二年级品德与生活公开课美丽的秋天教学设计一等奖.docx

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1、 二年级品德与生活公开课美丽的秋天教学设计一等奖 1、二年级品德与生活公开课漂亮的秋天教学设计一等奖 教学目标： （学问与技能目标） 1通过观看，了解秋天的季节特征。 2培育学生查阅资料的力量和观看力量、审美力量、表述力量、发散思维。 （过程与方法） 1课前：使学生把握查阅资料的方法和途径，例如：剪报、上网、翻阅图书画册、明信片、广告宣传品等；查找资料或跟家长学会一句描写秋天的诗文、句子或词语。 2课中：体验式教学方式，通过对秋天的观看、图片资料，体验秋天的季节特征，感受秋天的颜色，用美丽的语言描述秋天。 3课后：用彩色笔描绘秋天；做秋天的嬉戏。 （情感态度价值观） 激发学生观看自然、探究自然

2、的兴趣；喜爱大自然，会赞美大自然。 教学重点： 观看并描述秋天的季节特征；感受秋天的颜色。 教学难点： 感知、描述秋天的季节特征。 课前预备： 教师： 1搜集秋天的图片制作课件； 2将学生查找的电子幅员片制作成课件； 3查找描写秋天的诗歌、佳句、歌曲等，制作课件。 4写秋天的赞美诗。 5绘制学生填涂用的图案并复印。 学生： 1观看秋天：校园里、小区里、街道上、公园里，秋天植物的变化；关注秋天的天气预报；比照秋天和夏天温度的不同；人们衣着的变化，什么时候感觉凉了？ 2填写调查表。 3查找资料：秋天的图片；描写秋天、赞美秋天的诗句等，每人学会一句赞美秋天的诗句，或者一句话。 4捡树叶。 5带水彩笔

3、。 2、二年级品德与生活公开课漂亮的秋天教学设计一等奖 活动目标 1.体验熟悉秋天的乐趣，感受和观赏大自然的美，懂得珍惜劳动果实。 2.体验探究、创作的欢乐和在大自然中嬉戏的乐趣。 3.美化自己的生活，进展想象力、制造力和动手力量。 活动预备 (一）学情分析 学生的阅历及活动经受：“漂亮的秋天”这一单元活动是学生自入学以来第一次接触关于自然的活动主题。城市的学生越来越远离自然，对秋天的田野他们无从观赏，对秋天的农田他们只能在电视中了解，对于秋收劳动他们更是从未接触过。 (二）物质资料预备 1.场所：农村的菜地、果园、玉米地。 2.人员：校外辅导员。 3.材料：剪刀、胶棒、收集的秋天的物品。 活

4、动时间 46课时。 活动过程 (一）秋收（地点：学农基地） 1.场景一：萝卜地。 教师引导学生观看，指导学生拔萝卜的活动。学生在萝卜地里摸萝卜、闻萝卜、拔萝卜，相互沟通自己的发觉和感受。 2.场景二：玉米地。 师：看，这是什么？ 生1：玉米！还有这么多爱护层 生2：还有那么多丝丝呢！ 师：闻闻，看看 生：真好闻！ 师：掰一个 学生掰下一个玉米。 师：把外面的叶子和丝丝去掉，这样能看得清晰些你发觉了什么？ 生：我发觉这些刚长出来的玉米粒用手一掐，就像有水一样，老的玉米粒不是这样的。 师：哦，这些玉米长得很饱满，新奇得很。 学生开头掰玉米。学生们兴奋地围在玉米旁边，热闹地争论着自己对玉米的发觉和观

