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1、 人教版四年级语文上册颐和园教学设计4 颐和园教学设计 教学目标: 1.学问与技能:学会本课的7个生字。理解词句,会用“屹立”、“隐模糊约”等词语造句。2.过程与方法:照课文所记叙的巡游挨次,练习给课文分段。 3.情感态度与价值观:有感情地朗读课文,陶冶学生的爱美情趣,增加民族骄傲感。 教学重点: 1、理解课文内容,理清文章写作挨次,有感情地朗读课文。 2、使学生了解颐和园的漂亮风光,培育学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增加学生的民族骄傲感。 教学难点: 领悟并学习按巡游地点变化、抓住特点写景的方法。 教学过程: 一、导入新课。 同学们,你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?
2、(颐和园)颐和园在什么地方?指名读,字音都读准了,大家认真看看这个颐字,我们在书写的时候有什么要留意的吗?谁能给大家提个醒。(板书:18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。1998年颐和园被联合国列入世界遗产名录呢。听到这个信息,你觉得课题该怎么读?指名读,带着骄傲读题,齐读。今日,教师就和你们一起去巡游颐和园一番。 二、初读课文。 1、要求:轻声读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍。 2、检查自学状况认读生字词语指名读齐读(留意“堤”不能读成t;“廊、栽”等字要留意指导笔顺。)课文中有几个难读的句子,(出示有关句子)自己读一读,指名读,齐读。 3、颐和园给你留下了什么印象?谁
3、来说说?(板书:美、大)也有这样的感受。哪里告知我们了?找找看,用波浪线画出来。指名读。 课文的开头和结尾都直接告知我们颐和园很漂亮很大。这种写法我们叫做首尾照顾法。有感情地齐读首尾两段。 4、巡游了哪几个景点?(板书:长廊、万寿山、昆明湖) 5、课文的哪些语句交代了的巡游挨次呢?用直线划出来。 指名读句子,(出示)请同学们把这些句子连起来读一读,看看你有什么发觉。我们发觉走到哪里就看到了哪里,看到哪里就写到哪里,清晰地交代了巡游的挨次,这样的写作方法就叫做“移步换景”。(板书:移步换景)一般一个景点为一段,我们写游记的时候可以用上这种方法。 是怎样给我们描写颐和园的漂亮风光呢?让我们跟着的脚
4、印再巡游一番,从中渐渐体会吧。 三、精读课文,品析景物特点,感受语言美。 1、学习其次自然段。 指名读,思索:请同学们边读文字边想,长廊给你留下了什么印象?你从哪里体会到的?(板书:长、美) 2、出示图片和句子,体会描写方法。 (1)“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处?你能读出这种感受吗?指名读,齐读。 (2)“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅没有哪两幅是一样的。”提问:观看图片说说画上有哪些内容? 看图想象说话:有的画着(),有的画着()有的画着(),还
5、有的画着()。 “几千幅画没有哪两幅是一样的”这说明白什么?(说明画的内容丰富,题材各不一样。表达了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的才智、才能。) 谁来向游客介绍这么美的长廊?该用什么语气?(喜爱、惊异、赞美) (3)“长廊两旁栽满了花木,这种花还没谢,那一种花又开了。”提问:这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、风光宜人的特点,从侧面看出长廊的美。)你能读出这种感觉吗?你读到连教师也闻到花香了。 (4)“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”点明白长廊的位置在昆明湖的右边。理解:神清清爽,你有过神清气爽的时候吗?在什么时候什么地方有这样的感觉? 3
6、、小结:描写长廊时抓住两个特点来写:一个是“长”,一个是“美”。突出了长廊的精巧美观,以及那些制造者的超群技艺。1990年这条长廊被评为世界上最长的画廊,列入了吉尼斯世界纪录呢。让我们一齐再来读一读这段话,对这条又长又美的长廊发出由衷地赞美! 四、总结。 同学们,今日这节课,我们了解了颐和园这篇课文的内容,熟悉了“移步换景”的写作方法,在跟随的脚步游赏长廊的同时,还学会了从多个角度来描写景物特点的方法,收获真是不小! 其次篇:四年级语文四上册颐和园教学设计 教材分析:颐和园(人教版四年级上册)一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了对颐和园的赞美之情。 课文移步换景,根
7、据巡游的挨次记叙。一写长廊的风光。先抓住“长”的特点从总体介绍,接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的风光。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观。三写昆明湖的风光。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮,结尾与开头照应,表达了赞美之情。 教学目标: 1、熟悉7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵
