二年级下册《谁的本领大》教学设计.docx

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1、 二年级下册谁的本领大教学设计 这篇童话通过风和太阳两次比本事的经过，告知我们各人都有自己的特长和本事，我们肯定要正确地熟悉自己和对待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。 教学目标： 1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”，积存“盖房子、筑大路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、高傲”等词语；能比拟娴熟地用部首查字法在字典里查找“筑”；能在教师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。 2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，并能在教师指导下尝试读出语气。 3、使学

2、生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。 教学重点、难点： 1、正确娴熟地朗读课文，学习稳固生字，积存有关词语。 2、有感情地朗读对话，知道合作的重要性。 教学预备： 配套课件，生字、词语卡片，图片和头饰。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语引入 1、小朋友，教师这儿有个谜语，一起读读。 说明：猜谜语是学生喜闻乐见的形式，既能激发学生学习的兴趣，培育学生思维力量，又能稳固学生们已经学过的字，可谓一举多得。 2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。 3、你发觉什么了？（生气）怎么看出来的？ 说明：拼读“手”和“嘴巴”的音节，是为了稳固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规章，

3、稳固旧知、学习新知。细心设计的图片同时带有笑和生气的表情，吸引了学生的留意力。通过让学生观看画面，说说“怎么看出手和嘴巴生气了”，有意识地引导学生从小养成认真观看的好习惯。 二、提醒课题 1、什么事让他们气成这样啊？请你听录音，看动画！ 说明：通过学生的猜想想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官，吸引着学生的留意，也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。 2、手和嘴巴为什么这么生气呀？揭题，齐读。 说明：培育学生用心听、仔细看，边看边听边记的好习惯。同时有意识地培育了学生的概括力量。 三、学习课文 1、究竟谁的本事大呢？请你借助拼音把课文读正确，读通顺。

4、 2、检查反应，随机指导。 3、难句指导，学习生字“拉”。 4、同桌相互检查课文朗读。 说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充分时间预备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟识文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拉”，这是本课学习的第一个生字，引导学生用加部首的方法进展识记。为后面的生字教学做铺垫。 5、手和嘴巴都觉得自己的本事大。他们是怎么说的呢？ （出示4句对话）练习朗读 6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有

5、什么本事吗？学生沟通并指导朗读，初步理解省略号的作用。 说明：引导学生通过有效阅读，读懂内容，初步理解标点符号的作用，依据标点符号体会句子所蕴含的感情颜色，并尝试有感情地朗读。 7、学习生字“盖”。筑：查字典。修：示范写。房：积存“方”加不同部首组成的字。饭：积存“饣”的字。谈：扩词。 说明：引导学生用“加部首、合一合”的方法识记生字，加强学生对汉字的精细化记忆。强调“加部首”的方法，除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外，更主要的是落实本单元的训练重点，引导学生更好地把握查字典这一识字工具。另外，渗透生字在字典中的意思，为以后更好地运用查字典的方法理解字（词）义打好根底。 8、读一

6、读14节，加上动作和表情演一演。 9、同桌自由表演。 10、师生同演。 说明：教师启发式地指导学生朗读，让学生自己去感受手和嘴巴的心情，靠着自己的理解进展朗读。通过各种形式的朗读训练，提高学生朗读兴趣，并使学生在反复读文的过程中更好地感受课文内容，进一步理解课文内容。运用移情的方式能更好地帮忙学生感受手和嘴巴的心情。 11、手和嘴巴互不相让结果怎样？（出示最终一节）。教师引读。学习生字：求。 12、小结。 其次课时 一、复习稳固 1、手是我们大家的好朋友，瞧，它给大家带来了什么？（词语） 2、嘴巴也赶来了，瞧瞧它带来了什么？（盖、修、筑、端） 3、你能帮嘴巴和小手成为好朋友吗？（连线） 说明：

7、结合课文内容，创设学生所喜爱的嬉戏识字环境，到达进一步复习稳固及检查识字的效果。4个动词分别和一个课内的词语和一个课外的词语搭配，在稳固课文内容的同时又适当进展了学问的拓展。 4、完成填空。 5、是呀，手和嘴巴谁也离不开谁！可是课文中的手和嘴巴却不明白。让我们再来看看他们是怎样争辩的。（读全文） 6、看他们这样争辩不休，你有什么心里话想对他们说吗？ 7、听了小朋友的话，他们明白了。看，手和嘴巴又成为好朋友了。拓展阅读，稳固字词。 说明：通过新的语言环境对前面所学生字进展一次较为全面的稳固复习。 8、我们小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。随着音乐，看清歌词，嘴巴唱起来，小手动起来吧。 二、写字指导 1、学生先跟着电脑教师写生字的笔顺，然后田字格里描一个字。 2、教师一边说生字的每一笔在田字格里的位置，一边范写生字，学生独立写一个生字。 说明：跟电脑写字是为了订正笔顺，描红是为了让学生根据正确的笔顺写字。教师的示范能为学生供应学习的典范。 附板书： 手shu 、谁的本事大、嘴巴zuba 盖房子、交谈 筑大路、吃饭 修桌椅、修 端饭菜