二上语文园地二教学设计6篇.docx

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1、 二上语文园地二教学设计6篇 二上语文园地二教学设计篇1 教学目标 1、通过自学，大体理解诗意; 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3、使学生感受到大自然的美，体会对宏伟自然的赞美之情。 4、感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，进一步培育学生的语感。 教学重点、难点 理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。 教学过程 一、知诗人，解诗题。 1、直接揭题：浪淘沙 2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。 (1)浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。 (2)浪淘：波浪淘洗。 3、了解诗人。 学生沟通有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积存的刘禹

2、锡的诗，并适时提示学生留意与当地的关系，了解当时的创作背景。 刘禹锡(772-842)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参与永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有很多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。 二、读通读顺。 浪淘沙 刘禹锡 三、抓字眼，明诗意。 1、初读，理解词义。 浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。 九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方许多。 浪淘：波浪淘洗。 簸：掀翻。 牵牛织女：银河系的

3、两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相见一次。 2、再读，理解诗意。 想一想，为什么这么读?，联系上下文解决。 (1)理解第一、二句。(事物的外形、状态。)借助简笔画理解。 (2)理解第三、四句。 (景物的宏伟壮丽，的夸大方法。)引导学生联想进展理解。 (3)学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天际。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。 3、品读，深化理解。 名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。” 这首绝句用淘金者的口

4、吻，说明他们以美妙生活的憧憬。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河舒适而美丽，黄河边的淘金者却成天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄予了他们心底对安静的田园牧歌生活的向往。这种浪漫的抱负，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美 (1)读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生? 引导学生发觉问题： (2)引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。 四、品用词，练语感。 (一)品评“上”字 1、诗的每个字都要经过认真推敲，你知道诗中哪个字反复推敲才打算用它的吗? 2、猜猜他曾用过哪些字?(到、过、去、) 把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方? 小结：是啊!

5、一个“上”字，引发了我们学生多少联想 (二)尝试推敲。 现在，教师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字适宜?并说说为什么。 1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。(来、去、到、见、) 2、风乍起，吹一池春水。(动、皱、翻、起) 五、自主小结，自主作业。 1、这节课，你有什么收获呢?(引导学生从多方面进展总结) 2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特进步行稳固或延长，如配乐诗朗读，画画情境图，改写散文或现代小诗等等) 二上语文园地二教学设计篇2 教学目标： 1、熟悉生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生气。 2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

6、3、把握左半包围的字的书写要点。 4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 教学重难点： 重点：识字写字，把握汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 教学课时：2课时 第一课时 一、我是小导游 1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2、同学自由读生字，沟通识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐依据字义理解识字：治理、询问 3、同桌检查读词语，相互评价校音。 4、教师指名读生词，检查生字词认读状况。 5、我来当小导游。我们今日去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清晰指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带着着我们一起巡游一

7、下公园呢？简洁的介绍一下公园里有什么。 6、小结：这张图就是我们在公园里常常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，熟悉这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今日我们就巡游到这里。 二、读读写写 1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观看春天的景象，说说自己的感受。 2、出示课本的练习题，举两个例子。 _的天空 _的阳光 _的田野 _的微风 _的柳条 _的草坪 例如：我看到碧绿的田野、瘦长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己

8、的想法） 微风：轻柔的、温顺的 草坪：嫩绿的、细软的、布满生气的 天空：蓝蓝的、宽阔的、一望无际的(言之有理即可)。 3、选择你喜爱的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。 依据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”） 依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，留意提问所问的要点。 5、指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候留意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写

9、。教师巡察指导。 三、课堂小结 我们今日这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活严密相关，盼望同学们在课后，在生活中留心观看，扩大自己的识字量。 其次课时 一、走进古诗赋得古原草送别 1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发觉了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不熟悉或简单读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读状况，随机订正读音。留意“枯”不能读成“gu”,不行写成“姑”。荣不要读成“yng”。 3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/

10、烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，宽阔的大地上长满了茂密的野草。多媒体展现宽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊异，舒适，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观看。（4）小组争论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么熟悉请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生气。 4、师点拨：此时，你最想

11、对小草说些什么呢？（小草的生命力真坚韧啊！） 5、你体会到了怎样的情感？怎样读?(体会到了对小草的赞美、宠爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。) 6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 二、我爱阅读 1、播放短文录音，请学生认真听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组争论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。 3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。 4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说） 5、分小组根据自然段挨次，轮番

12、朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。 三、课堂小结 1、背诵古诗2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。 板书设计：语文园地? 天空：蓝蓝的、宽阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温顺的 二上语文园地二教学设计篇3 教学目标： 1.了解并初步把握读书做笔记的方法和作用。 2.把握“得”的用法，初步学会将句子写得更详细。（重点） 3.能观看句式特点，发觉规律，能根据句式特点续写内容。 4.会观看“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得伸展，字形美丽。（重点） 5.有感情地诵读古诗，也许了解古诗的含义和其所表达的情感。 课前预备： 教师预备：依据所教

