五年级语文《一件运动衫》教学设计5篇.docx

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1、 五年级语文一件运动衫教学设计5篇 教学目标： 1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友情。 3、渗透肯定的习作技巧，培育习作力量。 教学重点： 理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，表达了人与人之间的真诚与友情，赞美了人间的美妙情感。 教学预备： 小黑板 教学过程： 一、导入新课，激发疑问 1、教师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。 2、师：爱是人类永恒的主题，正由于我们有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过许很多多的爱，能给我们讲讲吗？ 生：略 3、师：同学们，你们在很

2、多的关爱中成长，真幸福！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫） 4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？ 5、生：略 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清教师的要求：留意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。 2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋） 3、小黑板出示填空题，提炼出课文主要内容。 我用自己最宠爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，由于康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预

3、料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（美丽的运动衫）。 4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。 板书：得-失-得 三、默读课文，查找爱的出现 1、师：现在就让我们去课文中查找爱，体会爱。请大家再次快速阅读课文 （1）看看文中哪些地方表达了爱，请你用笔画下来，并在旁边做上批注，说说你的体会。 （2）重点读读课文中有关“我”对运动衫的宠爱和购置过程的描写，想一想这样写有什么好处？ （3）文章开头与故事结局有什么联系？ 2、学生默读、查找勾画、沟通。 3、师：出示“我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能

4、再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。” （1）引导学生细读品尝本段中描写“我”站在街角时动作的词语，想象我此时的神情和冲突心理，感悟“我”对老人的关爱之心。 （2）指导学生带着“我”那种冲突苦痛的心情朗读这段文字。 4、师过渡：我为什么会有这种冲突的心理？ 5、我会有这种冲突的心理是源于他对这件运动衫的非常宠爱。 （1）、请大家认真默读课文1 8自然段，你可以从哪些地方体会到小马克特殊喜爱这件运动衫？用“-”划下来。 （2）、沟通汇报，结合朗读 （3）、出示这五个句子： “这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。” “我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在

5、哪儿买的，多少钱一件。 ” “我一边走，一边想着那件红色运动衫。” “回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。 ” “到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。” .教案例如 篇二 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。 2、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 一件运动衫教学设计 篇三 一。导入 1、出示一件运动衫的图画，观看后，学生说说是怎样的一件运动衫。 2、学习一篇有关运动衫的小故事。 二。读课文预

6、习提示，明确问题。 三。默读课文，解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事？仆人公是谁。（板书:换） 四。再读课文，画出小男孩宠爱和购置运动衫的过程。 1、学生自由说。 2、教师引导整体回忆宠爱和购置的过程 板书:留意看_问_想_说_买_穿（留意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的宠爱之情） 3、问:为什么喜爱还要把运动衫换掉？你喜爱的东西在什么状况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱） 4、写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的宠爱去表现他对老人的关怀，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。 5、拓展:你以前见过这

7、样的写法吗？ 五。解决问题 1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？ 2看到文章的结尾，你有什么想法？ 3、文章对小男孩换鞋的过程进展了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？ 4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？ 六。拓展思维 1、从“换“字你体会到了？ 2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？ 3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？ 4、面对一群这样和善的人们，你心里最深的感受是什么？ 一件运动衫教案 篇四 教学目标： 1、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。 2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。 3、体会课文重点内容在表达上的效

8、果。 教学重点： 反复朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。 教学时间： 一课时 课前预备： 预习课文小黑板 教学过程： 一、导语： 当你看到这个题目时，你会想些什么？ 二、以读为主，读中探究 1、快速自主读书 要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报沟通 以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？ 提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；教师巡察课堂，或询问、或指导

9、、或鼓舞。） 三、自主性练习设计（以下五题任做三题） 1、我喜爱上了一件什么样的运动衫？ （那些词语可以表达出我对运动衫的宠爱？） 2、我的运动衫为什么会得而复失呢？ 3、我的运动衫为什么会失而复得呢？ 4、从我的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？ 四、课文内容的拓展 说说平常生活中曾经关怀过你的人和事。 板书设计： 21*一件运动衫 宠爱 买到 （得） 买鞋 退掉 （失） 康威 用狗换（得） 教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友情。 一件运动衫教学设计 篇五 这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文，教学目标是学生通过阅读，感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，体会奉献爱心终

10、将获得爱心回报的道理。在教学设计上，我抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”绽开，学生在与文本的阅读对话中整体构建，查找爱、体验爱，在爱中成长。 教学目标 1、训练快速阅读课文捕获信息处理信息的力量。 2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。 教学重难点 训练快速阅读力量，感悟文中人物的爱心。 教学过程 一、导入新课，激发疑问 1、教师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。 2、师：爱是人类永恒的主题，正由于我们有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过许很多多的爱，能给我们讲讲吗？ 生：略 3、师：同学们，你们在很多的关爱中成长，真幸福！今日，

11、我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫） 4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？ 5、生：略 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清教师的要求：留意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。 2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋） 3、 幻灯出示填空题，提炼出课文主要内容。 我用自己最宠爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，由于康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心

12、爱的小狗）为“我”换来了那件（美丽的运动衫）。 三、默读课文，查找爱的出现 1师：这里洋溢着是爱心，这里涌动着真诚，现在就让我们带着自己的爱心，去课文中查找爱的细节，体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文，看看文中哪些地方表达了闪耀着爱的光线，请你用笔画下来，并在旁边做上批注。 2、同桌之间沟通，教师巡察。 四、朗读沟通，领悟爱的丰富 （一）引导学生找出重点段：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。 （二）引导学生细读品尝描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生

13、带着“我”那种冲突苦痛的心情朗读这段文字。 过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件美丽的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里冲突极了。有哪位同学知道我为什么会有这种冲突的心理呢？（由于我的内心特别喜爱这件运动衫） （三）引导学生体会感悟我对运动衫的宠爱。 1、找出重点段：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 2、学生默读感悟，找出最能表现我宠爱运动衫的词语细细品尝。 3、美美地朗读这一段。 4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。 5、教师协作模拟表演“我”与妈妈的对话。 过渡：我最终穿上了这件美丽的运

14、动衫，心里布满了骄傲。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？ （四）引导学生体会售货员的和善和“我”换鞋后骄傲的心理。 过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在草地上会开出一朵漂亮的花，它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋消失在康威老先生面前时，又会发生什么呢？请大家默读后面的局部，找出感人的内容。 （五）细读品位重点段： 我翻开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。 1、引导学生细读这些

15、段落，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品尝。 2、体会康威老人的心情有哪些变化：安静惊异感动 3、带着这份感动来朗读这一重点段。 五、绽开想象续写课文结尾的对话。 师：由于康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件美丽的运动衫，那该是一件多么快乐的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。 六 、教师小结，完毕全文。 师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使我们的心灵相通。爱，在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。教师真心盼望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝愿大家在爱的呵护下健壮成长！ 板书： 21 一件运动衫 我 ： 运 动 衫 （得失 得） 爱 康威： 鞋 旧鞋新鞋 读书破万卷下笔如有神，