五年级数学期中考试质量分析数学教学反思（26篇）.docx

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1、 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思（26篇） 本次期中考试本班共参考30人，其中90分以上9人，8089分有11人，7079分5人，6069分3人，60分以下的2人，平均分为83，合格率为100%，转化率为33%。联系卷面和学生实际可以看出，大局部学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。 一、学生把握学问状况分析 本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，熟悉分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，推断，选择，计算，解决问题。 （一）、填空共16分，16道小题，涉及内容有用字母表示数，列方程，数对

2、，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比拟，找规律，单位之间的换算。从答题状况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。失分最多的是7X+8X=10X-X=和身份证上的7-14号码表示为，第9号码表示性别这两道题上，哟与教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践内容，可学可不学，所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。 （二）、推断题共4分，全班有12丢分，前三题几乎没有失去分的同学，最终一题属于老教材的内容，没有讲过，导致丢分。 （三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比拟的应用，最大公因数的实

3、际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余，最少可以分成个，由于学生审题不清，将最少可以分成个想成了正方形的边长最大是几，错选成了6个。 （四）、计算共35分内容有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。直接写得数失分的缘由主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。列方程并解答非常的缘由主要在第一题，7个X相加的适宜10.5，有7人写成了7+X=10.5，学生对于乘法的意义没有把握。 （五）、解决问题共

4、28分，内容有求最大公因数最小公倍数的实际应用，列方程并解答实际问题，简洁的分数除法应用题，确定位置。平均得分20分。其中求最大公因数最小公倍数的实际应用全班共丢分12分，失分最多的是列方程并解答实际问题（妈妈带120元给妹妹买一套衣服，上衣是裤子的3倍，上衣和裤子各多少元？用方程解这是一道和倍关系的应用题，本册教材中没有设计到，所以只有较聪慧的6名同学做对，）确定位置这道题学生主要丢分在对东南西北，及东北东南，西北西南8个方向区分不清，大局部同学丢2分 二、存在的问题 （一）、学生学习数学的习惯欠佳。 1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能仔细听讲，个别学生爱开小差，不能跟着教师的思路走，不会

5、从别人的发言中学到数学学问 2、学生作业时精力不能完全投入，常常有抄错题现象，如，应付作业的现象严峻，作业做完后不能仔细检查，课堂作业和家庭作 业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的消失错误。 3、学生没有养成积极思索问题的习惯，大局部学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思索问题，分析问题，遇到难题，经常持观望态度，等着教师把答案告知他。 （二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。我班有三分之一的学生根底差，抱着的学习态度，学习中没有积极向上的态度。 （三）、全班学生学习数学的气氛不浓，学习中缺乏竞争意识，如比拟聪慧的李雪，朱玲学习积极性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平

6、均分不高的主要缘由。学生的学习习惯的养成，还有待加强。从这次考试的试卷来分析，我们发觉几个问题： 1、学生存在马虎大意的毛病。 2、学生的书写质量不高。 3、考试完了好不能做到仔细检查。 4、成绩出来后只看重分数，而不知道去分析、总结考试的得与失。 （四）、在教育教学此文转自的过程中对落实问题不够注意。这次考试就很明显的反映出许多学问点，教师都是讲了屡次，学生也做了屡次，但考试时，学生却还是做不来。许多纪律，班主任都是反复强调，但许多学生却还是要违反纪律。 1、对教材还缺乏深入的讨论和挖掘，教学存在着只看外表，不挖深的现象 2、缺乏和学生心与心的沟通和沟通，对学生的思想教育工作做得不到位，平常

7、只是一味的严格要求，很少和学生面对面的沟通，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越特别被动。 （五）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。 我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮忙他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜爱教师，进而喜爱我的数学课。 （六）、抓学生的学习习惯 1、课堂上仔细听讲，精力集中，主动思索问题，并积极回答下列问题，声音嘹亮。 2、仔细对待课内外作业，书写洁净整齐，做完后仔细检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。 （七）、钻研教材，提高课堂教学质量此