5、看结果。 3.场景三：苹果园。 (1)观赏果园美景：学生们第一次来到苹果园，看到红彤彤的大苹果挂在枝头，从山上（果园在山上）俯视整个农田丰收的美景非常兴奋。 (2)学习摘苹果：教师请果农教学生摘苹果。果农边演示边讲解：不能用劲儿拽，用劲儿拽明年就不结果了 (3)教师和果农一起指导一个小组摘苹果，其余学生观看学习。 (4)全班学生一起摘苹果。学生们仔细地摘苹果。 (5)教师组织学生将苹果洗净后吃苹果，学生们吃得很香甜。 4.场景四：地瓜地。 师：去看看地瓜在地里什么样儿？留意别踩了地瓜。 生1：我摸着地瓜了。 生2：地瓜皮是粉色的，这是能吃的东西。 一位农夫指导学生挖地瓜。 5.场景五：柿子树下

6、。 生1：柿子长这么大了。 生2：看，这两个大柿子，就像汉堡包似的。 6.场景六：道路边。 师：这是什么花？ 生1：这是野菊花。看，还有蜜蜂呢！ 生2：蜜蜂在采蜜。 生3：这花真香。 生4：这花真好看！ 生5：瞧我发觉了什么?（一个学生手中举着一颗苍耳的种子兴奋地喊着。） 学生们立即聚集过去。 师：你们知道这是什么吗？ 学生抢着答复。 师：你们知道苍耳是怎么传播的吗？ 生：它身上长着刺，可以挂在动物的皮毛上、人的衣服上传播。 师：同学们细心观看，你能发觉许多植物的种子，收集起来，再去了解它们的传播方法，好吗？ 7.场景七：田埂上。 师：这是什么种子？ 生1：这是稻米。 生2：这儿还有韭菜种子。

7、 师：同学们在田野中找到了秋天，其实在我们的身边也到处有秋天，请同学们留意观看查找你身边的秋天，下次活动我们一起来说说你找到的秋天。 (二）“我”找到的秋天（地点：教室） 1.师生嬉戏猜一猜。 师：同学们，前几天咱们一起去了菜园、果园、农田查找秋天，而且同学们还在自己身边查找秋天。今日，教师观察大家都带 来了袋子，这里边装着你们找到的秋天，是吗？ 师：你们看，教师这儿也有一个袋子，你们想不想知道我找到了什么？ 师：谁来摸摸看？请你来！ 生（摸了一会儿）：是萝卜。 师：拿出来看看。 学生拿出来一个萝卜。 师：你猜对了，我看到大萝卜丰收了，就知道秋天到了。下一个谁来摸？ 学生们争先恐后地要求参与嬉

8、戏。 生（摸了一会儿）：是玉米！ 师：你也猜对了，玉米丰收了，秋天就到了。 2.学生自由进展嬉戏。 师：请同学们也和你身边的小伙伴相互摸一摸，猜一猜，看一看！ 学生之间相互摸对方袋子里的东西，并进展猜想，教师也来到学生当中参加他们的活动。 3.嬉戏后的反应。 师：刚刚看大家猜得真快乐，现在把你袋子里的东西都拿出来吧！ 学生们纷纷从袋子里往外取东西。 师：同学们找到的东西真不少哇！有没有你找到的东西我们大家谁也没猜着的？ 生1：这是我家的花结的种子，同学们没猜着。 师：哦，秋天到了，花也结种子了。 生2：这是葵花籽，他们也没猜着。 生3：我带来的石榴，大家没猜着。 师：好大的石榴呀！是呀，秋天到

9、了，很多植物都结果了。 4.我的发觉说一说。 师：同学们说说看，你们从哪儿发觉秋天了？ 生1：我这几天看到有雾了，我知道秋天到了。 生2：上学路上，我看到有的树叶落了，知道秋天到了。 生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。 师：那你知道小燕子去哪儿了吗？ 生3：它们去南方过冬去了。 生4：夏天同学们都穿短袖衣服、穿短裤，现在穿长袖衣裤，还穿毛衣了，从这方面我知道秋天到了。 师：你说得很完整，那你知道秋天为什么要穿厚衣服吗？ 生4：由于秋天比夏天凉。 师：是呀，秋每天气凉了。 生5：晚上我和爸爸妈妈漫步的时候，我观察爬山虎的叶子变红了，我知道秋天来了。 师：你很擅长观看。 生6：我在市场里看到

