二年级语文风娃娃教学设计（18篇）1.docx

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1、 二年级语文风娃娃教学设计（18篇）二年级语文风娃娃教学设计 篇1 教学目标： 1.熟悉本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字； 2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积存量词和“地”字短语； 3.了解课文其次、三段的段式构造，初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。 教学重点：了解、积存词语；初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。 教学难点：初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。 教学流程： 出示诗句，口头填空： 野火烧不尽，春（ ）吹又生。 不知绿叶谁裁出，二月春（ ）似剪刀。 儿童散学归来早，忙趁东（ ）放纸鸢。 （1）指名说。 （2）看看所

2、填的字，你有什么发觉？（每句诗中所填的都是“风”。） （3）齐读诗句 一、谈话导入，揭题读题 师：小朋友，风是诗人们喜爱赞美的事物，瞧，他来了（出示课件）你们知道吗？风还有个特别得意的名字呢！ 二、初读感知 师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮忙人们做很多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？ 1、 让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？ 2、 检查词语： （1） 出示第一组词语： 船帆 纤夫 指名读词语，正音 看图：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。挂着帆的船就叫帆船。 船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点渐渐拉船的人就是“纤夫”，他们的

3、工作特殊辛苦。 齐读这两个词语。 （2） 出示其次组词语：一口气 一艘船 一个广场 一架大风车 小教师读词语，正音：艘 一（ ）气 一（）船 一（）广场 一（）大风车 （指名说齐说） （3） 出示第三组词语：渐渐转动 飞速地行驶 断断续续地流着 不住地点头 指名读“渐渐转动”，做动作理解。 指名读其余三个 指导读短语 沟通：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括大事）。 板书：吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树（齐读五件事） 3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事吹转风车和吹动帆船。 三、研读课文 （一）吹转风车 1、生边读其次段边拿笔标一标句子的序号 2、指读句子，想一想：每

4、句话写了什么？理解“断断续续地流着” 3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。 （1）沟通后出示句子：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。 （2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。 （3）汇报动词，展现动作，评议。 （4）指导朗读 （5）大家一起读句子。 4、引读最终三句 读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读） 5、小结后齐读其次段 （二）吹动帆船 1、自己读读第三段，师出示句子： 风娃娃来到（ ），看到（ ），他（ ），结果船（ ）。 2、指名说。 3、这里有几句话特殊淘气，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？ 4、

5、理解“表示感谢”：他们会对风娃娃说什么呢？ 5、连起来读读第三段。 四、留疑设悬 1、听了纤夫们的话，风娃娃快乐极了， 他想（引读）：帮忙人们做好事，真简单，只要有力气就行。 2、可是后来风娃娃却很难过引读：我帮人们做事，为什么他们还责备我呢？ 3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。 五、指导写字 1、这节课我们学了风娃娃做的两件事 （出示：风娃娃来到田野，观察风车渐渐转动，就深深地吸气，用劲吹去。风车转得飞速。 风娃娃又来到河边，观察船走得很慢，就赶忙吹船帆。船飞速地行驶，纤夫们快乐极了。） 2、出示两个生字：吸、极，比拟异同。 3、观看构造，留意在田字格里的位置。

6、4、教师范写，学生书空。 5、学生学写两个，展现评议。 教学反思： 风娃娃是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采纳贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解其次、三段的段式构造，旨在初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，盼望让学生学有所得。但是通过教学发觉自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的缺乏。 较好的方面： 扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注意学生是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学

7、到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的学习，学生的字词学得还是比拟扎实的，在读课文时根本没有消失重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我订正，有了读准的意识。 二年级语文风娃娃教学设计 篇2 【教材分析】 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得得意，有的傻得得意，有的调皮得得意，还有的乖巧得得意。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真得意。读读课文，你又会发觉，风娃娃既乖得得意，又“傻”得得意。他以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树

8、。人们都责备他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 【学生分析】 孩子们都喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。 【设计意图】 针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是

9、比拟好的学习方式。 【教学目标】 1、熟悉11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 【重点难点】 知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好? 理解课文内容，明白其中的道理。 【教学设计及意图】 一、谈话导入 同学们都肯定很喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱们要熟悉一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。 二、学习课文 1、感知课文，了解课文大意： 听课文录音，学生边听边画诞生字。初步了解课