8、文来自优秀斐斐。 1、每天的新授内容要仔细钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。 2、课堂上要面对全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生落伍，读后进生急躁细致，多提问他们简洁问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓舞表扬，增加他们学习数学的自信念，激发学生的学习积极性。 三、抓好单元过关。 1、争取每单元进展一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习气氛。 2、在单元测试中，培育学生的综合运用学问的力量。 总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园，争取在期末本班数学平均分到达88分。 五年级数学期中考

9、试质量分析数学教学反思 篇2 在本次期中考试中，全班总分2694，平均分62.7分，90分以上0人，8089分的7人，7079分12人，6069分8人，4059分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8，到达优秀的人数有7人，优秀率16.3。试卷有肯定难度，涉及的都是一些根底性的题目，根底性题目的失分率比拟高，一些平常成绩都较好的同学也消失许多错误，导致优秀率不高。但在考试中消失的一个最大的问题就是学生在做题时没有做到仔细认真的读题、答题和检查。 在这次的测试中，我发觉学生的简便方法、列式计算、解决问题难度有点大，平常我在简便计算上讲得太少；应用题，要通过认真思索才能解答出来，他们对

10、解决问题的理解力量还不够，缺少肯定的分析力量，导致消失了错误的解题，甚至根本不知道怎么解题。关于列方程解应用题，大多数同学都找不到等量关系，因此，应当在今后的教学中加大解决问题的教学力度，着重对班级的中等生以及后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加以指导。 测试中学生消失的最薄弱的地方还是根底题。如第一题填空题，当我讲解后，学生都熟悉到自己的错误，也能自己订正，但在考试中这种错误仍旧不减，我觉得还是由于学生对题目的理解还不够透彻。所以在这方面，教师还是应当多加提示，尤其应当在平常的作业中训练学生做题仔细认真的习惯。学生读题许多只是粗粗的理解，缺乏认真分析，把握得也很粗浅。 通

11、过这次测试，为以后的教学提出了更高的要求，我在教学学问的同时要更多的教给学生学习的方法，培育学生良好的学习习惯，教师自己也要多进展总结，我班学生主要是上课精力不集中，主要是教学方法不够先进，教学语言不够精彩，不能吸引学生，特殊是对一些后进生，更要讲究方法，激发他们的学习积极性。 在今后的教学当中： 一是要加强平常学生对所学学问的把握。 二是要抓好家庭作业的质量和完成量。 三是准时查缺补漏，抓好后进生的转化工作。 四是加强与学生家长的联系，准时让家长了解自己的子女在学校里的学习状况。 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思 篇3 一、考试结果状况： 五年级共有34名学生参与了此次测试，总分是18

12、02分，平均分是53分；及格人数17人，及格率为50%；最高分77分，最低分8，优秀率为0。 二、学生卷面分析： 1、根底学问的把握、根本技能的形成到达预期目标。根底计算（区分对错、口算、笔算、根本应用题型）把握较好，这次虽说获得高分的同学少了，但计算能到达及格的同学多了。 2、综合运用学问的力量较弱。表现在学生填空题、应用题。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。 三、试卷卷面状况分析： 第一题（填空题）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小题得分

13、率70，错的同学多数是不细心造成。7、8、9小题失分率为90缘由有二：一是数量关系弄不清晰，二是对学问的综合运用力量差。 其次题（推断题）：共5道推断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。缘由是2小题是对小数除法的余数为整数不够留意。3小题难度较大，不能正确区分。 第三题（选择题）：共5道选择题，每题1分，错的较多的是4、5小题。缘由是4小题是对字母表示数的理解还不透彻。5小题难度较大，不能正确区分。 第四题（计算题）：共3道小题，包括直接写得数、竖式计算、四则运算，中上生错误较少。在计算这大块中失分缘由主要属于马虎，笔误。如：计算积或商的小数点点错位置，1.270.48错算成6.096。 第

