一年级音乐上册第二课第四课时教学设计一等奖.docx

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1、 一年级音乐上册第二课第四课时教学设计一等奖 1、一年级音乐上册其次课第四课时优秀教学设计一等奖 【教学内容】： 1，观赏欢乐的一天 2，复习其多列，跳绳 【教学过程】 一，组织教学：听音乐拍手 二，复习歌曲其多列，跳绳 三，观赏欢乐的一天 1，提问，听教师吹“小鸟”，敲三角铁五下，问：现在是早上几点钟？（五点） 2，第一次听描写早晨的音乐。边听，教师边在黑板上加画，贴上鲜花，树木，草、鸟、太阳第一遍音乐听完后点题：早晨（师生共同提出） 3，其次次听赏，边听边贴小动物的图片，师生争论：这是一个安静的，还是欢快的早晨，为什么？为乐曲命名欢乐的早晨 4，第三次听赏，边听边即兴表演。教师启发：早晨，

2、太阳笑了，鸟儿飞了，草儿醒了，花儿开了，小动物都起来了，欢乐的早晨我们欢送你！在观赏乐曲的同时学生自己扮演话、草、树、小动物，进展表演。 5，在这样欢乐的早晨小学生也高快乐兴地去上学了。 6，听赏上学去“金色的阳光照射着大地，路旁的鲜花张开了笑脸，树上的小鸟在向我们问好，我们心里多快乐呀！” 让学生谈谈上学的感受 听赏 边听边做动作 7，听赏来学习 背着书包，高快乐兴上学去。来到学校，看图，他们在干什么？ 争论 听音乐，感受心情。 下课了，小朋友做哪些嬉戏呢？ 争论 你会用动作表演吗？ 请小朋友用动作表演（捉迷藏，跳绳，拍球动作） 边听音乐边表演 8，听音乐做嬉戏 9，观赏悄悄睡 师：开心的一

3、天过去了，小朋友到了晚上累了，想睡觉了，你会用动作来表演悄悄地，宁静地睡觉吗？ 请小朋友表演 音乐师怎样来表现小朋友悄悄地睡觉地 听音乐 你能边听边做动作吗？ 2、一年级音乐上册其次课第四课时优秀教学设计一等奖 作为一名优秀的教育工，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编细心整理的三年级上册语文手掌声优质课第一课时教案三年级，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 学前预备 1.查找有关小儿麻痹症的资料。（师生） 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第

4、一课时 学习目标 1.熟悉13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 熟悉生字，正确书写词语。 学前预备 1.制作教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 教学环节 一、谈话沟通，导入课文（用时：5分钟） 1.同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？ 2.导入新课，板书课题。 1.学生沟通平常听到过的掌声，并谈感受。 2.齐读课题。 1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她? _ _ 二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟） 1.学生自读课文，指

5、导学生学习新字新词。“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。留意左右构造的字“鼓舞”和“姿态”的书写。 2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观看它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。 3.教师示范书写。 1.学生听课文后沟通看法。 2.学生自读课文，画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡沟通识字方法，自学生字、新词。用巧记来记忆“姿、势”。用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。 3.学生观看出示的生字，沟通写字时留意的地方。 4.学生看教师书写。 5.学生自己练习书写。 2.给带点的字选择正确读音。 落下残疾（lulo） 姿态（zzh） 叙述（shs） 3.看

6、拼音，写词语。 zhnshnrli （）（） yohunyn （）（） 三、整体感知，理清思路（用时：10分钟） 1.组织学生再读课文，思索：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？ 2.引导学生通过读文理清文章思路。 1.学生再读课文弄清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤独） 2.学生在小组内读文沟通，弄清课文是根据“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的挨次来记叙的。 4.课文写了一件什么事？ _ _ 5.课文是 根据什么挨次来记叙的？ _ _ 四、再读课文，总结延长（用时：5分钟） 1.指名学生朗读课文，其他学生留意倾听，评一评，哪儿读的好？ 2.想一想：英子究竟是

7、一个什么样的小女孩？ 3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。 1.学生分读课文，其他学生仔细听、并评议。 2.读资料了解小儿麻痹症。 6.把文中让你感动的句子抄写下来。 _ _ _ _ 教学反思 整体感知是深入阅读的前提，教师采纳范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括力量。指导学生写字，教师要求学生先观看感知，把握写字要领，教给了学生写字方法，培育了学生的写字兴趣。 3、一年级音乐上册其次课第四课时优秀教学设计一等奖 【教学简析】 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。

