人教版八年级生物上册教案.docx

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1、 人教版八年级生物上册教案【6篇】生物八年级上教案 篇一 学问精华 自然选择学说 中心内容 自然选择 主要论点 过度生殖：进化的条件 生存斗争：进化的外因、动力、手段 遗传变异：进化的内因、根底、（变异：不定向，为进化供应了原始的选择材料；遗传使有利变异得到积存和加强） 适者生存 实例 达尔文对长颈鹿进化过程的解释 评价 奉献 科学地解释了生物进化的缘由，说明物种是可变的 科学地解释了生物的多样性和适应性 缺乏 对遗传变异的性质及自然选择如何对遗传和变异起作用等，不能从本质上说明 现代进化理论 种群是生物进化的单位，种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，概念强调地理和物种的同一性，使讨论

2、对象从单一的个体变成相互关联的集体。 种群的基因库：种群的全部个体所含有的全部基因。概念强调基因库的连续性。 基因频率的计算：基因频率=种群中某基因的数量/（种群中该基因数量+种群中等位基因数量） 生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程。这种转变缘由是基因突变、基因重组和自然选择。 题例领悟 例1：人工选择所以能选育出品种来，自然选择所以能形成物种，这两方面共同选择的根底是 A、生物都具有很强的生殖力量 B、生物普遍存在有遗传和变异的特性 C、生物都在进展着生存斗争 D、人和自然界的选择力气 争论：此题主要考察的是人工选择和自然选择的一样点。达尔文的工作是从家养条件下的动植物品种的培育开头

3、的，并提出了人工选择学说，进而领悟到自然选择。人工选择和自然选择学说的共同之处是题目所提出的“选择的根底”是一样的，即生物的遗传和变异的特性是选择的根底。从品种和物种形成的演化过程看，遗传和变异也是演化的内因，只是由于外因的不同，才有不同的结果，一个是人的力气，一个是自然界的力气，因而形成的品种符合人的需要，形成的物种符合生物自身适应环境的需要。 例2某工厂有男女职工各200人，对他们进展调查时发觉，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人，那么这个群体的色盲基因的频率为 。 争论：此题主要考察的是基因频率的计算方法，色盲基因b的频率应为色盲基因数量：15_1+5_2+11_1=

4、36，色盲基因及其等位基因总数是200_2+100_1=300，故其基因频率为36/300 自我评价 生物学八年级上册教案 篇二 其次章 被子植物的一生 第三节 开花和结果 教学目标 1、在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要构造。 2、联系生活实际，大胆推想描述出传粉和受精的过程，从而说明花与果实和种子的关系。 3、模拟人工帮助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱惜花的良好习惯。 重点和难点 1、雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。 2、受精的过程及受精后子房的发育。 3、爱花习惯成为学生的一种自觉行动。 一、花的构造 1、花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄

5、蕊 5.雌蕊 小结：花的主要构造是雄蕊和雌蕊。 方案一：两人合作，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的挨次，观看、解剖桃花（鲜花、冰冻鲜花或浸制标本）或当地常见的典型的一种被子植物的花。熟悉花的各局部构造，相互沟通，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。 方案二：四人合作，依据假设，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的挨次，观看桃花模型，熟悉花的构造，分析、沟通，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。 方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平常常见的被子植物的花，对比彩图进展联想、观看，熟悉花的构造，相互沟通合作，解答怀疑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。

6、 方案四：两人合作，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的挨次观看花的构造，对比已经解剖开的桃花（鲜花或挂图）黏贴图，依据怀疑，进一步熟悉花的构造，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的构造可能是什么？进展学法指导，利用CAI组织学生探究花的构造，巡察指导，帮忙学生得出结论。利用桃花模型质疑：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？请学生运用科学探究的方法，观看模型，熟悉构造，检验假设，得出结论。 用美丽的诗句带着学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的规律思维和观看力量，请学生带着怀疑，自学、相互沟通，熟悉花的构造，明确雄蕊和雌蕊是花

7、的主要构造。 用花的黏贴图引导学生思索花是怎样结出果实的？组织学生合作探究花的构造。由于花粉和胚珠的构造不易看到，在探究时要留意联系实际，用挂图或板图进展说明，帮忙学生加深理解。 二、传粉和受精 1、传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。 2、受精：精子和卵细胞相融合的过程。 方案一：调动阅历储藏，运用规律思维力量，想像、回忆，用精炼、生动的语言，描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程，在教师指导下，进一步了解传粉过程，总结出什么是传粉。 方案二：依据问题，认真观看录像（CAI课件），合作沟通，描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程，在教师指导下，总结出什么是传粉。 方案三：课前小组合作排练，课上以小组为