14、五题（操作题）：共1小题，共4分。主要是让学生描绘出从不同方位看立方体组合形成的平面图，错误率10%。 第六题（看图列方程）：共2小题，共6分。第1题，为简易方程，学生根本都能正确完成。第2题消失两个未知量且又是比多少求总和的关系，已超出考试范围，全班只有1名学生做对。 第七题（解决问题）：包括列式不计算和列式计算2大块，共34分。第一块有3道题，主要是考察学生的数学综合思维。作为这种题型列式不计算，只能要求学生列综合式，对于我班的学生来说要求相对过高，丢分率为90%。其次块有5道题，主要考察学生是否思路清楚，能否精确地进展解答，特殊是考察学生对应用题的审题力量。这局部的得分率低于其它局部，能

15、拿到总分值的学生只有2人。从整体来讲，几乎每道题的丢分率都在50%以上，第5小题丢分率达90，缘由题意弄不清晰。 四、反思及改良措施： 存在问题： 教师的教： 1、很难做到面对全体学生去教学，相对注意中上生。 2、培育学生解决问题的策略不到位，方法不够科学。 学生的学： 1、良好学习习惯还没有完全养成，缺少主动性。 2、练习册的练习缺少有效监视。 改良措施： 1、连续加强根底计算的训练，计算多了，数学思维也就会渐渐培育起来。 2、课堂教学中有意识地引导和培育学生解决问题的策略意识。 3、激发学生学习兴趣，注意培育学生良好的学习习惯，做好各层次的课后的辅导。 4、坚持仔细写好教学反思，自我反思是

16、教师专业成长的必由之路。常常对自己教学中的得与失进展自我反思，分析失败的缘由，寻求改良的措施和对策，总结胜利的阅历，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思 篇4 这次期中没有考好，自己想了许多东西，反省了许多的事情，自己也很后悔，很气自己，深刻熟悉到自己没好好学习的严峻性，对自己懒散感到了惭愧。主要由于没有把学校和教师的话放在心上，没有重视教师说的话，没有重视学校公布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应当的。也是对教师的不敬重。应当把教师说的话紧记在心。考完试后，我想了很久，我这次没考好不仅给自己带来了麻烦，还拖了班级的后腿。而且给对自己抱很大盼望的

17、教师，家长也是一种损害。每一个学校都盼望自己的学生做到品学兼优，全面进展，树立良好形象，使学校有一个良好形象，而我辜负了学校。 这次考试之所以没有考好，总结缘由如下： 1平常没有养成细致仔细的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎，导致许多题目会做却被扣分甚至没有做对。 2预备不充分。不打无预备之仗。言外之意，无预备之仗很难打赢，我却没有根据这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。 3没有解决好兴趣与课程学习的冲突。自己有许多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，固然不应当同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅凄惨而且无知，但是，假如由于自己的兴趣严峻耽误了学习就不好了，不仅不

18、好，有时候真的是得不偿失。 综上，我决心：平常熬炼自己，强迫自己养成细致仔细的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极进展兴趣爱好;考试前做好充分预备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。 通过这次将它当成我人生的转折点，教师是盼望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力信教师看到我这个态度也可以知道我对这次大事有很深刻的悔过态度，信任我的悔过之心对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省教师请期盼我期末的表现 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思 篇5 本次六年级数学期中考试试卷题型全，掩盖面广，题量适中，稍偏难，是一份质量较高的试卷。每一道试题的代表性都

19、比拟强，强调学问间的相互渗透，强调学问理解与过程的考察，强调方法的渗透与综合力量的应用。这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在力量，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。 从试卷上来看，根底的环节学问全班没有问题，但大局部学生习惯不好，“眼高手低”学习不踏实，计算精确率不高，适应力量差，综合解题思路不够清楚，不能很好联系实际进展解答。除以上共性问题外还存在着好多共性的问题。个别男生思维活泼，思路清楚，能从不同角度去解决问题。小局部学生的学习状况不容乐观,他们数学根底学问把握不够坚固,且敏捷运用所学学问解决问题的力量更为欠缺。在我看到不抱负成绩时，我更关注试卷所

20、反响出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。 从整体看存在的主要问题如下： 1、学生没有良好的学习习惯。如:没有急躁，学生不能仔细审题。表达在列式计算抄错数字，点错小数点，化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。 2、学生的根底学问把握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能精确应用，解题力量还有待进一步的加强。 3、学生的计算力量较差，正确率太低，算理不明，不能敏捷的运用简便方法。局部学生能列出精确的算式，但最终算错了。计算力量有待提高，失分最严峻的是计算题。 4学生分析问题力量不强。应用题丢分多，学生不能很好地理解题意，好多