10、许多的苹果、梨、葡萄，我知道秋天到了。 生7：出去玩的时候，我看到外边的绳子上挂了很多白菜、咸鱼、萝卜条，我知道秋天到了。 师：啊，人们开头买白菜，萝卜，开头晒咸鱼了，你知道为什么要这么做吗？ 生7：他们在预备过冬。 师：对，我们北方的冬天比拟严寒，新奇的蔬菜比拟少，所以我们北方人有在秋天储存蔬菜的习惯。 生8：夏天的时候，我要吃海蛎子，妈妈不给我买，由于海蛎子太瘦了。现在妈妈给我买了，由于现在的海蛎子很肥。 师：秋天给我们供应了这么多的好吃的呀！ 生9：前几天，咱们到农村去，我观察大地瓜，它成熟了。 生10：我在农村观察了金黄色的大苞米成熟了。 生11：我观察菊花、鸡冠花开了 师：大家看了这

11、么多，说了这么多，那你觉得秋天是一个什么样的季节？ 生1：秋天是一个丰收的季节。 生2：秋天是一个漂亮的季节。 生3：秋天是个树叶有的变红、有的变黄的季节。 师：你们说得好极了。秋天不仅是个漂亮的、丰收的季节，而且给我们带来了欢乐，让我们和秋天一起玩吧！ (三）和秋天一起玩 学生们用自己采集的秋天的果实、树叶、种子等进展各种创作、嬉戏，举办作品展现沟通会等。 3、二年级品德与生活公开课漂亮的秋天教学设计一等奖 教学目标： 1情感与态度：通过咏读儿歌，培育学生珍爱小动物，喜爱大自然，关爱小伙伴的亲情、友情。在动手做、做中学中进展学生对自然科学的爱好。 2行为与习惯：增加学生爱护自然生态环境的行为

12、意识，乐于参与各种科技活动和综合实践活动。 3学问与技能：熟悉自然界常见的植物，了解它们的叶形、花朵、果实和种子；熟悉一些常见的小昆虫。学习一些简洁的叶子画、果皮画、种子画、花瓣画的制作方法，在小制作和办展览中动手、动脑。 4过程与方法：在各种小制作过程中培育学生丰富的想像力和制造力，尝试用多种方法来进展制作。在举办“秋色博览会”活动中学会合作，学会共享，体验胜利。 教学预备： 1、制作多媒体课件学做小桔灯、叶画、多彩的秋天、秋虫低吟以及儿歌剪秋叶等。 2、课前布置学生收集小制作的原料，如：秋叶、花瓣、种子、桔子等；预备好剪刀、小刀、胶水、透亮胶等制作工具。 3、制作好“最正确创意奖”、“心灵

13、手巧奖”等奖章。 4、课前布置学生收集与秋天有关的图片、实物，与父母和同伴一起捕获、饲养并观看秋虫或制作成标本。 5、预先布置好几块“秋色博览会”的场地，为放置各组展品作好预备。制作好若干“秋色博览会”优秀奖徽章。 教学过程： 活动（一）秋娃娃来信啦 1、多媒体出示秋天落叶纷飞的画面为背景，学唱儿歌剪秋叶。 2、小朋友，大家收到秋娃娃的来信了吗？我们除了收到秋娃娃寄来的秋叶之外，还收到了什么？（先组织小组沟通，然后各小组推派代表参与集体沟通。） 3、秋天到了，秋娃娃给我们寄来了这么多礼物。下面就让我们发挥自己的想象力，用我们灵活的双手把这些礼物制成小制作 ，使它们变得更美丽。 活动（二）学做“

