五年级学情分析汇总.docx

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2、交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确，能在图片，手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂简洁的话语和录音材料，能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务，能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，虽然已经有两年的英语学习阅历，但还有一些问题须要解决：1.学习爱好不高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上爱好问题。2.回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习看法谈不上非常端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明

3、显不足。3.部分学生学习的目的一不强，导致学习习惯不好，学习无明确的安排，有作业就写，无作业就玩儿。老师布置作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是特别关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。影响学情的阻抗因素：1.家庭缘由：部分家长在子女的教化方面缺乏有效的方法，有的只是简洁的满意；有些家长本身的素养不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响，父母的教化尺度不统一，他们当中没几个会说英语的，自己都不会，更无从教自己的孩子，这样就让孩子有空可钻，或者让他无所适从；一些家长简洁粗暴的教化方法让子女学会了撒谎，抵赖等不

4、良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童，他对子女的教化跟不上，甚至无法得到教化。2.自身缘由：学习不佳，无合理的学习安排，不会合理支配时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的状况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参加活动不主动或干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能刚好跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信念明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。应对措施：1.针对以上所存在的问题

5、，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，让他们更好发挥自身潜能，规范学习看法，严谨学习作风；加强与学生家长的沟通，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多沟通，帮助他们想方法，解决学习上存在的问题，让他看到努力之后的结果。2.学习英语的方式方法许多，在日常生活中，只要多练习，到处可以学习英语。在学校用好课堂时间，赐予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立，合作，创建性解决问题，激励学生在校内里与同学之间，老师，都尝试用英语进行沟通。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。激励学生将自己听到的或看一的自己认为好玩的内容记录下来，带到学校与

6、同学共同沟通学习。先做人，后成才，轻负荷，高质量。语文：学习重点：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习1、学会单元的生字并会运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容说出重点词的含义。4学会刻画人物形象的方法。5、进行语文基础学问的训练。6、理解诗句的意思，并背诵诗句，口述诗所描绘的情景7.能正确运用歇后语。8.进行字、词、句口语交际等基础学问的训练。9.进行语文基础学问的训练。10.重视重视学生良好习惯的培育。学习爱好，学习基础，两极分化距离较大，同样一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是学问不驾驭，基础较差者，读课

7、文玩赏停留在低年级的指读水平，一篇课文有许多字不会读。更多学生对简洁的学问学生表现为很强的表现欲望，主动性高涨；而对于有肯定难度的学问，学生望而生畏，表现出无能为力的看法。再加上平常阅读量少，课外学问面与学问量少的可怜。影响学情的阻抗因素：1.上课发言状况，班上发言较主动的只是一小部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至几乎不发言。发言状况极不稳定，一是凭学生学习爱好，若学生今日学习爱好高涨，发言比较主动，若是今日学习没爱好，在课堂上一言不发；二是学习学问的难易程度，若学问比较简洁，学习发言主动，若学问有肯定难度，学生发言则很少。2.学生作业状况。学生基础不一，两极分化严峻，

8、因而学生表现出作业速度相差很大，大部分学生在规定时间内不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，马虎的学生较多，作业整齐度也不太好。3.主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡薄，主动学习习惯还没有真正养成。很多学生养成了任性骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里部分学生自主学习效果很差。4.朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较简单体会到，而对于较深层次的内容学生很感悟出来。应对措施：1.重视抓好基础学问与技能的培育与习得。肯定要一课一得，将课中的学问点进行强化，一一过关。加上课外拓展学习，进行相关联的引申

9、，教学就活了。2.优化教材，用好材教，加强方法指导。老师要加强学生阅读书籍的指导，通过多读书，读好书，好读书的习惯培育使学生的阅读整体水平得以提升。3.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习爱好水平。4.扎实进行语言训练，着重进行了段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字，写字赐予重视，帮助他们积累词汇与句式，驾驭基本的表达方法。保证学生有充分的朗读，默读和做其他各种练习的时间，严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。5.留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将听，说融合起来，从听中学读，读中学写，在中年级，以说促写，以说引写，说写结合是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。6.