21、学生根本不理解自己求出来的是什么，存在分析问题和解决问题的困难。 5学生受长期不良学习习惯的负面影响，丢失了学习的自信念。 6、同学的两极分化严峻，学情参差不齐，优差悬殊，一局部学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 针对上述问题，在下一步本班数学教学中要留意做到： 1.加强概念教学，特殊是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。根底学问和根本概念常抓不懈，要做到人人熟记、熟背，必需人人过关。 2.加强计算精确率训练。计算题重点强调运算挨次、计算方法。教师要用特地时间进展计算力量专项训练，提高学生计算正确率。例如口算、简便计算，常用数值的强记等。 3培育学生仔细审题的习

22、惯。平常上课时要有意识问学生这个题有几个要求，每个要求是什么，渐渐培育学生仔细的好习惯。 4加强学生分析问题力量培育，对教材上的习题要多做，让学生能娴熟把握解题方法，在此根底上能举一反三，提高学生解决问题的力量。注意学生双向思维及多向思维的培育，以提高学生的敏捷性和制造性。同时加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。 5培育学生良好的学习习惯和学习态度。要求学生上课要静下心来，仔细思索，积极回答下列问题。做题前仔细审题、分析，做题时认真计算不出错，做题完后仔细检查。从而培育学生细心审题、仔细做题和进展检验的良好习惯。 6培优补差，准时进展针对性辅导，争取家长的支持和协作。召

23、开家长会，引起家长对六年级的重视，让家长在家营造一个良好的学习气氛，多催促，多鼓舞，多关注学生，家校形成合力，共同促进学生学习成绩提高。 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思 篇6 通过这一段时间的教与学，以及我自己对前面一些想法和理论的践行，使我不断的亲身经受着一次一次的意外和惊喜。我只想说我好像已经触摸到了学生进展数学学习的一些冲动和激情，一种感情和欲望正在从他们的心灵深处快速扩散和生长，甚至已经喷发了。除了这些，在这一段时间里，我对目前一些学生为什么还处于一种模糊的状态及如何帮忙他们树立信念，确定目标和适合自己详细状况的学习方案，以及如何最大限度的实现自己的价值？最大限度的帮忙学生清晰

24、、正确地熟悉自我，开发自我，展现自我，进展自我进展了一些思索和初步的实践。现将自己一些不太成熟的想法和心得做一小结和反思，以期能对自己今后更好的开展工作有所帮忙。详细小结如下： 一、教师的最大价值是什么？ 1、教师的最大价值是什么？我认为教师的最大价值就是在真爱和真诚的根底上给学生制造一个有利于主动建构理解数学的情景。假如能够这样做我们便是在关注人人和人性的根底上满意了他们内心深出的需求和漂亮心灵的渴望和期盼；假如能够这样我们便是真正帮忙学生找到了一条既漂亮而且又短，又宽敞的通向自己目的地的生命之路，学习之路，胜利之路，进展之路。我们便也是找到了自己真正的位置，发挥了自己最大的价值。对此我们从

25、以下五个方面粗浅的来阐述以下，我自己的一些亲身经受和感受。 从人类灵魂工程师这个角度来分析，作为一个人民教师，我们所面对的是一张张得意、真诚、纯净的心灵，他们富有朝气，感情丰富而脆弱，被爱的需要剧烈。我们自己首先必需要有“灵魂”，即在我们所经受的一切教育活动中都必需注入生命的元素，关注人性，关注人人，关爱人人。假如能够这样我们便是真正的胜任了这个人类灵魂工程师的职业，否则我们便是失去了作为教师，作为一个教育者的肯定优势和价值。 从事教育、教学工作，我们就必需要处理好教学设计这个关键的环节。由于它是我们进展教育、教学工作的总体规划和蓝图，是学生进展学习的一个起点和母体。学生是否会有兴趣学数学，并