10、文大意。 自由朗读课文，反复读带有生字的句子。 2、自选板块，自主研读。 3、通读全文，理清线索： 读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，教师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事? 4、提问设疑，小组研读： 风娃娃为什么想到帮人们做事? 风娃娃为什么好心办了坏事? 选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。 5、分块研读，反应沟通： 研读：“做好事”板块： (选择重点句子读一读，想一想。) 风娃娃做了什么?结果怎样? 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注意学生的

11、情感体验和自身感受。) 研读“做坏事”板块。 (选择重点句子读一读，想一想。) 风娃娃做了什么?结果怎样? 风娃娃听了人们的责备，是怎样想的?读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么? 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。) 三、教师小结 四、布置作业 二年级语文风娃娃教学设计 篇3 学习目标： 学问与力量： 1、熟悉12个生字，会写“极、吸”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的和善、好心。 情感态

12、度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。” 教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。 教学过程： 一、 温故知新，导入新课。 1、出示有关“风”的词语，齐读。你发觉了什么？（都有风。风越来越大） 2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今日，我们学习16课风娃娃。齐读课题。 二、检查预习状况，学习生字词。 1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，其次遍是四号同学读，其他人正音。 2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记

13、的字，说说识记方法。 3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。 4、生字中有两个字长得特殊像（极、吸），观看，师示范右边局部的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。 5、指名读生词。正音。 三、小组合作，理解课文内容。 1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？ 2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“”，并说一说“风娃娃来到（ ）吹（ ）。 3、出示表格，在小组内沟通研讨内容。 4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。 5、依据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。 （1）学生自

14、己读书，谈自己的体会。 （2）在学生发言时，引导学生明确正是由于风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的赞扬，他也很快乐。指导读好他是怎么吹的动作，表演。 （3）想象人们的话，赞扬他，指导读好快乐心情的句子。 6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么责备他的呢？想象人们会怎么说。 7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。 8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。 四、课堂练习。 1、检测生字词的认读与组词状况。 2、思索：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学

15、生沟通。鼓舞学生仿写。 五、布置作业：（分层布置） 1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。 2、有力量的同学完成：雨娃娃的仿写，争当“写作小明星”。 二年级语文风娃娃教学设计 篇4 课题 24、风娃娃 单元 第八单元 学科 语文 年级 二年级 学习目标 1、会认12个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事不能光有好的愿望，还要看是不是真的对别人有用。” 重点 会认12个生字，会写8个生字。 难点 懂得“做事不能光有好的愿望，还要看是不是真的对别人有用。” 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们

16、，上课之前，我们来猜一则谜语。来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。（风） 仔细谜语，回答下列问题。 谜语导入，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 一、初读感知 1、自读提示： （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文 （2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。 2、检查生字词 （1）自由读 （2）小组赛读 （3）开火车读 （4）齐读 （5）识字嬉戏 3、我会写 车、得、秧、苗、汗、场、伤、路 （1）请学生观看字形，想方法识记字形。 （2）沟通识记字形的方法，鼓舞学生自主识字。 4、多音字 转zhun（转身）zhun（转圈） 二、再读课文 这篇课文主要叙述的是什么事情？这篇课文主要说的是（

17、）长大了想帮忙人们做事情，他既做了好事（），也做了坏事（）的故事。 三、学习课文 1、学习吹风车 2、学习吹帆船 3、学习吹风筝 4、学习吹衣服、小树 5、依据下面的提示讲讲这个故事。 风娃娃来到田野。 风娃娃来到河边。 风娃娃来到广场。 6、读一读，想一想：生活中风还能做些什么？ 寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风平浪静风调雨顺 自读课文，思索问题。 学习生字，说一说自己的识字方法。 再次读课文，思索问题。 读一读，想一想。 认读词语，读准字音，帮忙学生了解故事也许，为进一步学习语文打下根底。 课堂小结 本文讲风娃娃帮忙人们做事，给人们带来的害处和好处。这告知我们做事不能光凭干劲和热

18、忱，还要看是不是对别人真的有帮忙。 板书 24、风娃娃 好事：吹风车吹帆船 坏事：吹走风筝吹跑衣服吹折小树 做事情要考虑对别人是不是有帮忙 二年级语文风娃娃教学设计 篇5 课前谈话： 1、天气突然变冷，说说你观看到的变化。 2、“动物仿照秀”。 3、跟教师做个嬉戏。伸出你的双手，跟我做。起风了小雨滴落下来了雨大了下起大雨来了！哇，这么热闹的掌声送给我啊，感谢！上课的时候，你也可以把热闹的掌声送给同学们。 导入： 1、今日，鲍教师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢，不过他要小朋友猜一猜他是谁，你听（猜谜导入）我处处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。猜猜我是谁

