二年级语文上册《寒号鸟》教案解析1.docx

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1、 二年级语文上册寒号鸟教案解析【5篇】 二年级语文上册寒号鸟教案解析 一、教材分析： 本文是一篇运用比照手法写的童话。表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 二、教学目标: 学会本1个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2能按事情进展挨次，把几句话整理成一段通顺的话。 3能分角色朗读文。 4懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重难点 教学重点：理清事情进展挨次，分角色朗读文。 教学难点：精确领悟寓意。 四、教学预备 寒号鸟的挂图或投影片。 2文录音。 五、教学时间：2时 第一时 （一）教学目标

2、 学会生字、新词，读准多音字“号”。 2初读文，理清脉络，训练按时间挨次连句成段。 3学懂文第1自然段。 （二）教学过程 揭题。 （1）齐读题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对外学问丰富的的同学准时鼓舞。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。 （1）自由读文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通文，用“”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作比照，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3检查自学状况。 （

3、1）听录音范读文。（听后自评并订正） （2）指名读一读划出的词语。（相互沟通评点） （3）说说哪些字简单写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名齐读。 4练习按时间挨次组句成段。 （1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。 （2）将读出的句子按挨次消失。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？ （）练一练： 号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗读）（开朗） 衔（连接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝说）（劝导）趁（趁着）（趁早） 将（

4、将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂） 吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（请求）（悲伤） 理清脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。 6学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。 （指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒散。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 其次时 教学目标： 结合讲读裸文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2稳固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的力量。 3懂得懒散

5、、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4能分角色有感情地朗读文。 前预备： 、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。 教学过程 一、复习稳固，整体切人。 依据简笔画，说话导入。 2整体回忆，说说这是一只（）的寒号鸟。 （）的喜鹊。 二、学习2自然段。 默读24自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散？（“一一一”划出） 2检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒散。 3还从哪里看出寒号鸟懒散，出示幻灯片）：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 4抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。 a寒号鸟不听谁的劝说？ b喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读评点范读自读齐读） 从哪里看出寒号鸟不

6、听劝说？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读） d指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子） 指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点女生齐读） 三、学习69自然段。 回忆学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深入理解文。 2启发学生围绕“还是不听劝说”自己提问： a寒号鸟不听谁的劝说？ b谁怎么劝说？ 从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？ d寒号鸟还是不听劝说结果怎样？ 3学生轻声自读，思索上述问题。 4四人一小组争论，预备汇报。 汇报自学。（学生自由汇报，教师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要

7、点： 问题b，比拟喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“” 体会感情变化指导读好语气。 问题，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d，结合理解“最终的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第9自然段。 四、返顾全文，深化熟悉。 齐读第九自然段。 2深入思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3学习了文，你懂得了什么道理？假如寒号鸟也做窝会是怎样的？ 五、分角色扮演朗读。 二年级上册寒号鸟教案 篇二 目的要求： 学习“一点儿”的用法。学会讲寒号鸟的故事，教育学生“今日的事情今日做”。

8、生词： 树枝shzh 哆du 躲du 教学步骤： 1、新课导入 让学生说说自己写作业的习惯，回家后先把作业写完再玩， 还是先玩再写作业，特殊是在假期里，是先写作业，还是 后写作业。 总结学生的答案，引导学生明白：今日的事情今日做。 2、句型局部 本课句型比拟简洁，生词也少，建议先学习句型。 一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。 也可以入在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从到”的句式，表示时间或地点的起止，可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二

9、点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。 让学生用“从到”的句式表达自己一天的生活。 3、词语局部 反复认读生词，迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭：小鸟用树枝搭窝。 躲：躲在门后面 老鼠躲猫。 劝：我喜爱吃糖，朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好，我劝她多熬炼身体。 4、课文局部 读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？ 寒号鸟也搭窝了吗？ 读课文其次、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？ 总结学生的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。 读第四段，提问：假如寒号鸟丌想被冻死，它应当怎么样？ 熟读课文，学会讲这个故事。 5、长学问局部（略） 6、课堂总结 让学生回家

10、以后给父母讲寒号鸟的故事。 教具及教学手段：生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作 作业布置：1.抄写、背诵生词 2.练习对话 2023部编版小学语文二年级上册第13课寒号鸟教案 篇三 2023部编版小学语文二年级上册第13课寒号鸟教案 部编本2023秋小学二年级上册语文第13课寒号鸟教学设计一： 教材分析： 本文是一篇运用比照手法写的童话。表达了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美妙的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。 教学内容： 全文分四个局部。第一局部（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。其次局部（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）

11、写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢预备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三局部（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在暖和的窝里，寒号鸟得过且过，还是不愿垒巢。第四局部（从“寒冬腊月”到完毕）写寒冬腊月，喜鹊在暖和的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四局部的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美妙的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最终教师依据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 教学目标： 1学会本课生字，理解新词。 2能按事情进展挨次，把几句话整理成一段通顺的话。 3能分角色朗读课文。 4教师引导学生懂得懒散，得过且过是没有