8、自己喜爱的局部。 3、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽风光,受到情感的熏陶。 教学难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 课前预备:熟读课文,自学生字词,搜集整理相关资料及图片。 一、品尝领悟第一、三段 1.齐读第一、三段 2.领悟: (1)读了这两段,颐和园给留下了什么深刻印象?(课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园风光美丽;颐和园很大,占地范围广。) (2)有什么盼望?为什么会有这样的想法?(盼望我们有时机去北京能亲自到颐和园去细细游赏
9、。由于颐和园处处都有漂亮的风光,说也说不尽,所以盼望我们有时机去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。) 3.师:课文开头总述颐和园的漂亮,结尾与开头首尾照应,表达了的赞美之情。 二、品尝领悟其次段 1.过度语:虽然颐和园的风光美得看也看不完、说也说不尽,但是还是怕我们没有时间去巡游,所以还是选择几处重点作了详细介绍。下面,我们来读第2-5自然节,看看重点给我们介绍了那几处景点?又是按怎样是挨次表达的? (长廊万寿山昆明湖十七孔桥;巡游挨次。) 2.划分层次 第一层(2):介绍长廊的风光 其次层(3、4):介绍万寿山的风光 第三层(5):介绍昆明湖的风光 3.研读领悟第2自然段 (1)指名朗读,思
10、索介绍长廊时,先介绍什么,然后介绍什么,最终介绍什么?(先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。) (2)根据上述给其次自然段分层。 分层的结果: 第一层是第1-3句:从整体上和外部介绍长廊; 其次层是第4句:从内部介绍长廊; 第三层是第5、6句:讲长廊两旁风景宜人。 由此可见,长廊的主要特点是什么?(长、美) (3)怎样讲长廊的“长”的?(“一眼望不到头”,通过游人的感觉表现长廊的长;“有七百多米长,分成273间”,运用详细数字表现长廊的长。) (4)怎样讲长廊的“美”的? 长廊内部:每一间的横槛上都有五彩的画
11、,且内容各不一样。 读句子,提问:画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是一样的。”这说明白什么?(总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富,题材广泛,形式多姿多彩,这是一种艺术美,表达了我国古代文化园林艺术的绚烂和劳动人民能工巧匠的才智。)长廊两旁:风景宜人。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”这句说明白什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多,常年都有盛开的鲜花,这是环境美。“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明白长廊两旁鲜花常开的风光特点。)“使人神清气爽”的:“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 (5
12、)小结:一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,呈现在我们面前了。这一局部主要介绍了长廊的长和美之特点,其美包括艺术美(彩画美)和环境美。 4.研读领悟第3、4自然段 (1)指名分节朗读3、4自然段,思索介绍万寿山时,先介绍什么,再介绍什么?(先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮风光。) (2)游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的? 佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿:一排排、金碧辉煌。 (说明其雄伟壮美,建筑精致。) (3)登上万寿山,站在佛香阁的前
13、面对不同的三个方向望,分别看到了什么?(由近及远:葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔) (4)为什么说“大半收在眼底”?(站在佛香阁的前面往下看,能把前山的风光看得清清晰楚,后山还有些还有些风光看不到,所以说“大半收在眼底”。) (5)最美的风光在哪儿?美在什么地方? (昆明湖。理解两个比方句。说明其安静幽美。) (6)品尝、感悟“滑”字: 游船、画舫在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点儿痕迹。 (“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写,反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字,颇有情味,妙笔生花,与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托,一静一动