8、单位模拟表演（虫媒花和风煤花）传粉过程，在活动中，通过观看、分析，总结出什么是传粉。 三、果实和种子的形成 方案一：依据问题，调动阅历储藏，联系生活实际，大胆推想果实和种子的形成过程，最终在合作沟通中，进一步说明花与果实和种子形成的关系。 方案三：针对书 ww 中的不解之处，在教师指导下，利用活动教具，黏贴果实和种子的形成过程，使抽象问题详细化，从而说明花与果实和种子形成的关系。方案四：在教师帮忙下，列表回忆种子的构造、果实的组成和子房的构造等学问。 运用规律思维和推理的方法，大胆推想果实和种子的形成过程，从而说明花与果实和种子形成的关系。 创设问题情境：花落后能结出果实。激发学生求知欲望，指

9、导学生模拟科学家进展科学探究的过程，分析推理，得出结论。 爱花习惯教育 模拟表演人工帮助传粉的方法，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱惜花的习惯。 八年级上册生物教学工作规划 篇三 又是一个新学期的开头，这个学期我担当初二两个班的生物教学任务，为顺当完本钱学期的教学工作，并取得良好的成绩，我依据初二年级生物学科的特点，特制订规划如下： 一、教学目标 通过本学期的学习，学生将在以下几方面得到进展： 学问目标： (1）熟悉动物的主要类群及其对环境的适应性特征。 (2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，它们的行为有亲密的联系。 (3）

10、获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的学问。 (4）通过活动体验生物的分类是依据不同生物的特征上的相像程度来进展的。 力量目标： (1）增加动手力量和试验设计力量。 (2）培育学生的实践力量：如进展“饲养和观看蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。 (3）培育学生收集和处理信息的力量。 情感态度与价值观： 熟悉生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐进展的观点。 熟悉科学通过技术转化为人们改良生产和生活方式的手段，进展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面

11、影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，社会面临的全部问题，并非都能依据科学来解决。 二、学情分析 通过初一的学习，多数学生对生物这门课比拟有兴趣，其中也存在着问题：班中成绩差异悬殊，存在两极分化现象，有的班级后进生比拟多。针对以上问题，我要对学生加以鼓舞和引导，争取再上一个新台阶，以期盼能取得更好的成绩，做好学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。 三、教材分析 本学期中学习的第五单元，是整个初中二年级生物所要把握的一个重要单元。其中涉及的内容广，需要把握的学问点多。 第一章至第三

12、章内容，主要涉及动物的分类，让学生区分那些是水中生活的动物、陆地上生活的动物、空中飞行的动物，以及这些动物的运动和行为。其中重点在第三章动物在生物圈中的作用，这一章节强调了动物在自然界中的作用，重点阐述了动物与人类生活得关系。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。 通过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加熟识，同时也更加了解在我们生存的环境中许多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。 第六单元熟悉生物的多样性，是中学生必备的生物学根底学问，是其行为的根底之一，爱护生物的多样性，是其熟悉和行动的必定结果。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的

13、价值，爱护生物多样性就是爱护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其爱护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学学问的总结、回忆和进展，是学生生物科学素养的重要的组成局部，也是现代公民必备的根底学问和根本行为，同时，为学生的持续进展，由自然人转变为社会人打下了肯定的根底。 四、教材重点、难点 重点： 1 、各种动物的适应性特征 2、细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系 3、生物多样性的内涵 难点： 1 、运动的构造根底和形成机制 2、细菌和真菌在自然界的作用 3、依据生物特征进展分类 五、教学措施 1、仔细钻研教村和新课程标准。 2、转变传统的教育教学观念。 3、优

14、化教学方法，运用好现代化的教学手段。 4、仔细组织好各次探究活动，注意学法指导。 5、仔细做好培优辅差工作，面对全体学生。 6、加强训练，到达准时稳固的目的。 7、成立好合作学习小组，并加强合作学习指导。 六：教学进度安排 1 周 生活的动物 3 周 陆地生活的动物 4 周 空中飞行的动物 5 周 国庆长假 6 周 动物的运动 7 周 先天性行为和学习行为 8 周 社会行为 9 周 动物在自然界中的作用 10 周 动物与人类生活的关系 11 周 细菌和真菌的分布 12 周 细菌 13 周 真菌 14 周 细菌和真菌在自然界中的作用 15 周 人类对细菌和真菌的利用 16 周 尝试对生物进展分类

