人教PEP版四年级英语下册Unit1单元教案.docx

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1、 人教PEP版四年级英语下册Unit1单元教案 教学目标 1.能听、说、认读单词和短语teachers office, library, first floor, second floor, homework, next to。 2.会运用句型Where is the teachers office?Its on the second floor.Where is the library?Its next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。 3.培育学生爱惜公物、关怀集体、乐于助人的良好品质。 教学重点 1.把握单词和短语teachers office, libr

2、ary, first, second, on the first/second floor, next to等。 2.把握句型Where is/are? Its/Theyre in/on 3.把握介词in, on, next to 的用法。 教学难点 1.把握介词和序数词在英语句子中的应用。 2.会依据学校各个建筑物之间的位置关系进展对话练习,正确使用介词和序数词。 教学预备 教师预备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。 学生预备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。 教学方法 1.情景教学法 教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起依

3、据图片进展对话练习,创设情景,学习和稳固单词。 2.嬉戏教学法 教师利用图片把各个建筑物展现给学生,学生依据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在嬉戏的同时也把握了介词的用法。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school! 2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。 3.Main Scene (1)学生看学生用书2,3 页,依据图片猜一猜以下单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers office, co

4、mputer room, on the second floor。 (2)依据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teachers desk?Where are your books? (3)四人一组说一说知道的介词短语。 Step 2: Presentation 1.看图猜单词 教师展现学过的局部单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。 2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Lets go and look at our school.Where is the library?(展现图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK

5、, its next to the teachers office.(展现教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。 Lets talk 1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers office, library, first floor, second floor等。 2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。 3.教师播放Lets talk的录音,学生跟读课文。 4.学生分角色朗读课文。 5.教师让学生找出特别疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。 6.同桌之间依据课文进展对话。 Step 3: Practice 1.嬉戏:连连看 教师

6、将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要赐予胜出的那一组适当的嘉奖。 2.嬉戏:全班总发动 班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌依据图片答复,然后他再问他的后桌,假如有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要嘉奖用时最短的小组小贴画。全班学生都要参加活动,人人都有说英语的时机。 3.完成全品学练考课后练01页其次题。 Step 4: Consolidation 1.“看图说话”嬉戏 对本课句型进展稳

7、固拓展练习(通过这个游 戏熬炼学生们的听、说力量)。两人一组依据教师供应的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进展问答训练,教师予以鼓舞和评价。 2.表演:依据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。 3.我会答复。教师依据本班设置,问:Where is the computer?Is the teachers desk in the front of the classroom?学生答复:Its on the teachers desk.Yes, it is.通过师生互动,加深学生对新学问的理解,培育学生在生活中运用语言的力量以及分析问题和解决问题的力量。 St

8、ep 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点: 单词和短语:library, teachers office, first, second, homework, next to 句型:Where is the teachers office? Its on the second floor. Is this the teachers office? No, it isnt.The teachers office is next to the library. Step 6: Homework 1.朗读课文对话。 2.依据课文Lets talk 和同桌编对话。 3.完成全品学练考课后练

9、01页第三题。 板书设计 Unit 1 My school teachers office library Where is the teachers office? The library is on the first floor. Second homework The teachers office is on the second floor. I do my homework every day. 与本课相关的趣味学问及可选用的习题中国人的传统美德是虚心慎重,对别人的恭维和夸奖应当推辞。 如: “您的英语讲得真好。” “哪里,哪里,一点儿也不行。” “菜做得很好吃。” “过奖,过奖

10、,做得不好,请原谅。” 西方人从来不过分虚心,对恭维一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。 如: “You can speak very good French.” “Thank you.” “Its a wonderful dish!” “I am glad you like it.” 所以,学生要留意当说英语的人赞扬你时,千万不要答复:“No, I dont think so.”这种答复在西方人看来是不礼貌的,甚至是虚伪的。 1.连线我最棒! (1)teachers office A.打搅一下 (2)next to B.感谢 (3)excuse me C.教师办公室 (4)thank y

11、ou D.在其次层楼 (5)on the second floor E.紧挨着 2.看图片,写单词。 教学反思 本节课的内容贴近学生的生活,预备的图片也非常吸引人,这样学起来很轻松,学生也非常感兴趣,而且每个学生都能积极地参加到嬉戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的学问遗忘率很高,所以应当注意他们对旧学问的复习、稳固。有的学生在活动中不积极,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更好玩的活动来调动学生的积极性。教师可以创设真实的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的

12、力量。学生学习英语的最终目的是进展语言交际,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷,导致学生疲乏,不情愿与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课堂中创设生动好玩的情景,能吸引学生,让学生在轻松开心的气氛中获得学问,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。 _ 其次课时 教学目标 1.能听、说、认读句子Be quiet! Play football.Read a book.Say hello. 2.会依据教师的指令做相应的动作,同时说出英语。 3.培育学生遵守公共秩序和规章,养成良好的行为习惯。 教学重点 1.进一步稳固单词和词组teachers office,

13、first floor, second floor, library。 2.认读单词playground, garden。 3.理解并认读句子Be quiet! Go to the library. Read a book. Go to the teachers office. Say hello. 教学难点 1.Lets learn 局部要求学生能够依据图形利用句型Wheres the? Its on the进展对话练习。 2.the加序数词及介词on的应用。 3.依据指令做出相应的动作。 教学预备 教师预备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;小贴画。 学生预备:本课所需单词卡片和一个足球。 教学方法 1.问答教学法 教师利用校园事物,和学生进展对话练习,询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生娴熟把握单词。 2.嬉戏教学法