人教版四年级下册语文教案8篇.docx
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1、 人教版四年级下册语文教案8篇 人教版四年级下册语文教案篇1 ?麦哨是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文,乡下人家牧场之国分别介绍了中外典型的乡村田园风光,古诗词三首体会田园诗情,麦哨是本单元最终一篇,描写了盛夏季节乡间田野里马上丰收的景象和孩子们在其间玩耍玩耍的情形。本课文质兼美,很多语句值得学生去品尝积存。 经典的文本语言是一条绝美的长径,连着读者的心,的情,文中的境。让学生以文本语言为通道,一路“读、听、赏、抒”,细品田园之美,最终到达文本所描绘的唯美境地,产生情与美的共鸣,从而到达提高学生的语文综合素养的目的。 一、学习目标: ?语文课程标准中明确指出:“语文课程应致力于学生语文
2、素养的形成与进展。语文素养重在综合,它以语文力量(识字,写字,阅读,习作。口语交际)为核心,是语文力量和语文学问,语言积存,审美情趣,思想道德,思想品质,学习方法习惯的融合。”据此,我拟定麦哨一课的学习目标为: 1、学问与技能 (1)熟悉8个生字。正确,流利。有感情地朗读课文。 (2)体会丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然,欢快清爽的童年生活 (3)积存文中的美丽语言。() 2、过程与方法 (1)以读代讲,以读求悟 (2)通过感悟和积存美丽的词,句,段,培育学生语感。 3、情感态度与价值观。 感受乡村孩子淳朴自然,欢快清爽的童年生活。 4、课文重难点 引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,
3、品尝美丽语言,丰富语言积存。感受乡村孩子淳朴自然,欢快清爽的童年生活。 二、教法与学法: “教学方法敏捷化”是创新课堂教学的根本特征之一。这一课,我主要采纳以下的教学方法: 情境教学法:采纳多媒体,补充最美的乡村的”图片,播放歌曲漂亮的田野等,激发学生对田园美妙生活的憧憬。 朗读感悟法:有疑问时,多读茅塞顿开;有感悟时,多读理解深入;品位语言,多读朗朗成诵。 自主感悟法:学生是学习和进展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟,师生共读共悟等形式,大力提倡自主、合作、探究的教学理念。 三、教学策略: 本课是略读课文,基于有本单元前几课的学习,只安排了一
4、课时。如何引领学生走进田园,喜爱乡村,感受田园诗情,体会美丽语言,积存精彩句段,下面我从“读、听、赏、抒”谈谈本课的教学策略,其中读是渗透在教学的每个环节中,在读中听田园欢歌,在读中赏田园画意,在读中抒田园诗情,在读中疑,在读中品,在读中悟: 一、听田园欢歌 语文学习重在感性把握是语文教育的特点之一。所以我们要尽可能供应丰富的学习资源,大量的实践时机,让学生自然走进语文材料,融入语文材料的情境之中。 1、创设情境,激发学生学习热忱 观赏漂亮乡村图片,倾听着美丽的笛子曲。诵读前面学过的乡村生活古诗词。 2、谈话导入课题:观赏着如此漂亮的乡村美景,让我们一起走进今日乡村孩子的生活,去倾听他们那一声
5、声欢快优美的麦哨吧!想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子) 3、读一读:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的? 4、说一说:沟通,读通相关段落,留意读准多音字“和”、“应”、“间”。 5、“吹一吹”:读了课文,谁能来仿照吹响麦哨的声音?小组相互合作仿照麦哨声。(提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“应和着”吹一吹,忽高忽低) 6、仿一仿:田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦尖上拂过?(),什么声响和着孩子的鼻音,()? 7、品一品。变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园欢歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一
6、曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。) 8、有感情朗读描写麦哨声的段落。 9、想一想:麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快优美。你还发觉什么也前后照应着?(课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,课文也变成了一曲美丽的田园欢歌。) 二、赏田园画意 课文中有大量详细形象的、带有个人情感和主观颜色的内容。所以我们语文教育特殊需要提倡师生之间公平对话,也特殊需要敬重学生独特的情感、体验和有独特创新的教育。 1。质疑:为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美?请同学们自由读读课文的其他段落,去观赏乡野生活里的“欢快”与“优美”的画面。 2。学生自读自悟,把
7、“欢快”与“优美”标注在相关的句子边。 3。随机沟通所观赏到的“乐”与“美”和画面,边沟通边指导朗读,读出相应的感受。 人美:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,如同一朵朵沾满露珠的月季花。”是什么句式?你联想到些什么?(随机板书) 景美:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、洁白、浅黄色)这些颜色是一起消失的吗?(圈划:前几天、转瞬间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。) 物美:“一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑!”假如说草地简直是自然的运动场,那茅茅