19、？ 2、都猜出来啦！他就是（板书课题）。看教师写他的名字。板贴。瞧，风娃娃来啦，谁跟他打个招呼，读题。 【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】 初读 1、哎呀，淘气的风娃娃又跑到课文里去啦！他去干什么呢？快去读读吧！留意，课文很长，生字又许多，争取把课文读通顺，难读的地方多读几次。（生自由读） 2、刚刚读书，哪个地方你觉得挺难读的，你多读了几次，现在会了的，给大家展现下。 指名朗读，师随机出示生字词卡，认读，正音。并有意识地夸孩子的努力。【预备全部生字的词卡】 3、读着读着，你看到了一个怎么样的风娃娃？ 第一件好事。 1、 我听出来了，你们都挺喜爱做好事的风娃娃，那我们抓紧来看看他做的第一件好事吧！

20、（出示第2小节）自由读。指名2人读。 2、 随机正音：转。（插入多音字的教学） （1） 开火车读“转动”词卡【转动的词卡】 （2） 动作演示，随机出示相关词卡，认读。【多音字词卡】 （3） 看黑板上的词卡，稳固读。 2、找出带多音字的2句话，读正确。 3、惊奇，刚刚大风车还是渐渐转动的，怎么一下子转得这么快？哦？风娃娃，你是怎么做的？（表演朗读。评价：瞧这气吸得多足，肩膀都耸起来了！瞧他吹得多用劲，腮帮子都鼓起来了！） 4、合作读。现在我来当风车，读红色的句子，小朋友们当风娃娃，读黑色的句子，好不好？看看哪个风娃娃力气最大！（师生合作读。轮换，生生合作读。） 5、（图片）瞧！（师范读）抽上来的

21、水奔驰着，向田里流去。秧苗喝足了谁，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了！教师发觉有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到快乐，是吧！谁情愿笑着来读读这个句子。（指名读） 6、生字复现。 为了表示感谢，小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢！我们一起拍手读一读吧！ 7、引导发觉形近字“吸极”，师范写“吸”，提示“口字旁”的位置。【直尺，课前画好2个田字格】【打印好儿歌的练习纸，课前下发】 第 1、你听，呼呼呼呼风娃娃又动身了，这回他又做了什么好事呢？（出示课文插图）自由读，不理解的词打上问号。 2、提出不懂的词语。（预设：纤夫、号子、纤绳等）爱护敬重每个提问的孩子。 3、解疑：“纤夫”。（出示图片）小朋友

22、你看，这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么？（引导体会辛苦、劳累）课文里有一句话就是写他们拉纤的，指导读。（男生读齐读）（评价：） 5、纤夫们拉纤多辛苦啊，风娃娃怎么办呀？！（引着学生角色换位，当风娃娃，来读句子）（指名读齐读）采访：你听到纤夫们怎么感谢你的？ 6、对，这就是“表示感谢”！指导书写“表示”2字。 小结： 1、 小朋友，课上到这儿，不知不觉，风娃娃已经做了几件好事啦？板书：转动风车 吹动帆船。 2、 多好的事情啊，风娃娃急着要把好消息告知妈妈呢！他该怎么说，谁来帮帮他？（师生情境）好孩子，你已经能帮人们做好事了，你长大了！你真是一个和善的孩子，妈妈为你傲慢！ 3、 风娃娃

23、还会做些什么呢？下节课连续学习。 二年级语文风娃娃教学设计 篇6 一、创设情境，激趣引题 1、小朋友们，你们喜爱猜谜语吗？这天教师带来了一则谜语，听好啦： 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 我们立即揭晓谜底 2、同学们这就是风娃娃：（播放多媒体课件） 他有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。长得非常得意，你们喜爱他吗？（喜爱）和他打声招呼！ 这天我们就来一齐来学习16课风娃娃，板书课题把课题读一遍，在大声的呼喊一次。 二、初读课文，学习生字、新词 1、读了课题，你们必需迫不及待的想听课文了，是吗。下面就请同学们翻开书翻到70页，仔细听课文朗读，圈出本课的生字宝宝

