一年级语文活动5教案.docx

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1、 一年级语文活动5教案合集 在备课过程中，教师要多去考虑那些可能引发意外生成的教学点，在这些时间节点上多设计几种教学方案，多考虑一些积极应对的策略，这样在实际教学过程中，教师就能够比拟自如地应对了。今日在这里给大家共享一些有关于一年级语文活动5教案，盼望可以帮忙到大家。 一年级语文活动5教案1 教学目标： 1、学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。 2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。 3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。 教学重点： e的认读和书写。 教学难点： e的发音。 教学方法： 引导、导读。 学习方法： 自主、合作、探究。 教学预备： 教师：投影。

2、 学生：拼音卡片。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、复习a、o，重练声调 1、教师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。 2、认读a、o的四声，重点抽读二、三声。 二、观看图画，学习读音，记字形。 1、小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发? 2、看教师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。) 3、学生照样子练习发音。 4、再看画面：发e音时，观察字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。 5、请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。 三、学习e的四声 1、让学生自主学习。 2、指名练读，教师相机指导。 3、按以下挨次练读四声，让学生

3、感悟、把握四声的凹凸升降规律。先横着读，后竖着读，最终任凭指认读。留意采纳鼓励的手法鼓舞学生的学习兴趣，调动积极性。 、 、 、 四、嬉戏稳固e的四声 1、哪个音不见了。 2、教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。 五、指导书写，留意姿态 1、学生观看e在四线格中的位置。 2、教师细心地范写，边写边讲解要领。 3、学生书空后，再动笔写。 4、指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。 5、教师巡察学生作业，准时指正，同时提示学生留意正确的写字、拿笔姿态。 六、读古诗，涂色添画 1、谁会背这首古诗了?背一背。 2、教师领着学生背诵。 3、鼓舞学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更

4、丰富。 4、看看自己的画，再美美地背这首古诗。 一年级语文活动5教案2 教学设计思路 充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进展课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积存词汇。 教学目标 (一)学问目标 1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。熟悉新笔画“横折弯钩”。 2、正确认读11个生字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4、培育互助友爱的精神和合作的意识。 (二)力量目标 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 (三)情感目标 培育互助友爱的精神和合作的意识。 教学重难点 1、生字学习。

5、2、理解课文内容，培育互助友爱的精神和合作的意识。 教学时间 2课时 教学过程 一、故事导入，了解课文内容。 (一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索、边记忆。 这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。 (二)用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又精确。 依据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。 (三)教师要对表达有困难的学生特殊关注，搞清晰困难的缘由，是没集中精力听故事还是语言表达力量欠缺。在以后的教学中要特殊指导这局部学生。 这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的根底上到达通顺、流畅。 (

6、四)揭题：刚刚这个悦耳的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。 (五)板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字。 (一)学生自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准，并标上记号。 (二)反复读课文，重点识记不熟悉的字。 (三)出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。 1、用“我来当小教师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 让学生当“小教师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培育了学生的合作意识，自信的信念，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。 2、教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通 (一)学生自读课文，提出自己不懂的

7、问题。 (二)在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。 (三)教师巡察，参加争论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。 (四)重点引导学生理解以下语句。 1、让学生联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独? 2、你有过这种经受吗?自己一个人，四周没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何? 敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。 3、“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让学生在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。 理解“树很欢乐

8、，喜鹊也很欢乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。 四、书写生字，稳固生字。 (一)书写 1、学生自己书写。 2、班内沟通书写时发觉的应留意的问题。 3、教师依据状况详细指导。 信任学生，给他们自主识字、写字的时机，并在合作沟通中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生到达共识。 (二)通过编故事，复习、稳固生字。 学生随便选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既稳固了所学的生字，又培育了学生的想象力量。 五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗?绽开争论沟通。 从课内延长到课外，从小培育学生

9、搜集材料、整理学问的好习惯。 六、作业：扩展阅读 学生在课下搜集“有朋友才会有欢乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜爱怎么玩? 一年级语文活动5教案3 一、教材简说 在风光秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。 教学重点是识字、写字和朗读课文。 二、学习目标 1、熟悉12个生字。会写3个字，熟悉“、”两

10、个笔画和“、纟”3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。 三、教学建议 (一)识字写字 1、识字。 (1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式稳固要认的字，并鼓舞学生相互纠错正音。 (2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让学生自主识字，沟通识字的方法，使学生在相互启发中，提高识字力量。如： 加一加： 树=+对 苗=+田

11、 比一比：雨两 2、写字。 本课要求会写的三个字，笔画都比拟少。要引导学生观看，自己发觉三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但外形不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写均匀。 口：熟悉新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比拟，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。 日：熟悉新笔画“”，提示学生留意“日”的两竖要直。 中：最终一笔竖要写在竖中线上。 (二)朗读感悟 1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮忙学生理解词语。如，“竹排”，

12、可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗健壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅漂亮的图画，小小竹排就像在画中游。 2、在了解感悟课文内容的根底上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的漂亮风光。鼓舞学生用适当的语

13、气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的根底上背诵。 (三)实践活动 1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家欣赏。 2、学生展现自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的漂亮风光。 (四)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 例一 (一)课题导入 读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。 (二)范读课文，整体感知课文内容 播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。 (三)初读课文，学习生字

