小学人教版数学教学设计5篇 人教版小学数学教学设计经典.docx

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1、小学人教版数学教学设计5篇 人教版小学数学教学设计经典小学人教版数学教学设计1 课题：买书 教学目标： 1、在具体情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的过程。 2、让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步的统计意识。 3、在自主探究，合作交流中培养学生提出问题、解决问题的能力。 教学重点： 掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析。 教学难点： 用不同的形式收集、整理和描述数据。 教学准备： 课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设 调查统计，体验统计的必要性。“我知道我们班的同学都爱看课外书，老师想买些书来丰富我们的图书角，你们说老师要买什么

2、书好呢？”让学生自由发言。最后老师总结。 二、问题探究 1、进行调查，收集数据。 “你们认为怎样调查？”在学生充分发表意见以后， 确定一种方法进行。 2、整理数据： 活动1涂一涂。 活动2填一填。 引导学生观察统计图和统计表，比较统计图和统计表的优劣。 3、分析统计数据，说一说“从统计的结果，你发现了什么，认为买什么书好呢？”让学生体验到统计是为做决策服务的。 三、体验感悟 我们初步学会了如何进行调查，如何进行数据的整理并能够对一些数据进行分析。同学们学得都很棒！每人得一个“调查小明星”的奖章。 四、实践应用 运用统计知识，解决实际问题。 1、活动说一说。 2、小组活动小调查。 3、调查小组的

3、同学每天睡多长时间。 调查完后，要对你调查的结果进行分析 五、小结 1、这节课你有什么新的收获？ 2、你能运用今天所学的知识调查一下你们组的同学每天的睡眠时间有多长时间吗？明天把你的调查结果告诉大学。 六、布置作业 七、板书设计 买书 出示统计表，让学生独立填写： 类别 故事书 漫画书 连环画 人数 教学反思： 本节课以活动为主线，采取合作与交流的方式，学生分组调查、收集数据、整理数据、分析数据，充分体现学生自主探索的过程，体现学生是学习的主人。 小学人教版数学教学设计2 一、教学目标 1.知识与技能目标:借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2.过程与方

4、法目标:通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3.情感态度价值观目标:体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 二、教学重难点 借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。 三、教学准备 (教师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人准备一个时钟。 四、教学步骤 (一)情境导入 (播放新年联欢晚会的片段) 谈话:新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时) 谈话:刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位-秒。今天，我们

5、就共同来认识这个新朋友。(板书课题) (二)探究新知 1.认识时间单位“秒” (1)师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 (2)学生自主探索，共同探究。 (3)学生反馈: 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 (4)体验1秒钟 师:1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一

6、比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结:刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 (5)师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 (6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ 2.探索分与秒之间的关系 (1)师:如果秒针从数字12起，走一圈，

7、又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 (2)让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 (3)学生反馈。 (4)小结:秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 3.练习:体验1分钟 (1)让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 (2)师:1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 (3)让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 (三)小结 师:通过今天的学习，你有什么收获？(认识时间单位-秒)有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 (四)巩固练习 (1)完成“练习一

8、”第2题。 填上合适的时间单位。 补充: 们上一节课的时间是40。 小明跑100米要用19。 (2)跑步比赛 师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ (3)活动: 师:下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，教师报时) 师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 (五)作业收集有关时间的信息。 小学人教版数学教学设计3 教学目标： 1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高

9、。 2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。 3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学重点： 经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。 教学难点： 建立厅性的高的概念，画梯形的高。 教学准备： 配套教材、直尺、三角尺等。 教学流程： 一、生活导入 1、出示例1的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？ （重点可让学生上台指一指梯形） 2、你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？ 3、今天我们继续研究梯形。你还记得我们昨天

10、是怎样研究平行四边形的吗？ 根据学生回忆板书： （1）探究特点 （2）认识高、底 （3）多种练习 有了这些研究平行四边形的经验，你想自己来进行研究活动吗？在小组里讨论一下，你们准备开展哪些活动来完成（1）和（2）。 老师的友情提醒：研究梯形时注意和平行四边形的联系与区别，将使你事半功倍。 二、小组活动 （一）探究特点 1、展示小组内制作的梯形，介绍使用的材料和方法。 2、归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。 （二）认识高、底 1、介绍小组内的研究成果 2、在此基础上指导看书自学： 量出互相平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？与平行四边形不同的是，梯形各部分有自己

11、的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。 3、试一试：指一指高垂直于哪条边，量出每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米。 4、说明：第二个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？ 三、练习提高 想想做做1-5 四、课堂总结 通过这节课你有什么收获？还有哪些疑问？同桌间说说看。 小学人教版数学教学设计4 教学目标 1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。 2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。培养学生合

12、作探索的精神。 教学重点： 1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。 2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的.量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。 教学难点： 正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。 教学工具 课件 教学过程 课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！ 一、复习引入，唤醒旧知。 指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量： 二、创设情境，探究新知。 1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情

13、景图。） （1）仔细默读这段情景。 （2）谁能大声读一遍。 2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。 3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？ 4、导入板书课题。这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。 5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？ 6、动手操作。选择自己喜欢的方法开始动手做。 7、试着自己解决问题。 8、做完之后，想一想然后在组内交流： （1）你是选择什么方法解决问题的？ （2）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？ 9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？ 三、自主探究，思辨交流。 讲解分享：大家讲的真好！

14、小精灵也有自己的想法，你们愿意分享吗？我们来仔细的分享一下： 分析与解答分享： 四、全课总结，提升认识。 这节课你有什么新的收获？ 五、布置作业。练习三16页的3、4题。 小学人教版数学教学设计5 教材分析 两端植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植树的要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。 学情分析 让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现绿化的重要性。 教学目标 1、理解在线段上植树（两端栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的

15、关系。 2、利用线段图理解“棵数=间隔数+1”“总长=间隔数间距”等间隔数与点数、总长、间距的关系，解决生活中的实际问题。 3、能将植树问题推广到生活中的其他问题中，学会通过画线段图来分析理解题意。 教学重点和难点 教学重点：用不完全归纳法总结并理解“点数=间隔数+1”。 教学难点：掌握用线段图解决生活中的数学问题的方法。 教学过程 一、创设情境 1、听唱歌曲春天在哪里，让学生感受春天的美好。 2、比较两组图片的不同，让学生说出植树对人类的重要意义，引出本节课所要学习的的植树问题。 二、探究新知 （展示题目） （一）宝塔山下有一条长20米的小路，一边等距离植树，两端都栽，可以怎样植？用线段图表示你的方法。（小组讨论）、 1、学生画线段图表示，教师巡视指导。 2、指名回答。 3、教师把学生的想法用表格出示如下： 4、引导总结： 5、生：手指线段图 师：在线段图上，点数和间隔数又有怎样的关系呢？ 生：点数=间隔数+1 6、师：总长与间距和间隔数又有怎样的等量关系呢？ 生：总长=间距间隔数 7、尝试应用： 三、巩固新知 四、小结本节内容 五、教学作业 13