九年级语文下学期教学计划共7篇 语文九年级下册教学计划.docx

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1、九年级语文下学期教学计划共7篇 语文九年级下册教学计划九年级语文下学期教学计划共1 本期教学时间约18周，用五周时间完成新课，十一周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。 一、分册复习（用时两周） 中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段16册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。 复习要点： 1、课文的字、词 2。掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、 3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。 二、专题复习（三月下旬和四月共六周） （一）依据中学语文教材编排，文体分类，

2、进行专题复习（大概用时五周） 1。古诗文专题复习（两周） 2、记叙文专题复习 3、说明文专题复习 4、议论文专题复习 5、语言运用其他专项练习 （二）作文训练（一周） 让学生熟悉假期收集的大量写作素材 学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。 找一些典型范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练） 三、模拟冲刺（三周时间） 此时离中考的时间已不多了，应对学生进行

3、强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。 四、猜题、押题（六月余时） 再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。 附：教学指导思想 本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。现备课组有如下思考： 一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。 对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的

4、学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。 二、功夫用在每一节课上 九年级下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点务必要求学生掌握必须掌握的基本知识诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。 三、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性 1、虽然在九年级的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85主观题目的考试。 2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，

5、提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。 四、教会学生学会分析归纳的能力 在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。 五、冲刺阶段：培优辅差 努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。 九年级下学期

6、语文教学计划二 本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。故特作如下计划： 一、

7、本册教学设计和时间安排。 议论性的散文，要求要仔细品味，找准散文的线索，把握其中心，真正体味它的“形散神聚”的特点。诗词，要充分体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高学生的语言素养、口语交际能力和审美意识。议论文则要掌握文章的论点、论证的方法、议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。 学习时应在朗读中细细体会。小说，要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力。 文言文单元，要求： 1、利用工具书，扫清

8、文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。 2、根据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的作者的情感。 3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累。 4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。总课时为28课时。 二、复习工作安排 1、作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。 2、4月份之前完成下册的语文教学工作，转入全面的复习工作。 4月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。5月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅

9、读。 3、4月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。 4、5月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握知识。 5、根据学生的情况，分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。 6、在知识的掌握过程中，注重分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。 九年级下学期语文教学进度表 周次课时教学进度 第一周 第二周 第三周 第四周 25课时 完成九（下）的新课教学。 重点放在文言

10、文，议论文的教学上。 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 35课时 第一轮复习，包括：分册复习；基础知识积累与运用。 进行分项作文训练。 完成SMJ上面的部分练习。 进行三次综合训练。 第一次全区模拟考试。 第十周 五一长假 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 28课时第二轮总复习，重点放在现代文阅读（记叙文、说明文、议论文、文学作品），文言文阅读（课内文言文、课外文言文）。 话题作文综合性训练。 第二次全区模拟考试 第十五周 第十六周 10课时查漏补缺，调整性练习，注重考试心理，考试方法的辅导。 九年级上学期语文教学计划三 本着“聚精会神抓教学”的宗旨，本学期我们重点放在课堂效益的提

11、高上，问课堂要效益，问课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，争取把初三上学期的语文教学工作做得有声有色。 依照教学常规，我从以下三方面制定教学计划： 一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。 初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。 语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解

12、注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。 文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发挥。 写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需；第二步是规范的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练，要求教师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正面鼓励为宜。 二、

13、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，以科研促进教学。 学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段，我根据所任教学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪实验，建立数据库和资料库，在为期一年的实验中，争取出成效，以此提高语文的教学水平，形成所任教班级的特色与亮点。 三、加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉，为学校文化氛围的创设出力。 在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他

14、们的作品推出校园，为学校争得荣誉；在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化氛围的创设出力。 俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生的生存发展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。 九年级语文下学期教学计划共5 九年级下学期语文教学工作计划 唐山七中：王青蒙 本学期将进行全面的复习。对三年来所学语文知识进行系统复习。有意识地提高学生的语文阅读技能和写作水平。 三、具体工作及措施 （一）提高自身业务能力 新的教育形势需要教师具有较高的文学素养和丰富的文化知识，更需要教师有足够丰富的教育教学理论和较强的教学能力，因此，

