二年级数学教案8篇.docx

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1、 二年级数学教案8篇 教学目标： 1、通过练习，使学生把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。 2、提高学生的计算力量和检查力量，培育学生的分析推断力量。 重点难点： 查漏补缺，反应消失的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。 教学工具： 课件 教学过程： 一、复习引入 1、36+28+17=65-25-21= 说一说你的计算的方法。 2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？ 二、探究新知 1、教学例题 课件出示主题图。 2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 A、先算下来25人，车上有多少人。 B、再算现在有

2、多少人。 C、列综合算式。 还有其他算法吗？ 3、总结算法： 说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？ 一样数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。 三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮忙鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。教师巡察。指名汇报，并说明填法。 3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。 四、总结

3、 通过今日的练习，你有什么收获。 五、随堂练习 二年级数学教案 篇二 一、情境引入 1、今日是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗？ 2、（电脑出示：调皮）让我们一起来唱首生日歌吧！听听调皮有什么话要对我们说吧 3、板书课题：生日 二、探究新知 1、统计前的预备活动 （1)今日是几月几日？(10月16日）原来调皮是10月诞生的，我们班有谁也是10月份诞生的？ （2）你是10月份诞生的，那你知道你诞生的月份属于什么季节的呢？ 指名学生说：你是几月诞生的，属于什么季节？ （3）我们来看一看，你们诞生的季节刚刚你们说对了吗？ 出示课件：四个季节的图片（并说明哪几个月是什么季节） （4）现在你们知道

4、自己的生日属于什么季节了吗？给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。 （5）教师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手；请夏季过生的同学举手；请秋季过生的同学举手；请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。 （6）大家的说法各不一样，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多？有什么好方法知道？ 学生汇报。鼓舞学生想出不同的方法（如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等） 2、经受统计活动 (1)6人小组合作统计 师：同学们的方法真多！接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应留意什么？来看看小组合作的要求吧！ （幻灯） （2）小组活动 师：请同学们在小组中调

5、查一下，并完成统计图。 （3）全班汇总 师：刚刚教师看了同学们在小组的表现，真积极！下面我们一起完成大的统计图好吗？请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。 （4）验证数据 师：这是刚刚大家每个大组调查的结果，教师依据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？ 师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？ 再看一看，今日来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时特别仔细。 3、观看统计图，拓展思维 （1）说一说 师：请同学们认真观看统计图，现在你知道哪个季节过生日的

6、同学最多了吗？从图中你们还发觉了什么呢？ （2）师：谁情愿和教师做朋友？谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日？小组争论，说出自己的理由。 （3）师：教师也有生日，你们猜猜教师的生日可能在哪个季节呢？生猜。钟教师12月份过生日，是什么季节呀？（冬季）对了，教师是冬季过生日的，依据统计图我们可以猜想出最有可能的结果，但是这个结果不肯定是精确的，就像猜教师的生日一样。 三、拓展应用 1、这个统计图是怎么得来的呀？说一说。 2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢 二年级数学教案 篇三 教学内容： 第10页 例2 做一做 练习二的1、2题两位数加两位数 教学目标： 1、使学生进一步把握两位数加两位数不进位

7、加的笔算加法； 2、使学生能娴熟地进展竖式计算； 3、培育学生仔细、认真的学习习惯。 教学重点、难点： 娴熟把握两位数加两位数（不进位加） 教具预备：主题图、投影片 学具预备：小棒 教学过程： 一、解决情景中的问题 1、教师出示主题图 师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。 师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？ （要知道两个班共有多少人？） 师：怎样列算式？ 学生说，教师板书：35+34= 2、请学生在小组里争论怎样计算“35+34”，可依据自己的状况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。 3、请学生说明自己的想法 （1）先请摆小棒

