二年级的下册语文教案7篇.docx

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1、 二年级的下册语文教案7篇 二年级的下册语文教案篇1 教学目标： 熟悉12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积存词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。 了解课文内容，知道阿凡提是怎样奇妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪慧和帮忙穷人的正义感。 分角色表演故事。 教学重点： 熟悉12个生字。会写8个生字。 有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的。体会人物形象。 教学预备： 生字卡、词语卡、课件。 教学过程： 第一课时 教学目标： 熟悉12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中

2、。 了解课文内容，知道阿凡提是怎样奇妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪慧和帮忙穷人的正义感。 教学重点： 熟悉12个生字。 有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的。体会人物形象。 教学步骤： 一、谈话导入。 1、在童话世界里，有一个特别聪慧，总喜爱骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁？ 生：阿凡提。 对，就是阿凡提。今日，我们就一同走进他的童话世界，看看他究竟有多聪慧！ （板书：聪慧的阿凡提） 2、请同学们齐读课题。 二、设置悬念猜想故事进展，让学生初步感知阿凡提的形象。 1、同学们想听他的故事吗？（师叙述故事的起因，即课文前三段） 2、同学们

3、，假如你就是阿凡提，遇到这样的状况你会怎么做呢？ 学生猜想故事进展，提出不同意见。 （连续讲故事）听了故事，你想 3、我们再来看看阿凡提是怎样做的，对阿凡提说点什么？ 三、初读课文，检查生字认读状况。 1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。 下面请翻开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做嬉戏。 2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下同学们预习的状况？ （1）下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。 （2）要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。 （出示生字课件） 请问小朋友们都能给哪个生字组词

4、？适时进展 （3）如：学生用“架”字组成“打架”扩句，联系实际对学生进展思想教育。 我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应当怎样相处？ 3、生字会认了，信任同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。 师：读的真好！ 四、读读评评，体验感悟。 1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜爱的一句话读一读，读出感情。一会儿小组内推举一名读得最棒的同学，上台读给大家听。 2、评一评：你为什么喜爱这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个地方？ 引导体验理解：“气概汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪慧、正义、对穷人有怜悯心的人，用自己的才智帮忙穷

5、人解决困难。 适时进展品德教育，激发学生向阿凡提学习。 五、分角色表演，情感升华。 1、同学们想当演员吗？下面请三个同学分角色表演。（师旁白）刚刚三个小演员哪些地方表演的好？（评一评） 2、三个小演员演的真好！学了这篇课文，你们有什么收获呢？同学们喜爱阿凡提吗？（机动环节：抽生讲故事） 拓展：请同学们下去收集你喜爱的童话故事读一读，有空讲给教师同学听。 总结：（出示课件）阿凡提要给大家说再见了，同学们要给他道个别吗？下课！ 二年级的下册语文教案篇2 教学要求： 1.学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解小猴能成为“万兽

6、”的缘由。 教学重难点： 1.学会生字新词。 2.朗读课文，懂得敬重别人的生活方式的道理。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前预备：生字卡片、挂图。 课时安排：二课时 第一课时 一、板书课题，激发兴趣。 同学们，“从现在开头”这句话大家肯定不会生疏，由于在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开头”是讲的.什么事吗?我们一起来学习从现在开头(板书课题)。 二、学生自学课文。 1.借助拼音轻声读课文，画诞生字多读几遍。 2.标出自然段。 3.找出课文中带生字的词语，读一读。 4.找出课文中带生字的句子，读一读。 5.同桌互读生字; 三、检查学生自学状况。 1.指名答复有几个自然段。

7、2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么? 3.抽卡认读生字，词语。 4.组词练习。 四、指导学习第1自然段。 1.指名读。了解放事发生的缘由。 2.指导朗读。说说这段讲的是什么? 3.指名读，评议。 其次课时 一、复习。 1.认读生字。 2.指名朗读第1自然段，告知同桌知道了什么? 二、指导学习24自然段。 1.自由读。 2.小组合作学习。相互沟通读懂了什么，还有什么不懂? ?篇二】小学语文从现在开头课件 一、教学目标 1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 3、学习、积存语言，初步培育语感。 4、懂得要敬重别人的生活习惯和

