初中教师面试教案模板下载共6篇(教师编面试初中英语试讲模板).docx

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1、初中教师面试教案模板下载共6篇(教师编面试初中英语试讲模板)初中教师面试教案模板下载共1 初中音乐试讲模板 紫藤花教学设计 一、教学目标 通过本文的学习，学生能够树立正确的爱情观，培养他们的责任感和进取精神。 在参与讲授、体验、鉴赏的过程中初步感知歌剧伤逝的剧情和歌曲的风格特点，能够提高音乐的审美能力。 能够演唱歌曲，演唱时注意语言的亲切感和字正腔圆的发声技巧。 二、教学重难点 了解歌剧伤逝，参与演唱音乐主题。 能够了解歌剧的风格特点。三、教学用具 钢琴、多媒体四、教学过程(一)新课导入 爱情与婚姻的关系为话题，引入新课。 师：什么是爱情?每个人心目中都有对爱情的憧憬，爱情之后是什么呢?婚姻是

2、爱情的坟墓?这是我国著名的作家鲁迅唯一的一部爱情小说伤逝，后来人民音乐家施光南将其写成了一部歌剧，那么两位艺术家又是怎么诠释爱情的呢?今天我们就一同走进子君与涓生的爱情故事。 (二)初步感知 1.简单介绍施光南 施光南是我国人民音乐家之一，创作很多的作品，其中打起手鼓唱起歌祝酒歌月光下的凤尾竹、吐鲁番的葡萄熟了、在希望的田野上一直被人传唱，1981 年，为纪念鲁迅先生诞辰一百周年，施光南创作了大型歌剧伤逝，他以满腔热情和崭新的手法，成功地用音乐塑造了鲁迅先生于二十年代笔下所刻化的一代追寻与彷徨的青年形象。 2.简单了解歌剧伤逝学生搜集之前查找的资料 歌剧伤逝是根据鲁迅同名小说改编，是一部形式新

3、颖，音乐感人的室内歌剧。 1981 年首演于北京。剧情发生在 1919 年“五四”运动后不久的旧中国。通过一对有共同理想的男女青年(涓生和子君)从恋爱、结婚到最终分离的情节描写，揭露封建礼教的残酷。鲁迅先生的原作，热情的赞扬了男女主人公争取自由的精神， 对他们的遭遇寄予了深切的同情，但同时也指出他们思想上的局限和软弱，向人们揭示：个人的爱情和幸福不能超然于社会之外孤立存在 (三)探究学习1.了解剧情 师：同学们在课下已经搜集了有关歌剧伤逝的资料，谁能和大家分享一下故事的剧情是怎么样的?歌剧中有几个场景? 2.欣赏歌曲紫藤花，感受演唱形式和风格特点 我们从剧情中了解到子君与涓生的爱情故事是悲剧性

4、的结局，但是有一首歌曲却 表达了他们对美好爱情的向往，我们爱听的时候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音调风格有什么特点?(吸取了我国早期的艺术歌曲的一些特点) 3.学唱歌曲主题 (1)老师弹唱歌曲，学生感知歌曲的音乐情绪和人物细腻的情感。 (2)老师弹奏钢琴，学生自学主题音乐 (3)解决歌曲中的难点(注意咬字吐字、声音的位置、装饰音) (4)老师弹奏钢琴，学生演唱主题音乐 4.欣赏紫藤花二重唱部分，感受二重唱部分的和谐统一 (四)扩展延伸 1.简单介绍歌剧的篇目 师：哪位同学们能简单的说一说除了紫藤花，歌剧都有哪些的歌曲?(一抹夕阳风萧瑟金色的秋光不幸的人生等) 2.欣赏一抹夕阳 师：

