五年级下册数学教案,6.1.2,一个数除以分数,｜冀教版（2023年秋）.docx

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1、 五年级下册数学教案-,6.1.2,一个数除以分数,冀教版（2023秋） 一个数除以分数教学设计 丁官营中心完全小学 王玉华 教学目标： 1、经受探究分数除法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。 2、把握分数除法的计算方法，并能正确进展计算。 3、在探究分数除法计算方法的过程中，理解分数除法的意义。 教学重点：把握分数除法的计算方法，并能正确进展计算。 教学难点：探究分数除法的计算方法。 教学过程： 一、炫我两分钟。 1、里有（ ）个，1里有（ ）个，2里有（ ）个。 2、2= 3= 6= 2= 3、教师导语：这节课我们将要探究新的学问。（板书课题）一个数除以分数的算理比拟难以理解，

2、盼望同学们通过动手操作和动脑思索，真正理解，把握方法。 设计意图：从完整地认知学问构造的角度提醒课题，可以激发学生的求知欲望； 指出学习困难，交代学习方法，可以起到发动学生积极学习的作用。 二、 尝试小讨论 课前尝试小讨论 （1）把2升消毒液分别装入400毫升标准的瓶子中，需要几个瓶子？ ？个 400毫升 2升 求需要多少个瓶子，就是求（ ）中有多少个（ ）.列式为 ，等于（ ）个瓶子？ （2）把2升消毒液分别装入升标准的瓶子中，需要几个瓶子？ 求需要多少个瓶子，就是求（ ）中有多少个（ ）.列式为 ，等于（ ）个瓶子？ （3）把2升消毒液分别装入升标准的瓶子中，需要几个瓶子？ 求需要多少个瓶

3、子，就是求（ ）中有多少个（ ）.列式为 ，等于（ ）个瓶子？ （4）请仔细观看并比拟（1）题和（2）、（3）题，你有什么发觉和怀疑吗？ 我的发觉： 我的怀疑： 设计意图：有关分数除法问题的解决采纳到方程解答。这样设计有利于学生应用已有的学问解决问题，即用乘法找到题中的等量关系。渗透数学建模的思想。 课上尝试小讨论 1、题中的总重量除了整数，还可以是什么数？自己动手来试一试吧？ 2、假如再给你其它的算式，你是否能用这种方法来计算呢？你发觉什么规律了吗？自己试着来总结吧。 设计意图：数学的概括是一个由详细到抽象的过程，在学生学习了分数除以整数，一个数除以分数后，找出它们的一样点，这样既有利于学生

4、把握分数除法的计算方法，又让学生的思维经受概括过程，提高了数学概括力量和沟通力量。 三、小组争论沟通 小组争论沟通要求： 1、小组内重点争论有问题的地方。假如组内不能解决，可以找别的组的同学帮助，都不能解决的，预备在班级展现中提出，全班沟通。 2、组长预备好发言挨次，预备在班级展现中汇报。 教师巡察点拨指导。 四、班级展现提升 1、全班沟通，师生评价。找一个小组汇报，其他组倾听、补充、质疑。 2、引向深入，点拨总结。 课前尝试讨论处点播预设： 1、第2小题列式为2行吗？ 2、为什么这里要用 25？ 课上尝试讨论处点拨预设：为什么要说0除外假如总结一个数除以分数的法则还用说0除外吗？为什么？ 五、挑战自我 根底验收 15 15 力量提升 折一只小船用张纸，用37 张纸能折多少只小纸船呢？ 学问拓展 2.一种钢材，1米重吨。 （1）2吨这种钢材有多少米？ （2）一根钢材长米，2吨钢材有多少根？ 设计意图：目的是为了准时反应学生把握学问、形成技能等各种信息。 六、反思收获。 七、板书设计： 一个数除以分数 2=25=10(瓶) 2=2=5（瓶）=3（瓶）甲数除以乙数（ ），等于甲数乘以乙数的倒数。 设计意图：这节课的板书简洁，直观地呈现了分数除法的探究过程，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面熟悉。也有利于学生在最终阶段对学问的复习、稳固、整理、总结和提高。