8、的学生讲 提问： 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？ （2）再请列竖式的学生讲 提问： 写竖式的时候要留意什么？ 用竖式计算的时候要留意什么？ 你是从哪一位加起的？ （3）请口算的学生讲 提问： 你是从哪一位加起的？ 口算时应留意什么？ 二、做一做： 教师用投影片出示题目 指名将题做在投影片上，其他学生做在书上 集体订正投影片上的题目，进展评价。 同位相互检查，相互评价， 三、练习： 练习二 第1题： 先请学生看图，说图意， 再列竖式计算。 第2题：笔算下面各题。 学生将题目写在练习本上，同位相互检查。 二年级数学教案 篇四 教学目标： 1、初步熟悉角，知道角各局部的名称；会

9、初步比拟角的大小；会用尺子画角。 2、通过让学生观看、操作分析、比拟，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。并对学生进展事物的运动进展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3、创设公平和谐、积极向上的学习气氛，培育学生相互协作的精神，形成良好的心理素养。 重点难点： 1、初步熟悉角，知道角各局部的名称；会初步比拟角的大小；会用尺子画角。 2、通过让学生观看、操作分析、比拟，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。并对学生进展事物的运动进展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 教学工具： ppt课件 教学过程： 一、激

10、趣引入 教师：小朋友们认真想一想，我们学过了哪些平面图形？ 学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。 教师：说得真好！教师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗？（电脑出示） 学生：五角星。 教师：为什么定的名字叫五角星呢？ 学生：由于它有五个角。 教师：你太聪慧了！我们一起来找一找它的五个角好吗？ 学生：好！ 教师边播放课件边总结。 由于五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我们数学王国里的一个好朋友，今日就让我们一起走进角的世界，来熟悉一种新的图形角。 板书课题：角的初步熟悉 二、走进生活熟悉角 1、熟悉角 教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里查找角，咱们抓紧去看看吧！认

11、真观看，这间教室里哪里有角？比一比谁的眼睛最亮！ 学生：逐一汇报。 教师：电脑提醒角，并评价。 教师：小朋友们真厉害！找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下漂亮的外衣，看看他们究竟长的什么样子。（电脑出示角）认真观看这些角，你发觉了什么？ 学生：这些角，都有一些尖尖的点。 教师：你是一个特殊会观看的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么？ 学生：还有两条直直的线。 教师：你更了不起！发觉了角除了有一个尖尖的点，还有两条直直的线。 2、熟悉角各局部的名称 教师：请看屏幕，通过咱们集体的力气熟悉了角。知道了角有一个尖尖的点，这个尖尖的点就叫做角的顶点。这两条直直的线叫做角的两条边。小朋

12、友们认真看这个角，这个点叫什么？ 学生：顶点。 教师：你真棒！那两条线呢？ 学生：边。 教师：太棒了，你能指出这个角的顶点和边吗？ 学生上台指出，教师电脑出示。 3、指角 （1）指平面图形上的角 教师：你们太了不起了，这么快就熟悉了我们的好朋友角。那咱们一起来看一看，黑板上的这几个平面图形，哪几个平面图形上有角？ 学生：长方形、正方形、三角形。 教师：你们同意吗？（同意）看来圆形上没有角，咱们先把它请下来好吗？(好) 你们很会观看，都认为长方形、正方形和三角形上有角，那你能指出这三个图形上的角在哪里吗？(能) 这三个图形教师都把它们放在你桌子上的小信封里，选择你最喜爱的一个图形，指一指它的角吧

13、！开头行动！ 教师：谁情愿到前面指给大家看？ 学生上台指出。 教师：他指的这里是角吗？ 学生：是。 教师：教师把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角吗？ 教师板书 教师：它是角吗？ 学生：不是，它只是角的顶点。 教师：我很赞同你的观点。那毕竟该怎样指角呢？谁情愿再来试一试。 学生上台指出 教师：快把掌声送给他，指的多好呀！所以我们在指角的时候应当先指角的顶点，再指角的两条边，拿出你手中的平面图形和教师一起指一指。 师生共同指角。 （2）指出身边的角 教师；多好呀！刚刚我们找到了这么多角，你再认真看看，你的身边有角吗？(有) 谁情愿指给大家看看一看 学生争相指出。 （3）观赏生活中的角 教师：你们