15、本学期在教学工作时，要加强业务理论学习。学习新课改的有关理论知识，以便使自己更快更好地适应新课改教学；有意识地加强自身业务能力训练，主要可从以下几方面进行： 1、认真学习新课改理论和教学方法 教学之余，有目的地学习新课改理论，以用于教学实践。平时教学注重教学方法的积累与运用。有意识地学习优秀课的成功的教学方法。把握一些重要的复习方法，做好初三语文复习工作。 2、认真备课 本学期将在上学期的基础上，加大备课力度，结合复习材料，认真领会教材内容，明确教学目标，抓住教学的重难点，从而做到有的放矢，重点突出，难点突破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。保证复习课的质量。 3、认真学习新的好的辅助教学手段

16、，尽力付之于实践，以激发学生的学习兴趣。 （二）认真做好指导和批改工作 部分学生的学习基础太差，对语文知识的接受能力也较差，但是大部分同学的语文学习能力还是很高的，并且有很大的积极性。因此，我常鼓励学生如有疑问要及时问教师，鼓励学生多到教室问题，以求及时解决。指导学生多做题。指导正确的做题方法。本学期将有目标、有目的地加大对部分学生的课后辅导，尤其是作文的指导。这样使他们能跟上教师的步伐，更快地进行语文复习。 认真做好作业批改和反馈工作。课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期要精选课后作业，并且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误

17、。以提高学生的作业质量。 有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期将改变上学期的做法，认真指导学生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，要写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，改正缺点；上好作文批改课，让学生相互批改，让他们自己发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热情和作文能力，也从而提高学

18、生自己修改作文的能力。 （三）努力做好提优补差工作 在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不理想的却恰好是语文，为提高学生的语文成绩，本学期决定加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下： （1）、巩固基础知识，把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。 加大字词的理解掌握。 （3）、加大阅读能力的培养，有部分学生从未看过什么文学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野。 （4）、提高作文水平，鼓励学生多写多练，力争三天一篇，并且保证质量。教师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体

19、裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质量。 四、结合相关材料，重点文章，进行思想教育。 在所做材料中，有很多做为德育教育的好素材。因此，教学中要合理地把握这些文章的特点进行思想教育。通过学习，使学生体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。从散文诗中，捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每一个人的责任，从环保材料中教育学生树立环保意识。所以，通过选文的学习，增强学生对生存环境的忧虑与思考。学习古代感事抒怀，借景言情的名篇，帮助学生掌握重点文言文。学习古人高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。 五、有意识地提高自身业务能力。 教学中注重提高自身业务能力，精心备

20、课，认真上课，根据学生发展特点采取行之有效的措施。平时加强课外阅读，扩大积累,拓宽知识面。在阅读名著时，有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的能力，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语文素养。这样对以后的教学会有很大的帮助。 九年级语文下学期教学计划共6 九年级语文下学期教学计划 （一）教材内容编排及特点分析 1、教材内容编排:本册教材仍包含阅读、诗词诵读、写作、口语交际、综合性学习、学习方法指导、附录等七项内容，没有了知识卡片。在课文编排上本册根据毕业年级的实际情况，减少了选文篇数和口语交际、综合性学习的次数，现代文五个单元只有17篇

21、课文，文言文单元减至5篇，口语交际3次，综合性学习2次。阅读教学六个单元的话题分别是： 第一单元：书香袅袅（散文、随笔、议论文、小说各一篇） 第二单元：文化探寻（说明文、美学小品、散文、议论文各一篇） 第三单元：讽刺的力量（四篇小说） 第四单元：美丽的心灵（两篇议论文，两篇散文） 第五单元：走进鲁迅（小说） 第六单元：以古为镜（五篇史传文章、两首词） 2、教材编排特点 （1）选文注重了继承与创新、注意了九年级学生对文学学习的需求及他们的认识水平。 从继承民族传统文化方面看，教材选编了红楼梦中的香菱学诗、儒林外史中的范经中举以及文言文中的传统名篇曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏、送东阳马生序等，还开发了

22、子渔论战、李将军列传和两词，即文天祥的酹江月、秋谨的满江红。口语交际设计了“春节你怎么过的”这一话题，综合性学习设计了“中国的老玩艺儿”“走近鲁迅”等活动。体现了“注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”的课标要求。 从现代文选文看，除保留了苏州园林、纪念白求恩、安塞腰鼓和我的叔叔于勒、变色龙、论读书（即论求知）等传统的经典课文外，还选编了部分新课文，都是现当代中外名家名篇，如林海音的窃读记、高占祥的求知善读、鲁迅先生的*、杨绛的老王、吴冠中的桥之美、周国平的人的高贵在于灵魂、李政道的科学与艺术、海伦凯勒的假如给我三天光明、以及胡适的差不多先生传等。这些文章的

