《秋天的图画》教学设计(集合15篇).docx

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1、 秋天的图画教学设计(集合15篇) 授课对象：小学二年级学生 授课时间：10分钟 授课课型：新课（第一课时） 教学目标 1、学问目标：熟悉“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。 2、力量目标：正确流利地朗读课文。 3、情感目标：培育学生对美的感受力，让学生宠爱秋天，喜爱秋天。 教学重难点 1、学问目标：熟悉“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。 2、力量目标：正确流利地朗读课文。 教具预备 多媒体课件课文录音生字卡片 教学过程 一、看图导入创设情景 1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，教师特殊喜爱秋天，由于秋天风光宜人，五谷丰收、瓜果飘香，是一个漂亮的丰收季节。

2、今日，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。） 2、看图说说是谁告知我们秋天来啦？怎么告知的？ 对，它们告知小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的风光不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。） 3、指名读并齐读课题。 二、初读课文认读生字 秋天很美，我们今日要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小朋友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不熟悉的字怎么办？想想方法。（请书中的红苹果帮助；问四周的小朋友；查字典。） 1、自由朗读课文。用自己喜爱的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。 2、听课文录音。说说山野里都有些什么

3、。 3、熟悉生字。 同学们，有一天大雄去了生字王国熟悉了六位好朋友，可是当他其次次去的时候竟然把他那六位好朋友的名字和模样给忘了。多拉a梦又碰巧不在。他的六个好朋友都生气不理他了。他好可怜啊，我们一起帮帮他好不好？我们想想方法，帮他把好朋友们都记住了，好吗？ 我们一起来看看生字王国里的这六位朋友究竟是谁。 “图”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中记忆）；在课文中哪里消失了这个字（读相应的句子，指名读，分组读，等）； “梨”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中；形声）；在课文中哪里消失了这个字； “笼”“浪”“粱”“燃”分组争论，汇报争论结果。 我们的小朋友真聪慧，我想啊，靠着

4、大家的才智，我想大雄肯定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（齐读）。 三、再读课文加强理解 赛读，分组读。齐读 真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？ 学生雀跃答复：想去秋游想去摘果子想去爬山想拾几片落叶做书签 说得真好，今日的课上到这里，明天将接着学习。 秋天的图画教学设计2 教学目标： 1、 通过本次习作教学，激发学生喜爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、观看、表达等教学过程，培育学生的观看力和想象力。 3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。 教学过程： 一、走进秋天，观赏秋天的美景

5、1、 导入秋天。 我们先来做个嬉戏，教师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的风光的? (1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏) (2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬) (3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春) (4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋) 你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗? 2、 感受秋天。 (1)让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展现) 图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明愉快泼的音符,唱着秋的赞歌。 图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。 图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神

6、奇的彩装。 图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。 图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。 秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个漂亮的童话。古人说：“万美之中秋为最”。 (2)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里相互沟通观赏一下吧，试一试给图配一句话。 (3)选代表沟通，听的同学登记他用上的好词，好句。 二、合理安排，描绘图中的秋天。 这么美的图片用一句话来形容，内容好像太少了。教师发觉xx同学画的秋天特殊美，我们来观赏一下吧，画面中有哪些景物呢? 遇到图中有很多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要依据写作的要求进展有选择的描述。 这么多的景物你

7、准备按什么挨次来介绍? 我们可以依据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。 三、 细心构思，谱写秋天的弦律。 从刚刚的争论中，教师发觉大家都很喜爱秋天。好!我们开头用文字描绘出漂亮的秋景。写作时请同学们留意：首先要安排好写作的挨次，大家还要留意用上你平常积存的美丽词句，用好标点符号。 四、学生习作，教师巡回指导。 五、作品沟通、同学互改、配图展现。 秋天的图画教学设计3 学习目标 会认个生字；会写个字。 有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 用自己喜爱的方式来表现秋天。 学习过程 一、激趣导入，引出学习任务 出示课件：秋天到了。 说一说，你看到了什么? 多

8、美的一幅秋天的图画呀!为它配上美丽的讲解词好不好? (在大屏幕出示全文，提醒课题)我们先熟悉一下“图”。 想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。)? 二、初读课文，自主识字、写字 自由朗读课文。 同桌拿出字卡，相互沟通识记生字的方法，扩词说句。 小组长可以用嬉戏的方式检查本组同学识字状况。 师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)? 生字认得这么棒，信任大家的字肯定写得更美丽!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今日要写的这四个字全都是左右构造的字，并且都是左窄右宽。请看教师写一遍。(师一边写，一边提示每个字需要留意的地方

