二年级语文下册教案8篇.docx

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1、 二年级语文下册教案8篇苏教版二年级下册语文教案 篇一 本课是形近偏旁比拟识字。我先出示图，让学生说说图上画得是什么？，并依据学生的答复，出示词语。当一组词语都出示以后，要求学生找他们的共同点：都是同一个偏旁。然后再了解这个偏旁的演化过程，观看图与古文字字之间的联系：图示古文字今文字（偏旁）。最终再来理解这几个词语。就根据这样的方式学习以下的几组词串。固然，我重点抓住了生字的教学，有音意形，层层深入，扎实有效，同时注意赐予学生比拟充分的时间自学生字，培育了自主学习的力量，但是，我觉得假如能在学习生字的时候开展一些竞赛，在嬉戏中学习将会更有意义，也更有情趣一些。 上下来的感觉：学生把握得还是不错

2、的。只是在生字把握的还不好，礻字旁和衣字旁的字特殊混淆，这该怎么办啊？ 小耗子教师和彤彤教师都给学生自主学习，自主探究，自主辨析的空间，学生的主体地位，教师的主导地位得以落实，两位教师的教学方法值得我学习。 本课的词义都比拟简洁，都是学生熟识的事物，难点是偏旁的辨析，为了突破这一难点，我围绕词语绽开教学，运用多种方式指导学生辨析不同偏旁表示的意思也不同。通过理解叙述嫦娥奔月、盘古开天辟地的故事，加深学生对词语所指事物的直观感受，使学生进一步了解“礻”字旁的意思。另外，在理解词义的根底上，我通过指导学生结合图上的事物、情境练习说话，用上所学的词语，建立了字、词、句的联系，进一步区分生字的偏旁，也

3、培育了学生的口语表达力量。在书写生字时，学生的正确率就比拟高了。 苏教版语文二年级下册教案 篇二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关怀他人、尊老助残的美妙意愿。 教学重点： 学会本课生字；有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解课文内容，激发学生关怀、帮忙他人。 教学预备： 课件、小黑板。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、（板书：目） 目就是眼睛。是啊，我们小朋友都有一双光明的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清

4、亮的小溪，湛蓝的天空，茂盛的山林，空旷的原野。（配图） 2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：盲婆婆，多可怜哪！读词语盲婆婆。 3、不过有人给她送东西来了！出示：送给、的。什么呀？出示：蝈蝈。 （出示蝈蝈图） 蝈蝈是一种身体绿色，能发出悦耳声音的昆虫。 4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。 真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。 二、初读课文。 1、过渡：这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。 2、学生借助拼音自由朗读课文。要求：圈诞生字，画诞生字词。 3、检查生字词（课件出示） 绿色 邻居 替 乐呵呵 您 清波 田野 童年 难忘 领 喜

5、滋滋 流淌 往日 唱歌 指名当小教师领读，齐读。 4、过渡：刚刚这些词语，小朋友读得很精确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？ 二读课文，要求：读准字音，读通句子。 5、检查长句子。 歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢快。 指名读，范读，比拟。再指名读，齐读。 找别的长句子，画一画，读一读。 6、再读课文，要求：读正确，留意长句子的停顿。 7、指名分小节读课文。 三、学习生字：婆绿 1、出示生字，认读。 2、提问：你什么好方法记住它？你觉得绿字哪儿最简单写错？ 3、师范写，生书空。 4、完成习字册。 5、评价学生的字。 其次课时 一、读

6、题导入 1、今日我们连续学习这首好玩的儿童诗齐读课题送给盲婆婆的蝈蝈。 2、真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。 二、精读课文 （一）第一小节 1、我们已经好几遍课文了，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？ 2、这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居）出示邻居，指名读，邻居是什么意思？这两个字怎么记？ 看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好喜滋滋乐呵呵。 评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。 4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。 （二）其次小节 1、（指课题）邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读其次小

7、节，用课文中的一句话答复。 2、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。 3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？（他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去漫步。他会为盲婆婆捶背，把学校里好玩的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。） 3、总结：多么和善的孩子呀！平常为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍旧放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。 4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可快乐了。谁来试着读读（评价引导：A你是笑着说