14、小桔灯” 1、看小女孩提着点着小蜡烛的小桔灯，熟悉小桔灯。 2、观看制作小桔灯的录像，学习制作方法。 3、教师讲解制作小桔灯的留意点。（包括使用工具时的安全等） 4、学生制作小桔灯。（教师一边巡察，一边对个别学生进展指导） 5、玩小桔灯。（可以让学生离开各自的座位，找几个自己的好朋友一起玩玩小桔灯。） 活动（三）我来“露一手” 1、指导学生看图了解叶画、桔皮画、种子画、花瓣画等，激发学生的创作欲望。 2、教师示范制作叶画，帮忙学生了解叶画的根本制作过程。 3、学生运用与秋天有关的不同的原材料进展创作。 4、小小沟通会： （1）小组内进展沟通，选出三到四个作品预备参与班级集体沟通。 （2）集体沟

15、通，评出“最正确创意奖”、“心灵手巧奖”等奖项，并颁发奖章。 活动（四）秋娃娃向我们招手 1、今日，教师要给布置大家一项特殊的作业，在接下来的一个星期中，请大家想方法收集一些与秋天有关的图片（可以自己动手画一画）或者是录像、实物（如：秋叶、秋天成熟的果实、种子、花儿等）；与爸爸妈妈一起捕获秋虫，可以饲养，观看它的生活习性，也可以制成标本。预备在下一节课上参与展览。 2、提出捕获秋虫的方法和留意点。 活动（五）小小“秋色博览会” 1、指导学生分小组布置收集的与秋天有关的”图片、实物、小制作及昆虫等，同时教师同学生一起展现收集到的资料，以及学校自然室中的昆虫标本、有关秋天的录像资料。然后给每组展品

16、命名，并贴上小标题。 2、每组选派“小小讲解员”介绍本组展现的资料，组织学生有秩序地参观“秋色博览会”，观赏秋娃娃带给大家的礼物。 3、组织学生进行小小“秋装表演会”。（教师指导学生自由地发挥自己的想象，充分地表现出孩子对秋装的感受，对秋天的喜爱，对生活的喜爱。） 4、观看录像多彩的秋天、秋虫低吟。 5、评出“秋色博览会”优秀展现小组，并颁发奖章。 活动（六）我的新发觉 1、我们自己举办并仔细地参观了“秋色博览会”，你有什么新的发觉吗？你是怎么发觉的？ 2、捕获、饲养秋虫或制作标本的学生拿出自己的昆虫或标本沟通自己捕获（做标本）的过程，饲养、观看所得。 3、大家在活动中学到了很多学问，增长了许

17、多本事。 你有没有什么不懂的问题要提出来跟大家一起争论吗？ 活动（七）留住秋色 1、教师播放多媒体课件，背景为漂亮的秋天。同时组织学生每人对秋娃娃说一句话，表达自己内心的感受。 2、布置学生连续认真观看秋天，捕获秋天里的新发觉，然后把它带进教室，补充到“秋色博览会”中来，让大家连续与秋天交朋友，从秋天中学到更多的学问和本事。 4、二年级品德与生活公开课漂亮的秋天教学设计一等奖 教学目标： 1通过秋游、赏花和绘画等活动，激发学生亲近大自然、喜爱大自然、喜爱家乡、喜爱美妙生活的情感和审美情趣。 2培育学生的观看力量，比拟力量和语言表达力量. 3进一步熟悉秋天的特征,知道北京市花和市树的形态和习性特

18、征。 教学重难点：观看比拟市花和市树的特征。 教学过程： 一、秋游去 1、自由发言：秋游时，自己都去过哪些地方，向同学介绍介绍。 2、看图：说说他们都去了哪里，在干什么? 3、说说到了秋天，你观察游客到我们这个地方游玩什么？ 小结：我们爱大自然的.秋天，秋游不仅可以欣赏大自然的美景，还可以增长许多的学问呢！ 二、熟悉市花和市树 1、出示菊花和月季花图：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？ 2、看图，观看比拟这两种花的形态各有什么特点？（小组合作） 3、描述一下自己观察过的菊花和月季花的颜色，说说他们的气味有何不同。 4、出示各种各样的菊花和月季花图：观赏它们的美。 5、出示国槐和侧柏图：找一找哪棵