5、同学们歌曲中的音乐主题和紫藤花的音乐主题是一样的还是不一样的?(一样) 3.了解歌剧的演唱形式(咏叹调、宣叙调、重唱、合唱) (五)小结作业 今天我们了解了歌剧，深入的分析歌剧伤逝，学习了歌曲中的装饰音、演唱的技能、细腻的情感的学习，更加完美地歌唱了紫藤花的片段，同学们的演绎很精彩。同学们如果对其他歌曲片段感兴趣的话，下课后多听一下风萧瑟 金色的秋光不幸的人生等，我们下节课见。 初中音乐试讲模板 一、课题：我们的牧场（人教版七年级） 二、课时：2 课时 三、教学内容 学唱歌曲我们的牧场，感受柯尔克孜草原音乐的特点； 根据歌曲我们的牧场即兴创编。 四、教学目标 通过听唱、舞蹈表演等形式，学唱歌曲

6、我们的牧场，使学生充分感受草原民族音乐的特点，喜欢新疆柯尔克孜族音乐。激发学生了解新疆、热爱新疆的热情； 充分调动学生学习音乐的兴趣和积极性，引导他们积极探索和体验草原民族所特有的音乐风格和特点，有创造性地参与音乐实践活动； 根据我们的牧场音调进行创编，培养学生的想象力和创造力。五、教学重难点 柯尔克族音乐风格的特点及根据歌曲我们的牧场进行创编。六、教学准备 教材选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级上册第四单元辽阔的草原。 多媒体课件、合成器、库姆孜琴、民族服装等。七、教学过程 （一）听音乐猜民族 师：首先请大家欣赏三个音乐片段并说说你听到的音乐是我国哪个少数民族的？ 生：藏

7、族；蒙古族；柯尔克孜族（学生不知道）。 师：同学们刚刚听到的第三个音乐片段是新疆的柯尔克孜族音乐。大家知道这个民族主要生活在新疆什么地方吗？想了解这个民族吗？ 生：想。 师：老师今天专程请到了一位客人，请他来给我们简单介绍一下柯尔克孜这个民族，大家欢迎不？ （二）该学生自我介绍本民族 生：我叫阿孜古丽，来自柯尔克孜族。我们这个民族主要生活在新疆维吾尔自治区西部，目前人口约有十七万人，主要分布在克孜勒苏柯尔克孜自治州的阿合奇、阿克陶、乌恰县及伊犁地区的新源、特克斯巩留等地，欢迎大家到我们柯尔克孜草原去做客。 （三）教师介绍柯尔克孜族 师：今天我们就和阿孜古丽同学一起走进柯尔克孜族，并了解一下他们

8、的民族风情。（课件展示） 1壁挂：它是柯尔克孜民族手工艺品及家庭必备的装饰，也是小伙子选择新娘的重要条件。 2追姑娘是柯尔克孜族在喜庆集会和婚嫁喜事时举办的传统活动，同时也是青年男女表达爱慕之情和求婚的一种最佳机会与方式。 3玛纳斯：玛纳斯是柯尔克孜族英雄史诗，也是我国三大史诗之一， 在国内外享有盛名，被誉为民间艺术的奇葩。居素普玛玛依被国内外专家称为 “当代荷马”，也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行玛纳斯史诗的大玛纳斯奇。4服饰：柯尔克孜族主要聚居在帕米尔高原上，所以他们的服装有高原的特点。由于从事畜牧业，所以他们的服饰多用牲畜的皮毛制作，服饰艳丽多彩。 5库姆孜乐器：柯尔克孜语，意思是

9、“奇妙之口”，是一种全木质三弦弹拨乐器，民间有句谚语说：“伴着你生与死，是一把库姆孜琴。”琴型有七、八种之多。 师：俗话说“一方水土养一方人，一方人养一方艺”，柯尔克孜族所处的特殊地理环境以及悠久的历史和丰富多彩的民族文化、民族音乐，造就了他们勤劳善良、憨厚质朴、勇敢剽悍、充满智慧的品格。 （四）欣赏、学唱歌曲我们的牧场 请大家和我一起来感受柯尔克孜族的歌曲，听一听这歌声会把我们带入怎样的情境中？ 1听柯语演唱 师：听完这首歌曲后大家能不能谈谈对歌曲的感受。生：（发言） 师：同学们说得真好，那我们就一起来学唱。 2教师范唱 师：下面老师为大家用汉语演唱一遍。同学们听老师唱得好吗？ 生：好! 师

