上，以事实为依据总结出一条经得起时间和实践检验的一条真理，牛顿第肯定律。 3：在教学突出重点中，对定律中关键词语进展说明，各种易犯的错误进展分析，订正学生头脑中原有的错误生活观念以形成正确的科学概念，由于牛顿第肯定律是建立在试验和观看根底上大胆而合理确实良外推，它只是一种根底假设，由于不存在肯定不受外力作用的物体，因此这条定律无法直接用试验来证明，它的正确性在于它推得结果

22、与客观事实相吻合，形成比照知道学问的进展过程由错误正确完善学生一目了然地看清其框架，把握重点和关键。投影牛顿第肯定律 一、没有力的作用，运动物体就要静止下来(错误) 二、运动物体假如不受任何外力作用，它的速度将保持不变，永久运动下去。(正确) 三、一切物体在没有受外力作用的时候，总保持匀速直线运动或静止状态。(完善)环节五：难点突破 牛顿第肯定律虽已建立，但学生对其建立过程仍比拟生蔬，常不能予以承受因此造成了对牛顿第肯定律理解不深入，不透彻，形成难点针对此现象实行了，试验和定性分析相结合的原则，使直观试验与抽象受力分析相结合的起来，这样做到了使其难点先简后繁，先定性，后定量;先详细后抽象;先特

23、别后一般的解决方法，使其难点被逐步得以解决，从而形成了完整的科学体系。这样有利于培育其思维力量和抱负试验推得物理规律方法。 二程序安排 本节课在程序安排上针对学生特点主要实行了如下程安排： 1、引题，创新情境，复习提问导入新课。形成新旧学问相互联系、相互渗透。 2、重视物理试验，引导学生观看、分析、猜测，推导得出牛顿第肯定律。 3、重视各种变成恰当的应用，对其定律中学生不易承受的地方和关键词语进展解释，使牛顿第肯定律得以稳固，理解定义、特定的含义。 4、在此引导说明，对其进展加深，从而形成深刻印象，通过不同层次联系，加强根底与习题的配备，能够准时反应学生认知状况，从而调整教学加经改良，表达以学

24、生为主、教师为主导的作用。 5、归纳总结。由学生回忆本节学到了什么为主线，使学生对所学的新学问更加清楚，明确、系统，从学问构造上把握新内容，到达稳固和提高的目的，经过这一回忆，让学生会用科学方法去讨论问题，从而进一步进展了思维力量设计。 6、定量作用：让学有余力的同学进一步提高，学习困难的同学加深对本节特点及根底学问理解熟悉，为之制造良好的外部条件以促进学生的学习进展如下设计。 (1)明确目标，激发动机(在复习运动和力根底上) (2)新旧联系，指引留意。 (3)创设情境，供应感性材料(实物、小车试验) (4)争论分析形成结论。假如物体不受摩擦力作用，那么物体运动状况又会怎样呢?让学生思索，讲座

25、得出结论，从而养成学生动口，动手的力量。 (5)反应强化，通过对定律本身说明及习题配备，使定律得以稳固和深化。确定教学目标 导入课题 供应感性材料 分析推理 形成定律 反应强化 稳固应用 小结综合 九年级物理上册教案篇5 并联电路 (1)、i=i1+i2 (2)、u=u1=u2 (3)、1/r=1/r1+1/r2r=r1(r1+r2) (4)、i2=r1(分流公式) (5)、p2=r1 电功率 (1)、p=w/t=ui(普适公式) (2)、p=i2r=r(纯电阻公式) 液体的压强 1.液体压强的特点 液体对容器底和侧壁都有压强， 液体内部向各个方向都有压强; 液体的压强随深度的增加而增大;在同

26、一深度，液体向各个方向的压强都相等; 不同液体的压强与液体的密度有关。 2.液体压强的计算公式：p=gh 使用该公式解题时，密度的单位用kg/m3，压强p的单位用帕斯卡(pa)。 3.连通器： 定义：上端开口，下部相连通的容器。 原理：连通器里装一种液体，在液体不流淌时，各容器的液面保持相平。 应用：茶壶、船闸、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、等都是依据连通器的原理来工作的。 九年级物理上册教案篇6 教学目标：1、学问和技能 了解光的折射的现象。 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。 了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程和方法 通过观看，熟悉折射现象。 体验由折射引起的错觉。 3、

27、情感、态度、价值观 初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的喜爱、亲近的情感。 重、难点：把握光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。 教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。 2、光在传播的过程中，假如遇到另一种介质，就会在介质表 面发生，其反射角入射角。 二、导学达标： 引入课题：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了?是什么缘由? 光的直线传播匀称介质，假如介质不匀称，光的传播不是直线吗?同学们猜一猜 进展新课： 1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折? (先让学

28、生猜测：光线会往哪边折?) 结果： 2、光的折射规律： (1)、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。 (2)、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。 (3)、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。 结果：在折射中，光路是可逆的。 光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。 光垂直界面射入时，传播方向不转变。 4、有关现象： (1)、池底变浅：做图说明 (2)、筷子弯折：做图说明 (3)、海市唇楼：做图说明 (4)、渔民刺鱼：做图说明： (5)、通过透亮物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成课本练习。 光的折射现象在生活中的实例(200字以上) 教学后记： 折射的三种状况要清楚，能做图。 折射现象的解释：教师应先示范