19、是国槐，哪棵是侧柏？ 6、观看比拟两种树的叶、花、果实、气味等形态特征。（小组合作） 7、说说自己都在那些地方见过这两种树和花。有没有人破坏它们，谈看法。 8、教师小结这两种花和树是北京市的市花和市树。要爱惜大自然的一草一木。 9、想一想：如何把秋天的风光留住？（画画、儿歌、照相、找诗） 课后反思: 学生还不能精确的记住学过的学问点，还需要多复习稳固。 5、二年级品德与生活公开课漂亮的秋天教学设计一等奖 教学目标： 1、熟悉秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的亲密关系，感受大自然的哺育之情。同时，在参加观看、分类、制作和沟通等活动中，体验自制作品的”成就感，感受

20、观赏他人与被他人观赏的愉悦。 2、通过观看秋天收获的果实和种子的特征，培育学生观看力量、比拟力量和分类力量。 3、知道几种常见植物果实和种子的形态，初步学会给果实和种子分类的方法，进一步熟悉秋天的显著特征。 教学重点：让学生感受到秋天是一个收获的季节 教学难点：果实和种子不同的分类方法 教学过程： 1、说一说都有哪些果实在秋天成熟？ 2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和粮食？ 1、看图片：说说你都看到了哪些实物？你认为秋天是个什么样的季节？ 2、说一说书上都有哪些果实。 3、分别说一说这些果实是什么样的。 4、给果实进展分类，并说一说是怎样分类的。 5、在按不同的方法进展分类，比一比谁的分类

21、方法多。 6、同样方法，熟悉植物的种子，并按不同方法进展分类。 7、教师讲解如何保存种子，学着制作简洁的种子标本。 10果实和种子与我们的生活息息相关，举例说说他们为人类供应了哪些食品和用品。 11用树叶、果实、种子做做装饰品，相互观赏。 6、二年级品德与生活我能行教学反思 我能行是小学二年级品德与生活中的一节新授课，其教学目标就是让学生通过故事和讲发生在自己身上的事来让学生树立自信念，培育学生不怕困难、勇于拼搏的精神。 在教学时我把本课设计为三个环节：第一个环节为讲故事，仆人公的年龄与学生相仿，学生很快产生共鸣通过故事让学生感受到了小仆人公的英勇与顽强。其次个环节为讲发生在自己身上的事，切身

22、的感受，真实的体验，同学的佩服，教师的夸奖，让学生越说越爱说，越说越想说我给足了时间让学生去沟通，让学生树立自信念。第三个环节为刘翔这一人物的引入，通过刘翔获胜时的照片和平日不顾伤痛的比照，使学生明白了胜利不行能唾手可得，他需要你的努力和不怕困难的拼搏精神。学生们纷纷表示要做自信英勇的人，明天成为和刘翔大哥哥一样胜利的人。 一节课的时间在学生的兴趣中引入，在兴趣中完毕，兴趣是最好的教师抓住兴趣设计教学是我这节课胜利的关键，本节课也有缺乏之处，如在讲自己身上的事情时，学生特别踊跃但给学生答复的时机较少，假如把此环节改为小组内演讲或许会更好。在以后的教学中要不断改良不断探新！ 7、二年级品德与生活

23、上册远离危急教学反思 核心提示：本节课的教学重点是通过观看图片、沟通阅历、模拟活动等来让学生懂得危急无处不在。让他们学会生活中的一些安全常识，懂得自救方法，具有遇事冷静、镇静、英勇、擅长动脑思索的共性心理品质。教学中，我做到图片与日. 本节课的教学重点是通过观看图片、沟通阅历、模拟活动等来让学生懂得危急无处不在。让他们学会生活中的一些安全常识，懂得自救方法，具有遇事冷静、镇静、英勇、擅长动脑思索的.共性心理品质。 教学中，我做到图片与日常生活实际相结合，让学生通过图片来感受危急就在身边，危急时时都可能发生。生活中因大意、无知就可能发生危急，从而使学生的心灵受到震惊，能够自觉改掉不良习惯，到达自