26、且主动地积极的投入学习，进展有价值的探究和沟通，以及使自己有所成就，有所进展，都打算于我们的教学设计。我认为进展教学设计的根本要求是最大限度地发挥学习素材的教育价值，决不能过早的灌输学问和方法，否则将是对优质教育素材的糟蹋。 不同是教师在详细的教学过程中有着不同的教学处理方式，我认为不同的教学处理方式大体上可分为三种：不告知；告知和间接告知。在这里一个小故事来赐予说明。一天有三对父子上山游玩，山上开满了各种各样的鲜花，花丛中蜜蜂们欢乐、劳碌的工作着，蝴蝶也在自由拘束的飞来飞去。一个小孩问自己的爸爸：为什么蜜蜂小小的，可飞起来却发出嗡嗡的响声，而蝴蝶那么大飞的时候却没有声响呢？爸爸答复说：孩子，

27、现在先不要问了，等你长大了自然就知道了，我长大就知道了，那我什么时候才能长大呢（期盼、怀疑的表情）？第个孩子也问了自己爸爸同样的问题，爸爸告知他说：孩子，这是由于蜜蜂的翅膀比拟小，它要飘舞就要很快的煽动自己的翅膀，才能使自己不掉下来，所以发出了嗡嗡声。而蝴蝶的翅膀比拟大，它不需要很快的煽动翅膀就可以是自己不掉下来，所以你听不到它发出的声音。孩子恍然大悟，原来是这样呀！第三个孩子也问了同样的问题，爸爸拿出了一张纸，先缓慢的晃动，没有什么声响，然后快速的晃动，发出了沙沙沙的声音。孩子兴奋的跳了起来，大声喊着我知道了。 其实，在我们的教学中也应当尽量采纳第三种方式，让孩子们自己去发觉，去再制造，去享

28、受胜利和成就的欢乐。 从“授之以鱼”到“授之以渔”，以及对从“授之以鱼”到“授之以渔”的怀疑。我们应当由“教数学”变为“教学生探究数学”再变为“在学生探究数学时供应必要的帮忙”。 作为教育工，我们从事这一工作最重要的事情是什么呢？我认为有三：在的根底上鼓舞学生质疑；帮忙学生找到求知的理由；帮忙学生形成自己的看法。 二、如何发挥自己的最大价值？ 如何发挥自己的价值？不但要设计合理的教学，引发学生的学习欲望，即使学生感到数学好玩。并且还要在学生需要的时候赐予他们必要的帮忙。 那么究竟在什么时候，供应什么样的帮忙，以何种方式提出来呢？ 在学生自主学习的过程中，当我们发觉他们偏离自己的所要猎取的东西较

29、远时，我们便应当参加进去，与他们沟通，使他们意识的到自己现在所处的位置，从而使他们自己调整过来，更有效的进展预期的学习活动。 每进展一次小结和反思，我的“身体”便就增加了一份新的力气，现在我已经将自己的一些想法投入了实践，我想我肯定会有不少的收获。 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思 篇7 本次考试主要检查了学生半学期来对根本学问学习、把握的状况，也是检验学生分析问题和解决问题的力量，固然更是检查教师教学是否面对全体，是否提高学生的整体水平。以此到达查漏补缺，不断改良教学方法，提高教学质量的目的。通过本次考试，经过反思自己平常的教学，我认为今后教学主要从以下几方面着手： 第一，要激发学生的

30、学习数学的兴趣，提高学好数学的信念。 在平日的教学中，要制造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。 其次，培育学生良好的解题习惯。削减学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不认真、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，教师平常要讲透，练习的形式要多样化。要培育学生认真审题、细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。 第三，对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业中消失的问题作出分类总结，进展透彻地评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把

31、学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的力量。 第四，的确做好补差工作。面对差生教师要有急躁、信念、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要信任学生肯定能学会。总之，我觉得只要我们平常不断总结阅历与教训，不断讲究方法与艺术，信任通过我们师生的共同努力，肯定能取得更大的成绩。 小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必需培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。 小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习

32、数学的兴趣。缘由较多，也是比拟简单的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细预备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成绩