14、,更加突出了湖水的静。) (7)说说“远眺”与“隐模糊约”之意及内在联系。(因果) (8)小结: 5.研读领悟第5自然段 (1)指名分节朗读5自然段,思索介绍昆明湖时,分别介绍了什么?(分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。) (2)按什么挨次介绍的?(湖外围湖中心十七桥) (3)重点介绍了什么?有何特点?(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿势不一,各不一样。) 石柱上雕刻着众多的狮子且姿势不一,这说明白什么?(共544只。狮子“姿势不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。) (4)小结 6.本段总结(2-5) 找出标志巡游挨次(落脚点
15、转移或移步换景)的词语? (进了绕过来到,走完来带,登上站在,从下来就是) 三、总结全文 1.中心:颐和园这篇课文通过描绘北京颐和园的漂亮景观,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智,表达了对颐和园的赞美之情。 2.写作方法 课文移步换景,根据巡游的挨次记叙。(“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到出名的长廊”,“走完长廊,就来到了万寿山脚下”,“登上万寿山”,“从万寿山下来,就是昆明湖”,“游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩”,这就是的巡游挨次。) 全文层次清晰,首尾照应,语言生动美丽、详细形象,到处洋溢着对颐和园的赞美之情。 四、作业布置 1.选背自己观赏的段落。 2.抄写美
16、丽词句。 板书设计 长廊:长、美(艺术、环境) 脚下:佛香阁、排云殿 颐和园 万寿山 山上:树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔 昆明湖: 长堤小岛十七孔桥(石柱、狮子) 第三篇:四年级上册颐和园教学设计 四年级上册颐和园教学设计 四年级上册颐和园教学设计 教材简析 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林,是中国传统典范。课文共六个自然段。根据巡游的挨次,记叙了颐和园的漂亮风光。课文记叙的巡游挨次大体是:长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建筑颐和园的劳动人民的赞美,字里行间流露出一种民族骄傲感。教学设计思路 在品读、观赏中让学生了解北京颐和园的漂亮景观,感受到古代劳动人民的才智才能,激
17、发民族骄傲感;了解并学习本课按空间变换的挨次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 教学目标 教学重难点 理清课文的表达挨次,学习写景状物要抓住特点。了解颐和园的漂亮风光,从中得到陶冶;在观赏、品读养爱美情趣,增加民族骄傲感。教学时间 2课时 教学过程 其次课时 一、导入。 同学们,通过上节课的学习,你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?(颐和园)颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)今日,教师就和你们一起去巡游这又大又美的颐和园。 (板书:颐和园) 二、学习其次自然段。 1上节课我们大致了解了课文,是按什么挨次巡游颐和园的?画出二五自然段的第一句话。你发觉了什么?(移步换景的写作方法) 2进了
18、颐和园的大门,绕过大殿,就来到长廊,请同学们翻开书,自由读课文,想一想长廊有什么特点?你从哪句话看出的,说一说? (1)长廊的颜色美,“绿漆的柱子,红漆的栏杆”长廊上有红有绿非常漂亮。 (2)长廊的外形美,“长廊有700多米长,分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 (3)长廊上的画美,“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异,内容丰富,精致绚丽,堪称艺术珍品。 (4)长廓四周的风景美,“栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 (5)长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情非常舒服。 3小结:这一段描写了长廊的颜
19、色、外形、画、花、游人的心情等几方面的美,突出了长廊的精巧美观,以及那些制造者的超群技艺。4指导朗读。 (1)谁情愿带着大家去巡游一下闻名的长廊,通过你的朗读,让同学们体会到长廊的美。 (2)教师评议,再指名朗读,找同学评议。 三、学习第三段。1走完长廊,又来到了哪里?(万寿山) 在万寿山脚下看到什么?请同学看图答复。 这些景物有什么特点?你从哪些词或句子感受到的?(万寿山宏伟壮美,佛香阁雄伟壮丽,排云殿金碧辉煌。) 2还有哪些地方表现了万寿山的这种美?(留意引导学生体会的观看挨次)()“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。”这句话说明白什么?()“游船画舫在湖面渐渐地滑过,几乎不留