8、生活方式，与人和谐相处。 二、教学重、难点 1、重点：课文第2、4自然段。 2、难点：理解猴子中选“万兽”的缘由。 三、教学流程 (一)、整体感知，理清脉络。 1、谈话导入。 2、自由朗读课文。 3、梳理。 (1)哪些动物参与竞选?最终谁中选了?(发言。贴图。) (2)狮子为什么要选猴子当大王? (二)、重点学习第2段(品读词句) 1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽”，神气极了，立即下令：“从现在开头，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事!”) (1)比拟，理解：“神气极了” (2)观看插图，说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。) (3)朗读、体验、表演。 2、品读“谈论纷纷”、“

9、叫苦连天”。 (1)创设情境，再现“谈论纷纷”。 (2)启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。 3、小结。 (三)、学习第4段。(以读代讲) 1、出示重点词、句。(感动)朗读。 2、启发想象，体验动物们的.苦处。 (四)、学习第4段。(表情朗读) 1、看画面，师范读。 2、创设情境，引读。 3、学生练读。 4、争论：小猴子为什么会受到大家的欢送? (五)、学习第5段。(以读代讲) (六)、指导写字(现、期、轮、路) 1、观看、发觉。 2、重点指导“撇”在4个字中的写法。(1)伸展(2)让 3、师范写，生练写。 二年级的下册语文教案篇3 教学目标 熟悉本课10个生字，会正确书写9个。 能精确，流

10、利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。 通过学文，感受瀑布的宏伟壮丽，激发学生喜爱大自然的思想感情。 通过收集有关瀑布的资料，培育学生收集，处理信息的力量。 教学重难点 在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的宏伟壮丽，激发学生喜爱大自然的思想感情。 培育学生收集，处理信息的力量。 教学预备 cai 教学过程 一、猜声音，导入新课。 小朋友们，今日我给大家带来一个新朋友，他既不是淘气得意的小猴子，也不是聪慧过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁飞流直下三千尺，疑是银河落九天(对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美) 二、沟通资料，丰富学问储藏。 课前你们收集了许多有关瀑布的资料，请拿出你

11、的收集卡，给大家介绍介绍。 小结：我们通过上网，查书，看报纸，仔细倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多学问，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗? 三、初读课文，认读生字。 1、用你喜爱的方式读课文，学习不熟悉的字，并多读几遍。 2、学习这些生字，你有哪些地方需要提示大家的? 我们来读读这些生字，留意看清字形，把字音读精确，一个生字读三遍。 生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去欣赏瀑布。世界上有许多的瀑布，现在将带着大家去领会亚洲第一大瀑布贵州的黄果树瀑布，一起来观赏吧! 问：观赏了这秀美的瀑布风光，你想说什么? 小结：是啊，这样壮丽的景象，能不让我们沉醉吗?叶圣陶老爷爷也被

12、这壮丽的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读! 四、四人小组合作学习，读一读诗歌 找出描写瀑布声音和形态的句子用画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂? 五、汇报、学习。 没有观察瀑布就先听到了瀑布的( )? 说明瀑布的声音很()? 1、哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大? a、海浪涌上岸滩会发出什么声音? (海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去) b、风吹松林会发出什么声音? (成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响) c、那瀑布声音毕竟是怎么样的呢?让我们亲自去听听吧! d、你能用一个词说一说你听到的声音

13、怎样? 你能用朗读表达出你的理解吗?自己先练一练吧! 请学生读男女生赛读齐读 2、虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗? 想不想快点见到呀?那让我们赶快上路吧，走着走着，山路突然一转，( )! a、你觉得这句话应当怎样读?为什么?(惊异)你来试试吧! 抽生读大组赛读 b、也被这景象惊呆了，赞叹到，这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银! 这白银指什么?你觉得这般景象美吗?这般景象是什么样? 小结： 叶圣陶老爷爷很喜爱这瀑布还把它比作了白银呢!这青翠的青山，再加上白银似的瀑布，颜色多么鲜亮，真让我们有一种入诗入画的感觉!和同桌一起读读这小节，赞美赞美这般漂亮的景象吧! 同桌读(瞧你们读