10、：谢谢同学们对老师的夸奖，我相信你们唱得会比我更好。3视谱教学 师：下面老师唱谱，请同学默唱歌谱。 师：会唱的同学唱歌谱，不会的学生可以用“啦”模唱。4填词演唱 （1）朗读歌词 教师：学生有感情地朗读歌词并感受歌词的美。 （2）听琴填词演唱 教师：学生说出不好演唱的地方，教师进行教唱。5巩固歌曲 师：下面我们做个游戏叫接龙演唱，老师唱一句同学们接一句。师：下面请你们分成四大组，一组一句来接龙。 6总结草原音乐的特点 师：有谁可以总结今天我们学唱的歌曲的特点呢？ 生：旋律比较欢快，优美动听。 7有感情地演唱 生：用情演唱歌曲我们的牧场。 （五）听歌曲我们的牧场即兴创编 师：同学们唱得真棒。老师都

11、被你们的歌声所感染了。想给大家表演一段柯尔克孜舞蹈了。同学们你们想看老师表演吗？（利用学生演唱歌曲的同时教师换好柯尔克孜服装） 生：想鼓掌 师：下面你们想不想表现这段音乐呢？ 生：想啊 师：大家就根据这首歌曲进行创编，比如：诗词创编，舞蹈创编，游戏创编，双 簧，乐器等。 师：巡视与学生共同参与活动。（师生互动）各小组同学根据我们的牧场中的音乐，相互商量、现场即兴创编。（库姆孜乐器弹唱、舞蹈表演、游戏追姑娘、创编歌词、口哨表演） （六）总结 学生小结：学生谈自己在这节课上所学到的知识。 初中音乐试讲模板 一、课题：我们的牧场(人教版七年级) 二、课时：2 课时 三、教学内容 学唱歌曲我们的牧场，

12、感受柯尔克孜草原音乐的特点；根据歌曲我们的牧场即兴创编。 四、教学目标 通过听唱、舞蹈表演等形式，学唱歌曲我们的牧场，使学生充分感受草原民族音乐的特点，喜欢新疆柯尔克孜族音乐。激发学生了解新疆、热爱新疆的热情； 充分调动学生学习音乐的兴趣和积极性，引导他们积极探索和体验草原民族所特有的音乐风格和特点，有创造性地参与音乐实践活动；根据我们的牧场音调进行创编，培养学生的想象力和创造力。 五、教学重难点 柯尔克族音乐风格的特点及根据歌曲我们的牧场进行创编。六、教学准备 教材选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级上册第四单元辽阔的草原。多媒体课件、合成器、库姆孜琴、民族服装等。 七、教

13、学过程 (一)听音乐猜民族 师：首先请大家欣赏三个音乐片段并说说你听到的音乐是我国哪个少数民族的？ 生：藏族；蒙古族；柯尔克孜族(学生不知道)。 师：同学们刚刚听到的第三个音乐片段是新疆的柯尔克孜族音乐。大家知道这个民族主要 生活在新疆什么地方吗？想了解这个民族吗？ 生：想。 师：老师今天专程请到了一位客人，请他来给我们简单介绍一下柯尔克孜这个民族，大家 欢迎不？ (二)该学生自我介绍本民族 生：我叫阿孜古丽，来自柯尔克孜族。我们这个民族主要生活在新疆维吾尔自治区西部，目前人口约有十七万人，主要分布在克孜勒苏柯尔克孜自治州的阿合奇、阿克陶、乌恰县及伊犁地区的新源、特克斯巩留等地，欢迎大家到我们

14、柯尔克孜草原去做客。 (三)教师介绍柯尔克孜族 师：今天我们就和阿孜古丽同学一起走进柯尔克孜族，并了解一下他们的民族风情。(课件展示) 1壁挂：它是柯尔克孜民族手工艺品及家庭必备的装饰，也是小伙子选择新娘的重要条件。 2追姑娘是柯尔克孜族在喜庆集会和婚嫁喜事时举办的传统活动，同时也是青年男女表达爱慕之情和求婚的一种最佳机会与方式。 3.玛纳斯：玛纳斯是柯尔克孜族英雄史诗，也是我国三大史诗之一，在 国内外享有盛名，被誉为民间艺术的奇葩。居素普玛玛依被国内外专家称为“当代荷马”，也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行玛纳斯史诗的大玛纳斯奇。 4服饰：柯尔克孜族主要聚居在帕米尔高原上，所以他们的服装