15、 17 周 从种到界 18 周 熟悉生物的多样性 19 周 爱护生物的多样性 20 周 复习并迎接期末质量监测考试 新人教版八年级上册生物教案 篇四 教学过程： 一、激发学生探究遗传现象的兴趣 师：（用实物投影出示某位学生父母的登记照）今日我给同学们 带来了两张照片，大家看看，猜猜他 们是哪位同学的父母？ 生：我觉得这是李意杰同学的家长。 师：你们是依据什么猜出来 的？ 生：我觉得这2张照片中，他的爸爸妈妈的某个部位长得很像李意杰，所以我们一看就看出来了！ （放课件） 师：我明白了，刚刚同学们说 照片上的人和李意杰同学有许多相像的特征，所以他们是一家人。那是不是孩子都有一些和父母相像的特征呢？

16、让我们再来看一看这对父子。 【评：引导学生从自己最熟识的同学家人谈起，从而启发学生提出关于遗传的问题，激发了学生的探究兴趣。】 二、熟悉人类遗传现象 1、讨论陈强、马季父子的照片。 师：这是我国的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家认真找找，他们有哪些地方相像，把你们小组的发觉记录在这张表中。商议一下，拿出一个全都的意见。 （生分组找陈强父子的遗传特征，教师巡回辅导。） 师：下面哪一组情愿把你们小组的发觉给大家介绍一下。 生：我觉得他们两人的眼睛像、眉毛像、耳朵像、脸型像，嘴巴不像、头发不像。 生：我们得出来的结论是眼睛像，但我们认为眉毛不太像，鼻子也同样像，耳朵也同样的不像，嘴巴是像的。

17、不过头发我们认为也是像，脸型觉得也像。 师：关于头发，认为像的小组举手。我巡察的时候，同学在下面对这个问题有争论和争辩，陈强我们看得出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也是脱发，头上头发不是许多，为了演出的便利把其它的头发也剃了，所以你们再看看他们的头发是否是相像的。 生：是的。 师：陈强父子在这个特点上也有一个相像之处，我把它写在黑板上。同学们刚刚找出的眼睛、鼻子、脸形等都属于相貌，也就是说陈强父子在面部特征上有相像之处。除了长相和疾病以外，孩子与父 母还可能具有哪些相像特征呢？我们再来看一看另外一对父子。 （课件出示马季父子的全身照。） 师：我给大家介绍一下，左边的是我

18、国的相声艺术家马季，中间的是他的儿子马东，现在是湖南电视台的节目主持人。马季父子除了长相很像，还有哪些相像的特征？ 生：他们身材很像。 师：确实，都是微微发福的体形。 【评：选择大家熟识的明星，学生从心理上认同率高，使学生更能自然地承受遗传特征。】 师：孩子和父母之间有一些相像的特征，你们知道这种现象叫什么吗？ 生：遗传。 师：谁能用一句简洁的话给我们解释一下什么叫遗传。 生：就是一个人上一辈跟下一辈长得很像。 生：就是上一辈和下一辈相像的地方。 生：我认为是子女继承父母的一些东西，自己和父母有相像之处，这种现象叫遗传。 师：他们三个的解释有没有共同的地方？ 生：有，继承。 师：教师把你们三个

19、人的答案综合，遗传是上一代人传给下一代人的一些生理特征，这些相像是继承。 【评：通过查找两对父子相像特征后，在这里提醒出“遗传”这一概念可以说是水到渠成。学生对疾病、相貌和体形是继承完全理解。】 2、学生对比相片找自己与父母及不同种族人的遗传特征。 师：陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗？下面请同学们两人一组，拿出爸爸妈妈的照片，帮忙对方找一找，他有哪些特征是爸爸遗传给他的，哪些特征是妈妈遗传给他的。 生：我和我妈妈长得一模一样。我有一个弟弟，弟弟长得像我爸爸，我的脸形、眉毛、嘴巴、头发长得都很像我妈妈。 生：我认为我和我的父亲耳朵、身材、头发都比拟像，然后我从我妈妈身上遗