9、。)? 摆好姿态，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧! 展现学生写的字，师生、生生相互评价。 三、精读课文，领悟感悟 用自己喜爱的方式再来读读课文，把句子读通顺。 结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的? 各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。 这么美的秋天的图画能读出来吗?今日教师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成漂亮的画面。 ()师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。 ()能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢? 指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气。) 大家读得真美!这漂亮的秋天的图画是谁

10、制造出来的? ?生：勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么? 7“秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。”“谁使秋天这样漂亮?”这两句话读时要留意什么呢? 指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。 8有感情地朗读全文。 四、背诵课文，积存语言 我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)教师却发觉一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来) 抓紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。 五、感情朗读，完成配音 六、拓展延长 除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢

11、？? 生答复后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美妙。 六、布置实践活动 喜爱秋天，因此写了这篇美丽的课文。现在这个时机也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的宠爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗） 下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！? 点评 本课的教学设计着力突出了以下三个要点： 强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。 强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音

12、等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积存，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。 积极引导学生采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进展学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。 秋天的图画教学设计4 教材简析： 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。全文语言美丽，行文流畅，运用比较的手法，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。 学习目标： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对

13、秋天的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 学习重点： 1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 学习预备： 1、生字词卡片 2、课件：秋天的风光 3、苹果等教具。 学习过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣： 1、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼-（生）认真看， （师）会学

14、习的小朋友会带上自己的耳-（生）仔细听 （师）会学习的小朋友会带上自己的口-（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦！ 2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。 二、初读感知： 1、播放相关课件，师范读。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教教师、同学或文下苹果上的拼音。 3、指名读生字词卡片，开火车练习读。 4、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。 5、再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。 三、再读理解： 1、出示图片，图上画了没结果

15、的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 教师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？ 2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。 3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。 你能用似乎说句话吗？ 6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到-眼到、口到、耳到、心到。边

16、读边想像秋天田野的美景。 7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？ 四、练习设计 1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。 2、制作一份送给秋天的礼物。 板书设计 秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把 教学反思 本课通过创设情景绽开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和教师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。突然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进展教学，在对学生评

17、价时，尽量采纳鼓励性的语句，用观赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。 秋天的图画教学设计5 一、教学目标设计 1、学问目标：把握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的对自然风光的观赏力量。 3、情感目标：体会对秋天的风光和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生喜爱秋天、喜爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画，运用比较的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的喧闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，

18、浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的漂亮。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的根底上反复体会。 三、教学对象分析 依据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。 四、教学策略及教法设计 依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进展朗读训练。首先是自读课

19、文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体课件： 教学开头，创设气氛 演示课文内容及相应风光 2、录音(音乐)，学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。 六、教学过程设计与分析 教学过程 第一课时 一、课前导入，创设情境 1、导语：小朋友，你们喜爱秋天吗?说说你为什么喜爱秋天?(生答)。 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到

20、果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的风光。她灵活的双手把山野装扮成了一幅漂亮的图画，你们想观赏秋天漂亮的图画吗? 2、课件演示：学生观赏秋天的风光 3、师：看谁看得最仔细，告知教师你都看到了些什么?(生答) 4、过渡：秋天的风光美不美?我们今日要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用自己喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书状况(指名读、分组读课文及几个词语) 3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，教师带你们做个嬉戏。 (出示布景：一棵树，树叶飘落) 师：这可是一棵秋天的大树，每一

21、片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜爱这些树叶吗?不过呀，要捉到些漂亮的“黄蝴蝶”可不简单，必需付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词 5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。 三、精读课文，观赏秋天 1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。 2、学习练读 3、检查、观赏、指导朗读 (学生读一句，课件出示相应句子和画面) 课件演示：出示第一句话及山野画面。理

22、解“山野”的意思。 (提示：你喜爱不喜爱秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) 课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 (提示：这些果子得意吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读) 课件演示：出示第三句话 (提示：这是个什么句子?读会读?) 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 (提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气)，为什么喜爱这一句! 4、师生协作读。小朋友读得真好听，教师也想和你们一起读了。 (看课件上的图和文，师生协作读) 5、你喜爱这幅漂亮的图画吗？为什么？ （引导从颜色美，动态美的角度说出喜爱的缘由。） 然后带着喜悦的心情读读第