15、有高原的特点。由于从事畜牧业，所以他们的服饰多用牲畜的皮毛制作，服饰艳丽多彩。 5库姆孜乐器：柯尔克孜语，意思是“奇妙之口”，是一种全木质三弦弹拨乐器，民间有句谚语说：“伴着你生与死，是一把库姆孜琴。”琴型有 七、八种之多。 师：俗话说“一方水土养一方人，一方人养一方艺”，柯尔克孜族所处的特殊地理环境以及悠久的历史和丰富多彩的民族文化、民族音乐，造就了他们勤劳善良、憨厚质朴、勇敢剽悍、充满智慧的品格。 (四)欣赏、学唱歌曲我们的牧场请大家和我一起来感受柯尔克孜族的歌曲， 听一听这 歌声会把我们带入怎样的情境中？ 1听柯语演唱 师：听完这首歌曲后大家能不能谈谈对歌曲的感受。生：(发言) 师：同学

16、们说得真好，那我们就一起来学唱。 2教师范唱 师：下面老师为大家用汉语演唱一遍。同学们听老师唱得好吗？ 生：好! 师：谢谢同学们对老师的夸奖，我相信你们唱得会比我更好。 3视谱教学 师：下面老师唱谱，请同学默唱歌谱。 师：会唱的同学唱歌谱，不会的学生可以用“啦”模唱。 4填词演唱 (1)朗读歌词 教师：学生有感情地朗读歌词并感受歌词的美。 (2)听琴填词演唱 教师：学生说出不好演唱的地方，教师进行教唱。 5.巩固歌曲 师：下面我们做个游戏叫接龙演唱，老师唱一句同学们接一句。师：下面请你们分成四大组，一组一句来接龙。 6总结草原音乐的特点 师：有谁可以总结今天我们学唱的歌曲的特点呢？ 生：旋律比

17、较欢快，优美动听。 7有感情地演唱 生：用情演唱歌曲我们的牧场。 (五)听歌曲我们的牧场即兴创编师：同学们唱得真棒。老师都被你们的歌声所感染了。 想给大家表演一段柯 尔克孜舞蹈了。同学们你们想看老师表演吗？(利用学生演唱歌曲的同时教师换好柯尔克孜服 装) 生：想鼓掌师：下面你们想不想表现这段音乐呢？ 生：想啊 师：大家就根据这首歌曲进行创编，比如：诗词创编，舞蹈创编，游戏创编，双簧，乐器等。 师：巡视与学生共同参与活动。(师生互动)各小组同学根据我们的牧场中的音乐，相互商量、现场即兴创编。(库姆孜乐器弹唱、舞蹈表演、游戏追姑娘、创编歌词、口哨表演) (六)总结 学生小结：学生谈自己在这节课上所

18、学到的知识。 初中教师面试教案模板下载共2 初中美术试讲模板 一、教学目标 1.能够利用文字图形元素进行封面设计。 2.通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，提高创造能力。 3.养成爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。二、教学重难点 掌握字体变化原则。 体现书籍内容的内涵。三、教学准备 各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品。笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 四、教学过程 (一)导入 屏幕显示多种书籍(读者、意林等杂志、还有名著、绘本故事) 提问：大家都读过哪些?哪本是你最喜爱的?为什么? 今天我们给自己喜爱的书做个封面，引入课题我喜爱的书 (二)直观感受