23、选编，意在引导学生关注人类，关注自然，理解和并重多样文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强民族意识和爱国主义感情。 总之，与 七、八年级教材的选文相比，本册教材选文更具典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样。 （2）仍然注重语文基础知识的教学和学习方法的指导。在九（下）教材附录里，以表格的形式，总结了初中阶段应掌握的语法、修辞知识和古汉语实词、虚词等知识。在学法指导上，安排了2篇学法指导短文，分别为“创造性阅读”、“谈谈小说欣赏”。 （二）教学安排建议 1、教学目标：总的来说，经过九（下）教材的学习及中考总复习后，应全面达成课标上所列出的79年级的所有目标。本

24、册侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。 阅读教学的三维目标具体体现在以下几个方面： 知识与能力。 知识：A、有关单句、复句的语法知识。B、小说的有关知识。D、综合复习语法修辞的知识。E、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 能力：A、继续训练理解性阅读的能力。(议论文)、B、重点培养鉴赏性阅读的能力。(散文、小说、古代诗词等)C、重点培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。应指导学生利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。D、综合运用各种阅读方法的能力，如圈点批注，提取和

25、整合信息，比较阅读、拓展阅读等。 方法与过程：突出解读文章和探究文章的过程，加强学习方法的指导，使学习过程成为学生获得知识与能力的重要经历。 情感态度，价值观：培养审美意思、感受美的形象，感受文化魅力，热爱祖国文化，探寻祖国文化的根源及发展。如书香袅袅、文化探寻、走近鲁迅等单元。 2、教材重点：本册教材侧重文学教育，培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力。引导学生进行文学欣赏，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。 3、教学课时长计划、短安排

26、。 长计划是指老师要以中考为最终目标安排教学，要在九年级上学期就统一分配好九（下）新课教学与中考复习的步骤及课时。我们建议本学期抽出近3至4周的时间完成九下（下）部分教学内容，九（下）全部新课教学也在三月中旬（约在下学期第八周前）结束，共计80课时左右（适当机动10个课时）。 短安排是指要要细化到每一堂课，要严格计划好每一堂课的内容，并根据学生的学习状况随时调整，避免教学的无序性。每一单元如何分配时间，每一课怎样设计课型，怎样安排内容，培养学生什么学习习惯，训练什么阅读方法、完成什么练习都要心中有数。 4各单元教学安排要具体。 第一单元“书香袅袅”（12课时，含诗词诵读、口语交际、作文教学，下

27、同）学习本单元应重点把握：学习鉴赏文学作品的方法和规律，巩固议论文阅读的方法和技巧，感受文学作品中的人物形象，体会人物感情，理解他们对读书求知的渴望之情，把握议论文的中心论点和分论点，了解作者是如何论证论点的。窃读记重在揣摩细腻生动的心理描写（如通过内心独白、动作描写、人物神态的描写表达内心情感）。论读书重在把握文章严谨的论证结构、多样的论证方法、富有哲理的论证语言。论求知善读可作为教学议论文的典范，把握文章层层递进的论证结构，大量的名人名言和名人典故，生动的比喻论证。香菱学诗重在学习正面描写与侧面描写相结合塑造人物形象的方法，并以此文的学习带动对其他文学形象的分析。本单元的口语交际“春节，你

28、是怎么过的”最好安排在开学初第一节课。 第二单元“文化探寻”（12课时）学习本单元应重点把握：感受生活中美的形象、旋律与意境，了解文化并感受文化的魅力，从而陶冶情操，净化心灵，开启智慧，提高自己的文化品位。要激发学生学习祖国文化并探寻祖国文化的责任感受和自豪感。苏州园林着重感受总分的结构安排、准确的说明文语言。安塞腰鼓要体会文章短句的表现力、排比反复的旋律美；桥之美重在感受画家笔下列举的桥的美。科学与艺术重点学习摆事实讲道理的论证方法。综合性学习“中国的老玩意”可安排在单元学习之后，分组进行。让学生自定主题，自主分工，自主探究，进行展示，以培养学生探寻中国文化的兴趣。 第三单元“讽刺的力量”（