33、就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要急躁的讲解。永久记住:没有教不会的学生，只有不会教的教师。要做一名学生喜爱的教师，他喜爱你才会情愿学这门学科。数学教育要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三年级学生，学习上困难比拟大的学生较多，在教学中，我细心观看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。基于

34、此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成安康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要实行了以下措施: （1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的学问进展辅导和考试，教师定期进展抽查。 （2）我作为数学教师每天的工作规划中就有关于学困生的辅导工作。 （3）学困生自己制定出详细的学习目标，以不断促使自己努力。 在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能

35、激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思 篇8 一、试卷命题指导思想 这份期中试卷构造合理，重量适宜，题型新奇;既注意对根底学问、根本技能的考察，又注意对综合应用数学学问的力量和敏捷应用数学学问解决实际问题力量的测查。 二、数据分析 我所执教的初一(3)班：总人数：39;优秀人数：23;及格人数：33;班级平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。 初一(5)班：总人数：39;优秀人数：22;及格人数：33;班级平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。 三、各题得分状况统计： 填空题第1、2两题有关幂的运算以及第4、5两题

36、有关几何计算题得分率最高，而第12题有关几何拼图计算面积题得分率最低; 选择题第14题有关幂的运算以及第13题有关平移推断标志题得分率最高，而第21题有关二元一次方程组的敏捷转化题以及第18题有关将多项式看作一个整体的幂的运算题得分率较低; 计算题中第23题的第3小题有关乘法公式题得分率较低; 分解因式题以及解方程组得分率较高; 解答题第26题有关几何说理题得分率不太高，第27题几何计算题得分率较高，第28题有关定义某种运算来解答的题得分率较低，第29题有关几何折叠题失分率最高。 可见： 1、学生定势思维问题还存在，计算力量有待加强; 2、数学思想方法有待进一步渗透。 四、典型错题分析 1.第

37、12，26题，表达了几何图形观看分析力量，有局部同学图形观看力量不强，从而不会对图形进展分析剪拼来计算且说理力量不够严密。 2.第21，18题，暴露了教师在平常的教学中对教材的挖掘深度不够，只就题讲题没有对相应经典题目进展变式。以后教学中应注意题型变式的讨论。 3.第29题这是试卷最终一题，得分率只有24.4%这个题的解答过程主要有两种状况：一种是从折叠角度分析，另一种是瞎撞。针对这种现状解决这类题必需在试卷评讲时引导学生找到从而建立一种行之有效的解题模式。 五、我今后教学中的努力方向和改良的措施 1.依“纲”靠“本”，注意根底。学业考试试题，包括最终的综合题，都注意对根底学问、根本技能和根本

38、思想方法的考察。在教学中，教师必需切实抓好根本概念及其性质、根本技能和根本思想方法的教学，让学生真正理解和把握，并形成合理的网络构造。 2、转变观念，培育力量。学业考试试题对“双基”的考察，是将数学作为一个整体，进展多方位的全面考察，要求学生能够敏捷、精确地运用数学学问和数学思想方法分析问题和解决问题。所以力量培育应落实在平常教学过程中。另外，还要注意培育学生的“试验”和“猜测”力量，由于数学不仅是思维科学，也是试验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。 3、强化过程意识，留意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视学问的形成、进展过程，解题思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程

39、，使学生在学习期间不是简洁地背下一些公式、定理，而要绽开思维，弄清晰其背景和来源，真正理解所学学问，同时学习分析、解决问题的方法，并且进展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。 4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学沟通的工具。在教学过程中，不仅要培育学生能够进展各种数学语言的转化，还要培育学生会用数学语言精确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培育学生对数学图像、图表的理解和应用力量。 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思 篇9 期中测试已经完毕，静下心来思考前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简

40、洁地予以小结。 我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念（例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等）是把握数及其运算性质、法则、公式等根底学问的前提，又是进展智力，培育力量的根底。平常的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题力量差，不能把所学学问运用到实际中去解决问题，其主要缘由我觉得是学生对某些数学概念把握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。 概念是从现实世界的详细事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必需遵循从详细到抽象的原则，由感性熟悉逐步上升为理性熟悉，并依据学生的学习特点，留意利用学生熟识的事