19、提问：仔细观察或回忆书的封面，都有什么信息?(书名、作者、出版社、配图) 提问：其中哪个信息应该最醒目?(书名)那我们自己探究一下这些书名。 (三)形式分析 提问：继续观察大屏幕，这些书名有什么不同?(字体不同、大小不同、颜色不同) 书名：字比较大，红楼梦用的是行书。猜猜我有多爱你是在宋体的基础上加粗变形的。作者、出版社：字体比较小，是宋体。 提问：怎么认识的这些书体?特点是什么? A.宋体:顾名思义宋体就是起源于宋代，在印刷中宋体是较为常用的字体，请同学们看下自己课本中的文字就是以宋体出现的，请同学们观察一下宋体在书写时的特点。通过观察我们发现：宋体的横的笔画写的很轻，而竖的笔画写的比较重(

20、教师在黑板以“十”做宋体写法的示范)宋体在书籍，报纸上应用的很广泛。但是呢我们通常手写一般不会用宋体。 B.黑体：写法通常是横竖均匀(教师在黑板以“十”做宋体写法的示范)黑体在感觉上比其他同号字体要大，因此常用于文章标题和封面会更有视觉的冲击力。C.楷体：大家写过毛笔字应该知道，比较规矩整齐。 D.行书：写的比较放纵流动 提问：哪种字体更能准确体现书的内容?(刚才说最喜爱哈利波特的同学说一说) 在小组内进行讨论：字体变化我们随便变化吗?需要注意哪些原则?(从内容出发、易于辨认、统一完整) (四)实践练习 已经了解到字体特点、字体设计的方法及注意的原则。我们一起开始动手去给自己最喜爱的书进行书名

21、设计吧。 大家注意先画出草图，再进行细化。 (五)展示评价 大家的书名设计好了，谁能说一说，你最喜爱的书的内容?你为什么这么设计? 谁来说一说，如果给这个书名选择颜色你会选择什么颜色? 谁来再说一说，如果给他配图你会选择什么图片? (六)小结作业 大家对于自己最喜爱的书的故事讲给你的同桌，再说一说你设计的意图。五、板书设计 初中美术试讲模板 一、课题：变幻无穷的形象二、课时：2 课时 三、教学目标 1情感领域：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术 有一些基本的了解。培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。 2认知领域：将身边的物品进行想象、变化，并尝试绘制完成不同的

22、艺术作品。 3.技能领域：根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。四、课前准备 1课前教师准备一些根据不同物品变化出来的美术形象和作品； 2教师和学生在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品； 3.西游记片段以及课件、音乐。五、教学过程 本课的教学指导思想是：是否了解掌握各种身边常见的物体，熟练地运用“加” “减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品；整个教学是否有利于培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考、共同探讨、观察尝试为主，教师起引导作用。 (一)导入新课(欣赏与分析) 情趣导入，赠送礼品(展示课件)：欣赏动画片西游记中的孙悟空大战二郎神的部分片段，让学生感受到变幻无穷

23、的魅力，激发学生的学习兴趣。课件出示课 题变幻无穷的形象。 (二)讲授新课(观察与尝试) 1.观察：学生观察课本上的范图课件展示书本优秀图片，师生共同思考和讨论。欣赏时思考 3 个问题： a.物体本身是什么？ b物体变成了什么？ c用什么方法变幻？ 初中教师面试教案模板下载共3 初中英语试讲模板 I think that mooncakes are delicious! 教学设计(Period5) 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够：完全读懂文章“The Spirit of Christmas”; 掌握阅读理解中的推测(inferring)技能。 知识与能力： 通过多种阅读任务，提高细节

24、理解、归纳大意和推测等能力。过程与方法： 采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用幻灯片等来展开课堂阅读教学。本单元的教学法建议： 阅读教学 通过指导学生阅读策略的方式; 口语教学 采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。情感态度与价值观： 通过学习圣诞节精神，理解分享和向他人传递爱和快乐的重要意义。二、教学重难点 教学重点： (1)阅读文章，完成各项任务。 (2)学习推测“inferring”技能。 (3)进行 2e 角色扮演活动。教学难点： (1)总结文章各段大意。 (2)学习推测“inferring”技能。三、教学策略 阅读教学 通过指导学生分别完成 pre-readin