29、12课时）学习本单元应重在了解小说的文学体裁，掌握小说的三要素。了解每篇文章塑造人物的主要手段及人物形象的社会意义，了解讽刺这种艺术手法，体会夸张的作用，揣摩幽默语言的表达效果，感受讽刺的力量。我的叔叔于勒可从文章的主题、人物语言行动表情描写、环境描写对人物情感的烘托等一方面或几方面着手。变色龙可从对话描写、人物言行的变化、细节描写等方面进行人物形象分析，并鉴赏契诃夫讽刺语言的魅力；也可以“小人物形象”为话题，以“变色龙”为例子，进行契诃夫短篇小说推介。范进中举可分析人物个性化的语言，可分析夸张、对比手法的讽刺效果，也可进行细节描写、侧面烘托的鉴赏。差不多先生传要着重分析全文的讽刺效果。 第四

30、单元：“美丽的心灵”（12课时）学习本单元重在认识议论文中的记叙的作用，学习一些论证方法，学习丰富多彩的表现手法。品味文中的关键语句，感受语言风格，学习语言使用技巧，感受人物的高尚品质或精神。纪念白求恩要对过对比手法的分析及语言的鉴赏，学习白求恩的国际主义、毫不利己专门利人及对技术精益求精的共产主义精神；老王追忆了一位朴实善良的普通劳动者，学习全文围绕中心选材的写法；人的高贵在灵魂学习文章作者选取典型事例、围绕论点叙述的写法，学习语言的准确简明与严密；假如给我三天光明要从作者朴素、真挚的语言和生动细腻的心理描写着手，学习作者丰富的想象，感受作者身上最美好的心灵和最善良的天性。 第五单元：“走近

31、鲁迅”（8课时）学习本单元重在理清小说的结构，分析小说的线索（辫子事件），通过分析小说的人物形象，认识小说的主旨，理解小说人物形象的意义，分析小说的环境描写，理解其时代意义。教学时，要联系课后的附录文章，进一步地认识作者，最好结合综合性学习活动，分组整理出作者的生平简介、作者的代表著作，有关鲁迅的传记文章或评论文章，也可以“鲁迅作品推介”或“鲁迅笔下人物评论”为话题搞一次课外阅读展示。 第六单元：“以古为镜”（16课时）学习本单元要巩固实词、虚词的用法（特别是常用实词，古今异义，通假，活用等现象，教给学生识别活用字，通假字的规律）；落实重点句子的理解、翻译；加强重点篇目的练习；活用文言知识；评

32、价作品的积极意义与历史局限，提高学生的认识能力。左传两篇要重在比较阅读，分析故事的不同结局。邹忌讽齐王纳谏要学习设喻说理，类比讽谏的方法，李将军列传要通过分析李广这一悲剧形象，分析造成其人生悲剧的原因，从中获得启示，还可以这篇文章带动课外阅读陈涉世家。送东阳马生序要从作者的对比中学习其好学精神、吃苦精神。诗词诵读的教学:各单元后面的诗词诵读，各安排一个课时，要充分利用古诗词的教学培养学生诵读与鉴赏诗歌的能力；应做到能背诵、默写，能赏析其中的名句，领会诗词表达的情感、并积累文学常识。 5、写作、口语交际、综合性学习活动的教学 本册写作训练安排了读书感想、节日文化、花季少年、来自生活的思考、人生小

33、传、毕业赠言等六次专题，应着重指导好学生有创意地表达观点、评价文学或文化现象，指导学生写好传记、赠言两种作文体裁。 口语交际安排了三次，“春节你怎么过的”，“学习推销”、“学会说不婉转拒绝”，教师可根据本地的实际，适当调整。 综合性学习活动安排了两次：“中国的老玩意儿”，“走进鲁迅”。为节省时间，提高学习效果，可分别安排在 二、五单元学习之前，让学生在充分查找资料，进行学习实践的基础上学习这两个单元。 学习方法指导短文宜分别安排在单元教学之前指导学生自主阅读，然后在阅读教学中予以实践训练。 附录的内容：短语简表、单句简表、复句简表、修辞简表四篇。 这四篇附录不能不讲；也不能孤立地理解；应在新课

34、学习中逐步讲解，再与课文复习、专题复习有机结合。如：修辞简表可与平时的仿写、修辞的作用分析相结合。附录的内容可在本册教学之前，先安排1至2个课时进行教学，然后在平时教学的实践运用中逐步理解内化。 二、教材处理建议 1、不盲目赶进度，认真扎实地上好每一节阅读课，注意发挥阅读课的多项功能。 虽然目前中考阅读题型千变万化，选材天马行空，重在课外，但所考查的知识点都是语文课上的，“万变不离其宗”，课文是基础、是根本，牢牢地把握住了语文课本这个“宗”，就能以不变应万变。因此我们不要过早地让学生陷于模拟题的题海战役中；不能为了赶课时，越俎代庖或让学生囫囵吞枣，使两年来课程改革已经取得的初步成效付诸东流。要

