二年级语文下册教案5篇.doc

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1、 二年级语文下册教案5篇 教学目标： 1.熟悉本课14个生字，会写田字格内的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的兴趣。 教学重、难点： 读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙漂亮;激发兴趣。 教学预备： 小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，导入课文 1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比拟熟悉。 2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢?今日我们就来学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。 二、初读课文，整体感悟 1.学生自由读课文，并标出自然段。 (1)读准

2、字音，读通句子; (2)画诞生字; (3)标出自然段。 2.指名朗读，随机学习字词。 (1)指名按自然段读课文，准时订正读音; (2)出示并学习生字词。 二类生字词：趴在 惊异 熟悉 糊涂 委屈 骗人 爱抚 产卵 孵出 脱去 一段 一类生字词：美丽 引起 惊异 仔细 答复 熟悉 信任 产卵 三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程) 1.两种小动物究竟有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找。 2.引导发觉其发育过程并汇报沟通：(板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶) 四、小结 师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有很多奇闻怪事。 其次课时 一、复习生字词

3、语 今日我们连续学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。春天到了，漂亮的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还熟悉它们吗?(用课件逐个出示词语)。 1.指名读。 2.齐读。 二、细读课文 1.用自己喜爱的方式读课文。 出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 2.指名读出详细段落，细细品读。 出示对话局部的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。 3.分小组争论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。 4.了解蝴蝶的发育过程。 (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?是蝴蝶

4、妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。 (2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。 (3)指名读、齐读。 (4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么? (5)小组争论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时 出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶 5.在熟读和有感情朗读的根底上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进展朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。 四、拓展激趣 小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着很多隐秘，只要你认真观看细细去想，就会有更多的收获! 读书推举 丑小鸭 小蝌蚪找妈妈 板书设计： 7.小蝴

5、蝶和毛毛虫 卵毛毛虫蛹蝴蝶 最新版二年级语文下册教案2 识字1 学目标教： 1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积存春天的词语。 5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使学生产生奇怪，激发学生了解、观看大自然的兴趣。 教学重难点：识字。 总课时：2课时 第一课时 课时目标： 1。熟悉13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2。正确、流利地朗读词语。 教学过程： 一、看图说话，出示词语 1。出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课

6、件。 2。看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物和平常有什么不一样?(随学生的介绍，随机出示词语) 二、读词识字 1、出示课件“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。 你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字) 2、翻开课本，让学生自主学词学字。 (1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 (2)发觉简单读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3、出示词语卡片，领读。 教师领读;学生当小教师领读。 4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。 三、理解韵文，领会春天 1、分

7、小组合作朗读。要求：团结互助，相互提示，共同努力。 2、以小组为单位进展朗读竞赛。 3、表扬最正确合作小组。 4、看图尝试引导背诵。 其次课时 课时目标： 1、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2、 主动收集积存春天的词语。 3、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使学生产生奇怪，激发学生了解、观看大自然的兴趣。 教学过程： 一、复习导入，稳固要认的字。 1、看图，按例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。) (1)出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 (2)照样子说句，找词读字 句：春天来了

8、， 词：柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌 舞) 冰雪溶化(冰) 泉水丁冬(泉 丁) 百花齐放 (百 齐)百鸟争鸣(争鸣) 2、分析字形构造，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字：歌(哥 + 欠)百(一 + 白) 二、指导写字，稳固生字 1、观看字形，让学生发觉字的特点。 2、教师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字留意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 三、读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读词语的韵味。 朗读时，每行的两个词

9、语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1、出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。 2、说一说：你听到春天的声音了吗?你观察春天的颜色了吗? 3、画一画：漂亮的春天图 4。找一找：春天在哪里呢? 1 柳 树 醒 了 教学目标： 1 熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 教学重点： 1、学习生字; 2、有感情的朗读、背诵课文。 教学难

10、点： 通过朗读去感知和感悟春天的美;绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标： 熟悉“醒、雷”等8个生字。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、喜爱春天吗?板书“春”字，说说你观察这个字想到什么? 板书：春雷 春雨 春风 春燕 2、出示课件：春天大地复苏的情景。 二、初读，了解短文 1、听教师配乐朗读，说说你都听到了什么? 板书：柳树醒了 2、想读读课文吗?借助拼音，自读课文。 3、分节读课文。 三、朗读，板画识字 1、板画春雷(闪电)，出示生字“雷、醒”。 2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。 3、出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点?