14、真是一群特能干的孩子，我们不仅在平面图形中找到了角，还在身边发觉了角，其实我们的生活中角是无时无处不在的，现在就让我们一起去观赏生活中的角吧！ 电脑播放图片。 4、练习 教师：说一说，下面的图形是不是角，用手势告知我们。 三、动手画角 教师：你们很棒，都熟悉了角。你能不能用你手中的笔画出漂亮的角呢？(能) 请看！教师边画边小结：画角的时候我们要先画角的顶点，要想把角画的更美丽，我们还要借助一个数学工具尺子来画角的两条边 教师：你想画一个角吧？(想)那就画在作业纸上吧！ 学生动手画，教师展现。 四、制造各种各样的角 教师：咱们班的小朋友太厉害了，不仅熟悉了角，还学会了画角，你能制造一个角吗？(能

15、) 教师为你们预备了一些学具放在课桌上的信封里，现在咱们就两人一组来制造角。 学生合作创作角。 1、展现角 教师：谁情愿把你们小组制造的角展现给大家看？ 学生上台展现，其他小组补充。 2、蓝角和红角的故事 教师：在角的王国里，有两个特殊得意的角，一个叫蓝角、另一个叫红角，他们是一对形影不离的好朋友，可是有一天他们为了一件事却争吵起来了，大家认真听他们为什么吵起来了？ 电脑播放故事。 教师：他们为什么吵起来了呢？ 学生：由于他们俩争大小。 教师：红角为什么认为自己大呢？ 学生：由于红角的边长。 教师：你真是一位会倾听的孩子，那结果怎样呢？他们谁打谁小？ 学生：他俩一样大。 教师：通过这个故事你知

16、道了什么？ 学生：角的大小与边的长短没有关系。 教师：你们简直是一群天才儿童，在听故事中还学会了这么重要的学问：通过蓝角和红角的比拟，我们知道了他俩一样大，也就是说角的大小与边的长短没有关系。 3、利用活动角做嬉戏 教师：角的大小与边的长短没有关系，那毕竟和什么有关系呢？现在请小朋友们拿出教师为你们预备的活动角，我们来做个好玩的嬉戏吧！这个角可是一个淘气的角，我们用它来玩变变变的嬉戏，听要求。 教师提要求，学生详细做。 教师：通过刚刚的嬉戏你发觉了什么？ 学生：两边叉开的大角就大，两边叉开的角小就小。 教师：我们快把掌声送给这位会思索的孩子！ （课件演示）通过我们玩活动角，我们知道了，角可以变

17、大，角还可以变得更大，角的大小和两边叉开的距离有关。 五、练习 教师：我们熟悉了角，你会数出图形上的角吗？(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧？ 六、全课小结 教师：小朋友们，这节课你们学到了什么学问？ 学生：熟悉了角。 教师：最终，咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧！ 二年级数学教案 篇五 教学目标 1、使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形，并能依据看到的外形正确推断观看者的位置。 2、通过观看、比拟、识别、想象等活动，使学生体会到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能不同（也可能一样），培育学生辩证、缜密的数学思维习惯。 3、培育学生仔细观看、认真倾听、大胆发言的良好学习习惯。

18、 教学重难点 教学重点： 体会到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能是不同的；能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教学难点： 能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教学过程 一、 思维碰撞，导入主题。 师：同学们，教师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。 从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”其次个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。” 同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？ （生沟通）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子

19、，看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看， 师：今日我们就一起来学习从不同位置观看物体（板书课题）。 二、 合作沟通，自主探究 （一）初步感知正面、侧面、反面。 1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、反面。 2、拿出玩具恐龙进展展现，让学生简洁感知恐龙的正面、侧面、反面。 （二）从不同的四个面观看玩具恐龙。 课件出示观看要求： a、悄悄的观看，悄悄的思索。 b、请4位同学观看汇报，“我在恐龙的（ ）面，我看到了恐龙的（ ）”。 1、原位观看，沟通，指名汇报。 2、换位观看，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至 回到原位。每换一次座位均要做沟通及汇报。 争论：从四个不同的位