8、的B您字读得真好，读出了对奶奶的敬重和宠爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很快乐） 5、教师来当婆婆，谁来告知我这个好消息。先自己练练，（情景模拟A感谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快乐果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也肯定很喜爱这只蝈蝈的。） 6 感谢孩子们，教师刚刚闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很可怕。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特殊轻松，欢乐。 瞧，婆婆听了你们的话也很快乐，她正眯着眼笑呢！来，带着这分快乐的心情一起告知婆婆这个好消息。 （三）第三小节 1、（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是宽阔的田野）小朋友，你看

9、，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？蝈蝈的歌声多么奇妙悦耳，快捧起书，轻声读第三小节。思索：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候？出示第三小节。 2、婆婆走进田野，佛看到了什么美妙的事物呢？她又会想起童年哪些欢乐的往事呢？请小朋友们再读第三小节，然后想一想。 3、沟通：漂亮的田野布满生气，婆婆仿佛看到了什么呢？ 预设：小朋友，你们真会发觉美，你发觉这是一条怎样的小溪？（欢快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟？。读词：流淌的清波(评价：教师看到小鱼在游动了。真清啊！） 你们想看一下漂亮的田野吗？（出示：野外图。青

10、的草，红的花，蓝的天，白的云，飘舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。） 4、小朋友们，看，小时候的婆婆多得意，她常带着草帽，赤着小脚丫，在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢？说话：婆婆会在田里！ 5、孩子们，你们想到的，还有很多你们没想到的快乐事，就是婆婆儿时的欢快。读词语：欢快。这么欢乐的事你会遗忘吗？婆婆也没有遗忘。读词语：难忘的欢快。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了欢乐的往事。读词：往日难忘的欢快 6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的欢乐吗？（引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的轻柔，缓慢。给你个小建

11、议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤独，她特殊欢乐） 7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的欢乐。婆婆快乐吗？小朋友快乐吗？你们快乐吗？葛教师也特殊快乐，真是打心眼里喜爱这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的欢快。 （四）第四小节 1、送完蝈蝈，小朋友该走了，他会怎么和婆婆告辞呢？ 2、恩，小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说 指名读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯 3、让我们都来做一只得意的蝈蝈，带给盲婆婆更多的欢乐，好不好？让我们一起来唱歌吧。读好：咯咯，咯咯，咯咯（提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜爱的。我们先来训

12、练一下吧。教师来当指挥，小朋友们看清晰教师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，预备一下，预备好了吗？） 齐唱，指名唱 现在教师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗？ （评价引导：A你们的歌声凹凸起伏，有滋有味。B歌声不断，欢乐不断C你们的歌声悦耳动听D你们真是一群会唱歌的蝈蝈） 4、我们现在来读读第四小节，特殊读好蝈蝈的歌声。 三、总结全文 1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里布满了欢快。让我们一起感谢大自然的唱歌家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢快。配乐全文。 2、小朋友们读得真好。课文

13、学完了，你们喜爱这只蝈蝈吗？你喜爱这个小朋友吗？ 3、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么？ 4、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢快送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆快乐了，他自己更快乐。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。由于你给别人带来欢快的同时，也会享受到更大的欢乐。 二年级语文下册教案 篇三 教学目标： 1、把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。 2、能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。 3、通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大

14、自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。 教学重点： 1、把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。尤其留意胸、腹、膛三字形。 2、能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。 教学难点： 通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。 课时安排： 二课时。 第一课时 教学目标： 1、把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。 2、流利诵读全文，分角色朗读。 3、初读课文，朗读感悟。 教学重点： 把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。 教学难点： 1、初读课文，朗读感悟。 2、

15、流利诵读全文，分角色朗读。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、激趣导入。 1、教师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。 2、学生自由发言。 3、今日我们要熟悉一种非常奇怪的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗？ 4、板书课题，指名读题，全班齐读。 5、想一想，你从中想知道什么呢？（生答） 二、学生初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问教师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小教师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。 （3）出示

16、生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（仔细听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么？ 三、自主学习。 1、在小组中全体读全文，读熟后小组合作，分别由23名同学扮演小蜗牛，一名

17、同学扮演弹涂鱼，一名同学扮演大树，相互合作，边读边演课文内容。 2、学生上台表演，比一比，哪个小组协作得好，哪位同学表演得精彩。一个小组演完以后，其他小组可以进展评价。 可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。 3、全班齐读课文。 四、指导书写生字。 1、观看，读记生字。 2、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、比照观看，品字。 要求学生写完后认真打量，与田字格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。 6、评析。 你的哪一个字写得？好在哪里？ 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、课后习