11、 4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的? 5、“要耍”有什么不同?怎样记住“耍”字? 四、活动，稳固生字 1、自由朗读课文，在文中找诞生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组竞赛认读生字卡。 五、作业 1、选择自己喜爱的方法复习生字。 2、将你熟悉的同学的名字写在本子上。 其次课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程： 一、嬉戏，稳固识字 1、出示生字：说话朋友春高，嬉戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。 2、出示生字卡片。嬉戏：“抢答” 3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕

12、 柳枝 玩耍 绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1、你喜爱这首诗吗?为什么? 2、小结：柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多得意的柳树，多得意的春天，你能把这种宠爱读出来吗? 3、谁来试一试?读你喜爱的地方。 相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 4、小结： 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明媚的颜色，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。 三、想象说话，运用语言。 1、再读课文，你发觉了什么? 2、出示练习： 春天跟 说话了， 说

13、着说着， 3你知道在春天里，还有什么也醒了吗? 四、总结 1、用你喜爱的方式背课文。 2、说写或画写小诗： 醒了 2 春雨的颜色 教学目的： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、初步培育学生主动积存词语的意识。 教学重点： 1、学习生字; 2、有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美;绽开想象，发觉 春天的变化。 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标： 熟悉“线、论”等11个生字，初读课文。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：

14、熟悉吗?读词语，认小鸟名称。 2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争辩了一个好玩的问题，想听听吗? 二、初读，了解短文 1、范读课文，说说你都听到了什么? 2、板书：春雨的颜色，齐读课题。 3、想读读课文吗?借助拼音，自读课文。 三、检查读书状况 1、课件出示词语： 纺线 争辩 好玩 题目 究竟 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读，正音;齐读。 2、读课文，正音。 第一段：个别读，齐读 其次段：分男女读。 第三段：个别读，齐读。 第四、五段：同桌相互检查，正音。 第六段：齐读。 3、自由下位，相互检查读书状况。 四、识 字 1、课件出示生字，问：你记住哪些生

15、字呢?怎么记住的? 2、开火车读生字;组字嬉戏。 五、作业 选择自己喜爱的方法复习生字。 其次课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程： 一、嬉戏，稳固识字 1、出示课件或生字卡片： 线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢 嬉戏：”抢答”，看谁最先读准生字? 2、出示生字卡片： 滴 欢 题 线 最新版二年级语文下册教案3 教学目标： 1、熟悉15个字，会写8个字，自主积存词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那开心幸福的心情。 教学重点、难点： 1、熟悉7个字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课

16、文，背诵课文，感受夏天的欢乐。 教学预备： 夏天的图片。生字卡片。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，一年四季你最喜爱哪一个季节?学生自由发言。 2、有一局部同学喜爱夏天，夏天已经静静地来到我们身边，夏天不只是炽热的，而且是吵闹的、欢乐的，是属于我们的。今日，我们就一起学习我们的夏天这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美妙、好玩。 3、出示夏天的图片。 你认为夏天是怎样的呢? 你能说说夏天的变化吗? 学生口头练习： 夏天到了，()。 有人和我们一样喜爱夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。 二、初读课文，随文识字。 1、教师范读课文，学生思索：你觉

17、得写的夏天是怎样的呢? 2、想不想读读课文?以你们最喜爱的方式自己读课文，找出要求熟悉的字，反复拼读。 3、分组沟通识字状况，把自己学会的字教给组内的同学。 4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。 5、找出带有生字的句子同桌相互读读。 6、学生再自由读课文。 三、指导写字。 1、出示会写字，读一读。 2、同桌说词，看谁说的多。 3、教师范写，学生观看，你发觉了什么? 4、请把你的发觉告知大家，怎样才能把这些字写的好看呢? 5、学生练写，教师个别指导。 6、评价学生的书写。 作业： 1、读课文。 2、写字。 其次课时 一、复习。 1、听写生字。 2、开火车：抽读生字卡片。 二、学习课文，整体感