20、一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗?为什么?3指导朗读()指导朗读。留意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。 小结:这一段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物,突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来,又来到了哪里? 四、自学第四段。 请同学们以组为单位争论,说一说昆明湖有什么特点? 1同学自由争论。 2指名发言,检查自学状况,其他组的同学补充发言。3每组选出代表读课文,比一比,那一组读得好。.拓展练习:说说石狮子有的在(),像在()。 5教师小结:这一段写了昆明湖的静和绿,为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精致的长廊,壮丽的万寿山,秀美的昆明湖,还有哪
21、些美景呢? 正像大家所说的那样,“颐和园处处有漂亮的”(学生齐读)“风光,说也说不尽,盼望你有时机去细细游赏。” 五、依据板书总结全文。 、当小导游介绍你喜爱的一处景点。 2、按巡游的挨次,以万寿山为中心,描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。 3、.通过本篇课文的学习,你知道巡游景点的文章应怎样写了吗?(按挨次、抓特点、突出重点) 六、布置作业。 观看一处景点(如学校、公园、游乐场等),按地点转换的挨次把它写下来。 第四篇:人教四年级下册语文全神贯注教学设计4 全神贯注教学设计 教材研读: 全神贯注是一篇略
22、读课文,讲的是法国大雕塑家罗丹全神贯注修改自己作品的一件事。课文通过对罗丹语言、神态和动作的生动描写,表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作的精益求精的精神。教学时要引导学生抓住描写罗丹言行的句子体会罗丹的“全神贯注”,并感受通过言行描写人物的方法。本篇的略读课文教学,基于学生有略读课文的学习阅历,教学中,要充分发挥阅读提示的作用,用足阅读提示,放手让学生自主阅读,自读自悟,自主沟通。在沟通感悟中,查找精读的落脚点,努力实现“教应略,意须丰”,“略中有精,精略相辅”的抱负境地。 教学目标: 1、熟悉本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗
23、丹精益求精、全神贯注的工作态度,及通过详细事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点难点: 体会罗丹全神贯注的工作态度,及通过详细事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前预备: 1、学生课前预习课文,把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。 教学时间: 一课时。 教学过程: (一)课前谈话,激发兴趣。 1、上课之前,我们先来看两段资料。出示一段文字资料: 他5岁上学,开头成绩中上,后来成绩越来越差,常常受到教师的批判和同学们的嘲笑,有时还被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。 快速默读,说说文中的他给你留下了怎样的印象? 2、再出示一段文字资料: 他是法国最闻名的雕塑家,一生创作了很多优秀作
24、品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的进展产生了很大的影响。 我们再来看一下这段文字,你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象? 3、假如我说这两段话介绍的是同一个人,他就是我们今日要学的仆人公罗丹。那么你有什么话想说吗? 指名学生说。 为什么他会发生这么大的变化?他是怎样成为闻名的雕塑家的? (二)提醒课题,初知大意。 是啊,罗丹胜利的秘诀是什么呢?今日就让我们随着罗丹的挚友奥地利闻名作家茨威格一起走近罗丹,学习一篇关于罗丹的课文。 1、读课题全神贯注。 2、同学们,什么是全神贯注呢?谁能用一个成语来解释一下吗?(用心致志、聚拢会神) 3、同学们已经
25、预习过课文,谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗?指名说。 4、小结:你看,有时候,在课题的前后补上一些内容,连成一句话,就能了解课文的也许内容。 (三)初读课文,感知形象。 1、是怎样详细描写这件事的呢?请同学们自由读读课文,读准生字,读通课文,并找出课文中你认为最能表达罗丹工作时全神贯注的句子画起来,读一读。 2、检查自学状况:(1)检查词语: 出示词语:邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬茨威格 指名读。 理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢?(关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交) “径自”是什么意思?请同学们找到文中“径自”所在句子读一读,理解一下。指名