8、针呢?(是自然的绿色饮料)联想:那种味道会象什么呢?指名答复。想象着这种味道我们也来好好尝尝吧!(指名读) 丰收乐:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:处处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。)重点品尝“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的饱满,突出麦子的骄傲与献礼般的严肃。)你又从哪里感受到了丰收的欢快?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲庆祝丰收的歌) 玩耍乐:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头这简直是一个自然的运动场。1、你体会到了怎样的欢乐?2、看图想象说话,在这自然的草垫子上,孩子们会怎样欢乐地嬉戏?(小组沟通,汇报)难怪“那一
9、张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,如同一朵朵沾满露珠的月季花。” 4、小结并整理板书。(见板书) 三、抒田园诗情 语文素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的力量,还表现为有较强的综合运用力量在生活中运用语文的力量,以及不断更新学问的力量。把学习的视角引向了更宽阔的天地,使得文已尽,而学无尽意未尽。 1、积诗情语言:(师)同学们,刚刚我们品尝着课文,仿佛看到了乡间田野里马上丰收的景象和孩子们玩耍玩耍的情形,那欢乐美妙的田园生活肯定给你留下了深刻的印象。假如你再认真读读课文,肯定会发觉课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。 学生自读,查找有规律的词句,沟通美的语句,诵读积存喜
10、爱的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积存词句) 一声呼,一声应密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮 你呼我应,此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快,那么优美 白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称) 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(排比句) 2、抒诗情画意:用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人憧憬的田园风光何止这一些呢? (1)、沟通收集的有关乡村田园生活的诗歌和,图片。 (2)、请小组中有乡村生活经受的同学介绍自己的乡村印象。 (3)、争做小诗人:乡村的记忆 人教版四年级
11、下册语文教案篇2 教学要求: 思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想猎取胜利必需勇于克制困难,坚持努力奋斗。 学问要求:学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。 力量要求:学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克制的;有感情的读文。 重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。 教具预备:常规、挂图 教学时间:两课时 第一课时 一、 导入新课 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗? 学生发表看法 二、 初读课
12、文,了解大意 三、 学习生字新词 1、 自由读课文,边读边画出不理解的词语,想方法解决 2、 汇报学习状况解决了哪些问题 其次课时 四、 理解课文内容 1、 读第一、二段。小组争论为什么要开垦新菜园? 2、 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的态度如何?也用个词语来说明。 3、 哪局部详细介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克制的?(学生默读在书本上批注) 4、 全班争论 5、 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?缘由是什么?留意抓住动词。 6、 经过父亲的努力结果如何? 7、 读了课文你受到什么教育? 人教版四年级下册语文教案篇3 ?尊严 教学目标: 1. 熟悉6个
13、生字,会写14个生字,正确读写“尊严、逃难、和善、朴实、招待、例外、喉结、欣赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲乏不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。熟悉多音字“难”,重点指导“尊、善”的写法。 2. 有感情地朗读课文,连续练习默读课文,积存含有近义词的四字词语。 3. 通过想象画面、比拟句子等方法,品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句,从中感悟人物形象。 4. 抓住语言描写中的标点变化及否认词的运用,进一步体会年轻人一次比一次坚决的态度。 5.体会年轻人哈默自尊自强的品质,懂得什么是尊严;学习杰克逊大叔的美妙品质。 教学重点: 抓住课文中对哈默语言、神态、动作的描写,感悟人物的形象。 教学难点