24、。 2、刚刚同学们个个都听得很仔细，本课有好多生字宝宝正等着和我们打招呼呢，跟教师一齐读（出事幻灯：生字） 摘掉帽子你还熟悉他们吗？男女生开火车读。 3、还有好多新词朋友正等着我们呢，出示词语。教师教读，学生在读。选取喜爱的词语说话。 4、秋天来了，风娃娃给小朋友们送来了又红又大的苹果。只要你能精确的认出苹果上的生字，风娃娃就把苹果作为礼物送给你们。（师生共同做嬉戏） 5、同学们已经熟悉了本课的生字、新词朋友，此刻我们就把他们送回课文中去吧。 三、细读课文，理解课文 （一）一次做好事 1、师：得意的风娃娃长大了，一天，风妈妈对他说：出示课件齐读。听了风妈妈的话，风娃娃会去哪里？去做什么事呢？请

25、小朋友自由的大声地读课文，边读边和同桌争论风娃娃去了哪些地方？做了哪些事儿？（出示幻灯） 师：读完了吗，刚刚同学读课文都非常的仔细，请看屏幕：说说：风娃娃去了哪些地方，做了哪些事？ 生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车） 生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船） 生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，还吹折了路边新栽的小树，吹跑了人们晒的衣服。（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树） 师：是啊，：边说边板书。 2、师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？ 生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事；“吹翻风

26、筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。说得真好！ 3、风娃娃首先来到田野，观察一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。（齐读）留意红色的两个词，一齐读：渐渐 断断续续，明白什么是断续续吗？学生举例说。 4、师：风车渐渐地转动，水断断续续地流着，河里的秧苗快要枯死了，风娃娃看到这种情形，心里必需很焦急吧， 5、于是他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。（出示句子） 谁来表演一下风娃娃吸气吹气的样貌。你能带着这种语气来读读这个句子吗。全班一齐做。一齐读：留意深深地，用劲这两个词。他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。 师：（播放多媒体课件：你们看，风娃娃一吹气，风车就转得更快了，

27、抽上来的水就更多了！田里的秧苗喝得饱饱的，长高了，花儿也露开了笑脸。风娃娃乐了，我们班的小朋友也笑了，谁情愿笑着来读读这个句子。（指名读） 齐读：抽上来的水奔驰着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也快乐极了 10、师：让我们再次来到田野，去感受那幅动人的画面，教师读黑色的字，你们读红色的字。 （二）师：风娃娃第一次做了好事，心里甜美蜜的，其次次他又到了那个地方，去做好事呢？（播放课件：纤夫拉船） 风娃娃又来到河边，观察很多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他赶忙跑过去，对着船帆吹起来。 师：请同学们留意带点的字，把这些字词大声的读一遍。透过刚刚的朗读你

28、发觉了什么？这些词都是表示动作的词，你真是个爱学习的孩子，这些词都表示动作我们就叫它动词。同学们读书的时候必需要留意多积存这样的词语，假如用在我们的文章中，你的文章必需会很棒！ 师：这段话中有一句描述纤夫拉船非常辛苦的句子，谁来读一读。 生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。 师：纤夫们一个个满头大汗，他们弯着腰，扛着纤绳，“哎呦、哎呦的喊着号子。他们的双脚脚踩在泥土里，步伐困难的向前移动，用完浑身力气用劲拉船，然而船却走得很慢、很慢。”纤夫们是那么的劳累，那么的疲乏，此时此刻你的心情怎样呢？（难受、沉重） 谁能试着把这种感觉读出来？ （配音乐）生读，教师读，齐读。 师：风娃娃可焦急了，于是他赶忙

29、跑过去，对着船帆吹起来。 师：这时，纤夫们心情怎样样了？（快乐） 出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 师：谁能用快乐的语气读读这句话。下面请同学们看看这两组句子。听教师朗读： （出示句子比拟：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 师：透过刚刚的朗读我们体会到了纤夫的变化，有沉重、劳累变得快乐简洁。这系列变化归根究竟都是谁的功绩“风娃娃”。） 师：此时此刻，纤夫们正在感谢风娃娃呢。假设你是纤夫，你会怎样感谢风娃娃了？ 生：风娃娃，你又帮人们做了一件好事，你真棒！ 生：风娃娃，你真能干，我们喜爱你！ 生：风娃娃，我要向你学习，也要