12、好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点： 理清事情进展挨次，分角色朗读课文。 教学难点： 教师引导学生懂得懒散，得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学方法： 引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 1揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片） （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来熟悉仆人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传奇这种鸟常常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学

13、生说出寒号鸟的样子，对课外学问丰富的的同学准时鼓舞。） 2教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。 （1）自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写错的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作比照，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 二、初读课文： 过渡语：刚刚教师发觉同学们根据阅读提示读书学习很仔细，这时候教师检查一下你们学习的状况。 （1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并订正） （2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒散、

14、寒冬、吵闹、厉害、悲伤、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后相互沟通评点） （3）学生说说哪些字简单写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）练习按时间挨次组句成段。 a.指名读读用“”划出的表示时间的句子。 b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） 三、整体感知： 1、学习第一自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒

15、风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。 （2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 2、学习25自然段。 a默读24自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散？（“一一一”划出）b检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳温和，正好睡觉”体会寒号鸟懒散。 c还从哪里看出寒号鸟懒散？（1）：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 d抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。 (1)寒号鸟不听谁的劝说？（教师出示第5张幻灯片后半局部内容指导学习） （2）喜鹊怎么劝说？（喜鹊第一次劝说：寒号鸟，别睡觉，大

16、好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝说的话语指导读评点范读自读齐读） （3）从哪里看出寒号鸟不听劝说？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳温和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读） （4）教师指导学生绽开想象：喜鹊是怎样再次劝说寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（） e教师指导学生有感情朗读喜鹊劝说寒号鸟，寒号鸟不听劝说的语句。（想象自读指读评点女生齐读） f.教师引导学生读第5自然段体会沟通。 3、学习68自然段。 a回忆学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b启发学生围绕“还是不听劝说”（教师出示第6张幻灯片）争论沟通

17、: （1）寒号鸟不听谁的劝说？ （2）谁怎么劝说？（喜鹊其次次劝说寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒散，将来糟糕。”） （3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳温和，得过且过。”） （4）想象寒号鸟还是不听劝说的结果会怎样？ c四人一小组争论，预备汇报。 123下一页 寒号鸟参考教案 篇四 13寒号鸟 教案设计 设计说明 本文是一篇运用比照手法写的童话，表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时间勤奋努力，不要懒散，得过且过，荒废大好年华。本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中，要激发学生

18、的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中的道理。 教学目标 1熟悉17个生字；会写8个生字；把握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝说、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。（重点） 2分角色朗读课文。（重点） 3理解课文内容，懂得“现在懒散，将来难受”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美妙生活的道理。（难点） 课前预备 1制作本课课件，预备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。（教师） 2预习课文，尝试朗读。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发兴趣 1师：小朋友，教师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，假如你在冬天的夜晚从

19、山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有什么想问的吗？ 2学生质疑。 预设： 生1：它为什么在冬天的时候哭呢？ 生2：它会哭些什么？ 3板书课题。 4指导学生熟悉多音字“号、当”，并组词。 5齐读课题。 设计意图：教师好玩的叙述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。 二、初读课文，认读生字 1学生自由朗读课文，自读要求。 （1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读精确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2检查自读状况。 （1）课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

20、 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kng，“复”不读f。 (2)留意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加 良月朗 木古枯 换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)稳固识字：教师读生字，学生快速找生字。 (5)课件出示词组，教师范读，学生跟读。 呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 暖和的窝里 冷得像冰窖 3小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采纳多种方式来指导

21、学生识记生字，并且通过小组合作来稳固识记，从而让学生更坚固地把握本课生字。 三、再读课文，感知内容 1教师范读课文，学生思索：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？ 2学生自由沟通。 预设： 生1：故事里有两个动物寒号鸟和喜鹊。 生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，预备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最终冻死了。 3指导学生画出表示时间的语句。（冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月） 4指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下根底。 四、指导书写 1课件出示生字，引导学生观看生

22、字的字形，说说需要大家留意的地方。 预设： 生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右构造的字都是左窄右宽的。 生2：“却”字左右大致一样宽。 生3：“夜”和“衣”的字形相近。 生4：“面”是独体字，里面是两个小横。 2师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 3师范写，学生书空。提示学生留意“却”的最终一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得伸展。 4学生描红、临写。 5投影反应，进展评议。 设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进展扎实的写字指导。本课的生字较多，因此选择比拟典型的重点字，以点带面，让学生写好字。 其次课时 一、情境导入 1课件出示寒号鸟和喜鹊各自

23、的窝。师范读第1自然段。 2听了朗读，再观看插图，你知道了什么？ 预设： 生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。 生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。 生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。 设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的兴趣。图文对比，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了肯定的了解。 二、朗读品尝，感受特点 通过观看图中的喜鹊在干什么？ （喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝）缘由是冬天就要到了。 1自由读课文中描写天气的句子，思索：从哪里可以看出天气越来越冷？画出相关的句子。 2沟通。 （1）“几阵秋风，树叶落尽。冬天快到了。” “尽”

