三下西门豹教案优秀范文3篇 西门豹优秀教案第二课时.docx

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1、三下西门豹教案优秀范文3篇 西门豹优秀教案第二课时三下西门豹教案优秀范文1 一、初读课文，了解大意 1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事? (讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。) 2、这件事发生在什么时间?(战国时期) 二、学习生字 1、字音。 学生对着生字表读生字，重点读准娶和渠，前鼻音选、和后鼻音荒凿。 2、字形 (1)、将生字按结构的不同进行归纳。 上下结构：荒芜娶苇灾凿渠 左右结构：魏徒磕媳溉 半包围结构：选 (2)、重点指导。 荒：中间是亡，千万不要多加一点。 婆：右上部的皮，最后一笔是。 凿：上边是业，最后两笔是。 溉

2、：右半部共9笔写成。 (3)、组词练习 、换部首组成新字，再组词： 绅()()徒()()媳()() 概()()选()()魏()() 三、查字典理解词语 1、读课后读读读写写的字词。 2、查字典解词。 荒芜田地因无人管理而长满野草。 徒弟跟从师傅学习的人。 灌溉把水输送到田里。 提心吊胆形容十分担心或害怕。 人烟稀少居住的人很少。 面如土色脸上没有血色，形容极端恐惧。 四、再读课文，思考书后题 1、读课文，思考书后第一题。 2、用将课文分段。(分三段) 第一段(从开头到我也去送送新娘)。西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。 第二段(从到了河伯娶媳妇的日子到漳河

3、也没有发过水)。在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。 第三段(课文最后一个自然段)。西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。 3、全文按什么顺序分段的?(按事情发展的顺序分段的。) 五、中心思想 记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。 六、关于书后题 1、默读课文，思考下面的问题。 (1)、西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么? 答：一共有两点，第一点是天灾，年年闹旱灾第二点是人祸，官绅、巫婆欺骗老百

4、姓、榨取钱财;百姓头脑里的迷信思想严重。 (2)、在惩治官绅、巫婆的过程中，西门豹是怎么说，怎么做的?他为什么要这么做? 答：西门豹是这么说的，这么做的： 、他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 、西门豹回过头来看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧!说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 西门豹为什么要这么做呢? 他这么做的目的是将计就计，用事实惩治首恶，教育老百姓，只有尊

5、重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。 2、这篇课文是用什么顺序写的?(见自学提示) 七、布置作业 1、生字抄词 2、语训 3、给家长讲故事 三下西门豹教案优秀范文2 教学目标： 1、引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。 2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气。 3、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。 重点难点： 1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。 教学过程： 一、引入 1.复习引入师：今天，我们继续学习西门豹。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是

6、田地荒芜，人烟稀少(生接答)，面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是?(抽生展示)(造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。)师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括?(板书：天灾人祸) 2.确定研究主题师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗?(生答：明白了)造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢?(板书：除害)我们作这样一个假设，假如当初魏王

7、派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做?(生回答)师：老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?西门豹为什么不这么做?(既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?(课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里?) 二、探讨研究策略，自主合作研究 1、抓重点句体会西门豹做法的巧妙 师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁?你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征?(着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的) 师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做

8、的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读，画有关的句子，小组合作学习) 2、抓句子交流体会 师：西门豹的做法巧妙吗?(生：巧妙)你是抓住哪些句子来体会的?(根据回答随机出示句子)“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”(一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。)“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”(将计就计，惩治巫婆)“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(假戏真做，惩治官绅)那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，

9、看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”(区别对待，让老百姓破除迷信) 3、指导朗读 师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请孩子们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。(学生挑选句子，反复地练习朗读) 师：你们想先读哪一句?a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳

10、妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”(生朗读) 师：你对自己的朗读满意吗?为什么?(西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。) 师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。 师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。 b.继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”(把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。)(朗读训练：指名读全班学生读) c.“巫婆怎么还不回来，

11、麻烦你去催一催吧。” 师：同学们觉得他读得怎么样?你能试试吗?(客气)(生读师生评价齐读) 三、拓展训练 师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说?出示课件请你选择一个你感兴趣的对象(小孩、农民、书生、官绅)可以说一句，也可以说几句。 师：有选择地请学生汇报 师：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。 师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，(板书：妙)这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后

12、一自然段。 四、总结 孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人?他的什么给你留下的印象最深?(语言)是呀，作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。 下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。 三下西门豹教案优秀范文3 教学目的 1.认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。 2.朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。 3.了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的

