《灰雀》三年级上册语文教案设计3篇(三年级语文上册灰雀教学设计).docx

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1、灰雀三年级上册语文教案设计3篇(三年级语文上册灰雀教学设计)灰雀三年级上册语文教案设计1 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 体会列宁善解人意

2、、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 2课时 第一课时 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 课件 一、情景引题，激发兴趣。 1.(课件出示2)出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 2.学生交流后，教师简介列宁。(课件出示3：列宁简介) 3.(课件出示4)灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 指导书空“雀”。 师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱

3、的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。 二、初读感悟，过关检测 同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和疑惑呢?这节课我们就来一次闯关比赛。 (一)第一关：随文识字词 (课件出示5)出示比赛规则 闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。 过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关准备 (1)自由朗读灰雀，圈画出生字新词多读几遍。 (2)小组内朗读生字、新词。 2.闯关过程 (课件出示6：生字) qujioynfnlnnhuzhdnxknc

4、hn 雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚 (1)指名读。 (2)重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。 (3)指名小组齐读生字。 (4)全班齐读。 (课件出示7：词语) 胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜 (1)指名读。 (2)打乱顺序，随机出示词语，指名读。 (3)用“或者”一词练习说话。 (4)全班齐读。 3.过关评价 (1)表现好的同学、小组发放小星星。 (2)小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更加出色。 (二)第二关：熟读课文 (课件出示8)比赛规则 闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出

5、自己对课文的理解。 过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关准备 (1)学生自由朗读课文。 (2)小组内朗读练习。 2.闯关过程 (课件出示9) “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “没我没看见。” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来?” “一定会飞回来!” (1)指名读。 (2)抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语，体会男孩的心理变化。 抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。 (3)练习情感朗读。 (三

6、)第三关：书写生字 (课件出示10) 雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚 1.识记生字 你是如何识记这些字的? (1)形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。 (2)熟字比较。如：羊一养 (3)组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。 2.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。 3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “养”注意倒数第二笔是撇。 “男”上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。 5.学生针对易错的生字再次练写。

7、 6.展示学生作品。 7.过关评价。 (四)课堂小结 本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流利地朗读课文，有很多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。 1.从课文中找出相应的词语。 (1)引起别人的喜爱。() (2)令人惋惜。() (3)抬着头向上看。() (4)自己一个人低声嘀咕。() 2.看拼音写汉字。 huquynlnn ()()鱼()()孩 参考答案 1.(1)惹人喜爱(2)可惜(3)仰望(4)自言自语 2.灰雀养谷粒男 第二课时 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课

8、文。 课件 一、出示课件，问题导入。 1.(课件出示12)三只灰雀在枝头的画面。 2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?(板书：灰雀惹人喜爱) 二、精读课文，感悟真爱。 1.自由读课文的210自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的?找出来。 2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?全班交流，教师小结。 (课件出示13) (1)孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗? (2)一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 (3)多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 (4)会

9、飞回来? (板书：可惜) 细细读这些话，你对哪句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(爱) 4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。 (课件出示14) (1)没我没看见。 (2)会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 (3)一定会飞回来! (板书：男孩：没看见一定会飞回来) 细读这几句话，你对哪句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。 5.小男孩为什么要捉这只灰雀?(喜欢这只灰雀)他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈

10、养起来)讨论，交流相关语句。 列宁： (1)每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。(板书：每次都要经常带来) (2)灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的? (课件出示15)“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。 教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6.分角色朗读课文的210自然段。 三、烘托_，深入体会。 1.(课件出示16)灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的1113自然段。 2.读了课文，你有什

11、么疑问吗? 学生质疑，讨论交流。 引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。 3.朗读课文最后三个自然段。 4.课堂练笔：(课件出示17) 如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。 学生交流。 四、拓展延伸，积累巩固 1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗? 2.个别交流。 3.摘抄课文中描写灰雀的句子。 1.辨字组词。 郊()渣()诚() 效()查()城() 胸()低()惜() 淘()底()蜡() 2.看拼音写字组词语