14、得多棒，我也想来试试了)师生协作读 过度： 远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰视，看到瀑布从天而降，你有什么感受?自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听听! 3、前面有同学提出不理解珍宝的屏，现在你能帮他解决这个问题吗? 谁能用你的朗读表达出你的感受?个别齐读 a、一阵风的到来，一瞬间把瀑布变得更加美仑美奂，看着这幅图，读着这句话，你最想说什么? b、我也好像站在了瀑布脚下，很多的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首诗：水帘垂挂陡崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天! c、这么美的景

15、象谁想用读来表达? 个别2生竞赛读齐读 六、总结全文： 瀑布这样壮丽，难怪吸引了不少的游客，你们的朗读让瀑布变得鲜活了，所以叶圣陶老爷爷一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它，从远望到近看，真真实切得感受到了瀑布那壮丽秀丽的美，只要我们再认真品位，你还能发觉它有更多吸引你的地方，选一个你最喜爱的小节，美美地读一读吧! 个别你想邀请谁和你一起读?同桌读大组赛读 七、最终，让我们配上悦耳的旋律，来赞美这大自然宏大的奇观吧! 二年级的下册语文教案篇4 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 2.知道老奶奶为什么要写“我为你傲慢”，学会担当责任，学会宽容。 3.

16、进展各种语言训练，提高语言实践力量。 教学重点： 在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。 教学难点： 进展诚恳守信的教育。 教学预备： ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。 教学流程： 一、复习词语， 导入新课 1.直入文题并板书，书空“傲慢”，齐读课题。 2.复习本课的词语。 3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你傲慢”? 设计意图：复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字力量。以老奶奶为什么说“我为你傲慢”这个问题，引起学生的思索，激发他们的阅读欲望和动机。 二、朗读感悟，研读小男孩的心情 1.抓住重点句，体会快乐 (1)读第一自然段，说说这段的内

17、容。 (2)指导朗读，体会小伙伴们的快乐。 (3)句子仿说：_像_，又像_。 设计意图：在充分的朗读中体会孩子们嬉戏过程的欢乐，训练朗读力量。进展语言训练，提高语言表达力量。 2.引导想象，感受可怕和不拘束 (1)通过比照句子，体会“我们”逃得快。 (2)读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。 (3)沟通小男孩在可怕什么? (4)仿说句子，想象“我”的可怕。 (5)指导朗读第3自然段。 (6)理解不拘束。 设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。 3.填补“空白”，感受轻松 (1)读第4自然段，说说小男

18、孩怎样改错。 (2)沟通小男孩写的便条。 (3)指导朗读。 设计意图：抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积存语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。 三、对话平台，感悟人物品质 1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你傲慢”? 2. 体会小男孩品质，夸夸小男孩。 3. 读文，沟通：这是一位怎样的老奶奶? 4. 体会老奶奶的品质。 设计意图：让学生将自己感悟到的用共性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈祥，宽容进展总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。 四、拓展沟通，升华主题 联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。 设计意图：把

19、学生对课文的理解延长到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的共性品质。 五、学习成语，积存语? 设计意图：在积存中学习语言，感受祖国语言的丰富美妙。 六、布置作业，课外延长 设计意图：“读书好、好读书、读好书”，向学生推举故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。 二年级的下册语文教案篇5 设计理念： 使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积存课文中的美丽词句、精彩段落及成语故事。 教学目标： 1、培育学生积存语言、阅读成语故事的兴趣。 2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，稳固所获得的学问。 3、指导学生了解并列关

20、系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、精确。 教学重难点： 培育学生主动识字，积存“被”字句和格言以及学习成语。 教学课时：两课时 教学预备：生字卡片 第一课时 教学过程： 一、我来试一试 同学们，汉字是一种奇妙的文字，它会变魔术，你们信任吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗? 二、按挨次遂步落实要求 1、先看看教师是怎样变汉字魔术的吧!读一读，考考你：熟悉这些字吗? (1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。 (2)指名学生认读。 (3)口头组词。 (4)指读课文上的字词。 2、看一看，你发觉了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词

21、。) 编扁(扁豆) 鬓宾(来宾) 警敬(敬礼) 挺廷(宫廷) 蕉焦(着急) 飘票(车票) 3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。 织只(一只) 怜令(司令) 钓勺(勺子) 狼良(良好) 挥军(军人) 腰要(要求) 4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回忆、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁) 三、读一读 1、 出示成语，自由朗读，读准字音。 2、 指名读，正音。 3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三提醒了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远提醒学习应明确目标，持正确的态度。) 4、全班齐读。 四、你发觉了什么? 比一比，看一看，