25、g, while-reading, post-reading 中的任务， 让学生充分理解阅读材料; 口语教学 采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。四、教学过程 Step 1： Pre-reading Activity 谈论圣诞节，设计思维导图。 通过小组讨论和设计思维导图，对节日文化内容进行归纳，并为阅读文章做好铺垫。 Step 2： While-reading Activity 1.阅读文章，回答问题。 通过第一遍阅读，理解文章大意，回答比较简单的细节问题。Activity 2.阅读文章，完成 2c 填表的任务。 通过第二遍阅读，完成关于“What does Scrooge

26、 see when he was”的表格， 此任务也属于细节理解，但需要学生进行简单概括。 Activity 3.阅读文章，总结各段大意。 通过指导学生进行段落大意归纳，提升学生的整体理解及段意归纳能力。Activity 4.学习及练习“inferring”技能。 通过回答 2d 中的问题，训练“inferring”方法，增强学生阅读能力。Step 3： Post-reading Activity 小组活动，分角色表演。 读后小组分角色表演活动，既能够检验学生对文章的理解程度，也能锻炼学生口语表达能力。 初中英语试讲模板 Topic: What are you doing for vacati

27、on? Teaching aims Knowledge Aims： To talk about different future plans: go shopping, watch TV, go to the park etc To learn the vocabularies: babysitting,sightseeing,how long and so on To learn the communication skills about vacation plans Ability aims: To train students ability of using the learned

28、knowledge To improve students comprehensive ability listening,speaking,reading and writing Moral training aims: To learn to make plans for future things in our daily life To live a rich and colorful life Target languages What are you doing for vacation? I am going to my cousin s house What is she do

29、ing for vacation? She s going camping What are they doing for vacation? They are going to fish When are you going? I m going on Monday Difficult points How to talk about future plans Different vacation plans:Camping,Hiking,Climbing Present progreive as future in wh sentences: What are you doing for

30、vacation? Where are you going for vacation? When are you coming back? Teaching and Learning Methods Teaching methods: the Task based language teaching The Communicative approach The Aural Oral approach Learning methods: role playing Listening for key words Teaching Procedures Step 1 Warming up Intro

31、duce the new topic: summer vacation Ask students questions based on a given picture Lead the students to talk about their own vacation plans Write some of their plans on the blackboard and discu them Step 2 Presentation Open the book, listen to the tape and finish part one and part two of At the sam

32、e time, deal with the connected vocabulary and get students to learn to use them Step 3 Discuion Ask several students about their vacation plans in detail some time to ask questions that they don t understand Step 4 Pair work Get students to make conversations with their partners about their future

33、plans As they are talking, teacher moves around the claroom to check their work and offer language aistance as needed Step 5 Act out Getting groups to act out their conversation before cla Step 6 Teacher emphasizes the use of difficult points Present progreive as future in wh|sentences: Where are yo

34、u going for vacation? When are you coming back? “Be doing” is the key structure for this use It is often used with the following verbs: go，come, leave, start, begin，run，stay，do, take Give students eg: How long are you staying there? When are they going? They re going next week Step 7 Homework Ask yo

35、ur parents about their future plan and talk with them about your family plans for vacation Blackboard design Unit 3 What are you doing for vacation? Vacation Plans: camping, hiking, climbing, traveling,going shopping, watching TV Wh sentence: What are you doing for vacation? When are you going there

36、? How long are you staying there? 初中英语 教案Step l: Lead-in T: Im a does your father/mother do? (Students answer and the teacher writes the words on the blackboard.) Ask students to read the students to point to the jobs that appear in the them what job is the most interesting and rank about the 2: 1b

37、Show the task: Talk about future intentions, jobs and future to the tape.Ask students to draw lines between the jobs and the after the tape : Look at the four sentences in the picture and find out the same : be going to+: Practice the dialogue in the picture in 3: Play a game The students write the

38、ideal jobs on a piece of paper Im going to be a computer you going to be a computer programmer? Then ask one student to the front with the paper,others gue: Are you going to be ? Step 4: 1c Read the conversation in the box with your look at the other jobs in activities and have conversations about t

39、hese a survey: .What are the students going to be in your group? So make a survey and fill in the a report after the 5: Group work 24 Brazil is hosting the 2023 Olympic can you and your clamates do the Olympics a succe? Make a list with be going to+do.Check the students 6：Summary Ask one student to