10、重视学习方法指导，依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在课文前，如查字典确定字义，多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列）有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。数字：学习重点：相识负数，多边形面积的计算，相识小数，小数的加法和减法，找规律，小数的乘法除法，数与代数，空间与图形，统计与概率，实际与综合应用。五年级的数学已经不同于低年级，抽象学问增多了，学问的综合性增多了，难度加大了。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很简单出现两极分化。大部分内容都是关

11、于小数的计算，特殊是乘除法，对计算方法都能驾驭，但少了计算时的细心，有的同学概念不够清楚，填空题失分较多，老是马马虎虎。比如：做填空题或应用题中明明一个题目中出现了多种单位，像这类题目首先第一步应当把单位化统一，再来计算。部分学生根本不看题目，乱做一通。这样的话哪怕学的再好，方法都对，但这个题一分都不到。正确看待孩子的分数，考试分数高，要引导孩子不要自满。考试分数不志向，应当与老师孩子一起探讨问题所在。影响学情的阻抗因素：1.每次错的题目单独汇总，看究竟错在哪里，是什么缘由，找出薄弱点。平常在课堂上主动仔细参加学习，手脑并用，作业习惯按时完成，书写要求和格试训练也是学习习惯培育的一方面。2.培

12、育孩子活跃的思维，学会独立思索。家长不要把自己认为简洁的题目，认定上孩子肯定会做，他会出错有多方面的缘由，要擅长发觉孩子的优点，多提问，再进行恰当的激励和表扬，并刚好更正孩子的错误想法。3.重视孩子计算实力的培育。小学数学重点是计算实力的培育，基础不同，孩子计算娴熟程度和速度以及计算质量也就存在肯定差异。应对措施：1.字迹清晰，做题根据题目要求，格式正确。解决问题时，要读题，审题，写算式，写单位名称和答。2.不要告知他该怎么解决，要告知他们解决问题的方法，培育孩子独立思索的实力。3.要缩小差异，仅靠每天的数学课练习是不客观的，可以多进行这方面的练习，计算的练习方式多样，可以利用口算本，也可以制

13、作卡片，让孩子独立练习，要留心孩子计算错误的缘由，是马虎正常是计算方法存在问题。此阶段学生特点：一、心理特点、竞争意识增加五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。假如说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而主动学习。动力不一样，比照对象变成了成果比自己好的同学。这种状况下孩子简单在竞争中伤和气，简单过于疲惫。家长要留意调整孩子作息时间，增加身体熬炼。、钦佩优秀同学五年级学生特别关切学习成果，对于学习优秀的同学起先产生钦佩的心理。这个阶段的心理健康培育特别重要，让孩子正确对待成果和缺点、先进与落后，避开把艳羡变成嫉妒，还要留意不能因为一时的落后就垂头丧气；也

14、不能因为一时的优秀就傲慢自满。、自己组织团体活动独立实力增加，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。带有一些一般社会团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。、不轻信吹捧五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应当”这样的话，他会立刻反对：“我不是好孩子，所以”，并且会立刻避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对很多事情有自己的准备和想法，学会了自己支配时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正值活动。这是家长和孩子在权利和义务方面相互敬重的体现。二、学习要领五年级学生的自我限制实力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性。、加强预习低年级

15、的学生学习压力并不大，没有必要进行预习。四年级学生稍有不同，一些成果稍差、反应较慢的学生应当进行预习。不过，五年级学生假如通过单元复习可以很好地驾驭所学习的学问，也不肯定要进行复习。、接触自然、社会学习中会遇到很多自然和社会视察问题，没有实践操作阅历，很难精确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培育学习爱好，保持主动学习的看法，有利于迎接更困难的挑战。、练习写书信五年级学生应当学会写书信。这是一生中运用最常见的一种书写文体。三、应留意的问题、完整地做一件事五年级学生有实力完整地做一件事，家长要激励和支持孩子去做。在学校学习，有时

16、老师为了赶进度，完成大纲规定的教学任务，把一些单元内容省略不讲，或有重点地介绍一下，剩下部分让学生自己理解，这也是对学生个人实力的考验。无论做什么，都应当先易后难，彻底完成。假如不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应当怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。、嘲弄人五年级学生嘲弄人的“本领”增长很快。有一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成很多幽默体裁的“作品”。一年级学生不懂得开玩笑，遇到什么事都是一种很仔细的模样。二三年级学生可以听明白笑话和一般对话的区分，但是自己不会用，经常张冠李戴。五年级学生不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜爱用“不正经”的语气描绘一番，自己创作笑话。有时很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提示孩子：不能因为开玩笑而损害他人的感情。例如身体有缺陷，体胖或着装等。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页