二年级数学观察物体二教案6篇.docx

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1、 二年级数学观察物体二教案6篇 二年级数学观看物体二教案篇1 教学目标： 1、通过本节课的练习，使学生能正确区分从不同位置观看到的简洁物体的外形，让学生知道从不同方向观看同一个物体，看到的外形可能不一样。 2、使学生感受对称美、渗透美育。 教学重点： 培育学生的空间想象力量。 学法指导： 学生活动与教师指导相结合 教具学具： 每人预备一面小镜子。 教学过程： 一、复习回忆 说一说本单元学习了那些学问？ 通过这些内容的学习，你知道了什么？ 二、分层练习 1、练习十六1题。 （1）学生独立完成。 （2）说说你是怎么做的？ （3）通过这道题的练习你知道了什么？ 2、练习十六第2题。 推断下面三幅图分

2、别是在什么位置看到的？把相应的序号填在括号里。 3、练习十六第3题。 让学生从不同角度观看数学书，分别说说自己看到了什么？ 然后再书上连线。 4、练习十六第4题。 观看教师预备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。 5、练习十五第5题。 （1）学生独立完成。 （2）说说你是怎样推断的？ 三、课堂总结 通过做练习你学到了什么？ 从不同方向观看同一个物体，看到的外形可能不一样。 以后再观看物体的时候，要多从几个方向看一看。 四、课堂检测 再往桌面上摆一个立方体，让生答复以下几个问题 （1）看到的外形与上次一样吗？假如不一样，请说出看到的详细外形？ （2）分别把你所看到的外形画下

3、来教师逐个检查。 二年级数学观看物体二教案篇2 教学目标： 1、让学生经受从现实生活中发觉角、抽象角的过程，初步建立角的概念，知道角的各局部名称。 2、在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观比拟角的大小。 3、让学生熟悉直角，能在物体的外表找出直角。 4、形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的进展，感悟抽象的数学方法。 教学重点： 帮忙学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 请学生认真看大屏幕，依据照片来猜猜这是什么？（ 出示冰箱照片）学生猜想。 依据学生的答复，出示学生相应的照片

4、。 再猜猜（出示捐款箱图），你们知道这是什么吗？ 你们要是观察哪个面的照片你就能猜出来呢？ 刚刚同学们看得都特殊认真、特殊仔细。用眼睛认真、仔细的看这就叫“观看”。 二、授新课 今日教师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小熊。小朋友们，喜爱这只小熊吗？它得意吗？ （出示试一试1） 小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一边？ 请大家头不要偏，手不要动，认真观看玩具小熊，思索一个问题：认真观看，站在女孩的位置上，又能观察玩具小熊的什么？ 请一位学生站起来向全班学生说说？ 结合学生发言，让学生进展描述，同时教师进展板书：前面、侧面。 为什么观看的是同样的玩具小熊，大家刚刚说的却不一样呢？ 结合答

5、复，教师归纳：由于位置不同，所以观看角度就不同，看到的玩具小熊的外形也就不一样了。 活动一：照片找位置。 教师出示图片（试一试2）学生想一想：这张照片上，小猫、小猴分别看到的是大像的什么？ 请学生用最快的速度找到那个面，并连一连吧！ 活动二： 教师再出示试一试3（1）图片，请学生依据图片想想调皮、兰兰、小红分别看到茶壶的哪个面？ 刚刚他们坐在自己的位置上，都看到了茶壶的一个面。假如能让小朋友全面地看到茶壶的上下两个面，那才好呢！你们有什么好方法能看到它的上下两个面吗？请大家开动你们聪慧的脑袋想想吧！请看幻灯片试一试3中的（2）。 大家发觉了：要全面的观看物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给

6、我们转一圈来进展观看。 假如是一些较大的物体，同学们想一想，那应当怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观看，才能看得更清晰、更全面！也就是说我们应当依据详细状况敏捷选择观看方法！ 三、拓展运用 鼓励创新 教师预备了一些练习题，大家一起拼一拼。 课件出示图片。 看一看，你知道他们分别看到木箱的哪一面吗？ 请小朋友积极动脑，猜一猜吧！ 学生小结 这节课我们学到了什么？ 四、教师总结 今日我们知道了在不同的位置观看到的物体的外形是不同的。盼望大家课后能够到处留心观看，从不同的角度进展观看和感受，做一个勤于思索的好孩子！ 二年级数学观看物体二教案篇3 一、教学目标

