人教版一年级上册语文教案2.docx

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1、 人教版一年级上册语文教案人教版一年级上册语文教案1 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的风光。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，颜色明媚，便于学生观看想象， 预设教学目标： 1.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣

2、。 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文 。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格） 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题 2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、 依据注音，读读课文。遇到不熟悉的字多读几遍；有不明白的地方，

3、用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、 小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 1/2 1 2 下一页 尾页 3、 反应 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮忙解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 * 练一练，连一连： Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪

4、 肚 就 冬 *这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么？ 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观看转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的根底上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、 谈话引入 上节课我

5、们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连续学习课文。 二、 研读课文。 1、 让学生依据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。（合作学习） 2、 小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可依据学生需求放背景音乐。 3、 评价。（你觉得刚刚的朗读好吗？为什么？） 4、 指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） *本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情敏捷调整教学环节。 人教版一年级上册语文教案2 第一课时 教学目标： 1.学会6个生字，熟悉1个偏旁“八字头”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.会认9个字。 教学重点： 1.学会6个生字

6、的音形义。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 1.按笔顺正确地书写“出”字。 2.朗读课文，理解课文。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。 同学们，新年立刻就要到了!你们准备怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题： 13.老公公。学生齐读课题。 二、初读课文。 1.听录音朗读课文，边听边思索： 1)课文写的是什么事? 2)“老公公”是谁呀? 三、学习生字和会认字的读音。 1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画诞生字和会认的字。 2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确。 3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片) 4.

7、做“拼音和字”的找朋友嬉戏。 四、巧记字形，理解字义。 1.学生自学本课的生字。 2.组内沟通，比比谁记忆字形的方法最好，组的词语最多。 3.小组汇报： 公：上下构造的字。用偏旁加笔画的方法记，告知学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八” 就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车 毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最终一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线 老：上下构造的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、教师、老公公 出：上下构造的字。用数笔画的方法记忆

8、：。学生书空。组词：出门、出来、出口 年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年 来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。 4.抽读词语卡片，稳固生字和会认字。 五、正确地书写生字。 1.学生自己观看每个生字的重点笔画位置。 2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。 3.学生在观看、说的根底上把课后练习2进展描红，边描边记住重点笔画的位置。 4.学生试着把每个字独立书写一遍。 5.教师重点指导“老和年”字的书写。 6.学生练习书写“老和年”字，写后进展评改! 7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡察个别辅导。 人教版一年级上册语文教案3 第一

9、课时 一、教学目标： 1、提高学生的识字兴趣。 2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观看，主动认字。 3、稳固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。 二、教学重点：引导学生在生活中识字。 三、教学难点：引导学生在生活中识字。 四、教学过程： （一）、我会认 1、谈话导入，出示“木”，小朋友熟悉它吗？ 2、出示转盘，认读转盘上的字。 3、开火车认读。 4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐秘，你发觉了吗？ 5、全班沟通，为什么这些字中都有个“木”字那？ 6、做嬉戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。 7、你还知道哪些字是“木”旁？ （二）、我会读 1、激趣导入，出示“我会读”。 2、小男

10、孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？ 3、引导学生观看，标牌大都挂在大门边或大门上。 4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择适宜的贴在图上。 5、小组沟通。 6、小组派代表上台领读标牌上的文字。 7、全班齐读。 （三）、扩展活动 1、识字竞赛。 （1）小组内沟通，把自己平常从生活中积存的汉字，收集在一张卡上，和同学们沟通。 （2）小组间沟通。 （3）教师抽查、嘉奖。 2、引导发觉识字方法。 （1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？ （2）假如遇到不熟悉的字该怎么办？ （四）、情境表演 现在我们在大街上，一位同学遇到不熟悉的字，可以怎么做呢？ 五、作业

11、布置：回家积存自己还不熟悉的字。 六、板书设计： 把学生说的字写在黑板上。 七、课后反思： 人教版一年级上册语文教案4 学习目标： 1、学生通过观看情境图熟悉ai ei ui,并通过相近汉字的发音，识记ai ei ui 的发音和四声，并把握复韵母的发音方法，到达读准音、认清形。 2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够精确拼读声母与ai ei ui组成的音节。 3、学生通过观看ai ei ui的声调，能够发觉声调位置不同，并通过声调歌把握声调位置。 4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、标准书写音节。 学习重点难点： 1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。 2、正确把握声调的不同位置。