13、教育。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。 教学重点 继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情”这一方法，巩固“从内容中体会思想”的训练重点。 课前放松活动 师：到这儿上过课吗?看看媒体教室与我们的教室有什么不同，说得越多越好。要东张西望、七嘴八舌地大声说，可以站起来说，可以指指划划，但嘴不能停。 (生同桌互说) 师：要抓住各种机会练习自己的说话能力，说得越多，越经常，就会说得越好。 一、定向 1.师：今天我们要学习新课西门豹。“西门”是两个字的姓，是复姓。先想想应该怎么学习一篇新课文? 生：根据预习和课后的问题来反复学习课文。 师：对，

14、有目的的学习，才能有高效率。等会儿要先看清预习要求和课后问题，再从课文中找出这些问题的答案。 (生按要求自学课文) 2.师：老师整理出两个问题，请快速阅读课文，解决这两个问题。 (出示小黑板) 用划出西门豹说的话，用()标出本课的重点词句。 课文的主要内容是什么?要说清起因、经过、结果。 3.指名： 小结： 概括主要内容，我们通常运用这三种方法： 可以根据课题扩句成为主要内容。 写人的文章，把谁、在什么情况下、做了什么事、结果如何说清楚了，也是主要内容。 抓住课文主要句子，说通顺，也是主要内容。 二、理解重点词，了解事情的起因、经过、结果 师：读一篇课文，迅速找到主要内容，胸有全局，你就会学得

15、更快。 文中有重点句，句中有重点词，找到了重点句重点词，你就能很快地理解课文内容。 1.师：这些是本课的重点词，快速记忆这些词，看看规定时间内，你能记下多少个? 出示： 田地荒芜、人烟稀少、都是给闹的 投进漳河、提心吊胆、磕头求饶 明白内幕、开凿渠道、灌溉庄稼 (指名) 2.师：根据课文内容，把每一行的三个词连成一两句话，记得就更快了。自己试着说几遍。(指名) 师：课文中还有两个“闹”：“每闹一次”“年年闹旱灾”各是什么意思? 生：闹造成;每闹一次娶一次;年年闹旱灾产生，发生。 师：一个词，在不同的句子中有不同的意思，要懂得联系上下文来理解它的意思。有时用换近义词的方法，有时另外换个词，如果意

16、思不变也可以，还可以查字典理解。 (生叙述过程中，师提示“用上主要人物叙述”) 在每一行词后相应板书：起因、经过、结果。 师：这是经过，课文写得最详细，把什么人说什么话怎样做，周围人如何都细致描写出来，平时写作文也要这样; 小结： 把事情的起因、经过、结果连起来就是主要内容了，自己试着再说几遍，一直到说通顺为止。像这样，抓住重点词连词成句，也是概括主要内容的好方法。 三、理解课文内容 师：写一个人可以通过写他的动作、语言来表现人物，课文中的人物语言写得很生动。把自己当作是西门豹，把刚才画出的句子说一说，多练几遍，看看自己说得好不好? 1.生自由看书读。 2.出示小黑板： 西门豹：这样说来，河伯

17、还真灵啊。我也去送送新娘。 对巫婆：不行，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声， 对官绅头子：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 对众官绅：怎么还不回来，麻烦你去催一催吧! 好吧，再等一会儿。 看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。 将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙惩治。 3.读，读中感悟： 第一句读出若有所思、恍然大悟、痛恨、讽刺四种不同的语气。 第二句读出十分客气但态度坚决，男生读后齐读。 后几句生自由感悟练读。 4.生合作读： 师根据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话，提示如下： 西门豹通过仔细调查，了解到邺田地荒芜人烟稀少是因为河伯娶媳妇闹的，他决定将计就计，揭穿骗局，让老百姓

18、明白真相，于是他说 在河伯娶媳妇那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不动声色地说 惩治了巫婆之后，他继续假戏真做，假装着急地对官绅头子说 处罚了两个首恶之后，西门豹面对漳河站了很久，让官绅们胆战心惊，也让老百姓有充分的时间看清骗局。他继续客气地对 从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百姓了解了真相之后，西门豹不露声色地 在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴修水利， 5.同桌合作，一个介绍西门豹在什么情况说这话，一个读西门豹说的话。 6.根据小黑板的提示，自己当老师，把这个故事讲一讲。各位老师，开讲。 7.师：自己会说这个故事了，再来感觉一下课文怎么写的，你一定会有新发现。 导读课文中所描述的这样。无论说长说短，都要注意突出主要内容。 四、小练笔 1.师：战国时期的邺，大约在现在的河北临漳县北部。西门豹为官一任，破除迷信，发展农业，造福一方。临漳县要为西门豹立传，请大家帮忙。要求：写出这个人物做过的最为主要的事，并对这个人物进行简单的评价，不超过三句话。注意用上“将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙惩治”这些语。 2.生写。 3.反馈： 生：西门豹是战国时期魏国人。在任邺县(现河北临漳县北)县令期间，曾将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙破除了当地“河伯娶媳妇”的迷信，并开凿十二条引漳水灌溉改良土壤、发展农业生产。 13