7、(一)学问与技能 知道在不同位置观看到的物体的外形可能是不同的;能正确识别从不同位置观看简洁物体的外形。 (二)过程与方法 通过观看、操作、识别、想象、推理等活动，初步把握全面、正确观看物体的根本方法，进展学生的空间观念。 (三)情感态度和价值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。 二、目标解析 这节课是学生在一年级熟悉上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观看物体的内容，主要是引导学生用眼观看、用口描述、专心体验，亲身经受学问产生、形成和进展的过程，学会识别从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观看到的简洁物体的外

8、形，从而帮忙学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定根底。 三、教学重难点 教学重点：熟悉从不同位置观看到的物体的外形可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点：正确识别从不同侧面观看到的物体外形。 四、教学预备 课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。 五、教学过程 (一)创设情境，激趣导入 1、故事激趣 (1)课件播放：“盲人摸象”。 (2)引发问题：同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗? (3)学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一局部，所以说不出大象的全貌。 2、提醒课题 在生活中，我们该怎样观看物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学

9、习观看物体。(板书课题：观看物体) ?设计意图】问题是探究的动身点，本课伊始，创设儿童熟识的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在好玩的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着开心的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。 (二)观看实践，自主建构 将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 1、定位观看，建立表象 (1)首次观看：每个学生均正对熊猫观看。 (2)组内沟通：你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观看的? (3)全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。 (4)设疑探究：你们看的是同一

10、个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样? 2、全面观看，丰富表象 是这样的吗?接下来我们换个位置观看一下好吗? (1)再次观看：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进展观看。 (2)沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面?为什么和刚刚的一样呢? 3、重点观看，深化表象 (1)比照观看：刚刚有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请再到这两个位置进展观看。 (2)质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗?有什么不一样? (3)明确熟悉：引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进展区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 ?设计意图】以学生熟识的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观看、比拟、思索、沟通，学生的思维

11、在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮忙学生建立清楚的表象，为下一环节的运用做好充分的预备。 二年级数学观看物体二教案篇4 学习内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学（二年级上册）第五单元“观看物体”第一课时（第67、70页内容）。 学习目标 1知道在不同的位置上，观看到物体的外形是不同的。 2通过学学生活动，正确识别从正面、侧面、反面观看到的物体。 3培育学学生的合作意识，让学学生在合作中沟通、学习、互动。 学习重难点：使学学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教、学具预备：学学生喜爱的玩具、小黑板等。 学习过程 一、用学学生宠爱的嬉戏入手，创设情境 1。 播放

12、有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些得意的动物的？”（学学生答复说是依据动物的声音。） 2。 出示几张动物卡片，遮住动物的一局部，又请学学生是什么动物？ 3。 依据学学生的答复，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？ 4。 学生：我观察大象的长鼻子；我观察老鼠的尾巴；我观察骆驼的驼峰 教师：你们观察了动物的不同外形，有正面的、侧面的、后面的。那今日我们就玩一玩，从不同位置观看物体，你看到了什么？（出示课题） 二、引导探究，体验不同位置观看到的不同的物体外形 1。 教师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学相互玩耍，并

13、说出自己在座位上所看到的汽车的外形。 小组汇报：看到的是什么外形？ 学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。 2。 画学学生看到的汽车外形。教师：咱们来一个画画竞赛，看谁能把自己看到汽车的外形简洁而又比拟精确的画出来。（小组活动） 3。 展现图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。 教师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的外形是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同外形？ 学生：由于我是从侧面看的；由于我是从正面看的；由于我是从后面看的 教师：原来站的位置不同，看到的汽车外形也不同。 4。 教师：请学学生交换位置，再观看，说说自己在座位上所看到

14、的汽车的外形。 学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。） 5。 请学学生拿出自己宠爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观看玩具的外形并把它画出来。（全班沟通，介绍画出来的外形是在什么位置上看到的。） 三、应用拓展 1找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的外形。教师同时出示图片请学学生推断。 2连线嬉戏。教科书第70页第一题，请学学生认真观看从不同的位置所看到的汽车外形。 四、小结评价 我们的学生活中有许很多多从不同位置看到的物体的外形，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界