18、题二：你还知道那些好玩的小动物？回家自己收集资料。 4、课后习题三：课文中有许多带口字旁的字，找一找，圈出来。 板书设计： 12、会上树的鱼 蜗牛 弹涂鱼 其次课时 教学目标： 1、复习稳固11个生字的音、形、义，会写5个生字。 2、通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。 教学重点： 复习稳固10个生字的音、形、义，会写5个生字。 教学难点： 通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。 教具预备： 生字卡片。 教学过程： 一、复习导入。 1、读生字、词。 2、课后习题三，汇报状况。 二、

19、读懂全文。 1、自由朗读课文，小组争论： 弹涂鱼究竟是什么样的一种鱼？找出它的特点。 2、小组争论，教师巡察指导。 3、指名答复，教师总结： （1）身子可以像吹泡泡似的胀大起来。 （2）会叫、会咬。 （3）在陆地上会蹦。 （4）会爬树。 （5）吃蜗牛。 4、教师介绍弹涂鱼的资料。 三、课外延长。 你还知道那些好玩的小动物？说一说。 四、指导书写生字。 1、观看，读记生字。 2、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、比照观看，品字。 要求学生写完后认真打量，与田字格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。

20、6、评析。 你的哪一个字写得？好在哪里？ 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、同步训练12课。 4、预习13课。 板书设计： 12、会上树的鱼 弹涂鱼奇怪 这是一篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。 其次、三自然讲蜗牛们观察一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得惊奇。第四十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树完毕了自己，叫弹涂鱼，又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文；难点是了解弹涂鱼的生活习性及特点。这是一篇科学童话故事，在教学

21、时，依据低年级学生特点，把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中，遇到重点词，联系学生的生活实际，联系上下文，引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读，引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时，创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演，从而提高学生语言运用力量，朗读时要抓住蜗牛的心理变化，看到弹涂鱼打螃蟹是，读特别怪的语气；听到弹涂鱼要上树吃它们时，读出称赞的语气；弹涂鱼上树后，蜗牛吓坏了，读出可怕的语气。 在写字学习中，让学生在探究中写好字，学会合作沟通，并培育学生动手、动脑、动口的力量。教学后我觉得学生通过朗读感悟，知道了弹涂鱼的生活习性和特点。理解了动物角色的对话语气，能够用自己的朗读把语气

22、读出来。有小局部学生在朗读时，声音不过洪亮，声音小，不过大胆，朗读时不用心，简单读错字和不连贯。 二年级语文下册教案 篇四 教学目标： 1、乐于探究，能发觉词语的构造特点。 2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过品语交际，调动学生参与争论的积极性，培育学生分析问题，解决问题的力量。 教学重点：调动学生参加争论的积极性。 教学难点：培育学生分析问题，解决问题的力量。 教具预备：生字卡片 课时安排：2课时 教学方法：指导、启发 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 六组词的共同特点：重叠形式一样，都是由两个意思相近的词构成的。 1、先让学生读词，再说说这些词有哪些一样

23、之处，读词语时留意朗读的节奏。 2、再让学生说说这样类似的词语。 二、日积月累 1、读读认认 自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些一样之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 认读记忆八个生字，实行多种形式稳固记忆。 2、我会填 看题目，说说这道题我们要做什么？ 认真读每一组字，说说你的发觉。 独立完成练习 3、我会读 自由练读。 说说你读懂了什么。 比比，看谁读得最好。 三、作业：练习 其次课时 一、学习口语交际 1、创设情境 指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。 2、争论 3、依据沟通状况，教师小结。 4、分组争论两种观点的理由，再指名学生发言。 5、学习展现台 6、查字典，了

24、解“公民”一词的概念。 7、让学生说说作为公民应当为社会做些什么？ 8、教师小结。 9、让学生争论沟通将为社会做些什么？ 三、小结： 通过学习，同学们已把握了要求，盼望同学们养成积存好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。 四、作业布置： 仔细读读本园地的字、词。 写写自己对“公民”一词的想法。 板书设计： 课后反思: 二年级语文下册教案 篇五 教材分析 语文园地一由“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”“展现台”和“宽带网”五大局部组成。 “我的发觉”教师要引导学生观看，发觉事物之间的相像特点，在自主探究中初步感知语言中的比方，学习积存语言，进一步体验发觉的乐趣。“日积月累”安排了“读读认认

