九年级化学《溶液的形成》教案(第一课时).docx

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1、溶液的形成教学设计第一课时一、教学内容人教版九年级化学下册第九单元溶液课题 1 溶液的形成第一课时二、教学目标1、学问与技能:（1） 、把握溶液、溶质、溶剂等概念，生疏溶液的根本特征是均一性和稳定性。（2） 、生疏溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。（3） 、能推断溶液中的溶质、溶剂，了解溶液在生产、生活中的意义。 2、过程与方法：通过问题争论和试验探究，观看、记录和分析试验现象，学会学习科学探究和科学试验的方法。3、情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣和探究的意识，学会辩证地看问题的思维方法，培育学生独立思考和合作学习的力气。三、教学重点、难点1、重点:建立有关溶液的概

2、念，生疏溶液、溶质和溶剂三者的关系。2、难点:对溶解过程的微观生疏。四、教学流程：1、课导入【情境创设】呈现多媒体“旋转的地球”、 “海洋的图片”、“海水为什么是咸的”，激发学生的兴趣和求知欲，带着兴奋的心情进入本节课的学习。这样从学生感兴趣的问题和试验入手，有利于快速集中留意力,激发了学生探究的欲望,也将学生引入到了快活的学习中去。【提出问题】：为什么说海洋是一个丰富的资源宝库？海水为什么是咸的？海水里含有 80 多种元素，你是如何理解的？在学生的争论中引入溶液的概念。学生激趣、感知，带着兴奋的心情进入本节课的学习。2、引导探究在日常生产和生活中，人们常常要将物质与水混合，来满足生产和生活的

3、需要，例如用氯化钠溶于水配成盐水来选种；将碘分散到酒精中制成碘酒；将农药分散到水中形成喷洒的药液等，除此之外你还知道那些？【活动与探究】试验 9-1 溶液的形成在教材供给的演示试验 1 蔗糖的溶解根底上，再增设学生试验 2 食盐的溶解进展比照，这样有助于学生对溶液根本特征的理解将食盐分别放入烧杯中，加适量的水充分搅拌溶解，静置观看现象。然后，与教师的演示试验现象比照。【引导】1、引导学生观看、记录、分析试验现象。分析争论试验 1、2 中溶液的形成过程，组织学生阅读教材能用分子观点解释这一过程。步骤食盐参与水中蔗糖参与水中现象食盐消逝在水中蔗糖消逝在水中结论食盐可以溶解在水中蔗糖溶解在水中2、引

4、导学生比照试验 1 和试验 2 所得混合物在宏观和微观上各有什么不同，从而引入溶质、溶剂、溶液的概念及溶液的根本特征。【呈现】多媒体动画呈现蔗糖在水中的宏观溶解过程、微观溶解过程及蔗糖在水中的存在形式。使学生在微观上对溶液的形成和根本特征有了更加科学准确的生疏，这会加深学生对这些概念的理解。【结论】(1) 、溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成均一、稳定的混合物叫溶液。溶液的根本特征：均一性、稳定性。均一性：溶液中任意一局部组成和性质都一样；稳定性：温度不转变，溶剂不蒸发，溶质不会从溶剂中分别出来。(2) 、溶液的微观形成过程。蔗糖、食盐在水中的微观溶解过程：蔗糖分子在水分子的作用

5、下， 向水里运动集中，并均一地分散到水分子中去了。氯化钠中的钠离子和氯离子在水分子的作用下，向水里运动集中，也均一地分散到水分子中去了。想一想？(1) 溶液的特征是什么？(2) 溶液确定是无色透亮的吗？呈现硫酸铜溶液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液等有色溶液的图片(3) 均一、稳定的液体确定是溶液吗？ (4)溶液确定是液体吗？检测 1、推断以下物质是不是溶液： (1)、蔗糖和水混合后的液体(2) 、沙子和水混合后的液体(3)、植物油和水混合后的液体(4)、酒精和水混合后的液体(5)、食用调和油。检测 2、推断正误：1.溶液是无色的液体。2.澄清透亮的液体就是溶液。3.把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。4

6、.在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液中的蔗糖会从水中分别出来。3、溶液的组成：溶剂与溶质能溶解其它物质的物质叫溶剂，水是最常见的溶剂被溶解的物质叫溶质，可以是固体、液体、气体 溶液是混合物，至少由两种物质组成溶液质量溶质质量+溶剂质量m溶液=m溶剂+m溶质【情景创设】提出问题：水能溶解很多物质，是一种常见的溶剂，汽油或酒精也溶解很多物质， 他们也是溶剂。影响物质溶解力气的因素是什么？结论同种溶质在不同溶剂中的溶解力气不同， 不同溶质在同种溶剂中的溶解力气也不同【活动与探究】试验 9-2 碘和高锰酸钾分别放入水和汽油中。学生观看、记录、分析试验现象， 争论总结出影响物质溶解力气的因素。溶剂溶