14、: 理解镇长杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他是个富翁,由于他有尊严!” 教学过程: (一)导入新课 在我们不算长的人生历程中,磨难何其多!单是近几年,我们就经受了洪水、sars、雪灾、地震,现在“甲型h1n1流感”又欲席卷全球。人类在困苦的境遇中患病着熬煎 (二)解题 逆境熬煎我们,我们该如何面对呢?英国哲学家培根的论厄运和周国平的直面苦难都有特别精彩的阐述。本课时的学习,我们要达成以下目标。 (三)展现目标 在比拟阅读中,体会肤浅的哲理,培育正确面对逆境的态度。 (四)阅读争论 1、集体朗读论厄运,然后思索:主见如何面对厄运? 明确:“制服”、“无所畏惧”、“战胜”、“坚忍”
15、“最美妙的品质也正是在厄运中被显示的。” 2、扫瞄全文,争论:主见如何面对苦难? 明确:“咬牙挺住”、“不倒下”、“承受”以最真实的士气维护人的尊严。(板书) (朗读第38段) (五)比拟辨析 两文都确定了逆境对磨练人的意志所具有的价值,都说明了面对逆境不屈服的态度。那么它们的区分在哪里? 就板书绽开分析,提示学生:具有“最美妙品质”的是什么样的人?以“最真实的士气”维护尊严的是什么样的人? 两文表述的逆境观有不同,论厄运认为厄运中存在盼望,要坚忍,在战胜厄运中制造奇迹、实现价值、表达美德。直面苦难认为苦难会给人们带来损害,不应美化和炫耀苦难,而应英勇地担当苦难,以维护人类的尊严。 (六)各抒
16、己见 评价两种观点,谈谈自己的看法。 师点拨:英雄可以鼓励我们,但身处逆境,我们能做什么更为重要。“平民化的逆境观”距离我们更近,更具有启迪作用,由于我们都是平凡人。 (七)总结全文 生活中我们时常会面对逆境,盼望同学们能记住两位智者对我们的告诫。这里还有一些有关逆境的名言警句,我介绍给大家,以此共勉。 苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已。(里希特) 逆境给人珍贵的磨炼时机。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。(松下幸之助) 没有经受过逆境的人不知道自己的力气。(琼森) 一颗高尚的心应当承受灾
17、祸而不是躲避灾祸,由于承受灾祸显示了意志的高尚,而躲避灾祸显示了内心的怯懦。(阿霍蒂诺) 当一个人镇静地承受着一个又一个重大不幸时,他灵魂的美就闪烁出来。这并不是由于他对此没有感觉,而是由于他是一个具有高尚和英雄性格的人。(亚里士多德) (八)反应练习 你认为应当如何面对逆境,把你的思索写出来,作为自己的座右铭。 人教版四年级下册语文教案篇4 教学目标: 1、熟悉本课5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,了解西湖的“绿”的特点,体会对西湖的独特感受。 4、感受学校的绿,说一说。 教学重难点: 引导学生和一起去感受西湖的“绿”,体会怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。 教
18、学预备: 课前布置学生搜集有关西湖的资料,如风光图片,文字说明。 1、导入走近绿 上课之前教师请大家看一张照片,知道这是哪么? 去年冬天,教师有幸去了称为“人间天堂”的漂亮城市-杭州。这是教师在西湖岸边拍的一张照片,想不想听听我对西湖的独特感受? “置身西湖,你不由得就融入了一种梦幻的境地。虽然是冬季,但那如镜的湖面依旧薄雾氤氲,绿意盈眼。两岸更是万枝婀娜,暗香浮动。站在西子湖畔,一股或浓或淡的诗意便在你周身充满开来,即便是再豪放再潇洒的人,此刻也会变得妩媚多情起来。” 其实,西湖的美是说不尽道不完的,古往今来,很多文人墨客为西湖题诗作文,例如苏东坡的饮湖上初晴后雨表现了西湖的妩媚多姿,欧阳修
19、的画船载酒西湖好突出了西湖光影迷离恍如仙境。而现代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了独特的感受,这节课就让我们走近西湖,来领会她动人的风姿。(板书:西湖的 “绿”) 2、初读感知绿 请把书翻到14页,大家自由朗读课文,留意读准生字读音,读完告知教师:你知道了什么? 师:大家很会读书,一遍就抓住了文章的精华,那么主要描写了哪几处绿呢? 生答师板书(灵隐苏堤花港) 过渡:正如所说,黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲十八涧绿得闲。灵隐、苏堤、花港的“绿”也各有各的风采,各有各的韵味。请同学们快速扫瞄3-5自然段,看看用了哪些语句来表现西湖的绿的? 3、画句体会绿。 师:不到2023字的文章中,竟用了
20、20多个绿字,而且毫不重复,多么了不起的文字功夫啊!你喜爱哪些描写?为什么?请同学们再仔细读读描写绿的语句,体会一下。 4、学生依据自已的理解谈体会。说的时候可以按这样的方法:先说出你选的是哪里的绿,再读读你喜爱的句子,谈谈你的感受。假如能抓住句中的描写绿的重点词语来感悟那更精彩。(学生的沟通可能不是按课文挨次,教师要依据学路随机调控教学策略) 学情估量及教学策略: (1) 灵隐 重点句子 a.雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。 b.道旁古木参天,青翠欲滴,好像飘着的雨丝儿也都是绿的。(板书,树木,青翠欲滴) c.飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极
21、了,亮极了。 d.峰下曲折的小径,布满青苔,直绿到了石头缝里。 e.亭旁溪水琤瑽,说是溪水,其实表达不出那奔流的气概,平稳处也是碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得格外好看。 灵隐寺之游,烟雨迷漫,绿意悠悠,令人心动,令人回味,那么其他景点的绿又有什么特点呢?谁来接着汇报? (2) 苏堤 重点句子 a.走着走着,忽见路旁的树非常奇怪,一棵棵树身虽然离得较远,却给人一种莽莽苍苍的感觉,好像是从树梢始终绿到了地下。 b.走近看时,原来是树身上布满了绿茸茸的青苔,那样鲜嫩,那样得意,使得绿阴阴的苏堤,更加绿了几分(相机板书青苔,让学生找出一个表现绿的词语) c.有的青
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