12、。 ()格()定 ynjin ()热()苦 3.写出下列词语的反义词。 诚实()坚强()高大() 寒冷()幸福()喜爱() 4.帮助词语找到自己的家。 果然居然仍然 (1)谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在 爬上来了! (2)第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 (3)男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。” 参考答案 1.郊外渣子诚实胸脯很低可惜 效果检查城市淘气河底蜡烛 2.严炎坚艰 3.虚伪懦弱矮小 炎热悲惨讨厌 4.(1)居然(2)果然(3)仍然 26.灰雀 惹人喜爱 列宁男孩 每次都要“没看见” 经常带“一定会飞回来” 可惜果然 灰雀

13、三年级上册语文教案设计2 教学目标： 知识与能力：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。 过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。 情感态度与价值观：重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。 教学重点： 列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。 教学难点： 如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理

14、活动。 教学准备： 1、让学生收集有关列宁的资料。 2、歌曲我是一只小小鸟的磁带和课文朗读录音。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、情景引题，激发兴趣 1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。 2、学生交流后，教师简介列宁。 3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。) 师：瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧!-揭题。 1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗? 为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读感

15、悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。 2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。 3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。 三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主观察

16、本课生字有什么特点。 2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的? 3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者” 书写时笔画要舒展。 4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。 五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。 第二课时 一、激趣导入，感悟课文。 (一)出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。 1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” 列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心

17、情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。 2、引导出示列宁的三句问话： “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。 (二)那灰雀到底哪儿去了? 请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。 1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。 体会： (1)男孩吞吞吐吐地

18、说：“没看见，我没看见”。 理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗? (2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的矛盾心情。 (3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来的!” 从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢? 教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。 板书：勇于改错的决心 (4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看 法，相互补充，汇报体会。 2、小结： 是列宁爱鸟的情深深打动了孩子

19、的心，所以他坚定地说-“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?-(放鸟归园) (三)列宁是怎样对待小朋友的呢? 1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。 体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题? (列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?) 各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容 (2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。 “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。 把你的体会用你的朗读表现出来。 (3)听到：小男孩说：“他会

20、飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又 是怎么想的?带着你的体验来读读句子。 (4)所以列宁微笑着说，(生齐读-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深 深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。 2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。 (四)还有哪儿不明白的地方吗? 二、体验、升华 1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组交流，全班

21、交流。 三、扩展延伸 1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗? 2、个别交流。 四、课后作业：收集名人故事。 灰雀三年级上册语文教案设计3 教学目标： 1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课前准备： 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.多媒体课件。

22、4.收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学时间： 2教时 第一课时 一、谈话导入。 1.以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。 2.今天我们又要要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 (板书课题) 二、读通课文，初步感知。 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3.自学生字词。 4.课文主要讲了一件什么事?什么地方最让你感动? 学生畅所欲言。 三、学习课文，第一小节。 1.看课件，三只灰雀在枝

23、头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么? 2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3.从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。 抓住句式“每次都”，(可以进行说话练习)“还经常”等词句来理解。 通过上下文理解“仰望”的意思。 4.知道朗读第一段。 5、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写。 1.学生自主观察本课生字有什么特点。 2.说说你是怎么记住它们

24、的字形的? 3.提醒：重点指导“胸、步、或” 4.学生描红、摹写。 第二课时 一、检查复习。 1、认读词语。 2、看课件，激发兴趣。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 二、精读课文，感悟真“爱”。 1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁

25、的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀? d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5.小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段， 三、烘托高潮，深入

26、体会。 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 四、小结板书，总结课文。 这一老一小多有意思啊，你想对列宁和

27、小男孩说几句什么话?把它写下来吧! 课后分析： 美的升华 课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。 首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景灰说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱护动物有了更高层次的启示-真是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾注更多的人文关怀，激发孩子们的情感渴望，再一次一次美的升华中体验学习语文的快乐。 22