六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计共2篇 小学语文《卖火柴的小女孩》教案.docx

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1、六年级下册语文卖火柴的小女孩教学设计共2篇 小学语文卖火柴的小女孩教案六年级下册语文卖火柴的小女孩教学设计共1 一、教学要求 1理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。 2体会作者由现实生活所展开的想象。 3学习本课生字新词。 4有感情地朗读课文。 二、教学重点 1从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教具准备 1生字生词卡片。 2教学挂图。 四、教学时间：三课时。 第一课时 教学内容：理清课文叙述顺序，学习课文第一段。 教学过程： 一、了解“导读”内容，引人新课 1指名读第三组的“导读”。“

2、 2今天我们开始学习第三组的第一篇课文卖火柴的小女孩。（板书课题） 二、检查预习情况 1卖火柴的小女孩这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？ （是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。） 2用生字生词卡片检查生字读音。 3指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。 三、理清课文叙述顺序 1提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 2学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。 3讨论交流。 （1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。） （2）把课文分成三段，可以怎

3、么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。） 4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。 （第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。） 四、学习第一段 1提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考练习”第一题应该怎样回答。 2学生按要求自学。 3讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要

4、挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。） 从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。4练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。 五、布置作业 1练习有感情地朗读第一一段。 2按照“思考练习”第二：三题，预习课文第二、三段。 第二课时 教学内容： 学习理解课文第二段。 教学过程： 一、复习旧课，引人新课 1指名有感情地朗读第一段。 2小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段和第三段。 二、自学第二段 1提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考练习”的第二

5、题，、 2学生按要求自学。 三、指导理解第二段 1小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 2请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？ 3五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。 4小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。 （1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了

6、的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。） （2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃第二根火柴时，小女孩看

7、到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时，小女孩看见了美丽的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴。） （3）小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？（因为小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她赶紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。） 5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得

8、到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个原因。但是，我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多平时渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读第二段。 四、练习有感情地朗读第二段 1出示挂图，学生看图，自

9、由朗读。 2指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。 五、布置作业 1阅读课文的第三段，想想课后“思考练习”第三题。 2看看本课砒生字，注意生字的写法。 第三课时 教学内容： 理解课文第三段，体会作者是怎样展开想象的。 教学过程： 一、复习旧课，导人新课 1我们已经学习了卖火柴的小女孩的第一段和第二段，这两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容。） 2课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢？我们来继续学习第三段。自学第三段1提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后“思考练习”第三题中的问题。 3学生按要求自学。 三、指导理解第三

10、段 1指名朗读第三段。 2这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。） 3“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。、 四、练习有感情

11、地朗读第三段 五、体会作者是怎样展开想象的 1课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（作者是根据想象来写的。） 2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。） 六、巩固生字词 1仔细看看生字，想想写的时候要注意些什么。 2同座把“读读写写”中的词语读一读，互相纠正读音。 3将“读读写写”中的词语抄写两遍。 七、布置作业 预习下一篇课文穷人。 六年

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13、重点又是什么？ 2介绍作者简况： 今天，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作卖火柴的小女孩 3审题激趣： 齐读课题，说说读了课题你想知道什么？ 启发激趣，让学生回忆本单元的学习方法抓住关键的句子提出问题，解决问题，为学好本课作准备，同时向学生介绍作者简况，审题激趣，目的是为了营造良好的课堂氛围，以“新”来激发学生探求知识的兴趣。 二、自读质疑 1带着问题轻声朗读课文。（精选学生的问题） 小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？ 2巡视指导，了解学习情况。 3注重指导阅读常用的阅读符号。 用“=”划出中心句，用“”划出重点句，用“”划出佳句，用“。”划出中心词，用

14、“.”划出重点词等。 在全面感知课文内容的基础上，依据教学目标，围绕教学重点，让学生抓住关键的词句进行圈划批注，质疑问难，学会自主操作，培养迁移能力。 三、重点深探 1小组讨论、交流。 2集体交流，精讲关键的语句及重要的问题。 例：多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。 她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。 小孩子坐在墙角里，两肋通红，嘴角带着微笑。 本环节是围绕教学重点小女孩的五次幻想，通过读、划、思、议的学习方法，精讲第一次幻想，其余四次幻想，引导学生自觉深探，突出以指导朗读，加深理解课文内容，体会小女孩的思想感情，激起学生对资本主义

15、制度的憎恶，对小女孩的深切同情的思想感情。 四、自我回顾 1你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？ 2师小结，在阅读教学中有许多方法可以运用，如：旁批，发现问题等。 教师启发学生主动整理学习新内容的学习方法，总结提高，整体理解，促进学生学有所得，灵活运用，真正体会到探求真知的苦与乐。 五、练习运用 1师出示三个不同颜色的盒子，并明确告诉学生这三个盒子里面有三种不同难度的题目，谁愿试摸题目来解答。 2学生自告奋勇摸题解答。 面向不同层次的学生，设计A、B、C三档不同难度的题目，采用挑战形式解答，激发学生求知欲和积极参与的意识，引导学生主动巩固和运用学到的知识，培养学生创新精神。 六、开拓延伸 出示安徒生的著作安徒生童话选、格林童话选，并作简要的介绍，鼓励学生课后去阅读。 拓宽知识面，引导学生自觉地读一些世界著名的童话故事，积累知识，养成良好的阅读习惯，不断提高自己的语文水平。 11