30、帮人们做好事。 师：风娃娃听到小朋友的赞扬，心里可快乐啦！ 过渡：于是风娃娃想： 齐读：风娃娃想：帮助人们做好事，真简单，只要有力气就行。（出示句子） 师：是不是只要有力气就行呢？ 生：（迫不及待）不是。 师：风娃娃的想法是多么天真啊！ 风娃娃为了帮助人们做好事，东吹吹、西吹吹。（教师边播放课件“吹翻了小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹断了路边的小树”） 出示课文58自然段，齐读。） 师：假设你当时在场，风娃娃吹跑了你的风筝，吹跑了你晒的衣服，吹断了你路边新栽的小树”你会怎样样呢？ 你责备了风娃娃，风娃娃确定也会悲伤。 出示最终一段：齐读。 师：风娃娃听了你们的责备，非常的悲伤，（贴上大头贴：

31、一个悲伤的风娃娃）也非常的怀疑？它不明白自己究竟错在哪里，谁能来帮帮他呢？（播放课件：一脸困惑的风娃娃） 同桌先相互说说（生各抒己见） 生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，赶快去向人们道个歉吧！ 师：知错就改还是个好娃娃，？ 生：光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。 生：孩子，别悲伤，做错了事改正了就行！ 生：我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要我们，我们就帮上一把；当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀！ 生：傻孩子，你就应明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢送我们呀！妈妈期望你能成为受人欢送的好娃娃。 生：做事情的时候要先想一想是不是

32、对人们有好处，否则就会好心办坏事。 此刻的风娃娃在你们的帮助和下，最终明白： 课件出示：做事情的时候要先动动脑筋，看看是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。齐读 知错就改的风娃娃为了弥补过错，之后他又到了哪些地方帮助人们做了哪些事情呢？（各抒己见）。 生：风娃娃到酷热的地方给人们吹风，风娃娃到田野吹绿了庄稼。 风娃娃到院子里轻轻的吹人们晒的衣服，风娃娃帮大海轻轻吹起了波浪。风娃娃吹动了旗帜。 师：真是个知错就改的风娃娃：风娃娃2023还去了北京，在他的吹拂下，奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。 在你们的帮助下，风娃娃明白了该怎样做好事。他为了感谢大家，他还邀请我们跟着他一齐诵读歌谣，你们情愿

33、吗？ （播放课件：三字经） 风娃娃，风娃娃，风娃娃，风娃娃， 做好事，大家夸。做坏事，责备他。 大风车，转得欢，大风筝，翻跟头， 秧苗长，乐哈哈，吹衣服，折小树， 吹帆船，帮大忙，出蛮劲，尽惹祸， 呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。 板书设计 风娃娃 吹动风车吹翻风筝 吹跑衣服 吹动帆船吹折小树 知错就改 二年级语文风娃娃教学设计 篇7 一、教材解析 风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文七个自然段，以活泼好玩的笔调写了风娃娃做的五件事，其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进展了详写，是根据风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的挨次来写的。“吹跑衣服”“吹断小树

34、”则是略写。在进展教学时，以第一件事为例，引导学生自学其次件事并发觉文章构造，自然过渡探寻构造的神秘，为学习另外两件略学大事搭建桥梁，并尝试进展仿写。 二、教学目标 1、读一读，找一找，发觉三件事的构造神秘。 2、练一练，写一写，把大事补充详细。 3、通过学习，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个道路。 三、教学过程 （一）复习导入 1、重温故事 孩子们，看，谁又来了风娃娃。上节课，我们熟悉了这位新朋友，还通过学习了解到了风娃娃做了许多事。接下来我们跟随风娃娃的脚步，自由朗读课文，重温它的经受。 2、沟通：回忆，风娃娃都做了哪些事？ 3、分类：这五件事，可以分成两类。谁来分一分。（好事和坏事） 4、提问：风娃娃是只做了这五件事吗？从哪里可以知道？（省略号） 5、思索：莫非风娃娃仅仅是做了许多被人们责备的事吗？ 6、小结：是呀，一个小小的标点真有意思，向我们传递的信息可真多。 （二）聚焦其次段，抓关键词体会变化 1、抓住关键词，体会速度与欢乐 （1）提问：风娃娃为什么被人们赞扬？用波浪线标记出来。 （2）谁能读好这两句话？ A、抓住关键词读出速度。