15、是多姿多彩的，而这里面有我们很多数学的学问。因此我们更应当喜爱我们的学生活。 二年级数学观看物体二教案篇5 教学目标 1、通过不同角度观看同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系 2、通过观看各种物体，帮忙学生建立空间观念 教学重难点 1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系 2、培育学生的空间观念 教学预备: 小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片 学生自备一个小玩具 教学过程 一、新课导入 大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。 暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印

16、度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具） 毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。” 调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。” 奇奇快乐的说：“我看到了一头得意的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。” 为什么同样一头大象，三个小朋友看到确实是完全不同的画面呢？ 生答：由于观看的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。 我们要全面了解一个物体，必需全面观看这个物体，学会观看物体。 这节课就让我们一起来观看物体吧。（板书课题：观看物体） 二、探究新知 1、（出示长方形盒子）现在教师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？ 生答：长方体 大家认真观看这个长方体，它的每个面

17、的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？ （板书：黄、红、白、绿、蓝、黑） 教师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？ （板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类） （教师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？ 生答：观看角度不同 那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？ 生答;3种 那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？ 生答：转动长方体，或转变观看角度 3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观看的乐趣吧。 要求：四人一组，分别从不同角度观看同一个玩具，告

18、知同伴你看到了玩具的那一局部，并且思索：从不同角度看到的局部一样吗？ （教师巡察，指导学生观看物体） 刚刚我们已经观看了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？ 对集体发问，在观看的过程中，你有没有转动自己的玩具观看呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？ 教师总结，板书：观看的角度不同，观看结果不同（齐读） 小嬉戏：现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么 自由争论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？ 其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观看角度不同） 那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？ 生答：杯子 真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看

19、看究竟是不是杯子吧！ 你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅呢 ？ 三、练习稳固（课本67页） 1、军事博物馆进行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（教师巡察，然后集体订正） 2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。 四、总结 通过观看长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏 ，你有什么收获？ 二年级数学观看物体二教案篇6 教学目标 1、使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形，并能依据看到的外形正确推断观看者的位置。 2、通过观看、比拟、识别、想象等活动，使学生体会到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能不同（也可能一样），培育学生辩证、

20、缜密的数学思维习惯。 3、培育学生仔细观看、认真倾听、大胆发言的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点： 体会到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能是不同的；能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教学难点： 能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教学过程 一、 思维碰撞，导入主题。 师：同学们，教师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。 从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”其次个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。” 同学们，同样一头大象，为什

21、么四个人的说法都不一样呢？ （生沟通）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看， 师：今日我们就一起来学习从不同位置观看物体（板书课题）。 二、 合作沟通，自主探究 （一）初步感知正面、侧面、反面。 1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、反面。 2、拿出玩具恐龙进展展现，让学生简洁感知恐龙的正面、侧面、反面。 （二）从不同的四个面观看玩具恐龙。 课件出示观看要求： a、悄悄的观看，悄悄的思索。 b、请4位同学观看汇报，“我在恐龙的（ ）面，我看到了恐龙的（ ）”。 1、原位观看，沟通，指名汇报。 2、换位观看，四名学生每次沿顺时针方向移动

22、一个座位，直至 回到原位。每换一次座位均要做沟通及汇报。 争论：从四个不同的位置观看恐龙后有什么发觉？ 在学生答复的根底上引导总结出：从不同位置观看物体，结果不同。 3、师：同学们，教师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片，学生仔细观看，想一想这是从哪个方向拍的。 4、试一试练习稳固 指名汇报，全班评价。 （三）观看数学课本的上下 熟悉上面、下面 感知物体 师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？ 生：上面、下面。 师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？ 配一个练习上面、下面 三、拓展提问，完善探究 师：通过观看恐龙、数学课本，我们都能得出一个结论：从不同位置观看物体，结果

23、不同。肯定是这样吗？ 师：教师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观看。 师：同学们从不同位置观看杯子后，有没有什么发觉想和大家共享？ 生：从不同位置观看观看水杯，看到的是一样的。 引导学生小结：从不同位置观看物体，结果可能一样，也可能不同。 稳固练习 1、 摄影展览，连一连： 小猴子照出来的是： 小兔子照出来的是： 2、下面个图分别是在车的哪个方位看到的？ 3、下面的图形分别是在哪个位置看到的？ 连一连。 4、连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？ 5、 说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？ 四、 全课小结，课后延长 师：通过这节课的学习，你有什么想和大家共享的收获吗？ 师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观看物体，结果可能不同。 板书设计： 从不同位置观看物体结果可能不同