23、一句话 6、这么美的风光不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵) 四、写字指导 让学生说说该怎么写，针对实际状况教师再行指导。 五、布置作业 1、回家把课文背给父母听 2、认真观看，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。 其次课时 一、检查复习 1、开火车认读生字，口头组词 2、检查背课文 二、扩展课文，歌颂秋天 1、读背儿歌秋天到 2、昨天教师布置小朋友回去认真观看，看看秋天里有些什么?现在你们把画拿出来沟通一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。 3、这真

24、是一幅漂亮的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这漂亮的季节里，你还想做些什么? (学生用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱) 三、品尝秋天的果实 1、说说你所熟识的水果 2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧! (学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。 四、说说秋天给你的印象 1、词语来表达 2、观赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜爱的自由诵读,再在四人小组内沟通。 秋天的图画教学设计6 秋天的图画是人教社课标版二年级上册第课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。

25、我和我的徒弟朱明雅教师是这样寻求科学的设计过程的： 沈旭林（以下简称“沈”）：新课标强调“阅读是教师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话根底上层开的。” 朱明雅（以下简称“朱”）：那么应当在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。 沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成人字南飞”、“是入画了漂亮的秋天”等等意思。 朱：应当鼓舞学生说出自己的独特感受，但是假设有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？ 沈：也应予以确定，但还需教师引导，比方可以这样引导：“秋天确实是，我们今日学的课文是漂亮的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。” 朱：课文

26、以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美妙与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？ 朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！ 沈：我在反复读课文时，有了多种体验：颜色美金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美梨子、苹果、稻子、高粱。描写美“挂、露、翻、举”描绘出秋天风光的勃勃生气，一种的宠爱之情流露其中。这是我们教师自己的“深入”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应当找一个恰当的载体。 朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。 沈：对，这样的设计确实能给学生一个多元感悟的空间，同时使课

27、堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的颜色漂亮时，教师还要学生用朗读把自己的感受表达出来留意对文中颜色词的强调；当学生说感受到描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟朗读时留意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比方物的强调 朱：共性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的时机，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。 沈：是啊！语文教学在许多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠教师讲运用了比方、拟人等手

28、法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写失势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出答复，它们排成一个大大的人字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，答复你能知道什么？ 朱：奇妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，答复句子中隐含着的“秋天大雁排成人字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简洁化。真是环环相扣，一语两得。 沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展现“劳动人们的勤劳画面”

29、，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要进展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实践时机。当学生有了真实感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂布满人文味，而且这时的读学生的露受是真实的，实现文本价值的”效率就高。 朱：更多的语言实践时机是不是还要学生写写？如最终句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。 沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不需要到达运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的时机。 把我们设计此

30、文的研讨过程记录下来，信任大家能悟到阅读教学的一点灵性！ 秋天的图画教学设计7 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗? 1、先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观看到的秋天景象。 2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁 3、就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧! 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习; 画画生字，把生字读精确; 想想生字，把生字认一认; 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1、用自己喜爱的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。 2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多

31、读几遍。 3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生观赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进展朗读训练，还应进展语言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，颜色不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动制造了美”。 5、用喜爱的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背) 四、各展所长，赞美秋天 1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜爱

32、它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗? 2、自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 唱歌组：唱秋天 五、识记生字，书写生字(略) 秋天的图画教学设计8 教学目标： 一、培育学生的观看力量，能够抓住事物的特点，根据挨次观看事物的习惯。 二、搜集平常相关的词语，引导学生敏捷运用词语，描述秋天的风光画面。 三、培育学生的口语交际力量和写话力量，能够表达出对秋天的宠爱、赞美之情。 教学重点：能敏捷地运用积存的词语。 教学难点：能用生动的语言表达出自己欢乐的心情和对秋天的宠爱及赞美之情。 课前预备： 一、搜集秋天风光或相关的图画及描绘秋天