40、sum up this have talked about the future are you going to be when you grow up? Im going to be a computer good plan is a good know what you are going to do and you plan for is a good start to a 7：Homework Try to read 3a by yourselves and underline the things that she is going to do. 初中教师面试教案模板下载共4 初中

41、语文试讲模板 一、课题：端午的鸭蛋二、教学目标 1.知识与技能目标 （1）体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。 （2）理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。 2.过程与方法目标 以赏析及讨论的方式，激发学生对民族深厚文化的热爱，从而品味文章的韵味和情致。 3.情感态度与价值观目标 （1）通过学习课文，理解作者对儿时生活怀想的情感，激发学生对故乡的热爱之情。 （2）欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。三、教学重难点 重点：加强朗读，感受文章的情趣。 难点：欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。四、课时：1 课时 五、教具：多媒体设备六、教学过程 （一）新课导入 大家知道

42、我们中国的三大传统佳节吗？(春节、端午节、中秋节)春节是合家团圆， 普天同庆；中秋是吃饼赏月，千里婵娟；那端午节呢？请大家说说自己记忆中的端午节。(学生或谈风俗或说感受)今天，我们就随作家汪曾祺一起去江苏高邮， 不但看看那儿的端午风俗，还要尝尝他们端午的鸭蛋。 （二）自读课文，整体感知课文内容 1.学生自由快速阅读课文，读准字音，读顺课文。 2.检查学生自读课文的情况。 3.再读课文，用勾画圈点的方式思考下列问题。(先独立思考，再二人讨论，然后全班交流) 问题一：作者家乡的端午节有哪些风俗？ 明确：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。问题二：作者家乡的鸭蛋有什么

43、特点？ 明确：质细、油多、蛋黄红。 问题三：作者笔下的端午的鸭蛋有哪些情趣？ 明确：挂“鸭蛋络子”、挑鸭蛋、吃鸭蛋、做鸭灯。 4.在解答上述三个问题的基础上，教师引导学生理清作者的行文思路。端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋 （三）师生共同品读课文 1.让学生从课文的三个层次中任选一层，同桌二人练读，再主动在全班示范朗读。师生共同评点，并交流阅读感受。 2.教师先肯定并评价学生们的感受，然后介绍汪曾祺的创作特点。 3.师生合作探究，理解课文。 思考题一：作者家乡的端午节有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？ 明确：第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子” “做香角子”“贴

44、五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”、吃“十二红”这两种较为独特的风俗。从文章思路来看，先谈端午风俗很有必要。文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”；从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。 (过渡：看来在家乡端午的众多风俗中，作者对鸭蛋情有独钟，想来它必定有什么独特的滋味令作者魂牵梦萦吧) 思考题二：高邮鸭蛋有什么特点？为何引用袁枚的腌蛋、否定北京的鸭蛋？ 明确：质细而油多。引用袁枚的腌蛋，可以丰富文章的内容，引用他

45、的文句， 更可以增添文章的古雅之气，避免了行文的单调死板。而且袁枚对于咸鸭蛋的见解，与作者暗合，所以作者要说到袁枚。说自己不喜欢袁枚，体现了作者率真的个性。同时也说明高邮鸭蛋历史悠久，闻名全国。否定北京的鸭蛋流露出对家乡由衷的喜爱之情。 (过渡：从文章的字里行间我们读出汪先生的一个心愿：让高邮鸭蛋走出中国走向世界。请同学们用一句话替汪先生宣传他家乡的鸭蛋) 学生交流，然后进行即兴回答，并共同评出最佳语句。 思考题三：端午的鸭蛋着重写鸭蛋络子、吃鸭蛋、玩蛋壳，为什么写这些内容？ 表达了作者怎样的思想感情？ 明确：行文活泼生动，充满童趣，抒写了对儿时生活的怀想和留恋，对故乡的热爱、眷恋之情。 （四）练笔延伸 从下列 4 个话题中任选一个话题，写一个片段。要求：既充分利用课文，又要有自己的创造。 1.假如你是一位高邮的导游