14、借助拼音读准字音，读通句子，小组沟通记字方法。 (四)朗读感悟 创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的漂亮、富裕。 1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些漂亮的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。 2、看到这些美景，你会说些什么? 3、为什么说小竹排是在“画中游”? 4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。 (五)拓展说话 再创情境，练习说话。 连续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进展情境说话练习，说几句赞美风景的话。 (六)稳固识字，指导写字 (七)课外延长 收集江南的风景图片

15、，在教室里展览;预备旅游照片，并作介绍。 例二 (一)看图，提醒课题 1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图 2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?) (二)初读课文，学习生字 1、借助拼音读课文，画诞生字，自学字音并读通句子。 2、指名试读课文，检查自读状况。 (三)创设情境，指导朗读 播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。 (四)练习有感情地朗读课文，背诵课文 (五)复习稳固生字词 (六)指导学生写字 (七)完成练习 完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。 五、资料袋 江南鱼米乡 在长江中下游平原上，

16、河网纵横交叉，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位 古诗 江南 江南可采莲， 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 一年级语文活动5教案4 教材简说 教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。 学习目标 1、熟悉13个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“心”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，产生对首都北京的喜爱之情。 教学建议 (一)识字写字 1、识字。 (1)在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，

17、又是翘舌音，要留意读准。 (2)教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以依据“惊”字，用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比拟记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字熟悉偏旁“心” (3)稳固认字的方法。 做一做“结苹果”的嬉戏：生字卡片做成苹果外形，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。 做一做“摘苹果”嬉戏：由小干部带着学生在“摘苹果”过程中复习稳固生字。 2、写字。 要写的字中，“广”字的横不要写得太长，其次笔竖撇要与平撇相区分。

18、“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面局部，留意其次笔与第四笔的竖不连写。 (二)朗读感悟 1、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、_、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告知学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途特别远。可让学生观看_广场升旗仪式录像片，领悟“壮丽”的意思 2、朗读时，第一、二句语速舒缓，表达“我”沉醉在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式特别壮丽”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采纳了反复的手法。朗读时语气要剧烈，突出“多想”，表达出“我”憧憬北京的剧烈愿望。通过指导朗读，激发学生喜爱首

19、都北京、喜爱祖国的思想感情。 3、采纳自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。 (三)课后练习 课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生喜爱首都、喜爱祖国的思想感情。 (四)实践活动 1、收集有关北京风光的图片，如，_、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期漂亮的首都北京图片展。 2、学唱我爱北京_。 3、请去北京旅游过的学生介绍北京风光。 (五)教学时间 教学本课可用23课时。 教学设计举例 (一)提醒课题 观看_广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。 (二)初读课文，识记生字 1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画诞生

20、字新词。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。 4、自主识字，沟通识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组沟通，教师巡察。 依据班级状况重点指导学生识记相对难认的字。 (三)朗读感悟，背诵课文 1、学生分四人小组自由练读，相互帮忙，读正确，读流利。教师巡察，相机指导。 2、竞赛读，学生相互评议。教师适当点拨。 3、再次练读，同桌评议，争取读出憧憬北京的剧烈感情。 4、指导学生有感情地背诵课文。 (四)练习“我会读”中的句子 (五)复习稳固生字词 (六)指导写字 (七)课外延长 可以参考“教学建议”第四局部的“实践活动”。 一年级语文活动5教案5 教学目

21、标 1、会认5个字，留意多音字“见”。 2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教学重难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的风光和牧民的生活。 课时安排1课时。 教学过程 一、提醒课题 1、教师：今日，教师想带大家到草原去看看。 (课件出示：大草原并配乐) 2、教师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生答复 3、教师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简洁的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧! 齐读课题 二、初读古诗，整体

22、感知 1、自由读古诗，读准字音，结合解释，读通古诗。 2、检查生字 出示：敕勒穹庐覆盖见 3、多种形式认读生字 4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么? 5、指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进展) 三、品读诗文，熟读成诵 1、课件出示：草原上，高高的青山下，有很多的蒙古包 教师：你看到了什么? 由学生说出大意即可。 教师：诗中哪句是描写中的内容? 指名朗读 在片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，覆盖四野。 自由读这4句，你有什么不懂的地方? 学生质疑 教师针对课件叙述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看，这就是阴山，多么宏伟壮阔呀!看天空

23、就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四周八方。 谁情愿来读读这4句诗呢?赶快试试吧! 学生自由读，指名读。 教师评价：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。 示范读第1、2句。 教师评价：草原可真大呀!“天似穹庐，覆盖四野。” 示范读第3、4句。 分小组赛读第1至4句。 2、诗人还看到了什么呢，自由读读最终3句。 课件出示：风吹来了，草丛里露出很多的羊群。 从中，你体会到了什么?小组沟通。 指名答复：谁情愿来读一读? 教师评价放在学生对诗的感受上。如：教师看得出你真的喜爱大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊! 3、请大家把整首诗连起来读读，小组相互听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。 全班沟通朗读。 4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。 四、小结 五、拓展 1、今日我们学习敕勒歌这首诗，你肯定有许多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2、大草原就是幅漂亮画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!