26、说。(只顾自己) 你还有什么要问的吗? 齐读词语。 二、重点学习其次段,体验“全神贯注” 1、自由读课文,找出课文哪一段最能表达罗丹工作全神贯注呢?(其次段) 2、默读其次段,感受罗丹在工作时前后心情发生了哪些变化? 起先心情怎么样?感动。板书:感动 你从哪些句子中体会到? 只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光,好像在跟谁剧烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动 哦,你是从罗丹的动作和神态中体会到他很感动,是吗?那你把他感动的心情读出来。罗丹的心情发生了什么变化吗?更加感动了。板书:更加感动 你从哪些句子中体会到? 一刻钟过去了,半小时过
27、去了,罗丹越干越有劲,心情更加感动了。 这句话中让你感受较深的是哪个词?越干越有劲,(说明罗丹改得很满足)一刻钟过去了,半小时过去了,(时间过得很快,说明他做得很仔细。)带着你的理解去读读这个句子。 罗丹的心情还发生了什么变化?沉醉了。板书:沉醉 你从哪些句子中体会到? 假如学生说不出来,教师可提示,我觉得他改着改着,不知不觉地沉醉了,表现在文中的哪个句中呢? 他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲似乎已经消逝了! 从这句话中,你体会出了什么?(他工作到达完全忘我的境地,他如痴如醉地工作着,甚至遗忘了有他的挚友在) 是啊,罗丹就是这样如痴如醉地工作着,大约过了一小时,罗丹才(停了下来),对着女像(
28、痴痴地笑,)然后轻轻地(吁了口气),重新把湿布(披在塑像上。)直到这时,罗丹的心情才安静了下来。板书:安静 3、再读课文,体会写法。 从罗丹的心情变化中,我们深刻地体会到罗丹的全神贯注,现在让我们拿起书,再次齐读其次段,想想是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写详细的? (动作、神态等)语言描写在文中哪个句子? 你看,原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动,以后同学们在写作时,尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。 三、拓展训练,深化主题 1、是啊,罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格,怪不得给茨威格留下如此深的感受,甚至影响他的一生。
29、顺势出示茨威格的话: “那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起,我知道人类的一切工作,假如值得去做,而且要做得好,就应当全神贯注。” 2、学生齐读。 3、小练笔:同学们,茨威格的这句话后来成了一句名言,使许多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢? 4、指名学生沟通,并命名某某同学的格言。 四、作业布置: 1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来; 2、将自己的名言做成书签,送给你的好朋友。 仿照文章描写人物的方法,写一写罗丹在全神贯注地工作时,茨威格在做些什么。 五、板书设计: 全神贯注 感动-更感动-沉醉-安静 动作、神态、语言 第五篇:人教版四年级
30、上册语文教学设计 18 颐和园 18、颐和园 教学目标: 学问与技能; 1、熟悉7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。 过程与方法:学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。 情感态度与价值观:感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点: 1、让学生感受颐和园的漂亮风光,感受古代劳动人民的才智和才能,激发民族骄傲感。 2、学习本课根据巡游的挨次记叙,抓住特点描写景物的表达方法。教学难点: 学习按巡游挨次抓住景物特
31、点写的方法。课前预备: 1、颐和园风光图或录象片。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一、教师激情引入,导入新课: 她,构思奇妙,建筑精巧,全国各地出名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今日,我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。 板书课题,读课题,认读“颐”字。 二、整体感知课文内容。 先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。(教师要求同学们带着问题去欣赏美景,既游 1 览了美景,又自己解决了问题。) 1、请生自己提出
32、自学的要求,师归纳总结: (1)自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。 (2)标诞生字在文中的位置,理解词语意思并想方法记住生字。 (3)在文中标出描写了颐和园的哪些风光。 (4)有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。 2、指名朗读课文,检查自学状况。 3、指名小组合作学习。 (1)议议是按什么挨次介绍颐和园的? (2)仔细读每个自然段,想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍? (3)议议自学中不理解的地方。 4、小组汇报学习状况。 师:说说按什么挨次介绍颐和园的?(生说,师板书:长廊万寿山脚下佛香阁前昆明湖)你怎么知道的? 师小结:文中四个自然段的第一句