24、我教育的目的。接下来让学生进展沟通，说说日常生活、学习中把握了哪些关于安全方面的学问，学会自我爱护。 通过教学实践，我认为对小学生进展安全教育，应从防范意识和安全学问两方面进展。对于防范意识可渗透在教学的各个环节之中。在对学生进展安全学问和技能的教学中，要多让学生参加活动，模拟表演，把学问转化为有用的力量。 8、二年级品德与生活下册我们在成长教学反思 单元目标 情感与态度：观赏自己的优点和特长，为自己的成长和进步感到快乐和骄傲，体验成长的欢乐。 行为与习惯：初步形成正确对待自己和他人的意识，养成合理安排生活的好习惯。 学问与技能：能看到自己的成长和变化，初步学习正确对待自己。 过程与方法：初步

25、学习总结自己收获和缺乏的方法，并探究如何科学、合理安排自己的生活。 设计设想 这个单元是本学期的最终一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理还是生理上都会发生肯定的变化。设计本单元，旨在通过学习，让学生看到自己的成长和变化，同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理预备。 本单元共设计了两个主题： “我们长大了。”通过这一主题的学习，帮忙学生回忆入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和缺乏，并为自己的成进步步而感到骄傲。 “暑假生活我安排。”通过这一主题的学习，让学生学会科学合理地安排自己的暑假生活，学会记录自己的进步。盼望学生过一个有意义的暑假，更

26、好地由低年级向中年级过渡。 主题活动指引 主题一“我们长大了”，主要是让学生能看到自己的成长和变化，观赏自己的优点和特长。同时，学会关怀他人，做一个懂事的好学生。 1通过体验活动，引导学生从身体素养、心理素养和生活力量等方面发觉并展现自己的成长和变化，知道懂事更是长大的表现。 2将成长中难忘的事制作成成长记录袋，在展现成长记录袋的过程中，共享、体验成长的欢乐。 3填写卡片，并进展沟通，从中体会自己更懂事了。 4夸夸班级取得的成绩，体会自己和班级共同进步的欢乐。 主题二“暑假生活我安排。”引导学生懂得放暑假的意义，能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。学习记录自己的成进步步，从而懂得做事情应

27、当持之以恒。 1指导学生制订暑假作息时间表，让学生知道应当如何合理安排自己的暑假生活。 2通过争论，使学生知道暑假里可以开展的活动和需要留意的安全事项，从而过一个有意义的暑假。 3引导学生争论并找到制订假期规划后不执行的解决方法，度过一个开心的暑假。 4通过沟通，让学生知道外出过暑假要留意的事项及如何合理安排好学习和生活的关系。 9、二年级品德与生活爱护森林 节省用纸教学反思 品德与生活课重视让学生体验、参加，重视与学生生活的严密联系。在本主题活动中，我引导学生针对生活和学习中使用纸张的不同方面绽开调查，从而使学生了解到生活中有很多问题都可以采纳这些方法来进展讨论。在活动中，调查讨论的记录和统

28、计分析也是很重要的，我鼓励学生尝试用不同的方法来展现自己的调查资料或结论，如录音、图片、表格等。通过这样的过程来引导学生讨论纸与森林的关系，培育节省用纸、爱护资源的意识，并在此根底上开争论：在日常生活中，作为一名小学生能做什么，应当怎么做，从而直接参加纸与环保的实践活动。 在调查身边的人每天用多少张纸时，消失了个别同学不实事求是，任凭填写数字的状况。所以，在以后的调查活动中要强调调查的真实性和严谨性。调查完毕后为了使同学们感受到日常生活中存在的铺张用纸的状况，我不仅让学生统计全班同学一天使用多少张纸，而且还帮忙同学们计算清晰全校一天、一年使用多少张纸，让学生们真真实切感受到生活中铺张纸的状况，