20、传的特征有嘴巴、眉毛、鼻子，最终还有近视。 生：我有白头发，据说爸爸也是少年白。 生：我有许多习惯像妈妈。 师：是不是每位同学都找到了从父母身上遗传的特征？看样子我们中国人身上都具有遗传现象。那外国人呢？让我们瞧一瞧这对父子。（出示布什父子相片）布什父子之间有相像的特征吗？ 生：脸形像、嘴巴像、身材像、眼睛像、鼻子像。 师：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象。看来遗传是人类的普遍现象。 3、依据遗传特征找父母。 （嬉戏：找这一家子） 4、教学生熟悉父母把人类全部根本特征都遗传给下一代。 师：教师想到一个问题，我有两只手，每只手有五个手指头，手的皮肤是黄色的，我的父母也有这些特征，这算不算遗传

21、呢？ （生争论沟通。） 师：这个问题，刚刚出来的时候，大局部人都说这不是遗传，经过大家争论之后，有的同学得出了新的结论，说不是遗传的，现在反而少了。不要紧，我们信任真理。 生：由于我们觉得人的皮肤固然是黄的，你就是说人都是5个手指头，莫非长出六个、七个手指？就算有6、7个，那也是例外，而且这种状况很少。 师：嗯，我明白你的意思了，你是说人都有5个手指，这是人的根本特征。 生：我的理由跟他一样。 生：我觉得这不是遗传的现象，由于这个手指头的颜色，他们有些人的深，有些人的浅，而且手上的指纹也是不一样的。 师：嗯，她找出了一个不一样的地方，我们现在争论的是教师刚刚所说的一样的地方，是不是遗传？不过她

22、也不错，找到不一样的地方。关于这个不一样的地方，我们下节课再争论。 生：我认为皮肤的颜色跟遗传没关系，跟太阳晒的多少有关系。 师：现在有这样一个观点，黄色的皮肤，5个手指都是我们中国人的根本特征，所以不是遗传。其它认为这是遗传的说说你的观点。 生：我认为皮肤和手指都是遗传，假如有两个中国人，两个美国人，两个非洲人，你根本上不能希望两个美国人生出的小孩是中国人的样子，也不希望非洲人生的孩子跟非洲人不一样。他们总有相像之处，由于这是遗传。 师：刚刚大家争论得特别剧烈，第一种认为这是人的根本特征；另一种认为是遗传。这是不是人的根本特征？现在，我们就看一下，这些特征是不是你爸爸妈妈遗传给你的。 生：是

23、的。 师：看来父母不光把他们特有的特征传给了我们，更重要的是把人的全部根本特征都遗传给我们。 【评：教师适时确定与鼓励学生用事实说话，养成了学生仔细细致的学习习惯，严谨的科学思维，科学的情感态度与价值观。】 三、引导学生得出遗传是生物的普遍现象 师：是不是只有人类才有遗传呢？我们还是让事实说话吧。（出示动物一家让学生查找遗传特征。）这是斑点狗的一家，中间的是妈妈，他们有没有相像之处？ 生：眼睛像、身上的斑点像、鼻子像 师：动物有没有遗传？ 生：有。 师：（出示植物一家让学生查找遗传特征。）我们来看植物，这个水塘有去年的荷花，有今年发芽长 八年级上册生物教学工作规划 篇五 一、教学学问要点和教学

24、目标 生物学是一门自然科学，它是讨论各种生命现象和生命活动规律的科学。人教版教科书在教学内容的处理上主要有以下几点： 1、以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，留意贴近学生的生活；还注意对学生力量的培育，构建了系统的、循序渐进的力量体系。 2、强调对学生的观看、操作、探究、思维和应用等力量的培育。 详细内容分为三个单元； 第一单元是熟悉生命，这里总括地介绍了生命的世界里有形形色色的生物，生物与环境的相互影响；也简要的介绍了生物学的来历和学习生物学的根本方法。 其次单元是生物体的构造层次，这单元详细介绍了细胞的根本构造和功能、细胞是生命活动的单位和细胞通过分

25、裂而增殖。同时用试验和演示的方法介绍了细胞分化形成组织，验证了生物体由器官和系统组成。这两单元内容不多，具有综合性，但必需要慎重对待，特殊是要介绍本学科的重要性，和引导学生学习的趣味性要讲究方式方法，使同学们一下子进入学习生物学状态，而且对以后的学习产生深厚兴趣。 第三单元是生物圈中的绿色植物，本单元的内容较多，分三部份：第一部份是绿色开花植物的生活方式，它详细具体的介绍了绿色植物是怎样进展光合作用、呼吸作用、汲取作用、蒸腾作用和运输作用。这部份是本单元的教学的难点。也是、本教书的重点和难点。教学中要多运用生活实例，让同学们在生活中学习生物学。其次部份是绿色开花植物的生活史，在这儿告知我们了种