33、话都写出要巡游的地方,因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。 三、学习第一自然段和第六自然段。 1、巡游了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?(板书:大、美)课文哪一局部很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段) 2、这是什么写法?(首尾照顾) 3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?(生说:惊喜、宠爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧! 四、总结。 同学们真不错,巡游也挺认真的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了心中的宠爱。那你喜爱颐和园那一处风光的风光呢?下节课我们连续学习。 五、作业。 稳固要认的字,练习要写的字。 其次课时 一、复习引入新
34、课 上节课我们按巡游的挨次巡游了颐和园的哪些景点呢?(板书上节课的内容) 是怎样向我们介绍这些景点的?今日,我们再一起走进颐和园吧! 二、学习课文 1、师:各位“游客”,带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”,就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧! 学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导。 2、师:你最想在哪儿“留影”呢?为什么?(生自由说,师点拨)(1)有的想在长廊留影,为什么?(出示长廊课件) 师:一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来?(生说:柱子、栏杆、横槛、花木) 这一切都向我们展现了长廊的特点是
35、(板书:长、美),文中用了详细的数字来说明长廊的这一特点。 谁来向游客介绍这么美、大的长廊?该用什么语气?(喜爱、惊异)(指导朗读)(2)有的想在万寿山脚下留影,为什么?(出示课件:佛香阁、排云殿) 用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁、排云殿的特点(板书:闪闪发光、金碧辉煌)朗读时读重,表示强调。(3)有的想在佛香阁留影,为什么? 师:一转瞬,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!(板书:葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静、绿,古老的城楼,白塔) 师:这些景点按什么挨次来描写的?(从远到近)谁来介绍一处景点,按从远到近的挨次。 师
36、:这些风光中那些词用得好?(引导学生学习一些形容词) 文中“滑”这个动词,为什么不用“划”? 生谈,师引导:“滑”字让昆明湖更静、更美,让人回味无穷。我们来读读。 (4)有的想在昆明湖留影,为什么? (自学这一处美景,师板书:桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿势不一) 3、有感情地朗读全文。 巡游了颐和园,在各处留影了吧!感觉怎样?我们带着对颐和园的宠爱来读一读全文吧! 4、再次感受颐和园的美。 漂亮的颐和园让我们流连来回,我们把刚刚拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!(师放录象)(改成读课文环节) 三、创设情景,拓展练习 这一节课,我们跟随巡游了颐和园的美,所以在课文最终发出感慨“颐和园
37、处处有漂亮的风光,说也说不尽,盼望你有时机去细细游赏。”毕竟颐和园还有哪些漂亮的景点?你们能依据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今日学过的巡游的挨次来介绍。 四、小结。 今日,我们学习了按巡游挨次抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景。1998年,颐和园被列入“世界遗产”,誉为“世界几大文明之一”,那你们还了解哪些“世界遗产”呢?请同学们去了解了解。 五 作业: 1、回家,用巡游的挨次,把颐和园介绍给爸爸、妈妈。 2、用巡游的挨次,向你的朋友介绍一处自己熟识的景物。 板书设计: 18、颐 和 园 总:漂亮的大公园 分:长廊: 长 美 奇 万寿山: 佛香阁 屹立 排云殿: 金碧辉煌 昆明湖: 静 绿 总:漂亮说不尽 课后反思:颐和园是一篇说明文,根据总述、分述、总结的挨次连段成篇。课文的开头和结尾是总的介绍了颐和园的规模和地位,中间局部分别介绍了颐和园中几个有代表性的建筑物,其中较具体地介绍了六处,简单介绍了四处。由于学生们已具备批注的力量,又把握了学习的方法,因此对每一处建筑的特点能够找出来,并能体会出课文是怎样抓住景物的特点进展描写的。学生们通过这一课的学习,把握了总、分、总的表达 挨次;详写和略写;用数字说明及由点到面的写作方法等,这些对这次习作都是很有帮忙的。
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