29、从心底领悟到节省用纸的必要性。在活动中我发觉学生们身上闪耀着才智的光线,他们的”思维很活泼,能想到许多好的解决问题的方法,能关注到生活中许多微小的方面,能从事调查和讨论,并且完成得很精彩。原来，学生的潜力真的是无限的。 10、品德与生活二年级上册牙齿刷得白又白课后教学反思 品德与生活作为小学入门的一门活动型综合课程，注意的是对学生品德的教育，培育的是富有爱国心、社会责任感和良好品德的现代公民。采纳什么方式有效地促进学生进展，是我们品德课程的坚持不懈的追求。据国外对中学生学习类型的调查研析，发觉通常状况下，听觉学习者占34%，视觉学习者占29%，而动觉学习者占37%。而小学生的生理、心理特点更是

30、打算了不仅动觉学习者所占比例更高，而且越是低年级就越普遍具有动觉学习者的特点。这就打算了品德课程中活动性教学的必定性和重要性。那么，如何使活动教学更具实效性呢？下面我就自己教学品德与生活二年级上册牙齿刷得白又白这一课，来谈谈我自己的看法。 【案例】： 课堂情景1 在指导学生如何刷牙时，教师出示牙齿模型边介绍边指导。 师：假如上牙有食物的残渣，咱们怎样刷才能把这些渣子去掉呀？ 生1：横着刷。 生2：不能。 师：能说说缘由吗？ 生2：这样刷简单把牙齿旁边的肉刷破了。 师：是呀，那可不好。 生：从上往下刷，能把脏东西除掉。 【思索与分析：围绕教学目标，敬重儿童的熟悉根底，给他们供应较大的时间和空间。

31、从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生通过照镜子、小朋友互评来发觉自己是否拥有正确的刷牙方法等自主活动让学生获得熟悉进展，技能稳固，明显优于纸上谈兵式的空洞说教。】 课堂情景2 在讲解如何爱护自己的牙齿时，教师出示两盆甘蔗，一盆是粗粗的甘蔗，其次盆是切过的长条甘蔗。请两位小朋友上台。两名学生都选了切过的甘蔗吃。 师：大家说说，你来选，会选哪一盆呀？ 生：我也是跟他们一样选切过的一盆。 师：这是为什么呢？ 生：由于第一盆甘蔗这么粗，牙齿会咬坏的。 生：会咬出血的。 师：看来，咱们吃东西也要讲究方法。 【思索与分析：这样的教学为学生营造的不仅是学习的情景，更是生活的情景，很简单引发儿童参加的兴趣。

32、让学生口头说如何爱护自己的牙齿，远不照实际生活的再现更有说服力、更具可行性，更能促发学生良好习惯的养成。】 课堂情景3 当学生想到用刷牙的方法来去除牙缝里的残渣 师：看来，同学们平常都在刷牙嘛！你平常都刷几次牙呀？ 生1：两次。 生2插话：我不刷牙！ 师：哪两次呀？ 生：早上一次，晚上睡觉前一次。 师：刚刚一个小朋友说他不刷牙，你怎么刷两次牙呢？ 生：吃了饭，就会有一些汤呀、肉呀嵌在牙缝里。时间一长，牙齿里就会变成酸酸的了。假如晚上不刷牙，过了一夜，我们牙齿就会像鸡蛋壳一样变软、变黑了。 师：说得真好，看来，我们还是得刷 生：两次牙 【思索与分析：敬重学生的共性差异，真实地再现生活情景，充分表