22、哪些同学的眼睛最亮! 1、出示句子。 (1) 玉米最终明白了始终没有被摘下来的缘由。 (2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。 (3) 威灵顿被跟前的情景感动了。 2、请同学读句子。 3、沟通：说说这三个句子都有什么特点? (都是被字句) 4、在学过的课文中再找找这样的句子。 5、试着再说几个这样的被字句。 五、成语故事 1、读故事(半途而废)。 2、想一想。小组争论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么感到非常惭愧?你想对乐羊子说点什么? 3、大组沟通，教师适当点拨。 4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要擅长坚持，才能取得胜利。 其次课时 教学目标：学习“探究与发觉”;展现

23、“我的作品”。 教学过程： 一、 探究与发觉 1、 自由读句子，并指名读，全班齐读。 2、 说说你有什么发觉?(了解比方句形式多样) 3、 你能不能说一句比方句?全班沟通。 二、 我的作品 1、 回忆本单元三篇课文的内容。 2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么? 3、 拿笔写一写。 4、 全班沟通。 二年级的下册语文教案篇6 教材分析： 本科插图逼真，故事性强，比拟适合低年级儿童学习，有利于激发儿童的想象力，让学生在本科的学习中充分激发孩子想象的空间，感受羿奇妙的力气及人们制服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献的精神。本课设计通过嬉戏，自主合作探究及搜集课外神话故事等活动，让学生学会通过

24、搜集资料，通过感受课文中的字词体会人物的思想感情。通过多种形式的朗读，提高学生的阅读力量，识字力量，综合力量得到全面提高。 学情分析： 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究，喜爱想象新奇事物的特点，我在导入时直奔主题，以兴趣为前提，介绍一位奇妙的英雄，他力大无比，有奇妙的魔法，射箭力量超强，激发学生的兴趣，让学生主动积极地去读书，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，引导学生怎样读书，怎样才能读出感情，来体会课文的思想内容，收到的效果特别明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让孩子抓住重点词语，结合人物的英雄形象，详细的环境描写来精读课文，让他们享受胜利

25、的愉悦。 教学目标： 1.熟悉“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“人类、困难、可怕”等18个词语。 2.深入朗读课文，体会弈的英勇、无私奉献、为民除害的优秀品质。 3.默读课文，做到不指读。抓住关键词句及详细情境让学生感到触动的地方重点朗读，自己觉得奇妙的内容和同学们沟通。 教学重难点： 默读课文，做到不指读，通过仔细朗读课文体会人们制服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献、为民除害的精神。 教学预备：多媒体课件 教学课时：其次课时 教学过程： 一、图片导入,激发兴趣 （1）同学们，上节课我们学习了一篇神话故事，熟悉了一位神话英雄，他为人类付出了许多，他就是羿。这是一位神箭手，

26、他为我们做出了什么奉献？就让我们走进课文，去看一看吧！21（2）板书题目羿射九日。 （3）教师引导学生依据题目质疑。 （4）指名反应，教师归纳并出示问题。 羿为什么射日？ 羿怎样射日？ 结果怎样？ 同学们真聪慧，总结的特别全面，下面就让我们默读课文，留意文中的生字词，做到读准字音，读通句子。 二、初读课文，识记生字。 （1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 ?会认字:射? 熔? 箭? 裂? 窜? 庄?稼? 滋? 茂? 腾 ? 会写字:觉? 值? 类 ?艰?弓?炎? 害?此? 新 教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有ju和jio两个读音,在本课“觉得

27、“一词中,读成ju。 教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。 （2）小组沟通自学生字词状况。 指认生字，沟通识字方法。 开火车认读生字。 用生字组词。 三、再读课文，感受人物形象 1.十个太阳觉得轮番值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得特别困难。 2、禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔(rn)化了。人类的日子特别艰(jin)难。 3、羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼（zhung ji）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。 四、理解课

28、文，朗读体会 学习1-3自然段 （1）指导反应：后羿为什么要射日？ （2）范读第1-3自然段。 （3）齐读第3自然段。 （4）教师提问： 人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。(困难) 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。人类的日子特别困难。 (课件出示：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难。 你的心情怎样？(难受、怜悯)带着这种感情自由地练习朗读。 （5）教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比方句吗？ 十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。 教师提示：把太阳比方成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明白天气特别酷热。 （6）补充语文

