二年级上册语文公开课同步教案五篇.docx

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1、二年级上册语文公开课同步教案五篇小学二年级语文教案 1欢快的泼水节教材分析：欢快的泼水节这课紧扣“欢快”记叙了居住在西双版纳的傣族人民庆祝泼水 节的情景，初步进展敬重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写 凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点局部，这有五句话， 具体生动地写了泼水节的欢快场面，第一.二句写人们做的预备，第三.四句写泼水 的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有猛烈的古怪心，思维较活泼。教学目标：依据课标及教材的安排，再结合二年级学生的年

2、龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。一.学问与力量1. 学会生字，感受课文用词的精当。2. 培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的力量。3. 正确流利有感情的朗读课文。二.过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热忱参入三.情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情。四.重难点：1. 感悟用词的精当。2. 融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程：在确定了目标、重难点的根底上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境， 体验情感，师生入情入境与文本对话为主。一.营造气氛，激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着

3、音乐(响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，格外想去参与泼水节)二.精读课文其次段感受泼水节的欢快。课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进展教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A 整体感悟其次段1. 过渡：想进一步去感受欢快的泼水节吗?学生自读课文其次自然段.2. 读完有什么想说的吗?(这是对其次段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫)3. 过渡：想参与吗?这里呀，教师刚刚接到一

4、个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去预备预备，读 1-2 句，读好了，待会咱们就去。B 第一个层次 1-2 句，表达“做一做、读一读”1. 学生读 1-2 句2. 谈话：你预备了什么?C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。1.齐读 1-2(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，(凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读 1-2 句。)2.其次个层次 3-4 句是教学重中之重，在此对学生进展读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示 3

5、-4 句1. 开头泼水了，自读 3-4 句，要求：边读边想像当时情景。2. 谈话：你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的;有谈感受的;有明确提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法，师相机评点)3. 体验：教师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追赶，体验泼水节的欢快。师生相互模拟泼水4. 再读：读出体验5. 出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6. 体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3.4 句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，

6、读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程)D 第三个层次：5 句1. 角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?2. 生说：(略)3. 出示第 5 句，你来读读。4. 师述：怎能不快活呢?怪不得人们那快活，原来清水是吉利如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着的感受再读 3-4 句。5. 生读 3-4 句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点)三.第三自然段的教学，我进展了弱处理A. 出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。B. 其次句，以声像手段衬托，让学生在乐声中唱起来，

7、跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的喧闹场面，读出快活，不忍离去的心情。1. 听音乐(二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀2. 象脚鼓声响起，看：赛龙舟3. 听、看放烟火4. 师生读最终一句话四.回归全文用读给在座的教师听，让在座的教师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。五.生字教学1. 出示生字：“吉”、“祥”2. 给生字找朋友3. 观看写时要留意什么?4. 师范写“祥”生字5. 生描红临写。小学二年级语文教案 2鸟岛教学理念本文写了著名中外的 XX 省湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟

8、的关于学问的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小加强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文第一局部介绍鸟岛的地理位置和名称，其次.三局部介绍鸟岛的鸟，春季成群接队返回家乡，夏季成了鸟的世界，第四局部写鸟岛的游人都很疼惜鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，又配有课件，插图更可以帮助学生理解课文。教学过程一.创设情境，激趣导入同学们，春姑娘迈着轻快的步伐一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这样的奇特季节里，你们最想去干什么?(学生自由阐述)昨天，教师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听?(生说) 今日，教师就来当一次导游向大家介绍著名中外的鸟岛(生齐读课题)。教师结合课件介绍鸟

9、岛二.以读为本，理解体会(一)学习其次段1.(创设情境)各位小游客们，动身了!飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在著名中外的鸟岛了。(播放课件：鸟岛)2. 沟通看到的。3. 这么多的鸟，他们来干什么?你是怎么知道的?4. 这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的?学生表演理解“间续”。5. 采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来，鸟儿与人类一样都宠爱空气清爽，环境美丽的地方。)6. 指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢送八方小鸟，春天的鸟岛一片生气。)你们情愿美美的读一读这段吗? 7.学生自由读