20、置观看恐龙后有什么发觉？ 在学生答复的根底上引导总结出：从不同位置观看物体，结果不同。 3、师：同学们，教师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片，学生仔细观看，想一想这是从哪个方向拍的。 4、试一试练习稳固 指名汇报，全班评价。 （三）观看数学课本的上下 熟悉上面、下面 感知物体 师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？ 生：上面、下面。 师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？ 配一个练习上面、下面 三、拓展提问，完善探究 师：通过观看恐龙、数学课本，我们都能得出一个结论：从不同位置观看物体，结果不同。肯定是这样吗？ 师：教师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观看。 师：同学们

21、从不同位置观看杯子后，有没有什么发觉想和大家共享？ 生：从不同位置观看观看水杯，看到的是一样的。 引导学生小结：从不同位置观看物体，结果可能一样，也可能不同。 稳固练习 1、 摄影展览，连一连： 小猴子照出来的是： 小兔子照出来的是： 2、下面个图分别是在车的哪个方位看到的？ 3、下面的图形分别是在哪个位置看到的？ 连一连。 4、连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？ 5、 说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？ 四、 全课小结，课后延长 师：通过这节课的学习，你有什么想和大家共享的收获吗？ 师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观看物体，结果可能不同。 二年级数学教案 篇

22、六 本册教材依据全日制义务教育数学课程标准（试验稿）的根本理念和要求编写，表达了新世纪（版）义务教育课程标准试验教科书。数学第一学段教材编写的指导思想、根本框架和呈现形式。为同行们能增加教学的针对性，下面结合本册教材的编排内容，作一些分析、说明。 一、本册教材的教学内容和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元“数一数与乘法” 在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经受从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。 2、其次单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）” 在这两个单元的学习中，学生经受25和

23、69乘法口诀的编制过程，形成有条理地思索问题的习惯和初步的推理力量，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 3、第四单元“分一分与除法”，第五单元“除法” 学生通过大量的“分一分”活动，经受从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。 4、第六单元“时、分、秒” 学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情境中，熟悉时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，把握时、分、秒之间的进率，能够精确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。 （二）空间与图

24、形 1、第三单元“观看物体” 在这个单元学习中，学生将经受观看的过程，体验到从不同的位置观看物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确识别从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形；通过观看活动，初步进展空间观念。 2、第五单元“方向与位置” 通过本单元的学习，学生能依据给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简洁的路线图，从而进展学生的空间观念。 （三）统计与概率 第九单元“统计与猜想”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的数据答复一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想

25、法，初步形成统计意识。在简洁的猜想活动中，初步感受不确定现象，体验有些大事发生是确定的，有些则是不确定的。 （四）实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动“节日广场”“月球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴近生活形式多样化的应用性问题，旨在对某一学问进展实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进展思索的力量；在与同伴合作和沟通的过程中，进展学生数学学习的兴趣和自信念。 二、本册教材编写的意图和特色 本册教材以

26、学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动好玩的情境，引导学生动手操作，在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进展解释和应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验。下面结合详细学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色。 （一）在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，进展学生的数感和符号感 1、关于乘除法的含义 第一单元的标题为“数一数与乘法”，第四单元的标题为“分一分与除法”，表达了教材要通过大量的动手操作，帮忙学生体验乘除法含义的设计思路。在学习乘法之前，教材安排了“数一数”的活动，结合学生的生活阅历，3个3个地数、4个4个地数、5个5个地数使学生体会到生活中存

27、在着大量可以用乘法表示的问题。而学生只学过用加法，将感受到用一样数连加的方法进展计算有肯定的局限性，从而体会到学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算式表示的模型，使学生详细地体验乘法的含义，而不是背诵乘法的结论。在学习除法之前，教材安排了三个“分一分”活动“分桃子”“分苹果”“分糖果”，数目由小到大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分”活动中，抽象概括出除法算式。学生在活动中逐步体验除法的含义。教材不要求学生背诵除法的结论，也不分“等分除”“包含除”。 2、关于乘法口诀 乘法口诀是我国小学生提高根本计算力量的好玩工具。本册教