29、主题丛书二我们奇异的世界中比方句：“黑夜降落了，我们观察夜空中有群星在闪耀，就像千千万万支微小的蜡烛在发光。”体会比方句的作用。21cnjy （7）朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、溶化”这些词语重读，要读出“着急”的情感。 学习4-6自然段 （1）羿射日的经过是怎样的？ 预设：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉开神弓，抓住重点动词体会羿的神勇，力大无比。） （2）最终一个太阳为什么没有被射中？ 预设:这个太阳可怕极了，慌惊慌张地躲进了大海里。 “慌惊慌张”把太阳可怕被射中的慌张的样子写活了。

30、“慌惊慌张”属于aabb式词语，这样构造的词语还有：干洁净净、明明白白等。 （3）羿为什么打算留下最终一个太阳? 预设：没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼就不能生长，人类和动物也没法活下去。(课件出示:经过:羿射下了九个太阳，留下了一个。) 学习第7自然段 （1）羿射日的结果是怎样的? 预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,消失了勃勃生气。(课件出示:体会“繁茂”和“生气勃勃”的意思，体会结果:大地上重新现出了生气勃勃。)21cnjycom 五、结合课文,分析人物 通 过我们这节课的学习，你觉得羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。 羿是个英勇、顽强而且特别聪慧的人。他看到人们生活困难

31、，毅然打算射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，表达了他的聪，无私奉献。 六、拓展延长 （1）在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？ （2）你还知道哪些神话故事？师简洁叙述其他有关神话的故事。 七、课外读一读神话故事，讲给爸爸、妈妈听。八、板书设计 二年级的下册语文教案篇7 教学目标： 1、通过短文认读短文中的认读字。 2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮忙他人，定会成为一个受大家欢送的人。 教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮忙他人，肯定会成为一个受大家欢送的人。 教学难点：懂得只要正确对

32、待别人的看法，连忙帮忙他人，肯定会成为一个受大家欢送的人。 课型：综合课 课时：1课时 教具：头饰、小黑板，字卡、图片 教学过程： 一、沟通导入 小朋友们，今日我们一起上课，你们快乐吗?(快乐)教师预备了礼物，假如谁仔细听讲，大胆发言，积极思索，教师肯定会送给他的。 教师听说咱们班的小朋友都特别聪慧，就带来了一则谜语，想考考你们： 头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安; 别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。 学生：小乌龟 教师板书：小乌龟 教师：同学们可真聪慧，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课教师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑

33、了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。 教师：看了课题，你想知道什么? 学生：自由说。 教师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地翻开书，自由地读课文。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。 2、再读课文，标出自然段。 3、同桌互读，订正字音。比一比，看谁读得正确、流利。 4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要仔细，听的同学要认真，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。) 三、品读课文，读中感悟。 得意的小乌龟快乐的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(快乐、快乐!) 教师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了? 学生：汇报 教师：你知道误会是什么意思?板书误会 学生：

34、误会了。 教师：误会就是指不正确的理解，那么小伙伴们由于什么误会了小乌龟? 学生：没帮朋友忙。 教师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗? 学生：不是，小乌龟爬得太慢了。 教师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗? 指生展现读一自然读并评价。 教师：其他小动物是怎样对待他的? 学生：不理它。 教师：虽然小伙伴误会了小乌龟，可当它们遇到危急时，小乌龟是怎样做的? 学生：救小公鸡把它驮上岸。 教师：板书帮忙。 教师：教师发觉了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的? 学生：舍命。 教师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子? 学生：热心助人，宽宏大量。 教师：教师还认为它不夸夸其谈，用行动消退别人对它的误会，盼望同学们也向小乌龟学习。 教师：小伙伴误会了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮忙了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。 教师：指生上前戴头饰分角色诵读。 师生评价。 四、拓展延长，升华感情。 想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟赔礼的。 生活中我们难免，有被人误会的时候，只要我们仔细对待别人的看法，真心，帮忙他人，就肯定会成为一个受大家欢送的人。 板书设计： 小乌龟笑了 误会 小伙伴 小乌龟 帮忙