10、配乐指读分组读 (二)学习第三段师：关于夏天的鸟岛，教师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了，现在拿出来好好读一读。生：(自读旅游资料)师：从资料介绍中，你了解到了什么呀? 生：(自由沟通，同上一案例故略)师：教师这儿还有一段美丽的文字，格外适合朗读。你认真地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。生：(自读后沟通)“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。师：你体会到了，刚刚读得很认真。生：还有“密密麻麻”“处处”。师：你觉察这些词语的作用了。你也挺会读书的。师：虽然，我们没有时机亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀?(即兴

11、画上蓝天、湖泊、小岛背景图)生：(拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置)师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真秀丽!各位小游客，现在你们想说些什么呀?生：鸟岛上有许很多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极了! 师：谁还有别的词儿说鸟儿多的?生：成千上万。 生：数也数不清。生：还可以说数不胜数。师：你们说得真棒!课文的作者有他的方法说 “鸟儿多”。你们去读读体会一下。生：(生自读第一句)师：谁来读给大家听?生：(读第一句)(师再指名生赛读)师：认真瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍的?(示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的-，有的，还有的真

12、是逗人宠爱!)生：鸟儿们有的在闲适地闲逛，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子快活地玩耍真是逗人宠爱!生：岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞行，还有的三三两两在休息，真是太逗人宠爱了!师：岛上的鸟儿各种各样，我们快去和它们见个面吧! (示搜集到的鸟儿图片，师依据鸟儿特性稍作介绍)师：(指布置好的鸟岛图)你还看到了什么?生：鸟岛上有数不请的鸟蛋，还有数不请的鸟窝，我真想给它们拍张照留作纪念!生：这些蛋五颜六色，很好看!师：小朋友，你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的，其实书上告知我们只有几种颜色呀?生：有玉白色的和青绿色的。师：(示图片投影)对呀，这就是玉白色的鸟蛋，这是谁在下蛋呀?(鸬鹚)这是青

13、绿色的鸟蛋。岛上斑头雁下的蛋就是这种颜色，你们看，上面还有不少小斑点呢! 告知你们，它的蛋呀有半斤多重呢!比鹅蛋还要大呢!师：(指板图)你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，教师来拿掉一些。(有意伸手欲拿掉一些)生：不行不行，鸟窝原来就是密密麻麻的，应当是很多很多的。生：对!书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。生：鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外处处是”吗?生：有那多的鸟儿固然要有许很多多的鸟窝和鸟蛋，因此不要拿掉。师：讲得倒是有道理，不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。生：(投入地读后两句话，争取把一些证明自身观点的词语通过朗读表现出来。)师：教师服了你们。看来，确实不能拿掉。就像你们说的，

14、岛上正是有了那多鸟儿，才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。师：这么美的一幅画，该给它取个名字! 生：叫“吵闹的鸟岛”。生：“彩色的鸟岛”。生：我叫它“鸟儿俱乐部”。生：“鸟的世界”师：小朋友取的名字都不错!这吵闹、奇特的鸟岛真是鸟的天堂呀!让我们一起把鸟的世界介绍给其他游客吧!生：(齐读第三小节)(三)学习第四.五段 1.鸟岛这么吵闹，那我们能不能顺手捉只幼鸟，带个鸟蛋回去呢?为什么呢?2. 点明中心：鸟是人类的朋友(学生齐读)3. 真的要走了，虽然是那的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?(三.小结课文，情感升华1.各位小游客，请大家系好安全带，飞机预备返航了，不一会，我们已经回到 了学校

15、，同学们，你们今日有哪些收获 ?回去以后大家可以用笔画，也可以用嘴说， 谈谈自身的感受。小学二年级语文教案 3海中救援教学目标：1. 生疏本课生字 13 个，积存词语 13 个，句子 2 句。2. 正确、有感情地朗读全文。3. 发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。4. 使学生懂得：当别人遇到困难、危急时，要尽自身的力气伸出救济之手。教学过程：一. 揭题1. 海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件格外危急的事情，假设那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻!学习词语：月黑风高2. 在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进展“海中救援”!学习生字：关 信出示：7 海中救援 (读)二.自学课

16、文1. 按要求自学生字、词语、课文。2. 沟通检查(1) 读词语：划艇 搏斗 懈怠 欢欣鼓舞 精疲力竭 抵达 载 恳求 依靠 吻 筒指导搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?指导载的笔顺、部首。(2) 指名分小节读课文。(3) 带着问题再读课文。(小组争论)村民们是怎样进展海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情? 三.深入学习、加强理解沟通反响：(1) 村民们进展了几次救援?(2) 哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是其次次救援?请学生分别读一读。(3) 在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮助解决的?找出关于句子读一读。(4) 出示句子：“妈妈，我必需去。假设每