28、材分两段进展，“乘法口诀（一）”是25的乘法口诀，“乘法口诀（二）”是69的乘法口诀，共81句。教材采纳“大九九”的形式（即，19中的每个数的乘法口诀都是9句），并分成两段绽开教学。其目的是为了分散记忆的难度，由于25的乘法口诀数目比拟小，相对好记一些，所以教材先安排熟记25的乘法口诀，然后再进展69乘法口诀的教学；69乘法口诀的数目虽然比拟大，但是新学的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的稳固。除此之外，教材在乘法口诀的设计上还有以下特点。 （1）每一局部口诀都是严密联系学生生活情境引入的 例如，第10页创设庆祝北京申奥胜利的情境，通过数奥运标志“五环图”的环数，引入编5的乘法口诀；第14页

29、一双筷子2根，通过就餐摆筷子的情境引入编2的乘法口诀。这样安排，便于引导学生自觉地投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做预备。 （2）以5的乘法口诀作为起始内容进展编排 由于每只手有5个手指，这是人人都有的学具；数数时，常常5个5个地数。这些与学生生活有亲密联系，有助于学生探究规律，经受编制口诀的过程，把握口诀编制的方法。 （3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探究的空间 在编制25的乘法口诀时，一般都安排实物情境图，填写一样数连加的得数，并先给出23句编制过程的范例。69的乘法口诀则要求学生独立编制。这样安排，逐步扩大学生的探究空间，培育学生的抽象概括力量。 （4）口诀编排设计上留意表

30、达肯定的规律性，启发学生找联系、找规律，以便于学生来记忆口诀。教材安排了形式多样的练习，有利于保证学生的根本计算技能 例如，第16页学习3的乘法口诀时，教材安排了“你是怎样记住3的乘法口诀的”，引导学生找规律。第72页学习6的乘法口诀时，安排了“想一想”的小栏目，让学生在小组内沟通68=67+69，帮忙学生找相邻的口诀之间的联系，有助于学生熟记口诀。 另外，教材设计了新奇的富有童趣的练习，除了一般的题目和“对口令”等形式外，还安排了“小动物找新家”“谁射中的气球多”“找座位”等活动，使学生在愉悦的气氛中学习表内乘除法，保证根本的运算技能。 3、关于表内乘除法的应用 本册教材把表内乘除法的运算与

31、解决问题结合起来。首先乘除法的熟悉都是从实际情境引入的，本身就是应用问题的学习，另外通过以下两个途径加强乘除法学问的应用。 （1）练习中配有富于童趣的、图文结合的、或有多种信息，有时答案不惟一的问题，有时还让学生自己提出问题并进展解决 例如，第19页第3题，要想得出这辆玩具汽车多少钱，需要通过售货员和顾客的对话（小熊付给大象3张5元和1张10元，大象答复：“正好”，而得出这辆汽车25元）。第45页第4题图中呈现：有28人需要租车，大客车限乘客10人，小汽车限乘客4人，可以怎样租车？答案有多种。第56页第5题，以连环画的形式呈现，一张方桌围坐4人，2张方桌坐8人，而两张方桌拼在一起围坐6人，从而

32、推想3张、4张、5张、6张桌子的情形，引导学生用列表找规律的策略来解决问题。 以上问题都和传统的应用题呈现的形式和要求不一样，没有应用题的类型，不要求学生说程式化的语言，而立足于学问的应用，初步学会一些数学思索方法，进展学生的思维。 （2）通过数学故事、数学嬉戏、实践活动等栏目，应用所学的学问 例如，第17页数学故事，通过连环画的形式进展学生运用所学的学问解决生活中一些简洁问题的意识和力量，同时可以沟通数学与语文之间的联系，并进展思想品德教育。第22页数学嬉戏，要求学生从情境图中找出问题，本身就是数感的培育，进展答复时要运用所学的学问。教材中还安排了实践活动，如找一找生活中的乘法和除法。 以上

33、这些都表达了乘除法学问的实际应用。 二年级数学教案 篇七 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册其次单元P10-P11。 教学目标： 学问与技能：把握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。 过程与方法：让学生经受编制5的乘法口诀的过程。 情感、态度与价值观：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。 教学重点： 编制5的乘法口诀。 教学难点： 编制5的乘法口诀的过程。 课前预备： 课件 教学方法： 小组合作，争论沟通。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果， 预备过冬，它