12、学习过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、师生谈话：同学们，今日教师要带大家参观一个神奇而好玩的地方汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告知你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝，假如谁能精确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。） 3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应当怎么分呢？先和同桌讨论一下，然后说给大家听。 二、合作沟通，学习韵母。 1、教学复韵母i。 （1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？ （2）教学i的发音，认清字形。 你发觉了吗？这位朋友和我们以前学

13、过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。 教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，教师来读i，请小朋友们竖起小耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，看看你能发觉什么？预备好了吗？（教师示范发i的音。）你发觉了什么？ 教师指导学生发音。 （3）四声练习。 留意i的调号标在上，结合口语训练进展四声练习。 教师指导读。 i：我挨着你，你挨着我。 i：冬天来了，处处都是皑皑的白雪。 i：姐姐高，弟弟矮。 i：我爱爸爸，爸爸也爱我。 （4）儿歌律动，深化读音。 2、迁移方法，学习ei。 （1）引出ei。 （2）教学ei的发音，认清字形。 认真

14、听，你似乎还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。） 教师引导学生发音。 （3）四声练习。 留意ei的调号标在e上。结合口语训练进展四声练习。 我们也边砍柴边读吧！ （4）拼读练习。 教师导学：ei也有很多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。 3、运用规律，合作学习。 （1）教师引学：打电话引出ui。 （2）教会发音方法。 有些小朋友真聪慧，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先预备发u的音，立刻滑到i的音，就是ui。） （3）四声练习。 4、结合语言，稳固运用。 5、自主探究，总结规律。 6、示范指导、练习书写。 三、

15、嬉戏活动，学习音节。 1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可美丽了！小兔见了，快乐极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不简单，由于这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（bibi） 2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。选择自己喜爱的蘑菇拼一拼指名拼读摘蘑菇。 四、趣读儿歌，总结收获。 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有在，把帽戴，要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。 人教版一年级上册语文教案5 9 i ei ui 教材解析 本课有 6 局部内容。 第一局部是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶

16、奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一 个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 i 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。 其次局部是复韵母 i、ei、ui 的四声。 第三局部是声母与 i、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女开心地玩耍，小女孩正快步奔向 奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、 奶”是本课要认的生字。 第五局部是儿歌小白兔。其中 bi、wi、zu、zi 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认

17、的生字。 第六局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pi du”。 教学目标 1. 正确认读复韵母 i、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规章。能在四线格中正 确书写音节词“pi du”。 3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。 4. 熟悉“妹、奶、白、皮”4 个生字。 【教学重点】 复韵母 i、ei、ui 的正确认读；声母和 i、ei、ui 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 了解复韵母的标调规章。 教学建议 一、复韵母教学 1. 读准音。 情境图中隐含着复韵

18、母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔 细观看情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、 水、围”等读音的时候，相机出示 i、ei、ui。图中还有许多细节可以提示本课复韵母的读 音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书 包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以 用提问的方式引导学生更细致地观看画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。 复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生 活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 i 的音，仿照和别

19、人打招呼发出的“欸”音练习 ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在 不同的情境中示范发音，让学生仿照跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。 稳固练习时，教师可以出示 ?i、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生比照着读，在比拟中 读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑 向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。 2. 识记形。 本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习 6 个打乱挨次的单韵母，提示学生 有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。 可以通过比拟 ?i、e?ei、u?ui 这 3

20、 组韵母来进展复韵母的字形教学，帮忙学生记住 复韵母。 3. 四声练习。 i、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生平常熟识的”事物，编一些儿歌或朗朗上口的 顺口溜，帮忙学生把握韵母的发音。 教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时帮助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的 情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采纳开小火车读、小教师带读、男女生 赛读等多种形式来稳固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓舞学生自编顺口溜 反复练习。 教学时还要引导学生观看复韵母的调号位置，了解标调规章。可以出示带有声调的复 韵母卡片，让学生自己发觉标调的规律，然后利用故事引出标调规章：i 的声调标在 上，

21、ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学生记住规章，通过朗读 复韵母标调儿歌进展稳固。需要留意的是，标调方法不要求学生把握，只需要了解，以帮 助正确抄写音节。 104 二、拼读教学 拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓舞学生运用已经把握的声母与单韵母的拼读方 法大胆尝试。为了避开拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然 后再把声母和复韵母放在一起拼读。提示学生不能把复韵母拆开拼读。 在拼读音节时，要联系学生的口语阅历，调动学生的生活积存，把音节和学生熟识的 事物对应起来。如，拼读 ti、ki、pi、fi、gi、wi、chu 等音节，可以结合