17、个人都说我不能去，总有别人去!那会怎么样?妈妈， 我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，参加救援队，消逝在黑暗中。(读，说说为什么感动。)(5) 读课文最终一节的第一句话。对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)(6) 读课文最终一节的 2.3.4 句话，你想到了什么?懂得了什么? (7)集体读全文。四.生字稳固1. 玩耍稳固生字。2. 指导写字：艇、懈、载小学二年级语文教案 4友情桥学习目标：1. 学会课后田字格中的 8 个生字，会认双横线中的 10 个生字。2. 分角色朗

18、读课文。背诵自身宠爱的局部。3. 通过课文的学习，感受集体的力气大，学会赏识别人的特长，学会与他人合作，领悟友情的真谛，共享集体生活的欢快。教学重难点：1. 学会课后田字格中的 8 个生字，能正确书写。2. 让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理学会赏识别人，学会与他人合作，追求真挚的友情。教学时数：二课时第一课时 教学目标：1. 会认课后田字格中的 8 个生字及双横线中的 10 个生字，会写田字格中 4 个生字。2. 初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。教学过程：一.设疑导入1. 出示课题，指名认读“谊”字。2. 全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想明确提出什么问题?(

19、友情桥是一座什么样儿的桥?谁架起了友情桥?)二.自主识字，在玩耍中识字1. 学生自由地读读课文。遇到不生疏的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。2. 学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。3. 出示会认会写的字，指名认生字。4. 送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。5. 检查学生朗读状况，并正音。三.学习生字词1. 出示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问学生：你有什么觉察?又是怎样记住它们的?2. 书写时你想提示小朋友留意什么?3. 在书上描红。4. 在本子上练习。其次课时教学目标：1. 学习课文，联系课文内容

20、及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2. 分角色朗读课文。背诵自身宠爱的局部。3. 通过课文的学习，感受集体的力气大，学会赏识别人的特长，学会与他人合作，领悟友情的真谛，共享集体生活的欢快。教学过程： 一.复习旧知复习生字组成的词：娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起二.联系生活实际，读文感悟1. 学生围绕“争吵”这个话题，表达生活中的小故事。2. 学生自由朗读 1.2.3.4.5 自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?3. 分角色朗读 2.3.4.5 自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“骄傲” 一词，要求学生读出“蓝娃娃”骄傲的态度。4. 学生沟通自身的体会和看法

21、，教师相机引导学生有感情地朗读第 6 自然段， 读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自身的理解。三.图文结合，深化体验1. 出示插图，赏识蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”引导学生反复朗读第 8 自然段，体验蜡笔娃娃的感受：“啊真是美极了!”理解“赞美”一词.再有感情地朗读这句话，要读出赞美的语气。2. 在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，开放争论：“一个蜡笔娃娃能画出秀丽的彩虹桥吗?”自由练读最终几个自然段，体验蜡笔娃娃们的骄傲、欢快的心情。四.自主选择，读文背诵1. 学生朗读全文，说说自身宠爱哪个蜡笔娃娃

22、?为什么?2. 自主选择合作角色，朗读课文。3. 背诵自身宠爱的局部。五.学习生字词1. 出示生字卡，上面写有“忠、麦、支、架”四个字，问学生：你有什么觉察?又是怎样记住它们的?2. 教师重点指导“麦”字。3. 生在书上描红。4. 在本子上练习。小学二年级语文教案 5医生的心思教学目标：1. 生疏本课生字 13 个，积存词语 10 个，句子 2 句2. 正确流畅地朗读全文3. 通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德教学过程：一. 导入课1. 说说寻常是怎么看病的?2. 怎样与医生交谈的?3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?4. 你是否知道医生在想什么?5. 出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么? 二.读课文，解决疑问1. 读后解疑2. 这位医生是 学习生字“德”3. 读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后沟通。4. 联系上下文理解“络绎不绝”5. 医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?6. 有一位特别的病人让格里辛格难忘，请读课文214。体会这是怎样的一位 病人。7. 自读。8. 同桌互读。9. 师生协作读10. 读课文第 14 小节。医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。