二年级数学《用除法解决问题》一等奖说课稿.docx

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1、 二年级数学用除法解决问题一等奖说课稿 1、二年级数学用除法解决问题一等奖说课稿 各位领导、教师： 大家好。我说课的内容人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第5455页的内容。下面我就从教材、教法、学法、教学程序几个方面进展阐述。 一、说教材 1教材分析。 用除法解决问题一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，进展解决问题的力量。 为了让学生更好地理解两

2、个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其规律挨次如下： 例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。 这样的例题编排，为学生展现了一幅由浅入深，由简洁到简单，由直观操作到分析推理的规律画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进展有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。 2教具预备：课件、小棒等。 3教学目标。 本课教学目标确实定力图表达“进展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生

3、的学习过程，因此本课教学目标从学问、力量、情感三方面加以考虑有以下三点。 （1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。 （2）使学生经受将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 （3）培育学生的合作意识，提高学生的探究力量。 4教学重难点。 重点：使学生经受从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的

4、除法含义”。 二、说教法 依据以上分析，教学时，我实行了“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经受将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经受运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。 三、说学法 1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。 2运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、说教学过程 为了有效地

5、完成教学目标，突出重点，突破难点，表达新课标，我设计了以下4个环节： （一）、创设情境、引入新知 （二）、探究沟通，解决问题 （三）、稳固应用、内化提高 （四）、回忆整理，反思提升 本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，下面我就以上四个环节说一说。 第一环节：创设情境，引入新知。 以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过程。这时，教师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示

6、庆贺。 复习环节的设计意图有三，一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的预备，二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去观看分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。 其次环节：探究沟通，解决问题。 在课的新授局部，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时教师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报

7、结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此根底上教师又适时提出问题“依据你摆的.飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了根底。在学生动手操作、动眼观看的根底上，课件出例如题中小强提出的问题： “我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里争论，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个

8、数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，学生经受了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去观看、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题的力量。 由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出例如3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组争论解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生

9、更坚固地把握学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。 此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，查找解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。由于学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和讨论的活动，在解决问题的过程中寻求制造性的问题解决方式。 第三环节：稳固应用，内化提高 在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有根本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是稳固新知，帮忙学生更进一步理清解题的思路，到达融会贯穿。 第四环节：回忆整理，反思提升 让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，表达了新的课程理念，给学生充分表现自己的时机。在课的结尾

10、引导学生说一说自己在本节课有什么收获？ （设计意图） 让学生说一说收获，不但培育学生自我反思的好习惯，而且提高了他们自我梳理学问的力量。让学生享受胜利的喜悦。 2、二年级数学用除法解决问题一等奖说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要进展说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写呢？以下是小编整理的人教版数学二年级上册用除法解决问题说课稿范文，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 一、说教材。 1、教材分析。 “用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以

11、这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，进展解决问题的力量。 为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其规律挨次如下： 例1，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 例2，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。 这样的例题编排，为学生展现了一幅由浅入深，由简洁到简单，由直观操作到分析推理的规律画面。它遵循了学生的认知规律，

12、为引导学生在解决问题的过程中进展有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。 2、本课教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第5455页的内容。 3、教具预备：课件、小棒等。 4、教学目标。 本课教学目标确实定力图表达“进展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、力量、情感三方面加以考虑有以下三点。 （1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。 （2）使学生经受将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。

13、 （3）培育学生的合作意识，提高学生的探究力量。 5、教学重难点。 （1）重点： 使学生经受从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 （2）难点： 应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。 二、说教法。 依据以上分析，教学时，我实行丁“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经受将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经受运用除法含义确定算法的

14、过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。 三、说学法。 1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、说教学过程。 本课教学充分依教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进展教学。 （一）联系实际，复习旧知。 以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的”人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过

15、程。这时，教师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示庆贺。 复习环节的设计意图有三： 一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的预备。 二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。 三是为学生创设一种用数学眼光去观看分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。 （二）动手操作，探究新知。 在课的新授局部，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时教师问

16、：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。 在此根底上教师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了根底。在学生动手操作、动眼观看的根底上，课件出例如题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里争论，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是

17、另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，学生经受了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去观看、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题的力量。 （三）运用学问，解决问题。 由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出例如3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱

18、歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组争论解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更坚固地把握学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。 此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，查找解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。由于学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和讨论的活动，在解决问题的过程中寻求制造性的问题解决方式。 （四）稳固深化，质疑拓展。 在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有根本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是稳固新知，帮忙学生更进一步理清解题的思路，到达融会贯