7、质现象水碘难溶于水水高锰酸钾易溶于水汽油碘易溶于汽油汽油高锰酸钾难溶于汽油【结论】溶质的种类和溶剂的种类影响着物质溶解力气，水不能溶解全部物质，汽油和乙醇也是常用的溶剂。【活动与探究】试验 9-3 水和乙醇能够互溶吗？ 药品：酒精、水、高锰酸钾溶液仪器：试管一支、胶头滴管溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇学生观看动画与试验现象比较、分析争论得出结论，【结论】水和乙醇能以任意比互溶。教师点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。学生：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。教师小结：很好

8、，下面我们将前面所学的学问进展小结：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；溶质可以为：固体、液体和气体；液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般状况下水是溶剂。速记口诀：固气液相溶液为剂液液相溶多为剂与水相溶水为剂溶剂不明水为剂【争论】生产生活中溶液的应用：呈现日常生活与生产中溶液应用的图片，学生争论溶液的用途。（1） 、溶液中的化学反响接触面大，反响速率快。（2） 、农业上将作物生长所需要的各种养分物质配成溶液用于无土栽培。（3） 、医疗上将药物配制成溶液注射，治病救人。五、典题解析、稳固练习：一、典题解析例 1溶液的质量 =溶质的质量 + 溶剂的质量溶

9、液的体积溶质的体积+溶剂的体积50 克酒精溶解在 100 克水中，得到溶液质量是克，假设是 50 毫升酒精溶解在 100毫升水中，得到溶液的体积为150 毫升。 例 2以下关于溶液的表达，正确的选项是()A、但凡均一的、稳定的、澄清的、透亮的液体确定是溶液B、当外界条件不变时，溶液不管放置多长时间，溶质也不会从溶剂中分别出来 C一种溶液上面局部和下面局部所含的溶质是不同的 D溶质和溶剂混合时开头是混合物，等到溶质，全部溶解后就变成纯洁的、透亮的纯洁物了例 3以下说法正确的选项是 () A溶液确定是液体B空气也是溶液C40mL 酒精跟 60mL 水混合确定得到 100mL 溶液D盐水是溶液，糖水

10、是溶液，两者混在一起，既有糖又有盐，则不是溶液了。二、稳固练习1、当水分不蒸发，温度不转变时，KNO3 溶液放置一年时间后，KNO3 将A：会沉降下来B：不会分别出来C：会消灭水面D：不能确定2、溶液确定是A、单质B. 化合物C. 纯洁物D. 混合物3、可以作为溶质的A、只有固体B、只有液体C、只有气体D、气、液、固体都可以4、把少量以下物质参与水中充分搅拌可以得到溶液的有A、泥沙B、淀粉C、汽油D、蔗糖5、以下物质不属于溶液的是A汽水B食盐水C蒸馏水D糖水6、 以下关于溶液的表达中，错误的选项是 A 溶液是均一、透亮的无色的液体B 溶液是均一、稳定的混合物C 溶液里各局部的性质是一样的D 假

11、设条件不变，食盐水放久了，食盐是不会分别出来的7、烧杯中有 100 毫升 NaCl 溶液，请比较 A 处和 B 处密度的大小() A：rA rBB： rA rBC： rA= rBD： 不能确定8、写出以下溶液中的溶质的化学式稀硫酸，澄清的石灰水，稀盐酸,锌与稀盐酸恰好完全反响得到的溶液，白酒，碘酒。六、课堂小结、板书设计：1、一种或几种物质分散到另一种物质里形成均一、稳定的混合物叫溶液。溶液的根本特征是均一性和稳定性。2、溶液的微观形成过程是溶质的分子或离子在溶剂分子的做用下均一的集中到溶剂的分子之间去形成均一、稳定的混合物。溶质在溶液中以分子或离子的形式存在。3、溶液的组成：溶剂与溶质 m液=m溶剂+m溶质 被溶解的物质叫溶质，溶解其他物质的物质叫溶剂。4、确定溶液中的溶质、溶剂？5、溶液的应用七、作业布置必做:教材 P32： 1、1)、2、(3)、2。选做: 教材 P32： 3、4。拓展题: 教材 P32：5。八、教学反思在化学教学中，利用计算机多媒体，通过各种表现手法将内在、重要的、本质的东西凸现出来，如抽象的概念、难于观看的现象、不易实现的试验等，进展信息处理和图像输出，在屏幕上试试微观放大、宏观缩小、动静结合，这样在短时间内调动学生多种感觉器官参与轰动， 使学生猎取动态信息，从而形成鲜亮的感性生疏，为进一步上升为理性生疏奠定根底。