优秀《桂林山水》教学设计4篇 《桂林山水》优秀教案.docx

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1、优秀桂林山水教学设计4篇 桂林山水优秀教案优秀桂林山水教学设计1 1、范读。播放录象，音乐伴奏。 2、激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3、出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧! (对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。) 优秀桂林山水教学设计2 1、范读课文。(播放桂林山水的录像) 2、此时，你

2、最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) (“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下子缩短了许多。) 优秀桂林山水教学设计3 1.自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清

3、得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。) (有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。) (2)感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 (引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的

4、精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。) (3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) (“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。) 1、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? (2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻? 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 (欲擒故纵，出示刚才同学说的

5、概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。) (3)出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉? (4)指导朗读，把你感受到的美读出来。 (以读促思，读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。) (5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 (把读中感悟到的用读表达出来。因为朗读不仅是归宿，更是载体。) 4、激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大

6、海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5、理清叙述顺序，指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 (2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。 (指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。) 优秀桂林山水教学设计4 1、小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2、出示要求。 出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。

7、说说：值得学习的写法。 (扶放结合，注重学法的迁移。) 3、朗读比赛。 要求：把感受到的美读出来 读给一个老师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 (让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。) 5、谈谈值得学习的写法。 (对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) (围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。) 5