33、风光的词语。 二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，本单元我们学习了关于秋天的课文，有秋日放风筝的趣事，有秋天奇妙悦耳的声音，以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。你们喜爱秋天吗？你们心中的秋天是怎么样子的呢？谁来给我们说说？ 师：说得真好！秋天真是个漂亮的季节，它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保存下来，同学们，你们把秋天的美保存下来了吗？它的美都表达在哪呢？（巡察观察课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句，激发学生的兴趣）。 二、图画展现，共享趣事 （一）、组内沟通共享自己所展现的图画。（可适当指导、鼓舞学生根据图画共享自己

34、的“趣事”） （二）、小组推举最正确图画并上讲台参与班级展现。（选出小组代表上台表述，扩大共享范围） 三、根据要求，指导共享 （一）、着重指导各小组代表共享自己的图画。要求做到描述清晰，表达生动、富有感情。 （二）、小组代表口述，师生结合课文要求进展评点，选出最优小组代表。 （三）、按课文要求对学生的描述表达进展深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。 1、在表述中有肯定挨次的学生。（说明学生到达按肯定挨次观看事物的要求，要予以表扬） 2、在表述中能够很好运用自己所积存的词语的。（有益于鼓励学生积存词语运用新词句的积极性） 3、能够绽开丰富想象的学生。（鼓舞学生积极的想象，激发其想象力）

35、 4、表达富有情感的。（引导学生表达出心中的感受，而激发其情感 （四）、学习小结，指导实践 对学生的沟通状况进展小结：表达是要有目的，要抓住事物的特点根据肯定挨次，根据肯定要求表述完整、清晰，以到达有效沟通表达情感的目的。 四、完成习作 师：同学们对秋天这么宠爱，那么就用自己的笔写下对秋天的宠爱吧。 （一）、出示习作要求 习作要求：叙事清晰、完整，语句通顺，并能用上了好词。（板书） （二）、根据习作要求，加强方法指导 看图习作中，教师出示、讲解“写作要点”，结合小组代表的图画和“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生把握本次习作的写作方法。 1、认真观看，领悟图意（板书） 看图写话首先要认真

36、观看，理解图意。观看的方法许多，我们先要按肯定的挨次（由上到下、由左到右、由远到近、），看图上画的是什么季节？什么地方？都有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。 2、留意挨次，表述详细（板书） 在写的过程中，图上的主要内容是什么，次要又是哪些，主要的多写，次要的内容少写，做到详略得当，重点突出。 3、语言美丽，生动感人（板书） 美丽的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平常积存的好词佳句恰当地用到写作中，把景物写得生动感人。 （三）、沟通、观赏 1、同桌相互沟通所写的，并相互提出意见。 2、自行修改 3、同桌相互修改（教师可指导学生相互修改作文中的标点、错别字及有语病

37、的句子，标出来并做出批改） 4、佳作观赏，大家点评写得好的地方。 5、把话读给你喜爱的同学或教师听。 6、再把习作与图画一起贴在教室里，让大家观赏。 秋天的图画教学设计9 【学习目标】 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 【教学重点难点】 1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 【教学时间】二课时。 【教学方法】集中识字、表演朗读。 【教学预

38、备】课文放大图片、“苹果”卡片。 【教学过程】 第一课时。 【教学目标】 1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，根底好的同学能背诵课文。 2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。 3、初步感悟秋天的美妙。 【教学重点难点】 1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的美妙。 【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。 【教学过程】 一、提醒课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成） 三、感知课文内容 1、自由

39、读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书状况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、认真观看课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 4、竞赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、集中识字 1、展现“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展现自我认读状况。 其次课时 【教学目标】 1、能有感

40、情地朗读课文，并能娴熟地背诵课文。 2、能正确端正地书写八个生字。 【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）。 【教学过程】 一、朗读感悟 1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的漂亮。 2、相互展现读，你读我听，我读你听，相互学习。 3、说说秋天的漂亮。 二、朗读成诵 展现朗读、背诵 三、学习生字、生词 1、请学生自己站起来读读已经熟悉的生字。 2、“摘苹果”嬉戏，让学生把自己熟悉的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。 3、向全班小朋友汇报自己收获。 四、依据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开

41、一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场。 五、写字指导 1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架构造。 2、写写（在田字格中写） 学生边写边告知旁边的小朋友自己的发觉。（轻轻地说） 秋天的图画教学设计10 教材：义务教育课程标准试验教科书人教版语文二年级上册。 设计理念： 秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅颜色明丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美妙以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生绽开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的美丽。 教学目标 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点 通过阅读，感悟