41、物进展观看比拟，或让学生动手操作，获得必要的感性熟悉，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。例如，在教学体积概念时，可以先让学生观看一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大？紧接着，又让学生观看两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大？通过这样比拟，学生初步获得了物体有大小的感性熟悉，在这个根底上，再进一步引导学生去发觉概念的本质属性。拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清晰地看到这方木块只占据了盒子的一局部空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一详细事例中获得了物体占空间的感性熟悉，在这个根底上就能较自然

42、地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。 同时，课堂练习是教学上的反应活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到稳固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，细心设计好练习题并准时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。假如能依据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采纳各种教学手段与方法来进展教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清楚、力量增加。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的根底。 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思 篇10 四年级的期中试卷分为8个局部，口算、填空、推

43、断、选择、计算、画图、看图填空和解决问题，包含了大数的读写、位数、计数单位以及四舍五入、线的熟悉、图形的旋转、简便运算等内容，对于学生来说是一个全面考察，对于我们班的孩子来说，在填空和推断上花费时间过多导致计算和解决问题上没有过多的时间进展思索，针对这份时间分析如下： 一、把握较好的内容 1. 对于口算题，这局部包含了小数计算、三位数乘两位数以及简洁的混合运算，对于这局部孩子们的把握较好，失分率在一分左右。 2. 在大数的读写和四舍五入和大数的比拟上，学生对于这方面的学问把握较好。 3. 对于估算，包含填空和解决问题的第4题，孩子们能够正确的使用估算。 4. 在作图上，画角度和画垂直线与平行线

44、上，学生能够正确的使用量角器、三角板进展制图。 二、学问缺陷 1. 对于审题方面，没有进展正确的审题，导致失分，入填空题第5题，题目问的是时针转过的角度是多少，有局部学生理解成分针转过的角度，导致连失2分，再如计算题方面，（8+40）25=25480没有仔细看清题目中的符号，以及多个的计算题同样的问题，会做但是由于不仔细导致失分。 2. 对于图形的旋转方面，试卷上的这个等腰三角形，孩子们画的是图形B旋转的图形，而题目需要的是A旋转后的图形，在旋转上面，有局部学生旋转后中心点变了，这个题目对孩子的空间力量要求较大。 3. 在计算力量上还需要加强，本张试卷的需要较大的计算力量，学生的错误率较高。

45、4. 对于生活常识上，孩子们阅历较少，对于来回火车票的理解上，存在误差，有的理解成两次就多加了一个240，有的理解成每天都需要，就乘上了12。 三、弥补缺乏 1. 在接下来的教学中，提高孩子们的计算力量，培育孩子们对于简便运算的理解和由衷的使用简便运算，形成习惯。 2. 在审题上，形成风气，培育孩子们的审题习惯和告辞马虎行动，提高做题的精确性。 3. 对于生活常识方面，对于课本和试卷消失的外，让孩子们在生活中多关注身边的事物提高对周边事物的简洁熟悉，准时的吸取简洁生活常识。 五年级数学期中考试质量分析数学教学反思 篇11 教了一年书，对自己所教成绩甚不满足。这其中有许多因素打算了这一事实，但有

46、一点我做的肯定不到位，那就是未牢牢抓住复习阶段的总结提升，这学期我打算转变，转变，转变。 我的整体思路是首先调动学生复习热忱，然后确定复习方式，最终确保复习效果。 为了调动学生的复习热忱，我们物理组特地申请了一面墙，一面最惹眼的墙。现在这面墙黯淡无光，但是在期中考试之后，这面墙将成为荣誉之地，由于每班的最高分以及进步最大的同学的照片将会粘贴在这里。为了激起他们的斗志，我又从以下几个方面给他们阐述了上榜的重要性：1.在学习生涯中，假如从没上榜一次，将会成为圆满。2.引用“何以笙箫默”里的一句话“既然我找不到你，只好站在惹眼的地方让你找到了。”3.专人拍照，相机是教师浙大读书的时候买的，增加神圣感！4.家长会召开时，全部学生家长均能观察。 有了外在学习动力，孩子们都跃跃欲试，恨不