35、认真地上好阅读课，使学生充分吸收教材的精神营养，提高语文素养和文化品位，树立健康的价值取向，为学生的终身学习打下良好的基础。 2、落实好初中文学教育。 纵观教材的编排，我们不难看出鄂教版九（下）语文教材中文学作品的份量，应该说选文体现了新课标“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，吸取人类优秀文化的营养”这一目标，也注意了与高中文学教育的衔接。九（下）教材就是对学生进行文学教育的启蒙教材，我们要充分利用教材的文学篇目落实好文学教育，发挥文学修身育人的功能，用文学打开学生的心灵之窗，抓住最佳时机培养他们的想像和联想能力、形象思维能力、创造性思维能力，在他初中生

36、活的最后阶段，给他留下终身难忘的印象，留念初中语文课给他的生活激情、人生感悟和智慧的启迪，为他的终身学习打下良好的基础。 我们可学高中老师讲文学作品，甚至可像“百家讲坛”里于丹讲论语、马瑞芳谈聊斋、易中天品三国一般给学生一些类似接受性学习的文学讲座。如学香菱学诗，便可引入红楼梦里人物品评，讲讲红学，说说王熙凤的“辣”，说说宝玉的叛逆，说说黛玉的“多愁善感”；又如学第三单元“讽刺的力量”可将菲利普照夫妇的“唯利是图”、奥楚篾洛夫的“见风使舵”、范进的“科举狂热”、差不多先生的“敷衍塞责”相互比较，还可引入鲁迅笔下的“阿Q”、契诃夫装在套子里的人中的“别里科夫”，感受夸张写法的讽刺力量；还比如讲“

37、咏月诗两首”可以“唐诗中月的意象”为话题，搞一次综合性学习展示课，提前让学生收集唐诗中的咏月诗句，在课堂上展示并鉴赏。总之，我们应调动各种艺术手法，展开联想，使学生尽可能入于作品之中，出于作品之外，有所收获，看人生通透明朗，处世事游刃有余；读得万卷书，行得万里路。言由其衷，行不逾矩，见高山而知仰止，望大洋乃悟兴叹。 由于文学教育备受长期以来冷落，也由于老师专业化成长与文学素养存在着的差距，更由于应试的需要、课时紧张的矛盾，加上文学教育在中考中难以真正体现，所以可能有老师担心文学教育影响学生的中考成绩。其实这种担心大可不必，文学教育重视积累、感悟和熏陶，因此语言材料和有关知识的积累、理解和运用语

38、言的能力、听说读写的能力，都可能在文学教育中得以实现；语文教育的思想性目标，如培养社会主义思想道德和爱国主义精神，发展个性，健全人格，也都可以在文学教育中得以实现。我们甚至可以以考定教，围绕考试搞一次文学专题，教给学生答题的技巧，教会学生用简洁得体的话表述自己对作品的理解和评价，也可以搞一次名著知识竞赛活动。 3、智慧地处理教材，并教给学生智慧地学习语文的方法。 一方面，受课时的限制，我们不可能面面俱到，篇篇精讲，另一方面，文学作品的学习具有个性化特征，重在积累、感悟和熏陶，重在整体把握，过多的条缕分析，反而不利于学生的学习，所以教师要合理安排好精讲课文和自读课文，应该以将学生学习障碍较少、阅

39、读兴趣浓厚的课文放手让学生自读。 这里提出两点建议：在教学设计上应注重一课一得，从学生的今后学习的需要出发设计教学内容。应更多地鼓励学生进行探究性学习，让学生分别从不同的角度进行专题研究，然后通过对话交流的方式在课堂上展示。如：同是品味语言，窃读记重在品细腻生动的心理描写，论读书重在品语言富含的哲理，求知善读重在品文中名人名言和名人典故的妙用。香菱学诗则重在品文中简洁传神的关键语句。教师可给出探究方向，让学生去寻读，去感悟，去积累。多以专题的形式组织课堂，回顾作家作品或前后串联知识点。这样即让学生学会整体把握文学作品，还教会学生怎样去评点文章。 “走近鲁迅”这一单元，可将所学的鲁迅的其他作品联