8、前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 【教学目标】 1.熟悉7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3.比拟母鸡和猫在写法上的特点。 【教学重难点】 引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比拟老舍两篇的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 【课前预备】 学生搜集相关资料。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、沟通

9、资料，导入新课 1.沟通课前收集的关于母鸡的见闻或资料。 2.导入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇母鸡。 二、检查预习，初步感知 1.指名按自然段朗读课文。 2.默读课文，给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容？（描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。） 4.课文写出两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 我一向厌烦母鸡。 我不敢再厌烦母鸡了。 把这两句话读一读，体会“

10、一向”、“不敢”。 三、自主探究，自主感悟 1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？ （2）比拟一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2.自主阅读，边读边批注。 3.沟通感悟，合作探究 四、汇报沟通，品评体会 1.体会沟通第一问题： （1）老舍先生笔下的”母鸡是全都怎样的母鸡？ （前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。） （1）老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的？ （课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。对母鸡的

11、情感由“厌烦”转变为敬重。） （3）争论：是什么让“一向厌烦母鸡”？又是什么让“不敢厌烦母鸡”？ （4）重点语句解析： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 （这是夸大的写法，挖苦了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。） 它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，熟悉到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。） 我不敢再厌烦

12、母鸡了。 （用“不敢”来说明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升） 2.体会沟通其次问题： 比拟一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ （1）两篇的构造都特别清楚。猫写了猫的性格奇怪和调皮得意，由两局部构成，并以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将两局部内容严密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两局部，以过渡段使浑然一体。 （2）在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （3）在表现小动物的特点时，用

13、事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。 （4）在情感的表达上，猫通篇都在写猫的得意，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈比照，加深了对母爱的赞颂。 （5）在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样

14、的生动鲜亮而又通俗易懂。 师：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意的表达方法。 五、总结全文 1.中心： 母鸡这篇课文通过描写对母鸡的看法的变化，说明母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的宏大母亲，表达了对母爱的赞颂之情。 2.“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 3.积存词句： 感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 六、作业布置 1.朗读课文。 2.摘抄自己喜爱的语句。 板书设计 母鸡 厌烦：无病呻吟 欺软怕硬 炫耀成绩 敬重：负责 慈祥 英勇 辛苦 4、一年级音乐上册其次课第四课时优秀教学设计一等奖 【教材分析】 搭石这篇课

15、文语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定会深深感染着每一位同学，激发他们和善的人性美，是他们布满为他人奉献的热望。这也正是搭石于悄悄无闻中凸现出的精神。 【教学目标】 1、熟悉7个生字，会写11个字，正确读写山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平衡、轻波荡漾、理所固然、联结等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。 3、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。 【教学重点】 1、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕

16、幕情景中，体会到其中的.人性美。 2、学习从不起眼的事物中发觉美、感受美。 【教学过程】 一、复习导入 1、听写词语： 山洪爆发，间隔，懒散，俗语，平衡，轻波荡漾，理所固然，联结。 2、通过学习你对这篇课文有了哪些了解? 二、依标导学，深入探究课文 大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，教师信任通过这节课的分析，大家肯定会对课文有更深入的理解。 自读课文第一自然段，你明白了什么? 你能用简洁的话语描述清晰什么是搭石么? 人们是怎么选择，摆放搭石的? (理解平坦方正两尺左右，体会人们的细心和爱心。) 三、学习二、三、四自然段 在这漂亮的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发觉

17、，感受这之外更感人的美吧! 1、请同学来朗读二、三、四自然段。 (朗读是安排三位学困生，这样便于把握同学们对上节课所学学问的把握状况。) 2、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些漂亮的画面。 生谈自己发觉的美。 (生在谈自己发觉的美时，会读出课文中相应的句子，师提示：你能不能用简洁的话告知大家?熬炼孩子们概括力量。) 3、下面让我们来逐段观赏文中的美景吧： 请大家朗读其次自然段： 边读边想，这一段写的是什么美? (引导概括出：老人准时调整搭石，教师相机板书。) 默读课文，绽开联想，想一想： 老人踩到不稳当的搭石会想什么?表情，动作会怎样? 选择适宜的石头时，老人会怎么想? 老