22、相应的动 作绽开教学，拼读 li、hi、tu、du、zu 等音节，可以借助实物或图片绽开教学。有的 音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如 bi、shu， 教学时可以充分利用这 些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼 出 g?i gi，教师可以追问：这是什么 gi ？学生答复：“该睡觉”的“gi”，“不应当 打人”的“gi”。 三、词语和儿歌教学 1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进展自主拼读， 可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引 导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等

23、词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。 2. 儿歌。 儿歌描摹了一只形状得意的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红 的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发觉隐蔽在儿歌中的已经学过的音节。引 导学生自圈自读、竞赛读、表演读，稳固拼读音节的方法。 这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最终一行“一动一动总在笑”则是 前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。 四、识字教学 妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹 妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。 奶 结合家庭生活，引导学生简洁说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体

24、会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。 白 教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活阅历，让学生说说生 活中有哪些白色的事物。 皮 可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮 衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。 五、书写指导 本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提示学生： 这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、 均匀，形成一个整体。还要提示学生：书写的时候，要按挨次在四线格中写完全部的字 母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写 的好习惯。 实践活

25、动 1. 拼一拼，读一读。 ? chi di chu bi fi gi gu ? ku ni pi pi si shi shi ? shu su ti wi wi zi zhu 2. 读一读，比一比。 ? bi-bi li-li mi-mi wi-wi ? hu-hi zi?zu gui-kui gui-shui 3. 把音节和图连起来。 bi ci? ci q? di sh? p di? w u 教学资源 1. i、ei、ui 的发音方法。 i 从前元音 开头，舌尖可抵下齿背， 清楚洪亮，然后舌面对 i 的方向滑动上升， 大体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。 ei 先发舌

26、位比 e 靠前一些的音，声音清楚洪亮，然后舌面对 i 的方向滑动。大 体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。 ui 在汉语拼音方案中是 uei 的省写式，由 u 和 ei 结合而成。在发音时，先发元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节，必需和声母相拼才能成为音节。i 和 ei 可以自 成音节，直接给汉字注音。 106 2. 标调的故事。 单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但 6 个单韵母兄弟 、o、e、i、u、 从来不会 由于只有一顶帽子而吵架，由于他们有这么一个规定：有 在，给老大 戴，老大 不在， 给老二 o 戴，老二不在给老三 e 戴；要是 i、u 一起来，谁

27、在后面就谁戴。 3. 四声调顺口溜举例。 ? i 的四声调 i、i、i 挨得近， i、i、i 挨饿了， i、i、i 矮个子， i、i、i 爱学习。 4. 复韵母的标调规章儿歌。 o e，i u ，声调按序标。 小 i 有礼貌，标调就摘帽。 i、u 在一起，声调往后标。 ui 的四声调 u、u、u 危急啊， u、u、u 违规啦， u、u、u 小尾巴， u、u、u 喂饱了。 5. 拼音节，读词语。 u hu hu ji wi b hu tu ni zu 桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴 hi p b si ci m y chu l b 害 怕 比 赛 猜 谜 语 吹 喇 叭 6. 儿歌。 x

28、io ui ui z j shu 小 乖 乖，自 己 睡， tu dio y fu i ho bi 脱 掉 衣 服 盖 好 被， xi zi chun qin bi zhn q 鞋 子 床 前 摆 整 齐， shu jio b yn m m pi 睡 觉 不 用 妈 妈 陪。 人教版一年级上册语文教案6 教学目标 学习复韵母iee，学会特别韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母iee组成的音节，能正确拼读。 教学预备 字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。 教学流程 一、创设情境，复习引入。 1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。 小朋友

29、，我们今日到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、外形的.花，反面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。 2.采摘“花儿”嬉戏。 你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜爱哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小隐秘，你得告知大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。 3.给“花”分类。 请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别留意什么。 二、合作探究，学习新知。 1.学习韵母ieeer。 逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。 图上画的什么?(要求用一句完整的话说 板书：ieeer 用学i的发音方法，读ieeer。 小朋友，认真观看，