40、系起来比较分析，全面认识鲁迅。又如为了让学生学会“比喻论证”，可将本册中几篇古今中外议论文名篇中的相关内容截取出来进行复习教学或读写结合教学设计。 4、立足教材，鼓励学生与教材直接“对话”。 让学生多读。在读中感受、体验、感悟、生发 鼓励学生与文本对话、与作者对话、与编者对话。在熟读的基础上，让学生思考文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？你理解了哪些？还有那些不理解？作者的写作意图是什么？在文中是否体现得很清楚？为什么采取这样的写作方法？编者为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要在课后编写这道练习题？ 5、“教材无非是个例子”，新课教学要有意识地与复习旧课、

41、拓展阅读联系起来，做到以课本为中心，作“辐射”式教学。文学作品的教学，由点到面。课内学习的是“点”，课外阅读的是“面”。语文课便是这二者的结合点。例如上香菱学诗一文后，便可引导学生分析评价红楼梦等“四大名著”中的其他人物，学写读书感想或人物评论。教“走进鲁迅”单元，可引导学生阅读鲁迅的藤野先生、孔乙己等。平时的语文练习、单元测试有意与中考接轨。一是体例上要沿用中考体例，二是在语言积累与运用的设题上，注意加强生活中的语文积累，要把教材中常用的易混淆的字词、解释里的词、仿写题、病句的基本类型及修改、标点符号的基本用法、名著的相关知识、古诗文名句默写与赏析等内容都纳入平时的练习与测试中。如设计广告、

42、标语、警示语或修改生活中常见广告、标语中的错别字。 6、更加应该提倡自主、合作和探究的学习方式，为中考自主阅读打好基础。 正因为时间紧张，所以应更好地落实自主阅读。“文贵自得”，课堂教学的顺序上，应遵循“先学后讲”的原则。结合备考复习，应将每一篇课文都当作中考阅读测试的阅读文章来学，让学生自主设问，自主解题、自主评价，在学习过程中提高阅读能力。在阅读教学中要着重培养学生筛选信息能力、概括的能力、分析评价的能力、准确表达自己观点的能力，要加强鉴赏诗词、分析语言表达效果或结构作用的练习。不过，对于难度较大的课文，如*、春江花月夜等，可适当采用接受性学习的方法。 7、有意识地引导学生巩固和运用多种阅

43、读方法。 如教学窃读记，可让学生写批注，揣摩人物心理写潜台词。教学“讽刺的力量”可让学生运用比较阅读的方法，比较几篇文章不同的语言风格，还可比较几篇文章塑造的人物形象。教学文言文单元时，更要运用比较阅读的方法，把不同作家同题材的文章、同一作家不同的作品、与同一人物相关的不同作品、主题内容相似的不同作品进行比较阅读，让学生在比较中学会分析和评价。如同写古代名人轶事的两篇古文曹刿论战与邹忌讽齐王纳谏，通过比较，明白两文都是通过写事来展现人物性格：前者通过“论战”表现了曹刿的政治远谋与军事才能；后者通过“讽齐王纳谏”展现了邹忌的能言善辩与深谋远虑。两文刻画人物的表现手法有似之处，也有不同点：曹刿论战

44、通过语言、动作描写与侧面烘托展现人物性格；邹忌讽齐王纳谏以语言描写为主。 8、在阅读教学中，注意培养学生找准答题区域和用言简意赅的语言表述自己的阅读理解与阅读评价的能力。 在这一点上，教师不要怕花费时间，要下决心纠正学生答非所问或答题不能切中肯綮的坏习惯。 总之，面对下册语文教材，我们要认真计划，从巩固两年多的实验成果出发，从学生的终身学习出发，理智地做好教学安排，智慧地处理好教材。 九年级语文下学期教学计划共7 九年级下学期语文教学工作计划 （20232023学年度） 一、指导思想： 在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会

45、主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。 我们应该以新课程理念为指导下大，以学生的实际为出发点，以选好、用好资料为基本抓手，以提高学生的语文能力和提升语文素养为追求目标，展开教学与复习工作。 二、总体目标： 1认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高。 2系统地复习好语文知识, 提高学生语文综合素质，并着重对学生进行应试技巧的指导。学生能够牢固地掌握和灵活地运用所学的语文知识，提升中考应试的能力，争取在中考中取得理想的成绩。 三、具体措施： 1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起