26、子萌发形成幼苗、养分器官的生长和生殖器官的生长。第三部份是绿色植物与生物圈，这部份是需要同学们多看课外资料，多观看生活环境，明确绿色植物与生物圈的关系，使他们熟悉到为什么要开展植树造林，绿化城市。 二、教学措施及教学方法 教法方面 1、课前充分备好课，备好教材、教参、教具及学生根本状况。 2、上课有目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。 3、活泼课堂气氛，让局部同学能对本科产生深厚兴趣，由于兴趣是最好的教师。 学法方面 1、留意引导学生，探究生活中的生物学问。例如：可布置课外做试验、观看、调查等活动。让学生在活动中不但提高了力量，也获得了学问。 2、注意训炼学生的自学力量，使他们能利用现有资源

27、：教科书、课外书、网络资源获生物学学问。 3、注意学生运用学问解决生活中的问题，例如给学生开展讨论性学习的的课题题目就是：校园绿化设计方案。 教学措施： 本学科运用以探究为核心的多种教学方式。探究是生物学科学的根本特征之一，生物学教学应当在肯定程度上表达生物学的这一特征，让学生经受探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，猎取学问和力量，形成科学态度，本教材在每个单元中依据教学内容设计了不同选题的探究活动，可以依据本校的实际状况，让学生亲自参加探究。 探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以在教学中我还会运用多样化的教方式，依据不同的教学内容，采纳多种不同的教学

28、策略和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，规划采纳以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组争论、角色嬉戏等。 三、其次课堂活动 为了加深和稳固本学科的学问和丰富学生的课余生活，鼓舞和提倡学生勘察本校园绿化状况，收集资料并设计校园绿化方案。 生物八年级上教案 篇六 【教学重点、难点及解决方法】 1、教学重点 染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。 2、教学难点 基因的本质。 3、解决方法： （1）强调基因是重要的根本概念，引起学生重视。 （2）加强染色体、DNA和基因三者之间关系的举例与解析。 （3）重视引导学生阅读、理解和记忆。 （4）对遗传效应的内容要举例解释清晰。 【课时安排】

29、1课时 【教学过程】 引言： DNA分子是怎样掌握遗传性状的呢？现代遗传学的讨论认为，基因是打算生物性状的根本单位。那么，基因与DNA有什么关系呢？ 新课： 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段 一、说明基因与DNA关系的实例 引导学生阅读课文P55-56资料分析，看懂图A、B、C，分析强调： 1、大肠杆菌的DNA与基因 2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术 3、人类基因组规划（HGP规划）：测定24条染色体(22条常染色体+X+Y)上的碱基序列。 4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关 二、DNA片段中的遗传信息 叙述：每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子有许多基因，每个基因都

30、是特定的DNA片段，有着特定的遗传效应，这说明DNA必定蕴含了大量的遗传信息。 DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢？ 引导学生探究-脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性 然后设问：构成DNA的根本单位是什么？ 学生答出：脱氧核苷酸。 又问：有几种脱氧核苷酸？ 学生答复：4种（它们分别是：略） 1、基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。 叙述：基因的脱氧核苷酸排列挨次代表遗传信息。例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列挨次，这样特定的排列挨次就代表白花的遗传信息。上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。 2、基因不同的实质：不同的基因，四种

31、脱氧核苷酸的排列挨次不同，但是每个基因都有特定的排列挨次（可举例说明） 3、基因的位置：染色体是基因的主要载体，每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子含有多个基因，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示：果蝇某一条染色体上的几个基因）。 4、基因是有遗传效应的DNA片段 这就是说，基因是DNA的片段，但必需具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。有的DNA片段属间隔区段，没有掌握性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。 掌握某种性状的基因有特定的DNA片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达。例如：把牛的胰岛素基因拼接到大

32、肠杆菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。 教师最终归纳：遗传信息隐藏在4种碱基的排列挨次之中；碱基排列挨次的千变万化，构成DNA分子多样性，而碱基的特定的排列挨次，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质根底。DNA上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。 小结：基因的本质是有遗传效应的DNA片段。 【板书设计】 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段 一、说明基因与DNA关系的实例 1、大肠杆菌的DNA与基因 2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术 3、人类基因组规划（HGP规划）碱基序列。 4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关 二、DNA片段中的遗传信息 1、基因的化学组成 2、基因不同的实质 3、基因的位置 4、基因是有遗传效应的DNA片段