19、穿。 （五）进展评价。 让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，表达了新的课程理念，给学生充分表现自己的时机。 3、二年级数学用除法解决问题一等奖说课稿 一、说教材 1、教材分析。 “用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，进展解决问题的力量。 为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由

20、浅入深的编排原则。其规律挨次如下： 例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。 这样的例题编排，为学生展现了一幅由浅入深，由简洁到简单，由直观操作到分析推理的规律画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进展有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。 2、本课教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第5455页的内容。 3、教具预备： 课件、小棒等。 4、教学目标。 本课教学目标确实定力图表达“进展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要

21、注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、力量、情感三方面加以考虑有以下三点。 （1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。 （2）使学生经受将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 （3）培育学生的合作意识，提高学生的探究力量。 5、教学重难点。 重点：使学生经受从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个

22、另一个数的除法含义”。 二、说教法 依据以上分析，教学时，我实行丁“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经受将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经受运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。 三、说学法 1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、说教学过程

23、 本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进展教学。 （一）联系实际，复习旧知 以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过程。这时，教师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示庆贺。 复习环节的设计意图有三，一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的预备，二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一

24、种用数学眼光去观看分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。 （二）动手操作，探究新知 在课的新授局部，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。 这时教师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等。在此根底上教师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的

25、问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了根底。 在学生动手操作、动眼观看的根底上，课件出例如题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里争论，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。 在这样的教学活动中，学生经受了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去观看、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题

26、的力量。 （三）运用学问，解决问题 由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出例如3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等，依据所提问题，小组争论解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更坚固地把握学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。 此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，查找解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决

27、问题的过程。由于学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和讨论的活动，在解决问题的过程中寻求制造性的问题解决方式。 （四）稳固深化，质疑拓展 在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有根本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是稳固新知，帮忙学生更进一步理清解题的思路，到达融会贯穿。 （五）进展评价 让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，表达了新的课程理念，给学生充分表现自己的时机。 4、二年级数学用除法解决问题教学设计一等奖 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第54-55页的内容 教学目标： (1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会

28、数量之间的相互联系。 (2)使学生经受将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 (3)培育学生的合作意识，提高学生的探究力量。 教学重点： 使学生经受从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点： 应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。” 教具预备：课件、小棒等 教学过程： (一)复习 1、二年级(2)班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的

29、有多少人? a、抽生答复，并讲一讲思索过程; b、请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示庆贺。 2、二年级(2)班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人? 3、二年级(2)班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人? (二)动手操作，探究新知 1、出示第54页例2主题图(动画课件) 师：你们想参与这个嬉戏活动吗? 2、活动：学生动手摆飞机;(播放音乐) 3、汇报结果 师：依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜? 引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义” 4、课件出例如题中小强提出的问题：“我

30、摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍? 5、小组争论 6、汇报结果，学生在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。 155=3 (三)运用学问，解决问题 1、课件出例如3情境图 2、学生依据画面提出用除法计算的问题; 3、依据所提问题，小组争论解决方法; 4、学生独立列式解答; 5、抽生讲解题思路; (四)稳固深化，质疑拓展 根本练习： 完成第55页的做一做 自己独立分析题目，然后解答 师：还可以提什么问题? 学生自选一问解答，并相互说一说自己为什么这样做? 变式练习： 完成

31、第56页练习十二的第1题 1、要求学生仔细看图，图中画了哪些小动物?分别是多少只? 2、自己独立分析解决：小鹿的只数是小猴的几倍?(列式是：186=3) 3、提问：为什么这样列式? 师：你还能提出其它问题吗?(学生相互解决) 5、小学二年级下册数学教案一等奖用乘除法解决实际问题 用乘除法解决实际问题 教学内容： 课本P31页例4，练习七相应的习题。 教学目标： 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。 使学生进一步感知数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯。 教学重点： 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题

32、。 引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。 教学难点： 引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。 教学预备：主题图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 今日，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。 问：你们瞧，这个柜台里有什么? 学生观看主题图后答复。 【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参加学习的积极性和主动性。 二、合作沟通、探究新知 教学例4。 (1)、出示情境图：从他们的谈论中你知道了什么? (2)、学生观看情境图，找出里面的数学问题。 (3)、小明想买5辆小汽车。，应当付多少钱? 引导学生得出：123=4(元)是求1辆小汽车多少钱。由于要知道小明买5辆小汽车应