25、”“读读背背”“我会说”三项内容。重点引导学生利用熟字加偏旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积存和练习运用语言。 “口语交际”活动的话题是春天里的发觉。要求学生在过去感知春天的根底上细心观看，绽开想象，突出对春天一些现象的“新发觉”，而且还要在说的根底上将自己的发觉写下来。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进展，也可以与下面的“展现台”和“宽带网”结合起来进展，把搜集的资料和将要展现的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展现的内容。 “宽带网”是本册语文园地新开拓的一个栏目，这个网名新奇好玩，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培育

26、和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延长，主要引导学生从各种途径（包括亲自观看、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培育他们自主学习的力量和习惯。 教学目标 1能认真观看图画，发觉事物的相像特点，用“像”的句式说清晰自己的发觉。培育观看表达力量。 2通过给熟字加偏旁，培育学生的自主识字力量；通过读背春联，让学生积存中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积存和练习运用语言。 3通过积极参加找春天的活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育学生口语交际力量，激发喜爱大自然的感情。 4能用自己喜爱的方式，收集、处理、展现与本组课文内容有关的信息资

27、料，与同学共享欢乐。 教学重点：感知语言中的比方；找规律识字；积存语言。 教学难点:主动沟通春天里的新发觉，有条理地说出来，写下来。 课前预备 1、师生通过亲自观看、利用图书或网络等方式，搜集与春天有关的资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品） 2依据实际状况，组织学生参与“找春天”的实践活动。 教具预备：多媒体课件：有相像特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲春天在哪里。 教学时间：三课时 教学根本程序 教学调整 第一课时（“我的发觉”、“日积月累”） 一、我的发觉 创设情境，导入新课。 、课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代 替）：春天的原野里，天上飞着一架飞

28、机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中玩耍；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇（画外音：欢送孩子们来到“语文园地一”“我的发觉”栏目）。 、说话训练：看图美美地描述自己观看到的这幅“春景图”。 观看联想，引导发觉。 、教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发觉地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？ 我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。 2、练习用“像”表达自己的发觉。 再认真看看，你还发觉了谁和谁长得很像呢？先说给同桌听，再全班沟通，鼓舞学生有不同的发觉。 联系生活，拓展沟通。 1我们学过的课文或日常生活中，你还发觉什么像什么？请同学们大胆

29、地想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得详细些）。 2朗读儿歌： 眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞， 柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。 3完成课堂作业第4题：想一想，写一写。 小结：只要孩子们常常用火眼金睛去观看身边的事物，并大胆去联想，你会发觉，我们这个世界真的很精彩。 二、日积月累 读读认认 1、谈话激趣 刚刚，孩子们观看了春天的事物，并用自己的语言精确地描绘了出来，表现特别优异。下面我们走进“读读认认”栏目，教师信任小朋友们会有更优异的表现。 2、读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，熟悉9个生字（幻灯片出示，要求认读的生字红色。） （1）读读下面的字词，看看你有什么发

30、觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字） （2）抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。 3、记一记：你是怎么记住这些生字的？（引导学生从音、形、义等方面去进展比拟）。 （1）小组沟通识字方法，把握生字的构字规律。 （2）以小组合作汇报的形式在全班沟通学习方法和学习收获，师生随机补充。 4、说一说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。 5、多种形式认读生字。 6、生字搬家：生字搬了家，我们一起认认它 苏教版语文二年级下册教案 篇六 一、教学目标 1、运用学过的识字方法自学生字；熟悉12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

31、 3、把握汉字的间架构造，按笔画笔顺把字写好。 4、引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成擅长观看、擅长发觉的好习惯，培育喜爱自然、喜爱科学的志趣； 二、教学重点、难点 1、从课文的详细描写中体会法布尔对昆虫的着迷； 2、抓住描写法布尔对昆虫特别着迷的词句进展品读； 三、教学预备 1、多媒体课件 2、搜集法布尔的有关资料 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题，齐读课题装满昆虫的口袋 2、引导学生质疑： （这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？） 二、初读课文。 1、带着问题自读课文。 2、检查自学状况。 （1）生字词正音。

32、 深厚隐蔽无限暮色观看观赏训斥驱散沉迷怒气冲冲 （2）指导写字。 出示生字，指导观看。 指名沟通难写难记生字的记法和写法。（“溪”，右边中间不是绞丝旁。） 3、指名分自然段朗读课文。 4、全班沟通自读课文所解决的问题。 5、了解关于法布尔的资料。 三、理清文章脉络。 1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一局部是详细写法布尔对昆虫入迷的。 2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。 第()自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第()自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。 第()自然段对全文进展总结。 3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。 四、指导课堂写字 1、范写、学生描