18、人满足的离开时，他会想什么?什么表情? 你从老人的这些想法，表情，动作中体会到了什么? 请大家听教师朗读第三自然段，边听边想你看到了什么?听到了什么? (从同学们的答复中引出：真正的美在于一行人一起过搭石时候的动作协调有序。师相机板书：一行人协调有序过搭石。) 理解紧走搭石慢过桥。 用自己喜爱的读书方式读第四自然段，来发觉美，查找美。 你认为美在哪儿? (有了前两段归纳方法的介绍，这一自然段的归纳放手给学生。师板书。) 理解理所固然。 四、学习最终的段落 我们发觉小村庄有美丽的风景，清亮的小溪，还有漂亮的搭石，从以上几段的分析中你体会到的美是什么? 请大家齐读这最终一段。 你对这段话是怎么理解

19、的?或者说你认为在文章的最终加上这一段有什么用意么? (这样同学们很简单就将文章的主题定位到最终：联结着乡亲们美妙的情感。) 你能谈一谈美妙的情感详细指的是什么? 五、我们在日常有付出自己的爱，去关怀他人，帮忙他人么?你是怎么做的 盼望大家以后能够连续无私的奉献。 【板书】 心 老人 准时调整搭石 灵 一行人 协调有序过搭石 美 两人相遇 相互礼让 遇见老人 背过小溪 5、一年级音乐上册其次课第四课时优秀教学设计一等奖 第一课时 LetstalkLetsplay 教学重点： 本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye.

20、/Bye-Bye.I”m.。 教学难点： 自我介绍用语I”m.的发音不简单到位，学习起来较难，教师要夸大示范并适时订正，但切不行挫伤孩子的学习积极性。 教具预备： 1.教材相关人物的面具或头饰 2.为Let”splay中的击鼓传花嬉戏预备相应的道具 3.与教材相配套的录音带 教学过程： 1热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本局部Let”ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的熟悉，激发学生参加的兴趣和愿望。 2呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T:Hello,boysandgirls.

21、Ss:Hello. （2）教师利用这个时机准时向学生介绍自己：Hello,I”m./Hi,I”m. （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I”mSarah./Hi!I”mSarah.（教师在示范时，肯定要用手势语言帮助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮忙他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来协作教学。） （4）给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I”m. （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展现Let”stalk局部的教学内容。 3趣味操练(Practice) （1）嬉戏 玩Let

22、”splay中的嬉戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开头传花，当音乐停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I”m./Hi,I”m. 在做此嬉戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是I”m的发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，教师不能一味地订正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子练习的积极性。教师可依据学生状况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。 为学生出示情景图片，让他们自己说说，在

23、此情景中该说些什么？ 情景一早晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 情景二假设你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 情景三下课了，有好几名同学想熟悉新同学Sarah，他们该怎样说呢？ 情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I”m./Hi,I”m.Goodbye./Bye-Bye。 4课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元的

24、第一局部练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做新课程，教师要进展全面、细致的指导。 （1）教师与学生争论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸嘉奖。 （2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 5扩展性活动(Extensive-activities) （1）学生自制面具。 （2）学生带上

25、面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。 （3）提示学生，留意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。 其次课时 LetslearnLetschant 教学重点： 有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难点： 较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。 教具预备： 1.教学课件。 2.本课相应的文具（实物）和教师卡片。 3.学生卡片。 教学过程： 1.热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面

26、具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan! （3）嬉戏 “听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I”m.蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。 还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，假如猜中，要说Yes,I”m.假如猜错，要说No,I”m.，猜对得一分。 （4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。 2.呈现新知(Presentation) （1）利用课件呈现新知 图一本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚拢在生日蛋糕的四周。

27、教师通过图片指引学生说出今日是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou.”是“祝你生日欢乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出预备好的实物）。 图二小棕熊翻开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展现出来后停留在画面上。 （2）学习新知 在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教学时，假如遇到有的学生力量较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生

28、，学生检查学生。 （教学时特殊留意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好把握后改为正常语速。） （3）嬉戏Showmeyour. 教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。这样，用同样的方法练习其他4个单词。 （4）让学生听录音，跟读Let”slearn局部的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。 3.趣味操练(Practice) （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜

29、卡片画的是什么。“Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”假如猜对了，第一位学生答“Yes”，假如没有猜对，第一位学生答“No”。 （2）猜词嬉戏 连续小组竞赛，将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 （3）让学生听录音，边说边做Let”sdo局部的活动。 教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后熟识英语课堂用语奠定根底。 学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures.) 请学生听录音，并做出相