18、知。 1、以自己喜爱的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点? 2、勾出自己喜爱的句子或段落，你最喜爱哪一段，就把它有声有色的多读几遍。 3、指名朗读喜爱的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜爱的缘由。 三、感悟朗读课文。 1、学习第一小节。 教师读课文，思索：第一小节告知了我们夏天是怎样的? 出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是炽热的。 指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢? 指名读，分组竞赛。 2、学习2-4小节。 自由读，思索：我们在夏天有哪些活动呢? 出示课文中的插图：指导学生说图意。 用上“有的()有的()还有的()”这个句式。 你有什么疑问吗?学生

19、自主质疑解疑。 依据学生的答复，教师适时指导朗读。 齐读2-4小节。 3、学习第五小节。 指名读。 你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友情在一起，同探究在一起呢?假如是你，你会探究什么呢? 分男女读这一小节。 4、该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。 5、齐读全文。 6、学生试背课文。 四、拓展。 这样欢乐的夏天，你喜爱哪些活动呢?请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。 作业： 背诵课文。 板书设计： 最新版二年级语文下册教案4 教学过程 一、联系实践谈话导入。 二、初读诗歌，随文识字。 1.学生按要求自读课文。要求：标出小节;画诞生字词，想方法认会它。 2.同位之间相互检查

20、。 3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采纳齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。 三、精读课文，感悟意境 1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面? 2.生举手发言(在此尽量让学生多说) 3.放映课件，创设情景激趣。 4.指导有感情地朗读。 5.试着让同学们背下来。 6.分角色表演课文。 四、指导难字练习书写 1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内争论字的书写。 2.汇报难写的字，教师指导重点字。 3.学生练习书写，同学之间互评。 五、实践活动 把这首诗有感情地背给家长听。 最新版二年级语文下册教案5 教学要求： 学问与技能：会认7个生字，会写9个字。 过程和方法：正

21、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。 情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学预备： 1、生字小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标：会认7个生字，会写9个字。 一、复习导入： 学习找春天后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀稀稀的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课

22、要求熟悉的生字，多种形式读，把握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 3、小组赛读 留意鼓舞有共性的朗读。 4、教师范读 (1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草原的宽阔;其次行突出 “枯”、“荣

23、”，感觉野草一年一度的枯槁和茂密;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳严厉，快 慢有致，渲染农村安静、优美的环境气氛;第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔驰追赶黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出绝望的心情和深远的意境。 5、学生美读 (1)朗读草时，脑子里要出现出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在 菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、畅谈发觉 你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉

24、?你对暮春季节的景象有什么新的发觉?让学生自由争论，自主发觉，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有坚韧的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣! 8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给其次首诗编个故事。 四、积存运用 1、练习背诵古诗。 2、读读记记草原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动 “我知道”展现沟通活动。 1、展现沟通自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 其次课时 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。 一、

25、复习 背诵两首古诗 二、识字 1、在语境中整体认读，自主识字。 (1)自由朗读课文，圈画不熟悉或简单读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读状况，随机订正读音。 (4)小组内相互检查认读状况。 2、联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)假如班上有姓徐的同学，或者有的同学熟悉姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离篱 味未 三、写字指导 1、稳固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣;平舌音：菜

26、宿 。写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。 2、认真观看。 本课的9个字包含了五种构造，要引导学生认真观看、发觉，引导学生正确书写。 独体字：未左右构造：枯、徐、烧 上下构造：荣 半包围构造：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要伸展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，其次笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、生练习，师巡回指导。 板书设计： 古诗两首 草 枯野火烧不尽 荣春风吹又生 宿新市徐公店 景 漂亮 人 得意 最新版二年级语文下册教案