24、字写出了冬天快要到了。 (2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。” “呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上特别冷。 (3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。” 仿写句式 A、有多冷呢？（冷得像冰窖）（热得像蒸笼）快得像风车 在这样的天气里把寒号鸟（冻得直打哆嗦）热得直冒汗 快得 3有感情地朗读句子，读出天气的严寒。 过度：在这样的寒冷的夜晚，寒号鸟发出了哀号，请同学们自由读课文，并用横线画出来。 寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝说”它抓紧做窝。 理解“劝”（说服，讲明事理使人听从） 4喜鹊是怎么劝说寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝说说了些什么呢？用横线画出它

25、们的对话。 （1）出示两次对话。 （2）指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关怀劝说，语气恳切。喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了不做窝的危害，语气加重） 小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。 （3）指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒散，脾气急躁，不听劝说） （4）理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天） 从课文哪些地方看出寒号鸟“得过且过”，后果是什么？ （5）分角色朗读课文。 （6）结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，提醒寓意。 （美妙的生活要靠劳动来制造） 5沟通一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。 (1)预设： 生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从

26、“一早、忙着”看出来的。 生2：寒号鸟很懒散。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。 生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝说。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。 生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但其次每天气一好，又去玩了。 理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远准备。 （2）寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？ （喜鹊不傻，由于天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的暖和的窝里。） 6指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 (1)想想喜鹊会怎么说。 喜鹊热心帮忙寒号鸟，语气恳切。 喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

27、(2)指导学生读寒号鸟说的话。 寒号鸟有没有承受喜鹊劝说？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就做窝，到了其次天为什么又不做窝？ (3)小结：寒号鸟不仅懒散，还特别糊涂。 “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。 7小组分角色读，其他同学评议。 预设： 生1：我觉得把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒散，还带有一点儿不耐烦。 生2：我觉得假如他们在朗读的时候加上动作、表情，就会更生动。 设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。 三、课外拓展，总结回忆

28、1读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？ 板书设计 教学反思 1本课是一个含有深意的童话故事，通过写寒号鸟和喜鹊对待做巢的不同态度和不同结果，告知我们人要眼光放远，做事要早。在指导学生领悟故事的深刻道理时，我用图文对比、想象画面的方式，激发了学生的想象力，熬炼了学生的思维。 2课文中喜鹊和寒号鸟的话很形象地写出了它们各自的特点。分角色朗读时，让学生把自己当成故事里的人物，进入故事，在入情入境的朗读中，充分地感悟人物的特点，从而感受到阅读的乐趣、表演的乐趣。 3提高了学生的观赏、评价的力量。观赏、评价的力量是学生应当具备的。在本课中，学生充分展现了自己，赏析了他人。学生们静心观赏着同学们精彩的朗读

29、，并作出相应的评价。通过赏析，也加深了自己对课文中人物形象的理解。 部编二年级语文寒号鸟说课稿 篇五 寒号鸟说课稿 今日我所说可得内容为部编人教版小学语文二年级上册第五单元13课寒号鸟其次课时内容。本文讲了喜鹊和寒号鸟是邻居，在冬天里，喜鹊勤劳能住在暖和的窝里，而寒号鸟懒散，不听劝说，最终冻死在严寒的夜里。这个故事告知我们做事要勤劳，而懒散不会有好的结果。 对于本科的教学目标，我依据以上内容和本班学生的阅读力量确定为： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、通过多种形式读以及观看图河课件来理解课文。 3、体会寒号鸟得过且过的最终下场，懂得懒散不会有好的结果。 本课的重点、难点，我确定为：知道为什么

30、喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课文。 依据本科的教学内容我预备了：多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰，住处简笔画等。 在教学过程上，我这样设计： （一） 谈话导入，回忆课文 依据一年级课文树和喜鹊引出新邻居寒号鸟，并介绍寒号鸟是鼠类的一种，由于怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。 （二） 初读课文，整体感知 1、 通过我的范读引出学生的思索：喜鹊和寒号鸟分别住哪？为什么？ 2、 依据学生的答复，我在黑板上简笔画画出出处：山脚下的牙缝中住着寒号鸟，对面大杨树上住着喜鹊。 3、 齐读第一自然段 （三） 细读课文，理解内容 1、 学生自由朗读，找出描写季节的句子。（冬天快要到了，冬天说到就

31、到，寒冬腊月，大雪纷飞）。 2、 通过对词语：躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语，进一步理解课文内容。 3、 4、 5、 分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。 体会寒号鸟答复喜鹊态度，指名读，男女生对读。 从喜鹊的两次劝说与寒号鸟的态度来感知懒散不会有好的结果。 （四） 小结课文，总结填空 在寒号鸟这首歌中出示两组填空：喜鹊，能住在的窝里。 寒号鸟，在的夜里。 与教学目标相照应，体会懂得的道理。 （五） 拓展练笔，新编故事 在劳动最荣耀这首欢快的儿歌中思索：寒号鸟怎么做不会死，新编故事，对课文理解更深一步。 五、在学法和教法上，我是按抓重点词的方法理解全文，又按图片观看法来体会寒号鸟的境况，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。 以上是我对寒号鸟这篇课文的理解和教学，感谢大家！