13、内容制作相应的课件。 学生预备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、沟通平台 1.同学们，依据教师的了解，我们班很多同学都喜爱读课外书。读课外书时，其实有很多好习惯可以帮忙我们更好地学到学问，更好地培育我们的动脑力量，请你默读书上“沟通平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来沟通。 2.学生默读，然后思索并圈画。 3.沟通汇报： （预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“常常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。） 4.同学们看了以后，比照自己平常的读书习惯，谈谈自己的感受。 （预设：学生抓住上面沟通总结的要点，

14、谈各自的缺乏之处和以后可以改良的地方。） 5.“好习惯是开启胜利大门的钥匙”，盼望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮忙自己学得更多，更扎实。 二、词句段运用 1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。 （1）这是一只漂亮的孔雀。 （2）这只孔雀正在渐渐地开屏。 （3）这只孔雀长得可漂亮了！ 2.学生沟通三个字的不同用法。 （预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。） 3.出示书上3个例句，观看思索为什么用“得”。 （预设：小家伙摔得怎么样，王教师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写详细的程度的

15、，所以都用“得”。） 4.同学们都很会观看和思索，能把详细程度写生动也是一件了不起的本事，你也来试试看吧！ （出示习题）妈妈累得（_）。 （_）得（_）。 5.学生沟通。 （预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。） 6.今日，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动详细。接下来，我们再来看看这个句子，你发觉了什么？ （出例如句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。） 7.学生沟通自己的发觉。 （预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。） 8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥”你能接着往下说吗？ （预设：弯弯

16、的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。） 9.小结：刚刚我们讨论了如何把句子写得更加详细生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，信任我们以后在详细文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加好玩。 三、书写提示 1.又到了同学们喜爱的书法时间，今日我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。 2.（出示书本上的八个范字）请同学们观看一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画） 3.这些字的撇、捺在书写的时候要留意什么？（要写得伸展一些） 4.教师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要留意长短变化，中

17、间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺肯定要伸展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最终一笔是一点，不要写成捺。 5.请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后比照，哪里写得好，哪里要改良。 （学生书写后，教师选择个别字进展点评） 6.请同学们自由书写其他字，留意撇、捺要写得伸展，使字更加美丽。 7.学生自由书写，教师巡察指导。 8.选择个别同学的书写作品投影展现，让学生点评后用红笔帮忙修订。 9.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要伸展一些，这样我们书写的字将更加美丽。 四、作业 1.尝试

18、做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。 2.查找其他包含“撇、捺”的字进展笔画训练，把字写得更加美丽。 其次课时 一、日积月累 1.猜谜导入：同学们，大自然赐予我们很多珍贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲） 2.古人特殊喜爱莲，今日我们就来观赏一首古诗采莲曲。 3.（课件出示古诗）先听教师读一遍，边听边思索，你感受到了什么？ 采莲曲 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 （预设：莲花很美，荷叶许多，诗人被莲花迷住了。） 4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。 （预设：罗裙、芙蓉向脸等） 5.组织学生对难解字词进展争论

19、沟通。 罗裙：用黑布做成的裙子。 芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。 6.依据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。 （采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，似乎少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去似乎艳丽的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，突然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。） 7.配乐竞赛朗读。 （1）自由朗读。 （2）推举一名同学来读，同学点评，教师点评。 （3）男女生比照读。 8.尝试齐背采莲曲。 二、布置作业 1.把采莲曲背给喜爱的人听。 2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着

20、背诵一两句。 二上语文园地二教学设计篇4 【教学要求】 、引导学生积存语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培育学生独立阅读的力量。 、留心观看四周的事物，把最想告知别人的内容写下来。题目自拟。 、练习从不同的角度观看同一事物，并将自己的想法与同伴沟通。 【教学重点】 、对于儿歌能够熟读成诵。 、丰富学问，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培育学生独立阅读的力量。 、留心观看四周的事物，把最想告知别人的内容写下来。题目自拟。 、练习从不同的角度观看同一事物，并将自己的想法与同伴沟通。 【教学过程】 一、“日积月累”的教学 、

21、导入： 师：同学们，您们喜爱儿歌吗？谁会背？ 指名学生背儿歌。 师：同学们背得真不错，教师也学会了一首新儿歌，想听吗？ 、教师背儿歌： “正月梅花香又香。” 师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。 、学儿歌： 学生初读儿歌。留意读准字音： 指名读，准时正音，再自由读。 了解儿歌中各种植物的生长特点。 师：你从儿歌中了解了什么？ （学生自由答复） 重点讲解正月是指一月。 、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。 、学生用自己喜爱的方式背诵儿歌。 二、“成语故事”教学 、引入： 师：你知道哪些成语故事？ 指名学生说一说。 、学习“胸有成竹”这个成语： 初读成语，留意读准字音。 指名学生读成