30、再读一读三个复韵母，分组争论争论，看看自己能发觉什么吗 因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。 小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对比。 2.听讲故事，学习yeyue。 小朋友，教师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正焦急呢!他们是ie和e。 “ie”真聪慧，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“e”急得大哭 “y”热忱地说：“别哭了，我带你出去。”“e”擦掉难过的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。 你会写yeyu

31、e吗?(提示：ie中是i变成y;e是前面加y，去上两点 3.借助嬉戏，练习拼音。 小朋友们，你们喜爱坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后嬉戏。 嬉戏规章：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。 三、小结全文，检查效果。 小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本事?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参加嬉戏之中 嬉戏：摘苹果。(复习稳固ie e er ye yue等，抽认一个摘一个。 人教版一年级上册语文教案7 教学目标 1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“ 、 ”和

32、3个偏旁“山、木、 ”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。 教学重、难点 按肯定挨次观看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学预备 挂图、卡片 课时安排 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。 二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。 三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 四、教学过程： （一）、看图，提醒课题 1、一边看图，一边听音乐

33、。 2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会） 3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？ （二）、初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、指名读，帮忙正音。 3、自由读后，开展朗读竞赛。 4、当小教师带读。 （三）、再读课文，理解课文 1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？ （1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的.，是江南水乡的交通工具。 （2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。 （3）指出图中的禾苗。 2、提出自己不理解的词或句子。 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）

34、哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油） 师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。 （四）、朗读、背诵 1、朗读课文，感受江南水乡的美。 2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。 3、看图试着背诵。 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 八、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感

35、情。 二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。 三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 四、教学过程： （一）、复习导入 哪个小朋友情愿把课文背给大家听？ （二）、激发想象，丰富情感 1、一边听音乐，一边听教师朗读课文，想象江南水乡的漂亮风光。 2、说说你自己查到的资料。 （三）、复习稳固生字词 1、不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。 3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。 4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进展开花竞赛，比一比哪一组开

36、的花多。 （四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮忙学生积存词汇 绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳 （五）、指导书写 1、出示“日”，先让学生跟教师书空，熟悉新的笔画横折钩，再认真观看，说说要提示小朋友留意什么。 2、“中”先引导学生学会查找压线笔，再跟教师一起书空，熟悉新的笔画“ ”。然后学生书写一个。 3、“口”由学生自己观看后书写。 （六）、练习 1、有感情背诵课文。 2、照样子说几个字。 游 江 （ 河 ） （ 清 ） 唱 响 （ ） （ ） 树 （ ） （ ） （ ） 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 八、

37、课后反思： 人教版一年级上册语文教案8 树和喜鹊 教学目标： 一、学问与技能： 复习稳固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 二、过程与方法： 1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文根底。 2、通过观看图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。 三、情感态度价值观： 使学生明白有朋友才有欢乐，同学之间要团结友爱。 教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。 教学难点：学生在自主学习中领悟阅读的方法。 教学过程： 一、出示谜语。 今日教师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。 二、复习旧知

38、： 这节课我们连续学习第6课：树与喜鹊，跟着教师写课题。 1、读课题。 2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让教师看看大家预备工作做好了吗？ 3、考察字词把握状况： (1)开火车领读不带拼音的字宝宝。 (2)男女同学赛读词语。 (3)挑战读含有生词的句子。 4、听故事录音。 5、自由读课文： (1)数一数共有几个自然段？标上序号。 (2)提出自己不懂的问题。 三、品读课文： 1、齐读第一、二自然段，思索： 什么是孤独？为什么树和喜鹊都很孤独？ 体会“只有”的意思 (相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊(孤独) 2、你有过这种经受吗？四周没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？

39、感觉如何？ 3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。 4、树和喜鹊会始终这样孤独下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求： (1)树和喜鹊后来有了什么变化？ (2)是什么缘由让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子) 5、四人小组合作沟通上面两个问题。 6、汇报沟通结果： 7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？能不能把你和朋友在一起的欢乐事情给大家共享一下？(四人小组沟通自己的欢乐) 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起欢乐生活的？(学生找出课文中的相关段落) 9、出示第五自然段： (1)这段共有几句话？分别写的什么事？ (2)“叽叽喳喳”“安宁静静”照样子说词语。 (3)体会欢乐，指导朗读。 10、出示第6自然段，仿写“也”句。 四、总结全文 有朋友是一件多么令人开心的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？有朋友才有欢乐! 人教版一年级上册语文教案9 设计说明： 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培育他们的想象力量和朗读力量，通过他们的画笔展现脑海中的”夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。