33、达自己的熟悉对品德教育更好地深入生活教育有很大的意义。】 陶行知先生说：“让孩子们犹如林子里自由飞翔的小鸟，从生活中遭受的、体验的社会性、道德性问题为切入点，从儿童与环境的互动动身。”的确，教育的真正指南针是实际生活，生活才是学生学习的教材，它向我们供应了无穷的问题。因此，实施“活动教学”需要面对全体学生，促进学生的进展，更加需要严密联系学生的生活，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设有利于学生生动活泼、主动进展的教育环境，给学生充分自主活动的时机，供应主动进展的时间和空间，促进学生在学习活动中受到训练，得到进展。 一、目标引领教学。 伴随着新课程走进课堂教学，我们教师的角色在变化，学生的主体

34、地位在凸现，大家都在试图构建一种与“新课程”最为合拍的课堂。然而在这“乱花渐欲迷人眼”的教改大潮中，面对层出不穷的教育新理念，我认为作为一线的教师要当好这个引导者，上好每一堂课，首先要明确每一课的教学目标。课时教学目标是一堂课的灵魂，既是教学的动身点，也是归宿。它的定位精确与否是一堂品德与（生活）社会课程质量凹凸的关键。教师在教学过程中必需坚持目标导向教学，以目标来治理整个教学的每一段过程，不断留意学生的变化，并依据学生的反映随时调整自己的教学，避开那种只追求“抱负”结果不顾过程的做法。学生在课堂上，不是静态地、被动地倾听承受，而是在教师供应的学习时机中，自己去发觉问题，分析题，讨论问题，进而

35、去解决问题。 二、体验增进感悟 品德与生活课程标准提到“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的进展的。”由此可见，良好生活习惯的形成、安康意识的培育、生活力量的”熬炼必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。教室是剧场、剧本是教材，道具是粉笔和黑板，作为主角的教师在演一场独幕剧的时代也早已经被不断进展的教学事业淘汰了。在学习牙齿刷得白又白这一主题时，为了让孩子更好地爱护自己的牙齿，我从学生直接的生活阅历入手，“吃甘蔗，你会怎么吃？”让学生在选择中道出缘由，明白吃东西也要讲究方法。只有把学生置于适合学生自己身心特点和力量水平的活动主体中，共享彼此的体验，才能让孩子真正地感悟，从而

36、更好地把课堂教学延长到课外，把品德教学拓展到生活之中。“学是为了不学”，这种共享、这种感悟不是由教师“告知”给学生的，而是学生通过主体参加体验获得的,课堂生活真正成为了一种欢乐、积极、有意义的生活，学生在这种生活中进展，在进展中生活。 三、沟通促进进展。 苏霍姆林斯基也说过：学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进展心灵接触。”教师在课堂上不是高高在上的教者，也不单只是一个课堂的设计者而是一个引导者和倾听者，以一个学习者的身份参加学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。在课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间不断进展争论沟通，不仅可以充分让学生自主学

37、习，培育学生沉着表述的力量，还能把学习个体的见解转化为群体的发觉，到达集思广益的目的，同时为促进学生主动参加学习活动供应了时机，为他们制造性地学习供应了条件。因此，在教学活动中要留意组织学生争论，采纳多种形式的小组合作学习方式，促进学生多向沟通合作，在沟通合作中各抒己见，为各类学生的主动进展供应宽阔的天地。 比方在这堂课的教学中当我问孩子平常刷几次牙时，总以为孩子会答复一次或者两次，没想到一个孩子竟然说：“我不刷牙。”笑声过后，想来的确如此，有的孩子受家庭影响并不在这一方面特殊注意。因此教学中，我们要积极鼓舞儿童袒露自己真实的思想，让学生把自己对生活的理解和看法在课堂生活中呈现出来，把自己的困惑亮出来，使我们的品德课真实起来。与学生亲近，与生活接轨，使我们的课堂更具吸引力，真正表达品德课堂回归生活的理念。 二年级品德与生活公开课漂亮的秋天教学设计一等奖这篇文章共33947字。