33、红、临写。 2、展现评议。 其次课时 （一）质疑导入。 1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么？ 2、今日，我们连续学习课文，看看法布尔是怎样沉迷昆虫的？ （二）学习课文。 1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简洁的话说一说。 2、通过刚刚的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，信任同学们对法布尔会有更多的熟悉。 （三）品读课文，自主感悟 1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解？ （依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。） 重点引导理解的句子： （1）一天黄昏，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了

34、农活，发觉法布尔不见了。不由得焦急起来，在田野上高声呼喊儿子。 （2）三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种悦耳的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找了这位唱歌家。（法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在查找。可见他找到这只纺织娘是很不简单的。） 2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克制的？ 3、你们的描述让教师似乎看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘确实是不简单呀。你们能把这种很不简单的感觉读出来吗？ 4、指导朗读2、3段。 5、法布尔就是这样，对大自然布满了深厚的兴趣。 （出示第一段，齐读第一段。） 6、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜爱的方式读4、5、

35、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。 7、指名答复，教师依据学生发言，相机出示句子： （1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，悄悄地观看奇异的生物世界。（看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观看到了哪些好玩的自然现象？） （2）他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进一个蜗牛壳里，准备回家再好好观赏这珍宝一般的“珍宝”。 （引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。） （3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢高兴喜地赶着鸭子回家了。 法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么

36、美妙，他对昆虫是那样的沉迷，（引入第一段，齐读第一段话。） 8、爸爸的训斥减弱了法布尔对昆虫的沉迷吗？什么缘由使法布尔没有由于爸爸的训斥而放弃自己喜爱的昆虫呢？请同学们自读最终一段。 9、大家预习时搜集了许多法布尔的有关资料，资料中有很多关于法布尔沉迷昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？ （生沟通法布尔沉迷昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。） 10、法布尔讨论昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。（正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。） 11、齐读最终一段 12、剧烈的兴趣使法布尔最终成了世界的

37、昆虫学家，引领人们去探究奇妙的昆虫世界。后人为了纪念他，建筑了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？ （学生读课文最终一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋） 师：这沉甸甸的口袋里毕竟装了什么？ 13、（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是认真观看的收获，是深入讨论的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！ （四）拓展引申 1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目？ 2、出示句子，齐读：“兴

38、趣是的教师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，遗忘了四周的一切，甚至遗忘了自己。” （这是法布尔的细心独白，信任对我们同学们也会有所启迪。） 3、假如要你为法布尔设计一个雕像，你预备怎样设计？ （五）作业设计 1、读法布尔的昆虫记，办一个主题展览。 2、你在生活中发觉了什么好玩的现象？写一写。 苏教版语文二年级下册教案 篇七 一、 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。熟悉两个多音字。熟悉一个偏旁。复习部首查字法，能比拟熟识地用部首查字法查字典。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀

39、品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 二、 教学重点、难点 1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。 2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 三、 教学预备 1、生字卡片、字典、投影仪、 2、课前组织学生搜集花木兰的资料 四、教学过程 第一课时 第一环节： 一、创设教学情景 1、听动画片歌曲 2、小朋友们，今日我们来熟悉一位女英雄花木兰。板书课题，齐读 （出示文中第一幅插图） 二 学生自主学习 1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 成功 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫

40、 （1）自由读 （2）思索：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意？ 其次环节： 三、学习成果展现 （1）开火车读，准时正音，评价。 （2）指名读，齐读生字词 （3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生争论沟通 四、教师精讲点拨 1、教学两个个多音字 将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声许多，谁来说说？ 2、这篇课文一共有几个自然段？指名读，师生评议 3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。 第三环节： 五、稳固训练提升 1、学习生字 2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告知教师，说说你是怎么查的。 其次课时 第一环节： 一、创设教学情景 1、昨天我们熟悉了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道 “参军”就是替父当兵。齐读课题。 2、复习生字词。 3、设疑。（1）木兰为什么要参军？（2）为什么称木兰是“女英雄”？快翻开书本找找缘由。 二 学生自主学习 1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。 2、思索刚刚提出的问题。 其次环节： 三、学习成果展现 1、你找到木兰参军的缘由了吗？ 2、依据答复出示其次自然段，指名读。 （1）北方常常发生战斗，会有什么样的后果？是呀，状况多么危险呀！所以