34、们采了许多的松果，可是不知道究竟采了多少？我知道咱们班的同学是最聪慧能干的，你能帮忙他们数一数吗？ 二、活动探究，猎取新知。 1、你准备怎样数，才能又对又快呢？ （学生说出各自不同的数法。） 1，2，3，4，？1个1个地数。 5+5，10+5，15+5，20+5，？?连续加5算出得数。 5，10，15，20，？5个5个地数。 一五，一十，十五，二十，？?也是5个5个地数。 ？? 师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法？为什么？ 生：我喜爱5个5个地数，这样简便。 2、五个五个的数一数一共有多少个松果？ 3、提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ 4

35、、提问：指着第一堆和其次堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？ 5、谈话：3堆、4堆、5堆？?一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组沟通） 三、体验感悟 1、组织学生汇报，依据学生答复板书 2、这样看来简洁多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好方法吗？ 3、引导学生整理口诀。 固然是乘法口诀了，它可是特地用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？ （有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20.。.。.。这样记住的） 师：这是依据乘法的意义来记的 （有的学生会说出乘法口诀来） 师：利用口诀来记又顺嘴

36、，又便利。刚刚有同学说1个5是5，假如把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。 师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。 熟记口决。（给2分钟时间看谁读得次数多。） 师：同学们想不想和教师玩个对口令的嬉戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快！ 师：现在和你的同桌来玩这个嬉戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对 （生生互动） 四、稳固应用。 练习一： 对口令 1、教师说“四五”，同学说“二十” 2、教师说“四五二十”同学说“45”或“54” 3、同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学嬉戏 练习二： 师：教师想和大家玩个嬉戏，我说一只手

37、，你来告知教师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？ 师：在日常生活中还有许多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗？（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀） 五、拓展练习。 师：有一天，学校乐队的同学预备到广场演出，一共有19个人，他们准备乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？ 二年级数学教案 篇八 一、教学目标 学问目标：1、把握8个方向，告知一个方向，能精确区分其他7个方向 2、运用所学的长度单位对不同物体进展描述和测量。 力量目标：在复习过程中，培育学生的空间推断力量。 情感目标：让学生感受到数学学问与实际生活的严密联系，从

38、而激发学习数学的兴趣。 二、重、难点 1、长度单位的换算。 2、8个方位区分 三、教学过程 (一)长度单位 说说我们学过哪些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）它们之间有什么关系？ 1米=（ )分米=( ）厘米 1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1千米=( )米 (二)方向与位置 独立完成数学书94页第1题 是识别方向的练习题，让学生在独立思索的根底上先小组说说，再全班沟通。 (三)长度单位练习 填空。 1、我们学过的长度单位按从小到大的挨次排列是( ) 2、尺子上1小格的长度是1（ )，毫米用（ ）表示，每1大格的长度是1( ）。 3、10厘米就是（ )分米，分米用( ）表示。 4、10

39、00米就是1（ )，千米又叫公里，用字母( ）表示。 5、 数学书94页第2题（独立完成，汇报点评） 三、比一比？ 80千米（ )8000米 9分米( ）3米 5厘米（ )50毫米 28毫米( ）6厘米 500毫米（ )50厘米 6米( ）58分米 1米50厘米1米5分米 80厘米( )700毫米 90分米9米 300分米( )300厘米 四、适宜的单位 1、数学书95页第4题（独立完成，沟通汇报） 推断以下的说法是否正确？ 1、一条裤子长9分米。( ) 2、一张床长5分米。 ( ) 3、小明高14分米。 ( ) 4、一支毛笔长2分米也就是20厘米 。( ) 5、一列火车每小时行驶100米。( ) 排列大小。（根据从小到大的挨次排列。）？ 1、70米 800分米 800厘米( ) 2、80米 790分米 78米( ) 五、量一量，数学书95页第3题（独立完成，沟通汇报） 读书破万卷下笔如有神，