33、付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。 (4)、鼓舞学生再提出问题。 2、小结：提醒课题。 【设计意图】：把探究学问的主动权交给学生，通过思索、争论、沟通、汇报的形式，找出解决问题的”方法，让学生真正成为学习的仆人。为学生供应选择的空间，引发主体意识，培育学生发觉问题、分析问题的力量。 三、拓展应用 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必需先知道什么? 引导学生完成第2题。 教师巡察。指名汇报并说说是怎样想的。 【设计意图】：多种形式的练习，使学生稳固并把握利用乘法和除法的实际问题。 四、课堂总结。今日的学习你有什么收获? 教学反思： 6、二年级数学下册表内除法二用2至6的乘法口诀求商

34、教案一等奖 教学内容： 教科书第19页例2及相关内容 教学目标： 1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。 2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步把握用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。 教学重点：理解用26的乘法口诀求商的道理，把握理解用26的乘法口诀求商的方法。 教学难点：理解用26的乘法口诀求商的道理。 教学预备：ppt、 教学过程 一、复习导入 教师呈现如下题目，让学生完成，激活阅历。 1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。 5（ ）10 2（ ）8 （ ）412 123= 62= 3（ ）=9 2.谈话导入，并

35、板书课题：用26的乘法口诀求商。 二、新授学问 1教学例2 师：看来同学们对于前面学过的学问把握得很好！今日我们连续学习有关除法的学问。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！（引导观看，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2） 猜测学生可能答复： 生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？ 师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？ 生：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为46=24（引导学生自己说出） 师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四） 教师：谁还能发觉和提出其

36、它数学问题呢？怎样列式？ 生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：2464(个) 教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？ 生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为2464(个)，想口诀：（四）六二十四。 生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？ 教师：如何列式?用哪句口诀？ 生：2446(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4，所以用除法计算） 2、体会乘法、除法之间的联系 师：观看三个算式，你有什么发觉，它们之间有什么联系？（鼓舞学生发言） 生：都用同一句乘法口诀（四六二十四） 生2：一道乘法算式可以写出两道除法

37、算式 生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最终确定用那句口诀求商。 师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的把握这些学问了吗？ 三、练习稳固 1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名答复） 2、 课本第21页第5题。 四、课堂小结： 同学们，通过今日的学习，你学会了什么？收获了哪些学问呢？（鼓舞学生发言，教师最终总结） 五、板书设计: 用26的乘法口诀求商（二） 4624 2446 2464 口诀：四六二十四 除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。 7、五年级数学除数是整数的小数除法二教案一等奖

38、设计 教学目标：使学生把握整数除以整数，商是小数的计算方法。能正确计算并说出除数是整数的小数除法计算法则。 培育学生的概括力量和验算力量。 重点难点：留意小数点的位置。 教具学具：小黑板、卡片等。 教学过程：一、复习 （）口算： 5.673.9131.648 0.00917.03570.3819 （）计算：两生板演，其余自练。 0.596280.3819 （）不转变数的大小，把下面个数改写成三位小数： 2.435.8917.02 师问：a、整数改写成小数怎样改？ b、以上各数改写的依据是什么？ 二、新授： 今日连续学习除数是整数的小数除法。 、出例如 （）读题、审题、依据题意列式。 （）叙述计

39、算过程（引导学生讲、师板书） 3.253.25 3611736117. 108108 9090添0连续除，表示90个()分之一. 7272 180180再添0连续除表示180个()分 180180之一. 00 答：现在拖拉机的.台数是原来的.倍 除以商几余几？不够被除怎么办？添上为，数的大小有变化吗？才能不变呢？（学生争论） 应当写在哪一位上，为什么？余表示多少按上面的方法，接下来又该如何计算？ （小组争论后自己写出） 、小结计算的方法： 今日的除法算式与前面有什么不同？计算方法一样吗？计算时要留意什么？争论得出。 （个位上的数除完还有余数，要先在商的个位右下角点上小数点，然后在得数后面添上再除。） 、练一练：页下 . 依据上面的练习，概括出除数是整数的小数除法的计算法则。 看书请两生读出，再齐读。 、尝试练习。例 0.065 261.69 156个位和非常位上不够商，都要写上 130 130 用乘法来进展验算。 练习：做一做 、学生上黑板练习 、结合题目叙述 、集体完成。 二年级数学用除法解决问题一等奖说课稿这篇文章共35056字。