22、语故事，准时订正字音。 了解寓意： 师：这个成语故事告知我们一个什么道理？ 教师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的也许形象，比方我们做事前心里已有全盘的考虑及妥当的安排，因此才有胜利的把握。 作业： 背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。 三、习作教学 、读习作要求，明确习作内容。 、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班沟通，确定自己想写的内容。 、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，留意表达的挨次。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。 、生习作，教师巡察，相机指导。 四、习作讲评 、回忆作文要求。 、示较好的习作，观

23、赏评价，说说好在哪里。 、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮忙修改。 、学生动手修改自己的作文。 二上语文园地二教学设计篇5 教学目标 1.共享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。 2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。 3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。 4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽优美，稳健大方的特点。 5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。 教学重点 1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思

24、。 2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。 教学难点 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。 第一课时 教学目标 1.共享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。 2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。 3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。 教具预备：课件 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们一起来学习语文园地的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想

25、:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完? 二、学习“沟通平台”。 1.现在我们来沟通一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间? (学生自由沟通,并推选出阅读速度快的同学。) 2.表扬阅读速度快的同学,让学生沟通自己提高阅读速度的心得。 3.关于阅读课外读物,特殊是一些名著,要边读边思索,阅读完后可以写写心得体会,和平常训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进展修改,对于一知半解的问题要查资料,确保精确。 4.小结:同学们在课外阅读时要集中留意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思索,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发觉问题时用修改符号认真修改。对于

26、不懂的问题准时查资料或者向人请教,等等。 三、学习“词句段运用”。 1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。 课件展现:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 学生齐读后思索:这些画横线的字的主要意思是什么? (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:到达。汤:热水。) 2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起沟通句子的主要意思。 3.检查反应,全班沟通。 (1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。 (说明任何科学创造或者真理都是在不断发觉问题,不断讨论、探讨、解决问题中得来的。) (2)莎士比亚说:“书籍是全世界的养分品。

27、”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。) 4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与四周的同学沟通、品尝,说说这些语句的主要意思。 5.学生相互沟通,教师巡察指导。 四、学习“书写提示”。 1.教师展现楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区分,再读一读展现的相应的句子,说说它们的区分。学生沟通。 (发觉:楷书的笔画每一笔都很标准,笔画与笔画之间不相互牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。) 2.学生齐读

28、这两种书法的书写文字,全班沟通。 3.展现赵孟 楷书三门记。 (1)学生比照熟悉其楷书内容; (2)学生自由争论其楷书特点; (3)总结。(构造严谨端庄,平正宽绰;秀丽优美,稳健大方)。 五、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”的句子,留意读准“变”“通”的读音。 2.学生沟通句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。 第一个句子出自周易 ,意思是:事物进展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的进展不受堵塞;事物不受堵塞,才能不断地进展。 其次个句子出自礼记 ,意思是:假如能够一天新,就应保持每天新,新了还要更新。 第三个句子出自荀子,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜

29、色比蓝草更深。 第四个句子出自淮南子,意思是:假如对人民有利,就不必效法古人的制度;假如有助于事情的胜利,就不必沿袭旧的法规。 (学生在沟通句子意思时,只要大致说对就好。教师简洁介绍出处及作品状况。) 3.你还积存了哪些名言警句?全班沟通。 真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 时危见臣节,世乱识忠良。 4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。 六、小结。 这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思索,同时积存了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的抱负而努力奋斗。 板书设计 教学反思 通过

30、本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。 二上语文园地二教学设计篇6 教学目标： 1、了解标点在句子中的作用。 2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中稳固识字，积存词语，并了解二十四个节气。 3、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的力量，养成细心观看、了解自然的习惯。 教学课时：两课时 第一课时 根底学问 教学过程： 一、我的发觉 1、让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的外形特点，再各说一句话，表示自己扮演的标

31、点应表达的语气。 感慨号：同学们，我是感慨号。（手指头饰）这就是我的外形，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！ 问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？ 句号：我是小圆圈-句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。 2、自读句子，体会句子的不同语气。 3、组内读句子，比比谁读得好。 4、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 5、嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓舞获胜小组。 二、日积月累 1、读读认认。 a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。 b.小组沟通识记10个生字的方法。 c.小组派代表在全班介绍识字方法。 d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 2、我会连。 a.明确。 b.动手连一连。 c.同桌交换，相互订正。补充练习： 追逐 羽毛 搅拌 羊群 抖动 水泥 晴朗的 馒头 香甜的 财宝 珍贵的 天空 3、读读背背。 a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 b.读节气歌和二十四个节气。 c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 d.背诵“节气歌”。