30、应的动作。(Listenanddotheactions.) 四人一组活动，练习Showmeyour.每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 4.课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元的其次局部练习，步骤如下： （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。 （3）让学生听录音做练习。 （4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 5.扩展性活动(Extensiveactivities) 竞赛活动。 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲

31、台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为成功，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进展。 第三课时 LetstalkLetsplay 教学重点： 制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点： 学生理解教师用英语叙述的制作步骤。这就要求教师要叙述与演示同时进展 教具预备： 教师课前预备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物） 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision) （一）嬉戏抛球 教师预备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,Im，之后由教师将小球随便抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以

32、此类推，练习自我介绍和打招呼。 （二）复习Showmeyour教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小教师”带着同学们进展操练。留意此时教师应多给孩子些时机，让他们展现说词水平，教师要准时赐予确定。 （三）再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开头，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes.Pencil.”。随后由其次学生用同样的方法连续练习。 二、呈现新课(Presentation) 教师告知学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边

33、进展实际操作，将整个过程呈现给学生。 三、趣味操练(Practice) （一）请学生拿出事先预备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的局部，肯定要协作手势，帮忙学生理解和记忆。 （二）学生自己动手制作名卡。 让学生用Hello/Hi,Im的句型来展现自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的嘉奖。 （三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带着学生在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假如学生对书上的歌曲把握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他仆人公或学生自己的名字进展演唱。 四、课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元的第3

34、局部练习。方法如下： （一）教师在做练习册之前，先做一个Showmeyour(pen)的活动作铺垫。 （二）学生看图，说说图中学生手中的物品 （三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告知学生假如图中人物所拿之物与录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。 （四）让学生听录音做练习。 （五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 五、扩展性活动(Add-activities) 记忆名字嬉戏 （一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮忙学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生的名字。 （二）方法 教师先向做在一排的

35、一个学生说Hi,ImMsWang，接着这位学生说Hi,MsWang.ImAnn.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.Hi,Ann.ImKen.以此类推。 第四课时 LetslearnLetsdo 教学重点： 询问对方的姓名及答复的用语What”syourname?Mynameis.的学习，以及道别的另一种表达法：Seeyou. 教学难点： What”syourname?Mynameis.中“name”的发音和欢送用语Welcome!的发音。 教具预备： 1.教师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。 2.要求学生预备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程： 1.热身、复习(Wa

36、rm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌。 （2）师生相互问候Hello!/Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello,I”mMary. b.Hi!I”mPeter. 2.呈现新课(Presentation) （1）教师指着自己的英文名卡说：Hello!I”mMiss/Mr.然后用Myname”s.反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What”syourname?（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答复Myname”s.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓舞学生仔细听别

37、人的问答，努力仿照教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，留意引导学生用Myname”s.回答下列问题。 （2）跟读、仿照What”syourname?留意学生对“name”一词中“a”的发音。 （3）学说Seeyou.，告知学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。如“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.的时候，通常可以答复Youarewelcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简洁了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。 （4）听录音，看挂图或通过录像、

38、VCD来展现B局部Let”stalk的内容。 3.趣味操练(Practice) （1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let”stalk的对话。 （2）Let”splay中的嬉戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What”syourname?进展发问后，嘉宾须用Myname”s.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢送。教师留意提示学生区分发音的正、误，培育学生练习听力的力量，养成会听的习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子的积极性。 （3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收

39、集在一起，再由每组的“小教师”通过问What”syourname?其他同学答复Myname”s.的.方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4.课堂评价(Assessment) 做练习册本单元第4局部练习。详细教学步骤参考如下： （1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 （3）学生听录音做练习。 （4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，再通过给花朵涂色进展自我评价。 5.扩展性活动(Extensiveactivities) 猜猜我是谁的嬉戏。 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生

40、，并告知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可依据学生状况扩展到His/Hername”s.的句型。 第五课时： 教学目标： 能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学重点： pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点： 本课词汇的认读。 教具预备： 1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2教师预备手偶 教学过程： 一热身、复习(Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进展口语问答，要求又快又好。 如：A:Hello!B! B:Hi!A!Hi!C! C:Hi!B!Hi!D! D:Hi!C!Hello!E! (ABCDE代表人名) 接力的内容还可以是询问姓名等。如： C:ImSarah.What